導師制工作實施方案 篇1
導師制是實施和完善學分制的必要組織保證，是充分發揮教師主導作用，建立新型師生關係，實現因材施教和個性化培養，提高人才培養質量的重要途徑。根據《宜春學院本科生導師制管理暫行辦法》中有關導師資格、導師職責、導師聘任、管理與考核的規定，我院特制訂如下實施方案。
一、學習與發動
1.學院成立本科生導師制工作領導小組，組長由主管教學工作的院長擔任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導員。領導小組下設秘書處，秘書處設在教務辦公室，負責日常管理工作,
2.學院做好宣傳工作，召開師生大會、學生班會、教研室會議，介紹實施導師制的指導思想、實施方案及操作程式等，並組織學生選擇導師。
二、確定教師名單
（一）受聘教師資格審查：
1.學歷資格：受聘於任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學歷的本院教師，均有資格和義務承擔本科生導師工作。
2.業務資格：
（1）教育教學經驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專業培養目標和教學計畫，具有一定的專業指導能力；
（2）熟悉學分制下的教學管理和學生管理相關規定，理解學分制的運行機制，知識結構合理，專業水平較高。
3.其他：
（1）能保證有一定的時間對學生進行輔導；
（2）身心健康；
（3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔導師工作；
（4）受過學校處分或上年度考核不合格者，當年不能選聘為本科生導師。
（二）受聘時間：
每每學年開學初， 各班根據新生人數，為學生配備導師，學院完成導師聘任工作，導師聘期原則上為一年，並將導師及所指導的學生名單報教務處備案。
（三）聘任方法：
導師聘任實行個人申請，院（系）審核批准，報教務處備案的方式進行。
（四）網上公布
學院根據教師申請情況，結合導師聘任資格與條件，確定導師名單（導師名單包括導師個人基本情況、研究方向等），並將導師名單上網予以公布。
三、師生互選
1.師生互選工作分階段完成。
2.每一輪前一階段為學生申報，後一階段為導師選擇。學生每輪申報一位導師，在學生申報基礎上導師選擇被指導學生。
3.互選結果經學院導師制工作領導小組確認後將不予更改。第一輪中由於各種原因未落實導師的學生，及本輪中接收學生數累計未滿規定人數的導師將進入第二輪互選。
4.師生互選結果在每輪結束後學院予以公布，正式結果通知將在全部導師互選工作完成後發布，最終結果報教務處備案。
四、定期檢查
（一）導師職責
1.關心學生德、智、體、美的全面發展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生儘快適應大學學習生活，引導學生建立正確的專業思想。
2.幫助學生熟悉本專業和相鄰專業的人才培養方案和學籍管理條例，根據每位學生的不同特點，幫助學生制定個性化的修讀計畫，確定每學期的修讀課程。
3.關心並了解學生的學習、生活情況和心理狀況，進行針對性的教育與引導，培養學生樹立刻苦學習的精神和嚴謹的治學態度；
4.建立導師與學生聯繫和溝通的有效渠道，安排相對固定的導師接待日和地點；
5.及時向學院及教務處反饋學生對學校教學工作的意見和建議，按時填寫《宜春學院本科生導師制活動記錄表（教師用）》。
（二）學生職責
1.認真領會導師制的意義，了解《宜春學院本科生導師制管理暫行辦法》。
2.主動與導師聯繫，匯報近階段的學習、工作、思想狀況等，每月至少一次。
3.服從導師的安排，積極參與科技活動。
（三）檢查
1.學院把導師工作作為本院（系）教學工作的一項重要內容，定期召開學生座談會，聽取學生對導師工作的意見；
2.學院成立導師制工作領導小組，日常工作由學院教學辦公室負責。
3.學院建立本科生導師檔案，並依據《宜春學院本科生導師制活動記錄表（教師用）》對導師的工作進行定期檢查和評價，並以此作為對導師進行評價及劃撥工作量的參考。
導師制工作實施方案 篇2
為加強委局機關新進年輕幹部的培養，做好“傳、幫、帶”工作，打造鍛鍊年輕幹部成長的平台，不斷提高年輕幹部政治素質、業務能力、實踐技能，促進年輕幹部儘快進入角色、擔當重任，經研究，決定在委局機關實行年輕幹部培養導師制。實施方案如下：
一、培養對象和導師的確定
培養對象為委局機關新進的年輕工作人員，一般符合以下條件：
(1)年齡35周歲以內的委局機關中層以下人員；
(2)委局機關新招人員工作不滿2年，或者雖滿2年還需進一步培養的；
(3)從外單位調入委局工作或者委局內部輪崗後業務還不夠熟悉的人員。
2.導師原則上由委局領導班子成員、室主任或業務較強的同志擔任。
3.根據委局機關新進人員的情況，按照業務對口、方便溝通的原則，在雙向徵求意見的基礎上，經區紀委常委會研究，正式確定導師和培養對象名單。
二、導師的任務和責任
1.負責對年輕幹部的學習、工作、業務上進行幫助和指導，促進年輕幹部工作能力和綜合素質的提升；
2.負責對年輕幹部的思想、作風、生活、心理等方面的教育和指導，促進年輕幹部健康成長。
三、主要工作措施
1.開展傳授活動。導師通過集中理論學習、個人講評等活動，對年輕幹部進行理論傳授；根據業務工作需要，及時指導、幫助年輕幹部學習相關政治理論和業務知識。
2.開展講評活動。結合委局季度工作例會等，每季度由分管幹部工作的副書記組織一次交流會，年輕幹部分別交流心得體會，導師進行點評，促進共同提高；每半年委局主要領導參加一次座談講評會。
3.開展實踐活動。導師每月結合工作開展一次實踐活動，並指導年輕幹部完成至少一篇有價值的調研文章或宣傳稿件、工作信息。
四、相應配套機制
1.建立競爭機制。不斷加強對年輕幹部工作、學習和生活上的正確引導，鼓勵年輕幹部積極參加各種形式的學習、教育、培訓、比賽等活動，在思想、業務和作風方面對年輕幹部高標準、嚴要求，形成比業務學習、比工作作風、比創新能力、比工作業績的良好氛圍。
2.建立考評機制。制定年輕幹部考核激勵措施，做到“考、評、獎、用”四位一體。把平時管理與年度目標考核結合起來，結合目標責任對每名年輕幹部進行量化考核；每年評選表彰一次優秀導師和年輕幹部；實行嚴格的獎懲兌現，每兩月在年輕幹部中評出1-2篇優秀稿件相互學習，每年拿出一定資金對年輕幹部在市級以上刊物發表文章進行獎勵；對表現優秀的年輕幹部，作為骨幹加以培養，對符合條件的優秀年輕幹部，大膽提拔重用。
3.完善管理機制。注重在實踐中考察幹部，用激勵機制促進年輕幹部在各種環境和崗位上經受鍛鍊，增長才幹。對新提拔起來的年輕幹部，進行跟蹤培養，對工作、作風等方面有問題的及時進行談話誡勉，指出不足，分析原因，促使其儘快成長。
4.試行“出師”機制。對新進人員的輔導期一般為1-2年。輔導期期滿，新進人員表現優秀、能獨立勝任工作的，可以“出師”。“出師”由導師或新進人員申請，幹部室考核，報區紀委常委會研究審定。
導師制工作實施方案 篇3
為更好地貫徹華僑大學“教學質量提升計畫”，營造良好的學習風氣和濃厚的學術氛圍，培養學生的學術興趣，提高學生的學術創新能力，根據《華僑大學本科生導師制實施方案》，特制定我院本科生導師制試行方案。
一、導師的管理
成立導師委員會，主體人員與學院教學工作委員會保持一致，由院長擔任導師制委員會主任。導師管理由導師制委員會負責；按年級設定導師組，組長原則上由班主任兼任；導師組每學期至少開會一次，通報信息，研究問題，交流經驗，形成會議紀要。
二、導師制的形式
導師制實施項目制。按照內容分為三個類別：A.學術訓練項目：指導學生完成一篇6000字以上標準學術論文或高質量的讀書報告；B.學業提升項目：指導學生學習，幫助學生在項目期限內成績較大提升；C.課外創新項目：讓學生在課外創新方面得到較大發展，素質得以全面提升，擔任學院和學校主要學生幹部、入選學校學生人才計畫、獲得重要實踐獎項等。
三、導師聘任
1. 本科生導師由院長聘任；
2. 本院所有教師均有承擔本科生導師的權利與義務；
3. 導師聘任實行師生雙向選擇與學院統籌相結合的原則；
4. 每位導師所指導的學生總數原則上不超過4名，每年級不超過2名。
四、導師的職責
1. 根據導師制申請項目內容，引導學生形成良好的學習與學術態度，指導學生參與相關的學術訓練、全面提升學生學習能力、培養學生的課外創新能力。
2. 每學期對學生進行5-8次當面指導，每次1小時左右，由學生在每次指導後做好《本科生導師指導記錄》；
3. 根據《哲學本科專業必讀核心書目》，或根據導師研究方向，指導學生進行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報告或研究綜述（五、六、七學期各一篇四千字左右讀書報告）。
4. 指導學生進行專業實習、撰寫學年論文。專業實習可以包含助教(高年級本科生)、助研(助研可從導師科研經費勞務費中給予部分補償)。
5.指導學生撰寫畢業論文。
6. 為學生提供就業、升學方面的指導。
五、導師考核與工作量
1. 導師與學生共同填寫“導師制項目申請表”經學院批准立項後，按照計畫，開展導師工作。
2. 導師共同承擔專業實習、社會實踐、學年論文、畢業實習、畢業論文等17個學分的工作，並以此分配相關工作量。
3. 完成年度指導任務，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導一位學生按12個課時分配工作量，超出4名(不含4名)不計工作量。
4. 每個聘期結束前，填寫《導師制工作考核表》，評出15%的優秀導師。被考核為優秀的導師給予額外獎勵。考核方式和步驟如下：
（1）導師自評。導師對職責的履行情況作一次自評小結（40％）。
（2）學生評估。由導師所指導的學生填寫《導師工作考核表》（30％）。
（3）委員會評估。學院教學指導委員會綜合總評結果對導師作出客觀公正的評價（30％）。
六、學生的遴選與要求
1. 學生根據自身情況，分為A,B,C類自願與導師協商申請導師制項目；
2. 學生與導師的組合實行雙向選擇與學院統籌安排相結合的原則；
3. 獲得資格進入本科生導師制培養機制的同學，與導師進行定期溝通，並在《本科生導師指導記錄》中做好記錄；
4. 在一個周期的培養機制結束後，需按時提交導師制結項表和成果報告。
5. 經學院考核，對優秀完成項目的學生，予以相應獎勵。
七、導師代管與導師制退出機制
1. 導師如因特殊原因，如請假、訪學，超過半年時間的，需委託一位導師代管。
2. 如需要更換導師，則由學生申請，經導師同意，提交導師制委員會討論決定。
八、附則
本方案由導師制委員會負責解釋。
導師制工作實施方案 篇4
一、指導思想
為了進一步貫徹執行《中共中央國務院關於加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》精神，更好地實踐“德育回歸生活、關注學生生命成長”的理念，推進學校全員德育、全程德育的落實，發揮全體教師教書育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開展學生思想教育工作的片面認識和現狀，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性。
二、實施目的
德育導師制是一種個性化、親情化和全員化的德育模式，是學校德育工作的有機組成部分，也是學校班主任工作必要而有效的補充。平等的師生關係、互動的教學模式、共進的發展目標是德育導師制的基本特點。德育導師制將學校德育的諸多目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上，導師依據“以德樹德，以情動情，以志勵志，以行導行”的育人原則，對學生進行“思想引導、生活指導、心理疏導、學力輔導”。通過德育導師制的研究與實施，充分發揮教師和學生兩方面的積極性、創造性和內在的潛力，進一步營造“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”育人氛圍，使學生的道德成長與知識建構同步發展，達到學生生命健康成長與教師育人水平不斷發展。
三、組織機構
1、領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、各班主任為導師小組組長，導師為年級任課教師。
四、實施辦法
(一)受導對象的確定
在班主任的統一協調下
1、向學生提供所在班級的任課教師名單和施導特長。
2、通過問卷調查了解學生的受導需要。
3、根據學生的選擇情況，初步列出導師名單。
4、導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。
5、根據師生雙方選擇的情況，班主任適當進行調配。每一位導師指導學生的數量控制在1至2名，並且兼顧不同特點的學生。
(二)導師的確定
在教師自薦的基礎上，先確認並推薦導師名單，再由學生和教師雙向選擇，確定結對師生。
(三)導師工作內容
1、指導對象確定以後，導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關心學生，成為學生成才道路上的良師益友，促進學生全面發展。
2、關愛學生，建立親密的師生關係。要有強烈的育人意識，要保持與學生的經常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難。
3、建立家長聯絡制度。每月至少一次電話聯絡，每學期至少一次家訪。導師與家長的聯繫過程中，要嚴守師德規範，維護教師和學校形象。
4、建立談心輔導制度。定期與學生交流，每兩周至少與結對學生談心輔導一次，關注學生變化，對學生的過錯進行耐心細緻的教育，對學生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。
5、建立個案分析制度。對特殊學生、特殊家庭進行重點分析，包括家庭的結構(單親、重組的更要作為重點)。
6、建立學生成長檔案袋。指導學生填寫成長檔案，記錄學生成長軌跡。
7、接受學生諮詢，指導、幫助學生安排新學期適合於自身特點、能力、素質和成長目標的學習計畫的制訂及實施，幫助他們合理選擇。推薦學生的課外閱讀內容，指導學生正常交友。
8、建立匯報制度。每學期就指導學生的基本情況以教育故事、輔導札記、成長案例等形式向學校寫一份匯報材料。
9、導師例會制度。每月一次由班主任(導師小組組長)組織召開導師小組會議，交流工作過程，探討存在問題，共商解決方案，發揮整合優勢，《例會表》每月上交給導師大組處，由導師大組總結每月導師工作，總結導師工作中的經驗、問題，以期不斷改進。
五、考核評價
定量與定性相結合，以定量為主;過程與結果相結合，以過程為主。每位導師在學期結束時把有關表格歸檔、總結，學校導師大組對導師工作作出全面評價，評價依據為檔案評估分、班主任評估分、導師大組評估分及學生成效評估分。評價結果納入學年中國小教師教育、教學工作考核記載卡，並根據轉化學生成效進行獎勵。