國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇1
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、複習導入，揭示新課
1.卡片複習單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
設計意圖：利用卡片複習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利於對單韻母的鞏固，更有利於本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。
二、整體感知，欣賞圖片
1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)
2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河裡還有一隻小烏龜悠閒地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!
設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知慾 望，為後面的讀音記形奠定基礎。
三、圖片引入，學習韻母
1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什麼?
(1)學生觀察，看圖說話。
(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
(3)聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)
(4)記憶字形：i像什麼呢?
(5)教學i的四聲。
①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同?(出示：īíǐì)學生觀察比較。
②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。
③學生分組練習朗讀i的四聲。教師範讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
(6)指導書寫i。
①教師指導學生認識i的基本筆畫。
②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然後在上格中間寫點。寫後請同學們說i的筆順。
③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。
④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
2.教學單韻母u。
(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什麼?
(2)學生看插圖說話，教師引出u：一隻小烏龜在河裡玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音裡面就有u。
(3)教師示範發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)
(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這隻小烏龜像u形。)還像什麼?(像只茶杯uuu。)
(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。
ū第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫ūūū。
ú第二頂帽子上山坡，誰會念?沒有就是“無”úúú。
ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念?一二三四五ǔǔǔ。
ù第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物ùùù。
(6)指導書寫u。
①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎後豎緊相連。
③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。
⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。
3.教學單韻母ü。
(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什麼?
(2)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水裡吹泡泡。(出示：ü)
(3)教師示範發音，學生看口形。
ü的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。
(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什麼不一樣?教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü。
(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰願意來當小老師?
他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。
(6)指導ü的書寫。
①教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什麼，再寫什麼?觀察兩個“點”的位置。
②教師範寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
③師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。
④學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規範的同學進行個別輔導。
⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。
設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。
四、遊戲練習，鞏固記憶
1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的遊戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
設計意圖：在遊戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字元“活”起來，引導學生記住字形。
五、歸納總結，布置作業
1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2.請小朋友們回家後，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，並寫給爸爸媽媽看。
設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發學生的展示欲 望，鞏固新知。
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇2
教學目標
1、學會Z、C、S三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學重難點
教學重點：學會Z、C、S三個聲母。
教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，並與Z、C、S區分。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
一、創設情景，複習激趣。
1、福娃晶晶提出要求，複習學過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。
4、引出課題Z、C、S(板書課題Z、C、S)。
三、認讀聲母Z、C、S
(一)學習聲母Z、C、S讀準音，認清形。
1、學習Z。
(1)貼圖畫，敘述圖畫內容。
(2)出示聲母Z，講解發音的方法，識記方法。
(3)指名讀，糾正發音。
(4)男女生讀，齊讀。
2、學習C。
(1)貼圖畫，引出C。
(2)師範讀，生跟讀。
(3)學生練讀，體會發音要領。
(4)識記C。
3、學習S。
出示圖片，讓學生自己學學。
四、變魔術。
我們已經認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什麼?同桌玩一玩變魔術的遊戲。
五、學習整體認讀音節zi。
(一)過渡：你們知道嗎?今天Z、C、S也把它們的夥伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節zi，講解。
2、聽老師發音，看看他和Z有什麼不同。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學ci、si。
1、出示ci、si，試讀。
2、指名說、讀，小老師帶讀。
(三)教學zi、ci、si。
1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
2、出示zi、si的四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
4、指名讀，男女生比賽讀。
5、請同學們使出音節卡片互相考考對方，看你的小夥伴都讀好了嗎?
6、遊戲檢查。
六、練習拼讀，再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結。
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇3
一、複習檢查
1、卡片認讀b、p。(集體練，個別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，(出示“m”的圖)
(1)問：圖上的小朋友在乾什麼?你們做過摸人的遊戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)教發音方法。
(4)學生練習讀，體會發音方法。
(5)開火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說說怎樣記住它的形?
(2)順口溜：兩個門洞mmm。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
5、教學f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節。
五、學習小結，課後激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友bpmf。同學們回家要讀給家人聽喔。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
4、dtnl
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇4
一、複習檢查
1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?
2、抽讀a o e 卡片。
二、學習a o e 的四聲
1、認識聲調符號和各個聲調名稱。
2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學習a 的四聲。
(1)出示a 的四聲。
(2)講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
(3)個人練讀a 的四聲。
(4)指名讀a 的四聲，正音。
(5)分組讀、齊讀。
(6)出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。
(7)出示a o e的四聲，教師範讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習
1、抽讀a o e的四音效卡片。
2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。
板書：
ɑ āá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作業:
1、抄寫a o e.
2、讀漢語拼音第一課。
教學後記:
在本課中我採用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇5
教學要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2 能熟練地拼讀兒歌，並正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
教學過程
(一)猜謎鞏固
猜謎：像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(舉拼音卡片)競賽
(二)複習認讀
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三)拼讀練習
1 出示：za ze zu
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種方式練讀。
2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。
3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。
(1)回憶三拼音的拼法：可先把後面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
(2)學生試讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習
1 出示圖：
(1)請學生仔細觀察圖，小組合作並將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )
(2)集體拼讀。
2 出示兒歌
(1)自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
(3)一起解決黑板上的拼音，並各種形式進行拼讀訓練。
(預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )
(4)小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
(5)匯報扮演。
(6)齊讀兒歌。
(7)出示生字：做過了不樂
(8)回想它們讀什麼，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
(生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。)
(9)認讀生字。
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇6
教學要求：
學習聲母與a e u 相拼的音節，練習三拼音節
一、複習學過的聲母和整體認讀音節
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學過的整體認讀音節。
3、用卡片讀四聲。
二、練習 zh ch sh r與a e u的拼讀，儘量直呼。
板書：zha cha sha ra
zhe che she re
zhu chu shu ru
方法：
1、請較差的學生拼讀。
2、請較好的學生直呼。
3、請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：
1、 複習三拼音的方法。
2、 拼讀音節
3、 藉助字音讀準音節(桌、說)。
四、看圖讀音節(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日曆圖)
方法：
1、看清圖上畫的是什麼?人物要看清動作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。
4、 根據圖意儘量直呼圖下音節。
五、直呼訓練(見書)
zha zhe zhi richa che chi
sha she shi
re ru
方法：
1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
六、作業
1、 抄寫音節
2、練習說zh ch sh r與a e u相拼的音節詞語和整體認讀音節zhi chi
shi ri的音節詞語
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇7
一、教學目標
1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學重點
1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。
三、教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學準備
課件、字母卡片
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣，談話導入
1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎?
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問：圖上的小朋友在乾什麼?
(2)問：這個字母念什麼?學生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙唇就是“b”的音。
(4)教師範讀。
(5)學生學讀，體會發音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發學生看圖：b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播bbb。
2、學習b和a的拼法。
(1)指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
(3)小結拼音方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”遊戲。
3.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什麼格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇8
教學目的：
學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
教學重點：
學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節。
教學過程：
一、複習上節課學習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1.出示：
2.對比兩組音節，你發現了什麼?
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1.出示P35頁下面的圖指導學生看圖：老爺爺在乾什麼?院子裡有些什麼呢?
2.出示音節
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小夥伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節讀一讀。
4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。
5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀，相互糾正。
8.指名讀，鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好!要繼續努力呀!
附：板書設計
探究活動做《看誰聽得清，找得準》的遊戲。聽老師或同學讀字母或音節，看誰又快又準地把字母和音節找出來。
國小一年級語文教學方案5
設計理念：
為學生創設良好的、輕鬆的課堂氛圍和採取多種教學手段，激發學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和 字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。
3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
重點難點：
重 點：1、認字、寫字，有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理，並從中受到啟發。
難 點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
課 型：新授課
方 法：自主討論、小組合作、探究性學習。
教 具：圖片、投影生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一激趣引入
1、同學們，喜歡畫畫嗎?老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一隻可愛的小貓。但是，後來卻變成了一隻大怪物，你們想知道為什麼嗎?
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師範讀，邊聽邊標出生字詞。
3、藉助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。
4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀後互評。
5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文，評讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導書寫
1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的?
2、觀察每個生字在田字格的位置。
3、老師範寫。
4、學生描紅、書寫。
5、選評作業。
四、整體感知
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什麼事。
2、提出問題：說說小豬為什麼把貓畫成了一隻大怪物。
3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然後以小組為單位交流與討論。
五、同步練習
2、讀拼音，寫漢字。
jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiào
( ) ( ) ( ) ( )
jiā fǎ lì zhènɡ shuō huà
( ) ( ) ( )
3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。
( ) ( )
結 漂
( ) ( )
六、布置作業
1、有感情朗讀課文。
2、做課後練習第2題教師。
小 結：同學們，這節課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一隻可愛的小花貓。可後來聽了小松鼠等動物的建議，卻使小花貓變成了一隻怪物，下節課我們繼續學習課文。
後 記：
朱紅英：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性，並能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導。
肖麗英：教學這節課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經能說出組詞，並能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。
胡梅影：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇9
教學目標
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重難點
聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學過程
(一)創設情景，複習導入。
1、複習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園裡去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，
樹上結著6隻單韻母蘋果和6隻聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什麼?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩隻有編號的空果盆圖)，再說說為什麼要這樣分。
(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什麼?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(二)藉助插圖，學習新知
1、教學聲母d
(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什麼?
(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什麼聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)
(4)教師示範發d音，學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
(6)你看看，d像什麼?還像什麼?(引導學生自編順口溜)
(此設計不局限於“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。)
(7)d的家住在哪裡?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫
2、教學聲母t
(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什麼?
(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什麼呢?
(3)教師示範讀t(注意區別t和d的發音)。
(4)學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
(5)你還看到過什麼東西很像t?(引導學生聯繫生活實際編順口溜)
(6)t的家在哪裡?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節
(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然後交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。
4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)
(三)合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學會的?
(以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。)
3、拓展訓練
遊戲：摘蘋果
(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然後上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇10
一、 複習導人
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調韻母3 4 # 6 ! ) + 0 ]
從今天開始，我們學習聲母
二、指導學習聲母
1.指導看圖
(l)(出示幅)圖上畫了什麼?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
(2)問：你還發現了什麼?
2.師指導bpmf的讀音：
把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示範p的音，發 p音時雙唇閉攏，然後突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
3.指導正確書寫
(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什麼格?
(2)師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇11
教學目標
1、學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解j、q、_與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。
教學重難點
教學重點學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點了解j、q、_與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。
教學過程
一、導課
出示語境歌(放語境歌錄音)
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關係。
二、新授
(一)教學jq_的讀音和寫法。
1、教學讀音、形。
(1)j的讀音。
①板書並出示搭積木的圖。(圖上畫的是什麼?正在乾什麼?)
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。
③教師範讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬齶前端，然後稍微放鬆一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細觀察圖，看看字j像什麼?並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。
(2)q的讀音。
①板書，並出示圖二(氣筒)。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師範讀
④講述發音方法。
讀q時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時衝出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。(教師糾正發音)
⑦引導看圖：圖上畫了什麼?誰來說說q像什麼?
你覺得應該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。
(3)_的讀音。
①板書，並出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內容)
②告訴學生_的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和_的讀音差不多了。
③教師範讀
④講述發音方法。
讀時_，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬齶中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。(注意正音)
⑦誰來說說_像什麼?並根據你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉___。等
2、教學書寫
(1)jq_的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jq_的書寫。)
①引導學生仔細觀察，然後說出jq_占格位置。
j住在一二三樓，q住在一二樓。_住在二樓。
(2)jq_的筆順
①誰來說說j先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)
②誰來說說，q先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
③誰來說說，_先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
p和q比較
(二)教學音節拼讀。
1、教師講故事：
jq_三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀u。
2、讀兒歌：j、q、_小淘氣，見到魚眼就挖去。
3、出示：ju、qu、_u
指名說說juqu_u的後面實際是什麼字母?為什麼要寫成u，寫成u之後應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
三、練習
1、抽讀字母卡jq_
2、讀兒歌jq_小淘氣，見到魚眼就挖去。
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇12
教學要求：
學習聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi
一、導入
1、 同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
2、 看故事，學習語境歌
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
二、學習zh和zhi
1、看圖，比較zh zhi
板書：zh zhi
2、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音?
3、前一個是聲母zh，後一個是整體認讀音節zhi。
4、老師或學生領讀。
5、集體學讀。
6、比一比今天學的聲母和以前學的有什麼不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)
7、再比一比zh和zhi有什麼不一樣?
(整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i)
8、整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書後練習四聲
三、看圖2用比較的方法學習ch和chi
(方法基本同上)
1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。
3、區別記憶ch與chi的形。
3、 練習chi的四聲。
四、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1、 根據圖上的獅子讀出字母的音。
2、 區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。
3、 區別記憶sh和shi的形。
4、 練習shi的四聲。
五、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫"日"，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫(看電腦示範)
1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然後在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發音時要與平舌音z c s進行區別，發現問題及時糾正。
六、作業
抄寫聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri.
國小一年級拼音教案設計方案實用教案 篇13
一、複習導入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u {
問：它們各占在什麼格?(i、{占中格和上格，u占中格}
2.教師示範書寫：i u {
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課後短文
五、板書設計