9月28日東明中學各教研組教師在銳新樓四樓多媒體教室進行說教材的培訓。三位老師分別是初一級部的數學教師戴璐璐老師、初二級部歷史教師鄧麗麗老師、初三級部英語教師高紅老師，給我的感觸很深。
戴老師對本冊框架進行了分類整合，對教學目標有清楚的認識，清楚地把握了重難點，對學生的認知水平與邏輯推理能力有清楚的分析，但在關鍵點、易錯點、易漏點、易混點的突破方法上尚需深入的研究。
鄧老師對教材整個過程思路清晰，過程條理清楚，知識點把握地全面準確，重難點以及如何突破難點把握到位。整個敘述稍顯平淡。
高老師對教材知識非常熟悉，對每個模組及環節的解釋清晰全面，對重難點、易錯、易漏易混點說得明白詳細。在板書上略顯不足。
通過這次說課培訓，不僅使得說課教師有很大提高，而且每一個聽課教師也清楚了說教材流程，認識到備課的思路，體會到教學準備的作用和方法。說教材不僅僅是把教材中每章的內容解釋清楚，更主要的是如何來利用教材進行教學，如何利用教學來進行教育，如何利用教育來培養學生。這就需要先整冊教材章節與章節之間的聯繫理順，找出教材的一系列重點、關鍵點、易錯易漏易混點，並找到突破的好辦法，利用教學過程培養學生的知識，能力和情感。
東明中學教師說教材培訓反思
9月28東明中學各教研組教師在銳新樓四樓多媒體教室進行說教材的培訓。每個級部選出一名教師對所教學科進行整冊書說課，整個培訓過程中一共有三名教師說課，分別是初一級部的數學教師戴璐璐老師、初二級部歷史教師鄧麗麗老師、初三級部英語教師高紅老師。
戴老師對本冊框架進行了分類整合，對教學目標有清楚的認識，清楚地把握了重難點，對學生的認知水平與邏輯推理能力有清楚的分析，但在關鍵點、易錯點、易漏點、易混點的突破方法上尚需深入的研究。
鄧老師對教材整個過程思路清晰，過程條理清楚，知識點把握地全面準確，重難點以及如何突破難點把握到位。整個敘述稍顯平淡。
高老師對教材知識非常熟悉，對每個模組及環節的解釋清晰全面，對重難點、易錯、易漏易混點說得明白詳細。在板書上略顯不足。
通過這次說課培訓，不僅使得說課教師有很大提高，而且每一個聽課教師也清楚了說教材流程，認識到備課的思路，體會到教學準備的作用和方法。說教材不僅僅是把教材中每章的內容解釋清楚，更主要的是如何來利用教材進行教學，如何利用教學來進行教育，如何利用教育來培養學生。這就需要先整冊教材章節與章節之間的聯繫理順，找出教材的一系列重點、關鍵點、易錯易漏易混點，並找到突破的好辦法，利用教學過程培養學生的知識，能力和情感。
9月28日晚全體青年教師在銳新樓四樓多媒體教室進行說教材的培訓。由初一級部的數學戴璐璐、初二級部歷史鄧麗麗、初三級部英語高紅三位教師說課。
戴老師多媒體展示出初一數學的知識網路圖，條理清晰，很清楚的把握了學生的認知水平與邏輯推理能力，整冊教材重難點明確，突破難點的方法靈活多變。
鄧老師的說教材整個過程思路清晰，像導遊一樣帶著我們在歷史的長河中遨遊，整個過程層層遞進，每一章的知識點都很清晰，重難點以及如何突破難點把握到位。
高老師的說教材更是別出心裁，高老師把初三的教材大到整個