大班閱讀活動方案 篇1
設計意圖：
包公的故事被人們世世代代傳頌著，孩子們喜歡包公，喜歡他巧妙地斷案，喜歡他的秉公執法，不放過一個壞人，也不冤枉一個好人。而如今的孩子大都是獨生子，嬌生慣養，依賴性強，遇事不能機智應對，更談不上孝心。《包公審石頭》的故事通俗易懂，包公的機智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子，幫助他們樹立正確的世界觀，因此，我萌生了設計此次閱讀活動的念頭。
活動目標：
1、了解包公抓小偷的辦法，會用清楚、連貫的語言講述故事。
2、能理解故事內容，會用不同的語氣表達不同角色的個性，並嘗試分角色表演故事。
3、喜歡欣賞民間文學作品，學習包公聰明機智、公平正義和小男孩孝順懂事的優良品質。
活動準備：
1、故事《包公審石頭》的課件和PPT，幼兒每人一本繪本。
2、銅錢、水、油等實驗器材。
3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、塗色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服飾、籃子、銅錢、石頭、棒子等）。
4、背景音樂《包青天》。
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒閱讀興趣。
師：小朋友們，今天老師要介紹一位古代的名人，是誰呢？先播放音樂《包青天》，然後出示視頻包公人物像，幼兒討論：這個人是誰？他長得什麼樣子？
幼1：他臉黑黑的，長著長鬍子。 師：因為他長得黑，人們又叫他黑包公。
幼2：他戴的帽子很有趣，額頭上還有個彎彎的月亮。 師：觀察的真仔細，他戴的帽子是古時候的審判官戴的，頭上的明月代表他做事公平公正。
小結：他是包公，人們也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，專門捉拿壞人，為百姓做好事，是人們稱讚的清官。
二、幼兒自主閱讀，初步了解故事情節。
1、以題激趣。
師：今天我們來學習一個關於包公破案的故事，名叫《包公審石頭》。
聽了這個題目你有什麼疑問或者有什麼想說的嗎？(幼兒自由發言)
幼1：石頭不會說話，他怎么審石頭呢？
幼2：他肯定有什麼魔法，讓石頭說話呢！
師：是呀，石頭又不會說話，包公怎么會審石頭呢？讓我們一起帶著這個問題來看一看吧！
2、欣賞課件。
播放課件從開始至包公來了，留下懸念，請幼兒思考：
(1)小朋友，你認為是誰偷了小男孩的錢？
(2)如果你是包公，想怎樣來審這個案子？ 鼓勵幼兒發揮想像，大膽說出自己的想法。
幼1：我是包公的話，我就來表演節目，讓別人來投錢，抓住小偷；
幼2：我是包公，我就來審問人；
幼3：我是包公，我就賣東西，讓別人拿錢來，然後抓到小偷；
師：小朋友們都想的不錯，包公到底是怎樣抓到小偷的呢？請你們拿出書自由地讀一讀吧，也可以和同伴一起交流。
3、認識封面。
師：來，我們先認識一下封面。
請幼兒觀察封面有什麼？（包公、石頭、小男孩、籃子）
師：他們之間到底發生了什麼呢？
4、幼兒自主閱讀。
師：提醒小朋友們看書時要坐端正，輕輕地一頁一頁地翻書。 師：小朋友們剛剛看完了一遍，你們有什麼新的發現嗎？（幼兒自由說）
三、師幼共讀，深入理解故事。引導幼兒學習簡單的人物角色對話，學會說完整的話。
1、幼兒邊觀看圖片1-4幅，邊講故事。 提問：
（1）小男孩每天做什麼事情？為什麼？
（2）有誰願意來學學小孩賣油條的情景。
（3）有一天，小男孩賣完油條發生了什麼事情呢？ 小結：小男孩家裡這么貧窮，靠賣油條給媽媽掙藥費，真是個懂事孝順的好孩子。
2、看圖5至8幅，提問：
（1）小男孩遇到誰了？
（2）包公是怎樣審石頭的？誰來學一學？（請幼兒評價，指導幼兒讀出包公生氣時的語氣、表演出包公生氣時的樣子。）
（3）包公審石頭時，旁邊的人是怎樣議論的？
（4）包公生氣了，怎么懲罰大家？
（5）包公是怎樣抓到小偷的？他用的什麼辦法？
3、幼兒實驗。
師：為什麼包公斷定水面浮起一層油的銅錢是小男孩的呢？鼓勵幼兒大膽猜測想像。
幼：賣油條的手上有油，他摸過的'銅錢有油，銅錢放入水裡就會浮起一層油花。
師：沾油的銅錢放入水中真的會浮起一層油花嗎？我們親自動手實驗一下吧。準備兩盆水，一些銅錢。分兩組（一組銅錢沾油，一組不沾油）把它們分別放到兩個盆子中，觀察兩盆水的不同）
幼：（通過操作實驗發現）沾油的銅錢水面浮起一層油花，而不沾油的沒有。
師：現在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎？（請個別幼兒作答）
小結：包公用智慧巧妙地斷案，公正執法，不放過一個壞人，真是一個讓人稱讚的清官，我們要學習他聰明機智、公平正義的品質。
四、啟發思考，提升精髓。
師：小朋友們，聽了這個故事，你最喜歡誰？為什麼？我們在生活中應該怎樣做？
教師小結：我們要像小男孩一樣不怕困難，自食其力，做個孝敬父母的好孩子，像包公那樣遇事沉著冷靜，聰明機智，做個充滿正能量的人。
五、幼兒嘗試分角色表演。
師：小朋友們有的喜歡包公，有的喜歡小男孩，就請你們選擇自己喜歡的角色，找小夥伴表演吧。
1、幼兒自由找小夥伴，挑選自己喜歡的角色表演故事。
2、請幼兒分享自己的表演，體驗表演故事的樂趣。
六、活動延伸，拓展閱讀。
1、畫一畫：我心中的包公。
（1）出示包公京劇臉譜圖，包公臉譜為黑色，寓意他鐵面無私，頭上的明月代表他執法公平公正，緊鎖的眉頭總是在思考案情。
（2）請幼兒給他的畫像塗色。（播放《包青天》背景音樂，幼兒塗色）
2、演一演。
把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢、石頭、棒子等投放到表演區，請幼兒自主表演。
活動反思：
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“語言學習是幼兒的個性化行為，應讓幼兒在主動積極的閱讀和交流活動中，加深理解和體驗，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。在起點閱讀《包公審石頭》一課，我正是依據此理念，在引導幼兒閱讀的過程中，讓幼兒自讀質疑，自讀釋疑，在自主學習的過程中與文本充分對話，獲得閱讀體驗，收到了較好的教學效果。具體體現在以下幾個方面：
一、設定懸念，培養幼兒想像能力。
本課課題比較新穎，導入新課時，我從課題入手引導幼兒質疑，讓幼兒帶著“石頭都不會說話，包公為什麼審石頭？包公是怎樣審石頭?”的問題主動去閱讀故事，激發了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環節中，我先播放故事的前半部分，設定了懸念“你認為是誰偷了小男孩的錢？”“假如你是包公，你會怎樣審這個案子？”，鼓勵幼兒大膽想像猜測，既培養了幼兒的的問題意識，幼兒的想像和創造能力也得到了發展。
二、創設情境，讓幼兒想說敢說喜歡說。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。因此，在課題導入、幼兒自主閱讀、自主表演和課後延伸等各個環節，我通過播放音樂，創設表演場景，讓幼兒說一說自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的角色和小夥伴表演，幼兒在情境中閱讀、交流和體驗，閱讀能力得到了很好的發展。
三、細讀探究，培養幼兒閱讀能力。
讓幼兒理解包公為什麼審石頭？包公怎么斷定水面上浮著油花的銅錢就是小男孩的?是教學的重點也是難點，因此，我採用自主閱讀，看圖細讀、操作實驗和分角色表演等學習方式，重點抓住包公的語言，動作和神態描寫，讓幼兒在自主閱讀，合作交流的過程中，體驗感悟，弄懂了問題，理解了故事內容，發展了邏輯思維能力，積累了語感。
四、拓展延伸，培養幼兒表達及創造能力。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：教師要鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。因此，在教學結束後，我在美工區投放了包公臉譜，讓幼兒畫一畫，在表演區創設了包公審案的情景，投放了道具，讓幼兒自主選擇材料演一演，孩子們在個性化的選擇中，對故事的體驗得到了進一步的升華，表達能力和創造能力也得到了進一步的提升。
大班閱讀活動方案 篇2
活動目標：
1、愉快地閱讀繪本,感受蘊含其中的誇張幽默。
2、願意介紹自己對故事的理解,大膽想像故事內容。
3、一起快樂地合作製作連環畫,體驗創作的樂趣。
活動重點：
感受故事中神奇的想像，並能展開想像製作連環畫
活動難點：
知道故事的結構：前面是想像世界，後面是現實世界
活動準備：
1、大書
2、小書若干
3、空白連環畫紙，筆
4、PPT
活動過程：
1、PPT播放“玩遊戲”圖片，引起幼兒的興趣
師：有一個聰明的小男孩,他有很多奇特的想法,我們來看看他在想些什麼呢?
師：他想和誰玩什麼遊戲?
幼：和狐狸玩娃娃家。
幼：和袋鼠下棋。
幼：給大蟒蛇講故事。
幼：用螞蟻搭積木。
師：你想玩這樣的遊戲嗎?你想和誰玩什麼樣的遊戲?
幼：和小兔子玩娃娃家。
幼：和長頸鹿捉迷藏。
2、根據畫面大膽想像,講述自己的理解
師：小男孩還有奇特的想法，我們來看看吧!
師：啊呀!發生什麼事了?(起床)
師：瞧!小男孩又想做什麼?
幼：大吊車把他拎起來。
幼：老虎給他穿衣服。
師：海豚幫他洗臉。
3、幼兒自主閱讀繪本
(1)自主閱讀猜測故事內容
師：書里還有很多奇特的想法，請你們找一找。
師：：你最喜歡小男孩的哪種想法?
(2)教師完整講述故事
師：其實小男孩的這些奇特想法都藏在了一個有趣的故事裡，這個故事的名字叫《啊哈!幼稚園》，我們來聽聽究竟是怎么回事吧!
師：你們發現了嗎?這個故事裡除了小男孩奇特的想法，還有些什麼呢?
4、創編故事
師：再過幾天，我們就要從幼稚園畢業，進入國小一年級的生活，你們和小男孩一樣想過嗎?在國小里誰是你的老師嗎?你的國小是什麼樣子的?你的國小在哪裡?誰是你的新朋友?(每組一個創編內容)
師：和你一組的小朋友討論一下，我們來比比哪組的想法最奇特?
師：你們的想法真有趣，我們來把它畫下來吧!
師：老師給你們準備了空白的連環畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然後帖在連環畫紙上。
師：請你們介紹一下自己的故事吧!
5、結束活動
師：小朋友的想法很奇特，我們把它也做成一本有趣的故事書吧!書的名字叫《啊哈，國小》
師：我們回到教師繼續把這本書完成吧!
大班閱讀活動方案 篇3
教學目標
1.通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達方式。
2.關注自己的媽媽，並結合生活經驗大膽表述我眼中的媽媽。
3.知道媽媽愛我，我愛媽媽。
教學策略
(一)談話導人，閱讀封面引起興趣。
1.師：每個人都有自己的媽媽，有一個畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧!
2.閱讀封面，說說繪本封面上的媽媽，引起幼兒興趣。提問：你看到繪本封面上的媽媽是一個怎樣的媽媽?
(二)藉助PPT，師生共讀，理解圖畫書主要內容。
1.學習第一部分一一“我愛媽媽”。
請幼兒看繪本後，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉換之間的關係，感受媽媽的本領大。
提問：_媽又有什麼愛好?什麼本領呢?
2.學習第二部分“媽媽愛我”。
根據繪本畫面聯想。提問：為什麼媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發，有時候又像獅子?
討論：當媽媽變成獅子的時候你是否依然愛媽媽呢，為什麼?
(三)自主閱讀，發現圖畫中的小秘密。
1.師生閱讀封面、環襯、扉頁、正文。
2.引導幼兒發現圖畫中的小秘密：環襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發代表媽媽。
(四)我眼中的媽媽
觀看(母女、母子合照)PPT，提問：你了解你的媽媽嗎?知道她的生肖，她的生日嗎?你的媽媽有什麼本領?
師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。
(五)用PPT最後一頁“與媽媽擁抱”的畫面結束活動
師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個擁抱，大聲對她說：我愛你!
教學後記
要上好一個繪本活動，首先要從理解文本開始，重在培養幼兒的閱讀興趣和習慣。教師要繼續在實踐中去感悟、理解繪本教學的特點，特別是在提問的設計上，要努力揣摩。