崗位競聘工作實施方案 篇1
為全面推進學校內部管理體制改革，不斷完善與學校發展相適應的用人制度，建立起一支精幹高效，想做事、能做事、善做事、做成事的學校中層幹部隊伍，促進學校全面發展，現結合我校實際，並報教育局同意，決定在校內實施競聘部分中層幹部助理崗位工作。具體實施意見如下：
一、指導思想
按照德才兼備原則，改革用人制度，通過對學校中層管理機構調整、重組，實施中層幹部競聘上崗，形成有利於優秀人才脫穎而出的用人機制，增強學校的生機和活力，激發中層幹部愛崗敬業、恪盡職守、開拓進取精神，切實做好學校管理工作，辦好人民滿意的教育。
二、組織領導
組 長：楊國斌
組 員：張 建、吳新華、翁海俊、周明廣、楊建華、劉小平、嚴秋明、
姚愛萍
三、崗位設定
校長辦公室：主任助理2人；
教 導 處：主任助理1人；
總 務 處：主任助理1人。
四、競聘範圍
我校符合聘任條件的在職教師。
五、聘任條件
1.擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家的法律法規，清正廉潔，為人師表。樂於吃苦，甘於奉獻，勤於工作，任勞任怨，工作實績明顯。
2.具有一定的領導、組織、協調能力，認真貫徹上級和學校工作意見，能結合實際創造性地開展工作。
3.具有團結協作精神，民眾信任度高。
4.具有競聘崗位所需的管理知識、政策理論水平和業務能力，具備一定的文字和口頭表達能力。
5.有擔任班主任、教研組長、年級組長、中層管理崗位的工作經歷兩年以上或具備江都區以上骨幹教師榮譽稱號者。
6.競聘者年齡原則上男不超過50周歲，女不超過45周歲，業績優秀的可適當放寬，具有本科或本科以上學歷，身體健康。
六、聘任程式
1.制定並公布方案（7月27日）
2.公開報名（7月27日—7月28日）
採取個人自薦、民眾推薦和學校舉薦相結合的方法，鼓勵符合條件的人員參與競聘。
3.資格審查。（7月28日—7月29日）
按競聘上崗的條件，競聘領導工作小組對報名者進行資格審查，並公布參加競聘人員。
4.競聘演說與民主測評。（7月29日上午）
（1）符合競聘條件的人員對自身基本情況、任職優勢和今後的工作構想進行演講，演講時間3—5分鐘。
（2）在全校範圍內進行民主測評。
（3）競聘工作領導小組進行測評。
（4）最終結果按全體教職工測評得票比率與競聘領導小組測評得票比率各取50%的方式確定。
5.組織考察。（7月30日）
根據測評結果，由學校競聘工作領導小組擇優確定考核對象並進行考核。根據考核結果，考核領導小組集體討論提出擬聘對象並進行公示。
6.聘任備案。（8月1日）
競聘上崗人員，由校長頒發聘書，簽訂崗位任期目標責任書，並報教育局人事科備案。
七、職位管理
1.中層幹部助理聘期原則上為一年。任期屆滿後，由學校具報告教育局人事科申請考察批覆。
2.中層幹部助理實行免職制度，聘用人員有下列情形之一的，應當免去現職：
（1）學校考核小組對其任期內的工作情況進行定期考核，如工作明顯不適應崗位需要，學校考核認定為不稱職的。
（2）在年度考核中，教職工民主測評不稱職票超過三分之一的；
（3）因工作需要，或者其他原因不再擔任現職的。
3.中層幹部助理必須按規定完成額定工作，認真履行崗位職責。對任期內年度考核獲得合格及以上等次的，享受相應的崗位津貼；對任期內年度考核不合格或學校認定不勝任的，在免去職務的同時，不享受崗位津貼。
4.在機構重組和競聘中，現任中層幹部助理因各種原因落聘的，原職務自然免去，不再享受中層幹部待遇。
崗位競聘工作實施方案 篇2
從我縣開展定點扶貧工作以來，各級各部門和農村工作隊特別是國家人社部都能按照省委、省政府的部署要求，堅持開發式扶貧方針，積極深入貧困鄉村幫助建設基礎設施、發展社會事業、改善生態環境、實施產業開發、組織科技培訓、加強基層組織建設，為改善貧困民眾生產生活條件，加快我縣經濟發展步伐，激勵廣大幹部民眾自力更生、艱苦奮鬥，推動全縣各單位形成扶貧濟困的良好風尚發揮了重要作用。根據中共中央辦公廳[20xx]2號檔案關於進一步做好定點扶貧工作的通知精神，為了進一步加大我縣定點扶貧工作幫扶力度，結合我縣實施情況，特制定如下實施方案。
一、定點扶貧工作的指導思想
定點扶貧工作要認真貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，深入貫徹落實科學發展觀，以富民惠民、改善民生作風建設為重點，通過發揮本單位、本部門職能優勢，採取智力的、科技的、經濟的、科學的方法和措施，牢牢把握“奉獻愛心，共建和諧新農村”這一主題，集中人力、物力、財力，幫助定點幫扶對象解決他們最關心的熱點、難點問題。
二、定點扶貧工作的原則
一是擴大覆蓋面。調整布局，實現省委下鄉工作隊幫扶全縣的全覆蓋。
二是科學搭配。經濟實力較強的工作隊與特困鄉鎮搭配，經濟實力較弱的工作隊可利用自身技術、培訓等優勢與對口部門搭配。
三是重點傾斜。省委農村工作隊重點向連片開發、整村推進“三個確保”項目區傾斜資金。
四是增強力量。除省委下鄉工作隊、市直機關下鄉工作隊定點幫扶外，縣直機關有經濟實力的部門也要幫助1-2個貧困村，特別是20xx年整村推進“三個確保”項目村。
三、定點扶貧工作目標
定點幫扶單位要發揮自身的優勢，通過3年的幫扶，實現村有主導產業，戶有增收項目，水、電、路三通，學校、衛生室、廣播電視三有，村容村貌整潔，村級組織健全，村務管理民主，人均收入跨越新的扶貧標準。之後，幫扶單位換其他貧困村再利用3年時間扶貧，切實幫助貧困村調整產業結構，培育主導產業，加快特色農牧業發展。
四、定點扶貧工作的對象
定點幫扶對象：整村推進“三個確保”項目村、移民新村內貧困戶。
五、定點扶貧工作的主要內容
通過摸清貧困村基本情況，特別是掌握低保戶、孤寡老人、病、殘人員和失學兒童等情況，了解民眾最迫切需要解決的問題，使扶貧幫困工作對症下藥，有的放矢，取得成效，也可根據扶貧對象的實際情況，提供一些他們緊急所需的物資。
六、幾點建議
1、各鄉鎮要做好和下鄉工作隊的對接工作，主動介紹情況，積極匯報工作，在工作和生活方面為工作隊創造良好環境。
2、由各鄉鎮分別從工作隊員中推薦一名工作能力強、業務熟悉的人員擔任鄉鎮副書記(掛職)，作為這些同志在原單位年終考核的依據。
3、縣委、縣政府在年終對表現突出的扶貧工作隊給予表彰。
4、定點扶貧工作是我縣今後五年一項重要工作，但上級有關部門未下達相關經費，建議給下鄉辦安排部分經費及配備電腦等工作設施。
崗位競聘工作實施方案 篇3
三年級是國小階段的轉折期，所以，在語文學科教學中，有機地進行德育教育非常關鍵。在教育教學過程中滲透德育教育，本是學科教學應有之義，應盡之責。但找到一個恰當的切入點，有效地、合理地、貼切地進行教育卻是值得我們探究的問題。如語文科的教學，新課標就給我們指出要「注重學生素質的深層建構和整體提高，變『教書』為『鑄魂』。教師要善於化知識為智慧，變『行為』為『素養』，積『文化』為『品格』。」但在實際的教育教學過程中，要實施這幾個轉化並非易事。需要我們教師善於動腦，善於設計並善於實施。只有這樣才能讓我們的德育內容「隨風潛入夜」，讓德育對象在「潤物細無聲」中發生悄然的變化。我們的新課標、新教材，它的人文內涵十分的豐富。無論是教材的內容，還是教學目標，以及教學方式，它們都蘊含著十分豐富的德育內容。下面我就在實施新課標、新教材下找準切入點，滲透德育教育談幾點自己探究的感受。
一、挖掘文本內涵，引導學生感悟、體驗，從而讓學生在精神上受到陶治與洗禮，達成德育教育。文本如一座礦藏，可讓我們充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。比如執教第二單元名人故事中，我們通過宋慶齡、列寧、高爾基、李四光這些名人，來進行思想教育。
二、結合課文內容，積極實踐，從而讓學生樹立切實的理想，樹立社會責任感，達成德育教育。找準了德育教育的切入點，確實比空洞的說教效果更好。
三、拓展延伸，接受感染薰陶，從而提高品德修養，達成德育教育。回想我們走過的路，也許我們出生窮鄉僻壤，也許我們的父輩也還帶著無法根除的小農意識，總之，也許我們的生活環境不能帶給我們很好的影響，但可以肯定的說，我們已經脫胎換骨，有了很大的改變，仔細思考一下，可以恍然大悟地說，我們得益於閱讀，得益於那一本本好書。
今天，我們的學生們更需要這些精神食糧，把課內知識作適當的拓展延伸，有機結合，學生定會在和許多高尚的人的談話中得到最好的教育，從而成為一個高尚的人。新課標下新課程德育教育的內容實在是太豐富了，找準了切入點，就找到了教育「隨風潛入夜，潤物細無聲」的境界的路。我相信：只要我們從學生的心理健康出發，進行有效的思想品德教育，就一定能達到我們所期望的效果。