信息2.0學科教研活動方案 篇1
教材分析
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，信息化教學方案 語文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
學情分析
對於文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯繫實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
教學目標
1、學習本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裡。
3、體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的話有什麼含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點、難點通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學準備
教師：將重點語句製作成多媒體課件。(劉翔20__雅典奧運會領獎和20__北京奧運會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關成功和失敗名言佳句警句網址)
學生：預習課文，自學生字、整理有關失敗的古今名言佳句名句，規劃方案《信息化教學方案 語文》。
過程:
第一課時
一、談話導入
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什麼情況下給人獻花呢?你在什麼情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學生自由交流)我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
(課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什麼意思?(鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這個說法嗎?為什麼?(學生進行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2.檢查生字預習情況。(課件出示，隨機抽學生認讀。)
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
(1)課文寫了一件什麼事?
(2)服務員為什麼要給這個失敗的運動員獻花?
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、學習課文第一、二自然段
請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什麼一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內心。
四、自由朗讀課文
已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，並與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語
六、作業
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
信息2.0學科教研活動方案 篇2
一、教學內容與學習任務分析
教學內容地位與作用：
本文選自人教版英語必修5第一單元閱讀與寫作部分。本單元主要話題是“科學家如何以探索、鑽研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理”，其目的在於通過本單元的教學培養學生的探究科學、崇尚科學的精神和正確的科學觀，幫助學生了解科學的本質和科學家的特質，使學生懂得科學探究的基本步驟和要素。本專題是整個單元的拓展性學習，文章是關於哥白尼如何發現太陽中心學說的。
學習任務：
通過網路瀏覽查找有關哥白尼及其理論學說，以及伽利略和布魯諾為日心說所做的貢獻，培養學生的信息蒐集能力;
通過快速略讀了解文章大意，查讀找到所需信息;
小組討論：想像一下如果哥白尼及時發表日心說，世界會怎樣;
寫作：寫一篇短文勸說哥白尼發表他的日心說。
二.課時安排：
一課時(45分鐘)
三.學習準備：
網路資源的配置：網路教室、可供訪問Internet的網際網路接入設備
四、學習對象分析
本專題是整個單元的拓展性學習，在學習本專題之前，學生已經初步涉及了本單元主題，了解了一個科學觀點的產生過程以及科學家勇於探索、認真分析的科學精神，並掌握了一些具體的詞語和短語以及語法點，為本課的學習起到了鋪墊作用。
五、教學目標設計
一)、知識與技能：
1.了解哥白尼的理論學說;
2.理解本專題所包含的生詞、短語、句子和段落並獲取信息;
3.讀懂網路上有關日心說的閱讀材料。
二)、過程與方法
1.通過網路搜尋、查閱圖書等增強迅速獲取信息、處理信息的能力;
2.通過略讀和查讀學會迅速捕捉信息以及通過精讀學會對材料進行理解、分析、綜合加工的能力;
3.學會利用本單元辭彙和句型寫作;
4.通過想像發展學生擴展性思維。
三)、情感態度與價值觀：
1.了解科學工作需要什麼樣的教育、品格及經歷來完成;
2.了解科學家為科學發展所付出的代價，激發對他們的敬意;
3.尋求解決問題的方法，提高闡明自己觀點的能力;
4.在小組活動中提高互助互諒的團隊意識，發揚協作精神。
六、教學方法設計
本節課採用了共同解決問題型教學方法和自主型教學方法。共同解決問題型教學方法是通過師生的民主對話與討論來共同思考、探究和解決問題，由此獲得知識技能、發展能力和人格的教學方法。自主型教學方法是學生獨立地解決由本人或教師提出的課題，教師在學生需要的境況下提供幫助，學生由此獲得知識技能、發展能力和人格的教學方法。這兩種教學方法充分體現了啟發性教學原則和支架教學思想，學生通過網路查找獲取所需信息，教師為學生提供適宜的學習環境，創造良好的討論氛圍，啟發學生通過主動觀察、主動思考、動手操作、自主探究來達到對知識的發現和接受，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握知識和提高分析問題、解決問題的能力。
本節課還利用了多媒體設備輔助教學，通過小視頻及問題呈現來激發學生學習興趣，引導學生觀察及思考。
七、學法指導
本節課在學法上注重學生學習的主動性、互動性和自主性，採用自主探索、合作交流的探究式學習方式，使學生真正成為學習的主體，加深對所學新知識的理解。
八、教學過程
1.導入新課(4分鐘)
視頻播放：關於太陽系的小視頻。
教師：Do you know what is the center of the solar system?
學生：The sun
教師：Yes, it is the sun. And do you know who have discovered it?
學生：哥白尼(Copernicus)
教師：Yes, now we all know that the sun is the center of the solar system from our geography class or you can just tell from the video. We take the theory for granted, but many years ago people didn’t think so. They believed the earth is the center. So we can imagine what a great scientist Copernicus was. Now let’s go and learn something about Copernicus’ revolutionary theory.
2.教授新課：
第一部分：Reading
Pre-reading(4分鐘):
多媒體呈現問題：
Predict the content of the passage according to the title and the picture at the textbook.
學生活動：
1)給出推測
2)快速瀏覽文章檢測猜測是否正確。
Reading and Question answering(16分鐘):
多媒體呈現問題：
1. How did Copernicus discover the theory?
2. Why had Copernicus hidden his theory?
3. Why the church insists that earth is the center of the solar system?
4. Imagine what will happen to the world if Copernicus hadn’t hidden his theory (e.g. to the science, to the technology)
學生活動：
1)通讀文章，運用scanning and skimming 兩種閱讀方法找出前三個問題的答案。
2)小組討論,暢談第四個問題，然後全班交流發言。
教師活動：
1)指導學生運用scanning與skimming技巧獲取信息。
Through mathematical calculation (second sentence in the first paragraph), observations of the stars and all his mathematical knowledge (second sentence in the third paragraph), Copernicus had discovered that the sun is the center of solar system, and through many years to work on, he improved his theory;
Copernicus had hidden his theory because he didn’t want to be attacked by the Christian Church (the last sentence in the fourth paragraph);
The church insists that earth is the center of the solar system because they believed God has made the world and for that reason the earth is special(last sentence in the first paragraph).
2)調動學生積極性，引導學生暢所欲言，表達自己的想法，發展學生擴展性思維，在大方向上給予指導。
Extended knowledge(6分鐘):
學生活動：
1)在教師引導下進入網站了解哥白尼及其支持者伽利略和布魯諾對日心說所做出的傑出貢獻，了解教會對“異端學說”的迫害，通過伽利略及布魯諾的遭遇了解當時宗教對人思想的控制，激發對偉大的科學家的崇高敬意。
④
2)瀏覽教師所提供的網址，篩選有效信息，進一步思考教師所提出的問題。
3)結合獲取信息和思考，提出自己的想法，交流發言。
多媒體呈現問題：
思考：伽利略布魯諾為科學發展做出了哪些貢獻?為什麼他們在明知會遭到教會的反對加害時還要堅持日心說?
教師活動：
1)明確活動要求：結合思考題，幫助學生明確需要哪些信息;
2)指導使用搜尋引擎;
3)釋疑解惑。
第二部分：Writing(15分鐘)
視頻播放(5分鐘)：
播放一段辯論比賽視頻。
多媒體呈現問題：
贏得一方為什麼贏了，贏在哪裡?
學生活動(6分鐘)：
積極討論交流發言,給出自己的觀點。
Possible answers: perfectly good reasons; enough supportive evidence; good presentation…
教師活動(4分鐘)：
1)引導學生將注意力放在辯論賽的觀點陳述方式上;
2)總結：要想別人了解並接受自己的觀點，首先要清晰明確的表達出你的立場是什麼;其次，要有充分的理由或證據支持;最後，要有一個結論。Persuasive writing 也同樣分為三部分：an idea;some reasons and a conclusion.
3.作業
寫作實踐，Try to persuade Copernicus to publish his theory, reasons and conclusion must be included.
信息2.0學科教研活動方案 篇3
新學年，本教研組將認真貫徹學校的辦學方針，努力踐行學校的辦學指導思想以科學、社會實踐、信息技術等學科的教師組成教研小組共同完成綜合組各項活動。
一、指導思想：
我們將本作在學校教導處的領導下，團結協作，學習新課標，鞏固發展以前取得的成績，克服對學科接觸晚，許多知識不熟悉的困難，要有進取精神、樂觀積極向上的教研新風貌。以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，積極促進本組教師整體素質和學科教學質量的提高。逐步把綜合教研組建成有特色的教研組。
二、具體工作
由於大多教師對自己學科的教學是初次接觸，尤其是科學老師，他們大多都擔任班主任和其他多學科的教學任務，為了搞好本組的教研教學，提高學科的教學成績，我們將積極開展有效的針對綜合學科特點的教學討論活動，在學習及專研教材上下功夫，做到儘早熟悉自己學科的教材，了解學科特點，掌握學科知識的重難點，做到心中有數，教學過程中有的放矢。
進一步抓好“教學常規”的學習和實施工作，組織本教研組教師積極討論，結合各學科的特點，搞好學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。
在組內開展教學研討課，組織教師進行集體備課、聽課、評課，深入探討教學得失，群策群力，促進教師專業化成長。
組織本教研組教師撰寫案例與論文。鼓勵老師要通過理論學習，不斷反思、探索，並聯繫實際積極撰寫教育教學案例與論文。
積極開展看課外興趣小組活動，倡導科學課老師鼓勵學生動手動腦，在學生中開展科技小製作（小發明）、電腦製作活動，並爭取在適當時候在全校進行展示。力爭在小製作和小發明方面打造出本教研組的特色。
根據學校的辦學理念和本期工作的重點，我們組將在本期做好以下幾方面的工作：
1、要求每位老師做好教學“六認真”，上好每一堂課，向40分鐘要質量。
2、積極搞好第二課堂，倡導綜合學科老師利用自己特點，發揮學科優勢，積極開展在學生中動手動腦的小製作、小發明，利用信息技術學科開展電腦製作活動。
3、充分利用教研活動，專研教材，吃透教材，請學科專業老師進行教材解讀。上好轉轉課、校內公開課、示範課。
4、充分利用學校現有的設備實施，讓學生在綜合學科中多實踐、多操作，做完做好分組實驗和演示實驗。
教研活動時間表
3月上旬 分析各學科現狀 請專家（徐主任）釋疑 分發科學學科的各種表冊 積極組織學生參加市中小學生風箏比賽。
4月下旬 積極組織學生參加區中國小電子作品製作比賽。各學科之間互相交流 針對綜合學科教材特點查找自己在教學中遇到的困惑及經念體會，。
5月上旬 討論教材，集體備課，收集學科作品。
5月中旬 半期總結，交流教學得失，制定後期教學進度計畫。
六月 指定期末學習複習考試計畫。