操場上教學設計方案 篇1
教學目標∶
1、看圖說話，準確認讀6個詞語。
2、認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。
3、認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。
教學重點：
能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。
教學過程：
一、導入
小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學校的操場上看一看，那裡的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？
出示課題：操場上
（指名讀——齊讀課題）
二、看圖讀準詞語
1、趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？
（隨機出示詞語，讀準字音，並解釋個別詞語）
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（帶拼音）
2、翻開書本讀詞語。
自由讀——指明讀（噹噹小老師領讀）——齊讀
3、去拼音讀詞語。
4、創設情景，鞏固詞語。
（1）遊戲：請詞語大王點點詞語，下邊的`孩子說喜歡什麼運動，詞語大王就點出來。對的一起讀，錯了馬上來糾正。
（2）同桌之間做做這個遊戲。
小結：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語對上號，真能幹！
5、讀讀詞語，做做動作。
你們發現了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。
三、學習生字
1、給詞語分類
（1）教學提手旁認識生字：打拍拔（組組詞，讀一讀）。
（2）教學足字旁認識生字：跳跑足（組組詞，讀一讀）。
2、記字形
讀著讀著，老師發現有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的字，生跟著說“左右結構”。
（1）找一找這樣的字：打拍拔跳跑（讀一讀）
（2）找一找覺得難記的生字。（讀一讀）
四、書寫生字“八、入”
（3）讀一讀
（4）師範寫“八”，邊寫邊說注意點，生練習書寫。
（5）“入”的方法同上。
（注意書寫姿勢）
操場上教學設計方案 篇2
一、教學要求
1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛鍊的興趣。
二、教學重難點
認字識字。
三、課時劃分
兩課時
四、教學設計
第一課時
一、興趣導入
1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。
2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？
3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語）
4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。）
二、反覆引導，認識詞語。
1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能藉助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）
2、同桌合作，藉助拼音認讀。
3、反饋交流
（1）談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。
（2）根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。
4、找出詞語中的生字多讀幾遍。
5、齊讀詞語。
三、師生合作，學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的9個生字。
2、複習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。
3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。
4、小組討論：為什麼這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）
5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，並說說是怎么記住它們？
6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？
7、小組討論：為什麼這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）
四、鞏固練習
1、連一連，讀一讀。
打
拍
跳
踢
氣球
皮球
排球
足球
地球
2、分類遊戲。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。
五、學習書寫-操場上課堂實錄教案
1、指導寫好兩種撇的筆畫。
2、比較“八”和“人”的異同。
相同之處：都是撇低捺高。
不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。
3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。
4、教師範寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字型的端正。
5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。
第二課時
一、複習鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
二學習兒歌
1、自讀兒歌，注意讀準字音。（後鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）
2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。
3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。
（1）自學兒歌中的5個生字。
（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？
（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。
（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—訁+果，學習熟字加偏旁的.識字法，學習偏旁“訁”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”
（5）用生字口頭組詞。
（6）說說帶“足、口、亻、訁、扌”的字
4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。
小組讀——個別讀——評議——集體讀
5、指導背誦。
（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
（2）小組交流。
（3）集體背，個別背。
三、擴展活動
課後讀讀畫畫：
1、學生自讀詞語。
2、從中選出自己喜愛的活動，塗上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）
3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。
四、學習書寫“大”和“天”
1、比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。
“人”加一筆是“大”，人加兩筆是“天”。
2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以後向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師範寫。操場上課堂實錄教案
5、學生練寫，教師巡視。
6、展示學生作業，針對性進行講評。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
操場上教學設計方案 篇3
一、教學內容：
人民教育出版社國小語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。
二、教學目標：
1、學習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。
2、會寫“八”、“入”兩個字。
3、能用自己的語言表達想法，充分發表自己的意見。學習識字方法。
4、有積極參加體育活動的願望。
三、教學重點：
通過學習六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。
四、教學難點：
認識足字旁和提手旁，並通過偏旁識記生字。
五、課前準備：
課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發給四人小組
六、課前談話，激趣導入
1、[出示五環圖]還記得這是什麼嗎？它有種顏色？代表？
2、下一屆奧運會什麼時候開你們知道嗎？（08年）在哪裡開啊？（北京）
3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優秀運動員都會聚到北京比賽。現在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什麼啊？（鳥巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富啊！我們的奧運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績喔！
4、現在，鈴聲響了，我們要上課了。
七、教學過程：
（一）趣味揭題
1、這節課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）
預設：（1）（發音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起啊！豎起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）
（2）（發音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（平舌音），“場”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。
2、[出示操場圖]瞧，操場上可熱鬧了，小朋友在乾什麼？（自由交流）不過多，不重複學生答案，要求說一句完整的話，小朋友在。[相機出示詞語]
3、：操場上，有些同學在打球、有些同學在拔河，還有些同學在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰啊？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）
4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的音發得很標準！
5、我們這么快就和詞語寶寶認識了，真能幹喔！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）
6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰一下？你想挑戰誰？好，先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰成功，獎勵星星，儘量兩個同學都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。
7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們說啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子裡，有的`住在紅色房子裡，要怎么送呢？考考你們！
老師給每個四人小組，準備了一個信封，裡面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜。現在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最後說。
8、哪個組已經把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其餘的一類；當學生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學有關提手旁或足字旁的字詞。）
預設：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學生說的，把詞語送回房屋。為什麼這么分啊？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）
（2）（按字數分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學生說法分類，你又為什麼這么分啊？你說得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）
（3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學生說法分類。為什麼這么分啊？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發現了嗎？紅色屋裡的詞語都是用做的，藍色屋裡的詞語都是用做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）
9、複習提手旁
（1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）
10、學習足字旁
（1）那剛才藍色房子裡都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用做運動的？所以都是[出示足字旁和名字]，誰已經認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。
（2）帶足字旁的字都是用做運動的喔。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）
（3）[出示足]這是，足球的足，帶讀（齊讀）。“足”和足字旁一樣嗎？有什麼不一樣的地方，你發現了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友啊！帶讀（齊讀）
11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。
[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、學習“高”
（1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是？
（2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關係，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰啊？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什麼詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）
（3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心裡好著急，說，你們有什麼好辦法也記住我的字形啊？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）
13、[出示圖，貼詞語]今天我們學了
這么多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然後跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）
14、現在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學在打球、有的同學在跳高，還有的同學在拔河，真是有趣極了。還能怎么說呢？（說話練習）及時：用上，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。
（三）、書寫指導
1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]
2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示範字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是？第二筆又是？起筆有什麼不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高。“八”撇從橫中線開始，“入”撇叢豎中線開始。
4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。
5、[投影學生作品]誰來說一說，他好在哪裡，還有哪裡不夠的。
（四）
[出示詞語]這節課，小朋友學得很認真，不僅認識了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了許多禮物來，希望下節課再和你們一起學知識、做遊戲。瞧，是什麼？[足球圖]
操場上教學設計方案 篇4
學習目標：
1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁
2、能正確流利的朗讀課文
3、有積極參加體育活動的願望。
課前交流：
孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）
師：老師這裡還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）
師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什麼體育活動呢？
學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。
一、學習圖上的9個生字
師：老師這裡有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重複，然後送卡片給回答出來的孩子。
指導學生藉助拼音認讀生字。
師：出示課件----詞組。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。
師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？
（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）
小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要誇誇她，有的小朋友你也要幫幫他。）
二、交流學習情況
1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。
2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的'動作有關係，並且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）
3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裡張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
課間活動---1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
三、學習兒歌中的生字
師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
2、師生做聽音接生字遊戲。（老師讀生字，學生聽音，然後用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片裡找出這個字，然後大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）
老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識訁字旁，口子旁，立人旁）
四、識字大比拼
1、找朋友遊戲。找一組學生做示範，把生字拆成兩部分，然後讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子裡有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然後讓學生自己貼上到黑板上去。展示自己的識字成果。
3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）
4、拼圖識字遊戲。（有14個奧運小五環，每一個五環後面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之後，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現20__年北京奧運會的會徽標誌---中國印。）
這個設計一是為了引起學生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發學生鍛鍊身體，積極參加體育活動，
老師給學生介紹中國印，讓孩子知道20__年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛鍊身體。
五、結束
運動員進行曲響起來，
師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認
真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
——評中石老師的《操場上》
新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺餘力的設計出大大小小的眾多遊戲。於是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意——學生掌握得並不紮實。
針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字遊戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦20__年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。
相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。
1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解為用遊戲貫穿課堂。在課堂上，遊戲偏多，使學生的精力都指向遊戲，不但費時，也學不紮實。現在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小遊戲，效果不錯。
例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有複習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，並在教室里模仿小白兔跳
一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手遊戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。
這些小遊戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續設計幾個遊戲，我覺得在平時的課堂上並不實際，而且玩多了，孩子可能會出現負面心理——課堂上只等待做遊戲，而不思其他方式的學習。
中石老師的課既然是引路課，我認為，遊戲的設計還應該貼近日常教學為好。
2、新課程對識字的要求是讀準音，並在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主幹線，大致分為以下步驟：藉助圖片識字——隱去圖片識字——藉助拼音識字，同學互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類
我思考著，能否將“藉助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生藉助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現的現象。
操場上教學設計方案 篇5
一、教學目標：
1、認識“打、球、拔、拍”14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻”5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛鍊的興趣。
二、教學準備：
教學課件、生字卡片、樂曲
第一課時
一、課前活動，揭示課題
1、學生伴著《運動員進行曲》踏步，師生問好。
2、課件出示《操場上》圖片，現在我們來到了，學生齊說：“操場上。”
3、今天老師帶領大家來到操場上進行一次快樂的學習活動。
二、自由談話，認讀詞語
1、來到了操場上，你最喜歡參加什麼活動？學生說，教師相機出示相應生字卡片。
2、課件出示帶拼音的詞語，自由認讀、猜讀，開火車認讀。
3、同桌互相拿卡片認讀，把自己認字的方法與同學分享。
4、小老師帶讀：去掉詞語上的拼音，請學生把詞語移到相應的體育活動邊，再帶讀。
5、去掉圖片讀詞語。
6、挑戰自己：你能說一句話，把這些活動都放到話里去嗎？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）
三、課中活動：拍手念兒歌
鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，天天鍛鍊身體好。
動動學學生字詞
1、探究學習活動
來到操場上，我們來活動活動：
（1）給詞語找朋友
拔打拍跳踢跑
河球繩皮球排球足球步
連一連，看誰能手拉手。
試一試，你把他們分成兩個小組嗎？
（2）給卡片分小組。
看看誰能把卡片分成兩小組，（提示：一小組是用手的活動，一小組是用足的活動）。教認“足”字。並認識“口”字旁。
發卡片：
手足
讓學生把詞語條：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步貼在相應的小組下面。
2、識記生字詞
剛才小朋友們開動腦筋真不錯，《操場上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？
（1）認識“打、拔、拍”和“球”
①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）這三個字有什麼穿著一件相同的偏旁，你發現了嗎？想想，為什麼？（它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”，出示卡片“扌”）
說說你是怎樣記住這幾個字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）
②認識“球”字和“王”字旁。
（2）認識“跳、跑、踢”和“高”
①請讀用足的活動那邊的詞語。那看看這三個字有什麼相同點？你是怎么知道的？
②那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
③那誰能說說為什麼這些字都是“足”旁。
④“足”字旁與“足”字比較
⑤教學生認識“高”字。
四、學習寫字“八”和“入”
1、指導寫基本筆畫撇和捺
2、比較“八”和“入”的異同。
相同：兩個字都是由撇和捺組成的，都是撇比捺低。
不同：“八”的撇和捺起筆是分開的，“入”的起筆是連起來的。
3、教師範寫，讓學生說說寫的時候要注意什麼？（“入”的撇捺相接和“個”的不同；撇和捺的張開角度要大，底部平，保證字的端正。）
4、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優秀的學生作品。
第二課時
一、複習回顧
我們又來到了操場上進行快樂的學習活動，（課件出示圖片）先來做做熱身活動吧：
活動1：生生傳遞詞語卡片做小老師朗讀。
活動2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你還認得它們嗎？給他們找幾個好朋友吧。
二、學習兒歌
1、學習朗讀兒歌。
今天我們的主要“運動”是讀好兒歌。
（1）課件出示帶拼音的兒歌，學生自讀兒歌
（2）指名讀兒歌，注意“鈴、聲、響、場、上”等的'後鼻音發音
（3）課件出示去掉拼音的兒歌，小組讀兒歌，評一評有否讀出歡快的心情，指名個別讀，評議，集體讀。
2、學習兒歌中的生字。
小朋友們讀兒歌真好聽，下面我們來進行分項“運動”，和生字寶寶交朋友。
（1）自由讀兒歌，自學生字，小組交流識字
（2）交流生字自學情況，說說自己的學習方法
（3）給生字寶寶找幾個好朋友，好讓它們一起去活動
3、指導背誦兒歌
現在每個人都和生字寶寶做了好朋友，如果你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊，把它們記在心裡。
（1）自由讀讀背背，同桌討論怎樣又快又好地記住它們。
（2）集體背誦，個別背誦。
三、課中活動
恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來拍拍手念一首有趣的兒歌。
拍手念兒歌：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳
910快坐好。
四、鞏固拓展
大家在操場上都玩的很開心，請你來和大家分享快樂，比一比誰最棒。
活動1：做課後的讀讀畫畫遊戲，把你喜歡的活動塗上自己喜歡的顏色，沒有的可以自己補上，並把自己喜歡的活動介紹給大家：教大家讀一讀，說說這種活動的玩法。
活動2：做接龍遊戲
說說“王、足、口、訁、亻”的字。學生說，老師板書，比比哪條龍接得最長，看看誰能說得最多。
五、學習寫字“大”和“天”
1、教師板書，學生仔細觀察“大”和“天”，說說有什麼好辦法來記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個天，天減一橫就是大。）
2、提醒學生仔細觀察這兩個字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過橫以後再撇出。
3、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優秀的學生作品。
4、下課的鈴聲響起後，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
操場上教學設計方案 篇6
［教學目標］
1.藉助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語，並能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.對應插圖，聯繫生活，了解課文中的各項體育活動，培養熱愛運動，鍛鍊身體的好習慣。
［教學重難點］
重點：歸類識字、寫字，學習動詞。
難點：了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。
［教學課時］1課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，你們下課都會去哪裡活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什麼活動呢？（鼓勵學生自由舉手發言）
2.指導學生看圖說話。
（1）說清楚誰在乾什麼。
（2）按一定順序把圖意說完整。
二、看圖學詞，練習說話
1.課件出示圖片，讓學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動。
2.根據學生的回答出示本課所學詞語。
3.開火車讓學生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關的詞語。（教師指導正音，點撥易讀錯的字音）
4.一起讀一讀課件上的詞語，注意詞與詞之間的停頓。
5.歸類識字。
（1）教師引導學生找出上面兩組詞語中的動詞。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）
（2）讓學生說說“打、拔、拍”有什麼共同點，複習提手旁，做相應動作，並說說為什麼都帶提手旁。
（3）說說你還認識哪些帶有提手旁的字。（扔、擲、投）
（4）用同樣的方法複習帶足字旁的三個動詞。（跳、跨、蹦）
（5）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。
6.師：同學們，你們有自己喜歡的體育活動嗎？誰能練習用“我最喜歡的體育活動是……，因為……”的'句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動？（讓學生自由舉手說一說）
三、朗讀兒歌，學習字詞
1.出示兒歌，自由朗讀，讀的時候把有困難的地方畫出來，請拼音來幫忙。
2.學生自由朗讀兒歌，藉助拼音讀正確。
（1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。
3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動。
4.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。
5.認真讀兒歌，范讀，個人讀。
（注意讀時要強調節奏，掌握好停頓；教師要強調“了”“鬧”輕聲的讀法）
6.讀完兒歌，你讀懂了什麼？
（體育活動能鍛鍊身體，使身體更加強壯，但我們也要注意安全）
四、複習鞏固，指導書寫
1.課件出示所有會認字，玩“吃蘋果”遊戲，檢查字音識記情況。
2.指導書寫並組詞,比較“足”字作為偏旁和作為獨立漢字時書寫有什麼不同之處。“足”字作為偏旁時，最後兩筆改為豎和提，作為生字“足”時最後的兩筆為撇和捺，要寫舒展。
3.指導學生在田字格中書寫。3.寫幾個帶有下列部首的字。
［教學板書］
操場上
打球拔河拍皮球（提手旁）
跳高跑步踢足球（足字旁）
操場上教學設計方案 篇7
教材分析：
1、課文以體育活動為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
2、本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標，在教學時間、精力等的分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3、一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。
4、教科書採用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利於學生對課文主題內容的`感悟。
學情分析：
雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比哪個小組星最多”（完成一個學習任務，獎勵一顆星，課堂教學結束後統計並給予獎勵）“小老師”“演一演“、比一比等遊戲，寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1、藉助漢語拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。
2、掌握多種識字方法，如偏旁記歸類記字、加一加、減一減等方法。3、認識偏旁火字旁，能知道四點底是火作偏旁在字的下方常寫作四點底。能正確認讀“操、場”等12個生字新詞。
4、能正確讀寫“打、拍”兩個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字形旁表示字的意思的規律。教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解課文（詞串、兒歌）內容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發參加體育活動的興趣和願望。
教學準備：
教師：“操”等12個會認讀字字卡，課文圖畫PPT。
教學過程：
一、談話導入，明確主要學習目標
（一）談話導入，讀題、解題。
2、指名學生讀題。指名拼讀“操場”，正音後齊讀。
3、操場。鍛鍊身體的地方，知不知道為什麼操是提手旁，場是提土旁。做操運動會用到手，所以是提手旁。場地是泥土建成的，所以是提土旁，與地方有關。
過渡語：同學們，在操場上，小朋友們都在做什麼體育活動呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、看圖說話，學習朗讀課文
（一）看課文插圖，學習詞串部分出示圖片
1、出示任務：請同學們認真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上乾什麼？
2、反饋指導：（根據學生交流匯報，相機在黑板上貼出與圖畫中對應詞語<注音>卡片）預設：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3、出示任務：請小朋友們藉助拼音把第58頁上的詞串讀正確。指名反饋指導後，同桌練習；再指名反饋指導後，全班齊讀。
4、句子練習。用誰在哪裡乾什麼進行句子練習。（指名依次說完六對詞語）
5、找規律。發現提手旁和足字旁的規律。了解形聲字偏旁表意的規律。
6、：我們剛剛學習了動詞是提手旁和足字旁的六個詞語。現在我們來寫一寫提手旁的兩個字。“打”和“拍”的寫字練習。（提醒觀察字形，注意寫字姿勢）
7、小結：我們朗讀了朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續學習課文的後半部分。
（二）結合生活和經驗，學習兒歌內的生字，理解兒歌內容。
1、藉助拼音讀準兒歌。
出示任務：請同學們藉助拼音把兒歌讀正確。讀通順。指名反饋指導後，同桌練習；再指名反饋指導後，全班齊讀。指名多名學生讀（注意中等學生），男女生賽讀，齊讀。
2、結合經驗，認識生字和新的偏旁“火”字旁。知道”火”字旁與四點底的關係。指名學生組詞和分享記字方法，加強其他學生的印象。板書相應生字在副板書處。
3、出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀後，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”）
4、結合生活，了解兒歌意思。
（1）朗讀兒歌，兒歌中寫到小朋友們在什麼時間在哪裡參加體育活動？
（2）操場上，那么多小朋友在活動，可真是太熱鬧了，小朋友們都參加了哪些活動呢？用“~~~”畫出來。那小朋友們為什麼要做這些體育鍛鍊呢？用“——”畫出為什麼的句子。
（4）反饋指導：預設：天天煅練身體好指導感情朗讀這個句子。
（1）說說你喜歡體育活動。
（2）反饋指導：
預設：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學生邊說，老師可以引導演一演。
6、總結：操場上，因為有你們的活動，所以變得特別熱鬧。也因為你們愛運動，所以你們都能健健康康成長。
三、總結
學習了許多體育活動的詞語，學會了偏旁歸類識字，如提手旁、足字旁、火字旁的字。同學們表現很好。課後好好鞏固，知識將牢牢的被你們掌握。
四、作業
1、完成練習冊一二題。
2、拼寫本上寫“打”“拍”兩字。
操場上教學設計方案 篇8
教學目標
知識與技能:
1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、通過“反覆誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。
情感態度與價值觀:
1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的願望。
教學重難點
學會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。
教學準備
多媒體課件
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
1.老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人遊戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什麼?
2.認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一起讀一讀。
二、看圖識字
1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在乾什麼?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打桌球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)
2.通過這一輪的.回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一起讀一讀
3.誰能帶領大家讀一讀(2名同學)
4.大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這裡呢，他也是也是拔蘿蔔的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星
5.認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什麼來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以後我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易
6.剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字型的字你會用動作表示嗎(跑)指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關比如跳、踢等
7.我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字並不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺
8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”後鼻音。
9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關，類似這樣的字還有“他、你”。
10.剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)
11.相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1.剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)
2.同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善於觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
4.誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!
5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)
6.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀
7.我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)
8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)
9.指生領讀(誰能帶領大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領讀，一組單人領讀)
10.相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學開火車讀)老師評價，恭喜小火車順利到達終點/喔誤車了，誰能幫幫他
11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心裡一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節課我們收穫可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。
板書設計：
7.操場上
(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球