四年級紅領巾爭章活動方案 篇1
一、活動背景
根據全國少工委《關於構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》和《少先隊20__年工作要點》有關要求，構建人人可行、天天可為、階梯進步的“紅領巾獎章”評價激勵體系，結合我校實際，制定我校《額濟納旗國小“紅領巾獎章”爭章活動實施方案》。
二、工作目標
通過開展“紅領巾獎章”爭章活動，構建少先隊員階梯式成長激勵體系，樹立和增強少先隊員光榮感，充分發揮少先隊組織在立德樹人中的獨特作用，培養少年兒童樸素政治情感和共產主義道德，教育引導少先隊員始終聽黨的話、跟黨走，從國小先鋒、長大做先鋒，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
三、實施原則
1、堅持立德樹人。牢牢把握立德樹人的根本任務，旗幟鮮明開展思想引領、整治啟蒙，開展愛國主義、團隊精神、社會主義和共產主義遠大理想教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，激勵少先隊員成長成為擔當民族復興大任的時代新人從國小先鋒、長大做先鋒。
2、堅持自主教育。尊重少先隊員的主體地位，充分調動少先隊員的積極性，遵循少年兒童成長和教育規律，尊重個體差異，把握年齡特點，循序漸進。鼓勵隊員自主選擇章目，自主策劃活動，自主爭章實踐，培養少先隊員自主意識和自主能力。
3、堅持過程育人，注重意識培養。以我校具體條件和每個隊員的實際水平為起點，達標訓練要注重思想意識的培養和行為習慣的養成，引導少先隊員在參與中受教育，在訓練中長才幹。倡導參與就是進步，提高就有獎勵，充分調動全體隊員參加“爭章行動”。達標章目的設計留有充分餘地，各中隊可根據實際情況，適當調整考核標準。
4、堅持教育合力。整合校內外資源，構建少先隊員爭章實踐的平台，發揮校外少先隊假日小隊的作用，讓少先隊員走進社會參與實踐，引導少先隊員在實踐中爭章，在實踐中成長。校內，將紅領巾獎章爭章活動與學校教育教學有機融合，互為補充，互相促進，融入小學生陽光評價，與各級優秀少先隊員評優評先相結合，形成育人合力。
5、秉承我校的教學理念，注重全面素質，鼓勵發展特長，在突出共性培養的同時，注重鼓勵個性發展；在強調全面發展的同時，注重鼓勵隊員特長的發揮。
四、領導機構
組長：黨總支書記、校長、少工委主任
副組長：德育副校長、少工委副主任、德育主任、少先隊大隊輔導員
五、參與人員
少工委成員、全體中隊輔導員、全體科任教師、一至六年級全體隊員
六、實施對象：
全體少先隊員
七、具體分階段目標
參考教育部《中國小德育指南》學段目標劃分，在1—6年級分成國小低年級、國小中高年級兩個階段實施，每個階段設定具體分段目標。
國小低年級
了解我國的'制度優勢，知道今天的幸福生活來之不易，培養對黨和國家的樸素認同，能在指導下自主參與實踐活動、儀式活動，嚮往、喜歡少先隊。
國小中高年級
初步建立傳承紅色基因的價值觀念，逐步了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，逐步理解黨是先鋒隊、團是突擊隊、少先隊是預備隊這一血脈關係，能在指導下自主策劃力所能及的校內外活動、儀式活動，形成一定實踐經驗，持續增強少先隊員光榮感和組織歸屬感。
八、獎章類別
獎章分為基礎章(必修章)、特色章(選修章)和星級章(進階章)三類。經過努力，達到一定的標準，即可獲章。
九、實施程式
1、定章
(1)基礎章(必修：每學期必須爭得3枚)
紅星章：向陽章、傳承章、立德章、立志章
紅旗章：夢想章、小主人章、團結章、健體章
火炬章：奉獻章、勞動章、勇敢章、節約章
(2)特色章(選修：每學期必須爭得2枚)
小石榴籽章、小蒙古馬章、小創客章、小達人章、小衛士章，每班每學期榮獲3枚以上基礎章少先隊員都可以爭得特色章(3+2)
(3)星級章(基礎章+特色章才可參與星級章評比)
個人：個人一星章(每學年評一次3+2)、個人二星章(5+3)、個人三星章(7+4)、個人四星章(9+5)
中隊：集體一星章(參考學校制定的評比標準)
每箇中隊每一學年設隊員人數30%個人一星章和中隊數30%的集體一星章。(6+4)
從一星章隊員中產生30%獲區級二星章，從二星章中產生20%參評盟市級三星章，從三星章中產生10%參評區級四星章，由上級評出獲得國家級五星章的隊員。
參評三星章以上的隊員必須要爭得一枚市級特色獎章，參評四星章的隊員將在五、六年級中評選。(榮獲區級優秀少先的優先)
2、考章
體現小型靈活、簡便易行的原則。
①考章形式：根據各年級獲章細化標準，有平時考、抽查考、階段考
②考章記錄：採用《紅領巾獎章爭章手冊》進行記錄。
3、頒章
基礎章和特色章在中隊舉行。基礎章每月最後一周的少先隊活動課由中隊輔導員頒發一次；特色章每學期期末由中隊輔導員或負責的科任教師頒發一次；一星級個人章和一星級集體章每學年春季期末結束前由學校少工委頒發一次。
十、具體要求
1、各班要充分發揮中、小隊作用，成立由輔導員和品學皆優學生組成的考章委員會，實施過程中輔導員要嚴格把關。
2、爭章活動要有階段性目標，引導學生制定爭章計畫。開學第一周上好爭章活動啟動課，保證每月一次爭章課，並做好記錄。
3、輔導員要根據當前的爭章內容，有針對性地開展隊活動，認真上好爭章活動啟動課，採用靈活多樣的考章辦法，作好考章記錄，舉行恰當的頒章儀式，班主任手冊中能反映爭章活動。
4、各學科任課老師堅持課堂學科教學與達標爭章相結合，輔導學生開展爭章活動。
5、各中隊要認真填寫“紅領巾獎章”爭章手冊，學校每學期進行抽查。
十一、個人一星章
一學獲章標準
1、一學年來獲得基礎章和特色章達10枚；
2、能協助中隊開展“紅領巾獎章”爭章活動的少先隊員；
3、能為中隊隊員服務的少先隊員；
4、少工委抽考考章達優秀的少先隊員。
5、榮獲區級以上“優秀少先隊員”稱號的優先考慮。
集體一星章獲章標準
(按中隊數30%的比例評選)
1、中隊重視開展“紅領巾獎章”爭章活動，
2、中隊開展“紅領巾獎章”爭章活動效果顯著；
3、中隊開展”紅領巾獎章”爭章活動有創新形式；
4、積極參加區、市組織的特色章爭章活動
5、按照學校少工委要求，結合我校德育部門各項檢查評比優秀的中隊。
四年級紅領巾爭章活動方案 篇2
一、活動目的：
為慶祝祖國成立xx周年，紀念少先隊建隊xx周年，教育引導廣大少先隊員聽黨的話、跟黨走，用實際行動把紅色基因一代代傳下去，增強少先隊員光榮感，學校少工委研究決定在10月13日少先隊建隊日前後，集中開展建隊日活動。
二、活動主題：
“紅領巾心向黨勤爭章展風采”
三、活動時間：
四、活動地點：
五、活動對象：
全體少先隊員（含一、二年級預備隊員）
六、活動內容：
（一）建隊日前後時期：
1、溫習系紅領巾、敬隊禮、唱隊歌、執旗等隊禮儀。
10月xx日開始，各中隊輔導員組織隊員們用午間、課外活動時間，溫習隊禮儀，加強儀式教育。
2、“爭做好隊員”主題實踐活動
（1）主題少先隊活動課：各中隊組織開展紅領巾尋訪活動，尋訪黨領導下新中國各行各業的優秀建設者、先進模範人物，尋訪家鄉、周邊地區有關的雕塑、遺址、紀念場所等，尋訪了解自己家鄉、祖國發生的滄桑巨變，從中了解感受黨領導下的新中國成立和發展的光輝歷程和偉大成就。
（2）主題中隊會：在中隊集中講解、述說、分享，說說自己學先鋒的故事，將自己的小夢想融入與祖國發展的大追求中。
（3）各中隊組織隊員參與共青團中央、全國少工委10月13日主題雲隊課直播活動。（各中隊1張照片，上傳年級組群相冊）
3、開展開展少先隊知識、少先隊禮儀風采比賽活動。
各中隊活動：
一、二年級主題：隊前知識普及學習
要求：各班利用班隊課時間組織學生深入學習了解少先隊組織有關知識，達到人人普及。鼓勵學生爭做新時代好少年，爭取早日光榮加入少先隊組織。
三六年級：系紅領巾、執旗、敬隊禮比賽（方案如下）紅輔之家
1、活動時間、地點：
開始在各中隊教室進行，從三年級開始，依次進行。
2、活動口號：我是光榮少先隊員！
3、獎勵辦法：以中隊為單位，按年級組評出前三名，為獲獎中隊頒發獎狀。
4、參與人員：各中隊所有少先隊員及中隊輔導員共同參與。
5、活動程式：
（1）評審持評分表依次進入各教室；比賽在各班級進行，在桌面平鋪紅領巾，計時開始時開始操作，由班級隊員任發令員發令“立正、稍息、系紅領巾、立正、敬禮、禮畢”（執旗手執旗），以上動作需在2分鐘內連貫完成。
（2）完成動作後等待評審評分。評審根據佇列整齊、姿勢標準、動作整齊、精神面貌四個方面評分。
6、評分標準：每箇中隊滿分100分，佇列整齊、姿勢標準、動作整齊、精神面貌各占25分，四位評審每人一組，由評審進行評判打分。
7、比賽相關人員：
評審領隊：大隊輔導員（負責帶隊）各年級主任（負責計時和分數統計）
評審成員：大隊委員3—6年級中隊長
8、要求：比賽用的紅領巾由學生自行準備。請各中隊在班隊會和午間等時間對規範戴紅領巾及敬標準隊禮的知識進行普及和排練，盡力確保每位隊員都能規範戴紅領巾，行標準隊禮，執旗手規範執旗。
（二）新隊員入隊暨“紅領巾獎章”爭章啟動儀式
1、時間：
2、地點：
3、參加人員：全體師生
4、活動流程
第一項：出旗、少先隊員行隊禮
第二項：唱隊歌
第三項：二到六年級新中隊長授袖標（年級部主任授袖標各中隊長提前）
第四項：中隊長代表發言
第五項：二年級第二批隊員入隊（宣布新隊員名單、老隊員為新隊員系紅領巾）
第六項：重溫入隊誓詞
第七項：中隊輔導員代表發言
第八項：呼號
第九項：宣讀《學校“紅領巾爭章”實施方案》
第十項：“先進班集體”頒獎。
第十一項：退旗、奏樂、少先隊員敬禮
四年級紅領巾爭章活動方案 篇3
一、指導思想：
“雛鷹爭章”活動是“中國少年雛鷹行動”的重要組成部分，把對少年兒童的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等方面的要求，具體內化為若干枚“雛鷹獎章”，鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環節入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的進步。
二、活動口號：
快樂爭章，健康成長，全面發展。
三、組織領導：
為確保本次活動有組織、有步驟地順利進行，特成立以下領導小組。
組長：朱軍；
副組長：姚剋扣；
組員：許志春、牛屈峰、全體中隊輔導員、少先隊大隊小幹部。
四、基本原則：
1、重在參與，鼓勵進取。以我校每年級隊員的實際水平為起點，倡導參與就是進步，提高就有獎勵，充分調動隊員參與的積極性。
2、量化目標，靈活選擇。每學期根據班級的教育重點，選擇相應章目。
3、強調教育過程，注重意識培養。爭章、考章過程中要注重思想意識的培養和行為習慣的養成，引導少先隊員在參與中受教育，在訓練中長才幹。
4、注重全面素質，鼓勵發展特長，在突出共性培養的同時，注重鼓勵個性發展；在強調全面發展的同時，注重鼓勵隊員特長的發揮。
五、實施步驟：
第一步是學章練章（9.20日前）。各中隊充分利用班隊活動時間，與學生共同探討班級爭章活動的目的，培養學生爭章的競爭意識。
第二步是定章（10.8）。本班學生在本日前學期確定要爭的章，並定好爭章計畫。
第三步是爭章、考章（10.9-11.30日）。每班除通過開展豐富多彩的達標訓練和實踐體驗活動，調動學生積極性，根據計畫認真開展活動，重過程管理，結果載入班主任手冊，學生個人成長檔案袋。
第四步是頒章（12.5日）。班級學生和老師進行考評，達到爭章標準的隊員頒發相應的獎章。
第五步是護章（12.6日到學期結束）。學生要珍愛自己所獲得的獎章，所獲得的獎章將作為“三好學生”“學生之星”的評優依據，並在學期末頒發"雛鷹之星"獎狀。用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐、力爭獲得更多獎章，不斷取得更大的進步。
四年級紅領巾爭章活動方案 篇4
一、活動主旨
通過組織開展“禮尚國學，魅麗國韻”國學小達人國學素養爭章闖關活動，旨在展現當代小學生崇尚國學經典的優秀品質，展示我校國學教育的成果。營造健康高雅的校園文化環境，培養向真、向美、向上的校園文化特質，展現鎮安學子的國學內涵和素養。
二、活動時間：
6月1日下午
三、活動內容及要求:
一年級國學素養爭章項目：經典詩文章
二年級國學素養爭章項目：經典詩文章、益智遊戲章
三年級國學素養爭章項目：國藝技能、益智遊戲章、文化瑰寶章
四、五年級國學素養爭章項目：國藝技能章、益智遊戲章、文化瑰寶章
知曉聖賢章
六年級國學素養爭章項目：經典詩文章、國藝技能章、文化瑰寶章、知曉聖賢章
具體要求：
經典詩文章：《國小國語讀本》上下冊，一、二年級掌握這一學年的15首古詩，要求抽籤背誦其中的三首。在此基礎上，學生也可進行表演。
六年級要求背誦《國小國語讀本》上下冊中的古詩詞，抽籤背誦2首古詩，一首詞，熟讀一篇小古文。
國藝技能章：掌握一項國藝技能：國畫、書法、篆刻、民樂、剪紙……
民樂類、民族舞蹈的到階梯教室進行現場表演。其他國藝技能憑獲獎證書或考級證書爭章。
益智遊戲章：會玩1種傳統的智力遊戲。
二年級 七巧板20秒內闖關
三年級 華容道80秒內闖關
四年級 孔明鎖任選1個孔明鎖，90秒內完成拆裝
五年級九連環任選6個智力扣，120秒內完成拆裝
文化瑰寶章：知曉《四書五經》、古代四大發明、四大名著。說出這些全部名稱才能得章。
知曉聖賢章：能熟記10位中華聖賢或者民族英雄的名字並簡單介紹其中一位的事跡，要求介紹中具備人物年代、人物身份、人物成就等內容。人物如：老子、孔子、孫子、墨子、莊子、韓非子、屈原、朱熹、岳飛、文天祥、戚繼光、鄭成功、林則徐……
學生每完成其中一個項目，就在國學小達人證書上蓋上相應的一枚國學素養章。
四、活動參與者
全體學生。（學生也可穿上具有古韻的服裝進行爭章闖關活動）。
五、活動地點：
各班教室、階梯教室
六、活動具體安排：
1、活動以年級組為單位舉行，每個班級的教室作為國學素養爭章闖關的活動室，並選定一項國學素養章，作為本室闖關活動項目。由年級組長做好各室內容的協調分配。
2、各班做好活動前的準備工作，各室的活動內容和要求張貼在教室門口顯眼處，並對教室進行簡單布置。
3、各班的闖關活動，選定闖關活動評判小組，可以選優秀學生擔任小小裁判員，可以分幾組同時進行闖關。並設有國學素養蓋章處，工作人員由教師擔任。同時應設秩序維持組。
4、除了國藝技能章表演的同學，每位學生只能到自己年級組的各班活動室參加爭章闖關活動，闖關成功，由小裁判發給闖關成功卡，學生憑藉此闖關卡到蓋章處蓋章。
七、注意事項：
1、各班在參加活動前要進行一次安全教育。特別是上下樓梯禁止奔跑，禁止擁擠，禁止推攘，靠右行走。
2、各班要教育學生有序地參加爭章闖關活動，要按先後順序排隊等候活動，各班安排維持秩序的學生也要配合班主任做好工作。
3、各活動室內的布置要留出一定的可供活動學生等候排隊的空間，教室布置要適合學生的活動並符合節日的氣氛。
4、學生在闖關的過程中如對設定的闖關項目有疑問，可向相應負責教師詢問。