集體備課方案 篇1
集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博採眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計畫如下：
一、指導思想：
集體備課是當前課程改革中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發揮教師的集體智慧，培養教師合作研究精神、促進教學相長，鑒於目前集體備課活動的現狀，現提出此方案。
二、具體實施方案：
1、集體備課時間：每周不少於兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。
2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以年級學科為單位，推選一名教師作組長，負責本學科集體備
課事宜，任課教師參與，輪流做中心發言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。
3、集體備課的形式：採取“中心發言+討論”的形式。
4、集體備課的流程：嚴格按照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位教師根據課程標準對本學科、學段的具體要求，提前一周研究下周的教學內容，鑽研教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出錯的地方，根據新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與能力形成過程的步驟，學法指導的運用上多著力。中心發言人發言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、教師個性發揮進行修改、教學實踐後進一步修改教案、寫
教學反思。每次集體備課後必有教學反思記錄，學期結束後將教案交教導處存檔。
5、集體備課內容：
圍繞單元教材，研教研學。
A、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。
B、做到五統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一考查。
6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現教師的“教”是為學生的“學”服務的轉變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什麼”，更要通過對教材如何體現《課程標準》的要求、如何體現素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。
7、集體備課要體現創新性。教學是一項十分複雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創造性勞動。它的意義在於教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色，我們強調“統一”，但絕不是機械的絕對統一，照搬照教，而是在“五統一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢於創新。充分發展自己的個性，使課堂教學充滿活力。
三、加強對集體備課的管理。
為確保集體備課有效、有序而高質量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地點，每次的中心發言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據方案，作具體方案與落實檢查。
聶家寨學區
20xx年3月15日
集體備課方案 篇2
教學目的：
1、通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。
2、能根據設計方案及實際條件製作生態瓶，並堅持對生態瓶進行管理和觀察。
3、能互相聽取意見、共同協作生態瓶，並分工進行管理和觀察。
教學重點：
能設計一個生態瓶建造方案。
教學難點：
對自然環境下生態系統的認識。
教學準備：
大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的.材料、活動記錄本。實物投影儀。
教學過程：
一、引入
師：同學們都觀察過我們校園裡的荷花池吧？裡面有哪些生物和非生物呢？這節課我們一起來研究，好嗎？
二、探究過程
1、觀察池塘生態系統。
出示群落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關注下面問題：
（1）池塘里有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存條件？
（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？
（4）池塘里有哪些非生物，它們對生物有什麼作用？
學生邊觀察邊回答。
2、設計建造生態瓶的方案。
（1）小組討論：
首先考慮我們的生態瓶準備讓哪些生物來生活？
為了讓這些生物在生態瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什麼？
（2）記錄設計方案。
3、做一個生態瓶。
（1）準備相應的製作材料。
（2）根據設計方案及實際條件製作生態瓶。
（3）小組商量決定生態瓶放置的地方並分工進行管理和觀察記錄。
4、小結。
集體備課方案 篇3
一、教學目標
1、準確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內容。
3、能連繫課文，聯繫現實，和同窗交流讀後的感應感染。
二、課前預備
策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的`故事。
三、教學過程
（一）談話導入
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？
操作自己尋找到的資料，將查找的內容向同學們介紹。
2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。
（二）初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括弧里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發生在什麼時刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯繫？
（3）完整地說說課文首要講了一件什麼事。
課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀
（1）交接使命：前後四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內操練，然後小組間角逐。
（2）組內放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個小組進行角逐。
（4）同窗評議，選舉優勝組。
（三）談判深化
1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但願往後同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
集體備課方案 篇4
為提高教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，加大對教師的課堂教學和教學研究水平的提高，深入校本課程研究。依據本校實際情況，特制定《語文組集體備課實施方案》。
一、集體備課時間：
每周五下午4：30
二、集體備課地點：
會議室
三、參與集體備課的年級及科目：
1、七年級語文2、八年級語文3、九年級語文
四、集體備課的程式方法：
概括說來，集體備課流程共分四步。
（一）初備。
每次集體備課的內容就是下周的教學內容，一周的教學內容包括幾篇課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流意見。輔備人在周六集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，並初步考慮相應的教學設計。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一划。也可以在紙頭上寫一寫，列出你的困惑和疑問。以便交流時供大家重點討論。
（二）集體交流。
交流的內容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。為了保證交流不流於形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。備課記錄內容由各人記，記什麼？不限制，各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。
每周的教學內容有重點非重點之分。備課交流時，我們做到區別對待。另外，針對不同的主備人備的課，我們在交流時也要體現區別。骨幹教師主備的課能起到促進垂範的作用，討論時可以重點交流；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛鍊，備的課可以重點討論，等等。另外，集體備課以討論並形成教案為主，並附以討論教具準備、製作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。
集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。
（三）形成新教案。
集體交流一時之後，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成新教案。主備人在形成的教案應力求精緻和完美，力求體現新的課改精神。學校規定，集體備課第1、2課時的教案必須在周六複印到輔備教師手中，其餘的教案必須於下周一印發給教師。
（四）個性設計與反思。
學校規定每位教師特別是輔備人拿到教案後都要根據自己的個性情況，對集體備課的教案作深入的'推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁註，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。我們跟教師講，一份整潔乾淨的教案未必是一份好教案，一份塗塗改改，增增刪刪的教案則肯定是一份對於你來說最完美的教案。
教案實施後，教師還要就實施過程中的啟發，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。為了督促教師個性設計與反思，我們教導處按學科分每條線每周五檢查教師的二次備課。
五、集體備課管理與考評：
怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“五個必須”、“六個統一”。
四定，一是確定了集體備課的時間，確定了周五下午固定的一個小時時間專門用於討論交流；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能善於調動大家討論的積極性，並有效地引導教師將討論交流深入化，保證討論交流的質量。四是確定了集體備課的考核評價制度。我們對教師集體備課狀況的考核從四方面入手，①出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；②優秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質量；③限時備課競賽，考核教師的業務能力；④課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。
五個必須和六個統一：（1）必須有個人自備簡案。(2)必須有主備發言人。（3）必須有主備人寫出的詳案。（4）必須有集體備課考核結果。（5）必須有集體備課活動記載表。六個統一是：統一划分課時；統一教學目標；統一自學指導；統一學生自學後可能出現的疑難問題及解決問題的方法；統一堂清作業；統一堂清周清內容。
集體備課方案 篇5
一、指導思想
為了進一步落實新課程理念，發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，努力提高教師備課和集體備課活動的實效性，推動教師專業成長，提高課堂教學效率，引領學校持續發展，特制定我校“集體備課”活動實施方案。
二、 組織機構
1、領導小組：
組長：
組員：
2、工作小組：各相關學科教研組長、備課組長
三、 工作流程
1、本學期先在初二語文、初三語文、初三數學、初三英語備課組進行試行、探索，推行集體備課活動實施方案。
2、凡被擬定進行集體備課活動試點的備課組，課前必須按照《株洲市七中20xx年下學期集體備課活動實施方案》進行個人備課、學科集體備課，集中備課時間不少於半天。
3、集體備課基本步驟為：個人初備----集體交流----形成教案----課堂實踐----反思提高。
4、每次集體備課，交流的內容有兩項，一是由備課組長組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以求同存異，可以相互爭執。二是由每一中心發言人圍繞個人初備教案逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。參加活動的教師要發表自己的看法，補充探究，真正做到“以長救短”，共同發展。
5、集體備課期間下周授課人均為中心發言人，每人準備一課時，授課人必須準備授課教案，以電子文本的形式分發到備課組各成員，中心發言人在發言時，要按教學進度講清單元教學的教材內容，單元教學的總體目標、重點、難點，教師在教學中較適合的主要教學方法，以及學生學習過程中的學法。每一中心發言人言畢後，備課組成員圍繞該課教學人人發言，提出意見或建議。集體交流之後，每位備課組成員綜合集體的意見和智慧，在中心發言人個人初備的基礎上形成手寫教案。必須做到每一周上課的內容都經過上周備課組的集體討論、交流，是集體智慧的結晶。
6、教師將集大家合力形成的教案進行課堂實踐，備課組長一期組織一至兩次典型課例聽評課。這一過程講課者在進行有效的.課堂實踐，聽課者在學習中進行分析及思維的再創造、再思考。講課結束後進行集體評課研討，對教學活動進行審視和反思，定出更加完善的課堂教學方案。
四、工作管理
1、教研組長和備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計畫。
2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鑽研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議。
3、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。
4、教導處根據安排進行督查，並成立校級班子調研小組不定期參與集體備課活動，檢查集體備課效果。
5、教導處對各備課組一期集體備課情況和效果進行評價，並把評價結果記入優秀教研組評選條件之一。
集體備課方案 篇6
1、自備
在每周三之前，把下一周的課的內容和教參要看明白，做到心中有數。
2、集體教研
⑴集體教研時要有主備者，要有記錄，主備者要指出這一周教學的重點、注意事項和教學思路，其他教師可以討論，找出最適合自己的教學方法。（每一學科限制在25分鐘以內）
⑵內化
根據集體教研的結果，完美自己的電子教案，填寫個性創新部分，準備教學共享資源。（課件）（時間在一個小時左右）
3、早研
在晨讀時間，年組老師要聚在一起，對於當天要講的`課要做到重點突出，思路清晰，同時可借鑑其他教師的方法，做到胸有成竹。
集體備課方案 篇7
一、活動課題：
別說我小（語言）
二、活動目標：
1、知道自己長大了，要學做一些力所能及的事。
2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，並配適當的動作。
三、活動準備：
1、知道自己會做哪些事情。
2、準備一些勞動工具。
四、活動過程：
一、談話，我會做的事。
1、小朋友都長大了，變能幹了，會做很多事情了，你都會做些什麼事情呢？
（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）
2、鼓勵幼兒分組講述。
（讓幼兒學會交流，把自己會做的事情講給好朋友聽聽，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情。）
3、請幼兒到集體面前講述，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。
二、學習兒歌：別說我小
1、今天我們學習的兒歌是《別說我小》。
2、老師有感情的朗誦兒歌。
3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的？鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。
3、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。
三、幼兒學做一些力所能及的`事情
1、出示勞動工具，讓幼兒認一認。
2、你會使用這些勞動工具嗎？
3、請部分幼兒使用這些工具，根據幼兒操作的情況，老師給予正確的評價，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。
4、鼓勵孩子養成愛勞動的好習慣。
四、仿編兒歌
1、幼兒分組朗誦兒歌。
2、鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。
3、幼兒分組學編兒歌，老師進行及時的指導。
4、讓幼兒把在小組裡編的兒歌到集體面前講述。
5、根據幼兒仿編的情況，給予鼓勵。
五、活動延伸：
1、鼓勵孩子做力所能及的事情。
2、培養孩子養成愛勞動的習慣。
阿姨，你別說我小，我會刷牙和洗臉。
爺爺，你別說我小，我會洗碗和揀菜。
媽媽，你別說我小，我會穿衣和洗腳
集體備課方案 篇8
一、單元課文特點
1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏徵的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬於古文，韓愈的《師說》；一篇是晚唐杜牧寫的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現唐代散文創作的不同風貌。
2.初唐駢文占文壇統治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對偶工整，用典繁富，重形式而輕內容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優點，又摒棄其缺點。言之有物.內容充實。《諫太宗十思疏》是篇奏疏，語言生動，言辭懇切，並無典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向。《滕王閣序》雖屬典型的駢文，但由於作者高超的技巧和獨具的才情，使文章自然流暢，敘事清晰，摹寫詩情畫意，讀來並無雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動，反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結合，感情激越，想像豐富，感染力強。
二、單元教學目標
1.掌握本單元實詞、虛詞。
2.了解駢文和古文的特點，了解奏疏和文賦的文體特點。
3.了解魏徵、王勃、韓愈、杜牧在文學史上的地位及成就。
4.學習古人居安思危、戒奢以儉、虛心納下的修身治國思想。
5.認識從師學習的重要性，端正學習太度。
三、單元教學重點、難點
1.重點：理解《師說》中關於從師學習的論述，抓住對比手法分析課文，體會作者主張的時代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現手法及文賦鋪採摘文，體物寫志的特點，掌握每課書重點的文言實詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項。
2.背誦四篇文章很難。
四、單元教學設計
1.用誦讀法教學，即朗讀背誦理解掌握
2.比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文。《諫太宗士思疏》中的憂國思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師說》的批判世俗陋習的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國原因之情。
3.時間安排：本單元用12課時，每課書3課時。
集體備課方案 篇9
實施方案
集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量；有利於遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現象，進而大面積提高教學質量。為了進一步發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案，以便進行集體備課嘗試。
一、指導思想
為充分發揮我校年級組、學科組教師群體優勢和骨幹教師教學的引領作用，促進教師自身專業不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業布置隨意等現象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。
二、主要內容
集體備課以年級組、學科組為單位，主要解決教學計畫、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業練習、測試命題等常規教學基本問題，以達到年級組、學科組內集體的智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，共同提高的目的。
1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平
是上好一節課的基礎。科學定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基於學生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關鍵。集體備課時，應深刻領會課程標準，充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設計思路是什麼，為什麼這樣設計；這種設計是否符合我校學生的學情，能達到教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。
3、備教師教法：依據學情、內容設計教法，要體現靈活、實效。
4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的`接受學習”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什麼位置。通過具體內容應教給學什麼樣的有針對性的學法。
5、備訓練，集體備課時應探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業設計。“作業”是教師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題：
（1）作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間範圍內完成作業。可以因人而異，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。
（2）作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應該既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
三、組織形式和基本流程
由於我校是一所既有高中又有國中的完全中學，所以根據實際情況分年級以學科成立備課組，統一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每周一次，每周周二安排內容。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什麼樣的教學理念就會產生什麼樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態度決定一切”。
2、具體的教學內容備課以年級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當主備人（就是中心發言人），然後實行輪流組織。
3、集體備課的基本流程共分五步。
（1）分配任務。此項工作要按教學進度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內其他人則為輔備人。
（2）初備。每次集體備課的內容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。並就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設計的基礎上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。內容詳見附表二。
集體交流。交流的內容具體見附表二。交流的時間、地點由備課組長協調安排。集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進，
共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存
異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至於交流時的記錄，取消統一的專人記錄的做法，改由各人記，記什麼？記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側重。針對每節的教學內容有重點之分，備課交流時要做到區別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現區別。骨幹教師主備的課能起到促進、垂範的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛鍊，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論並形成教案為主，同時也包括教具準備、製作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人，就是備課組長。
（3）個性設計與反思，編制教案。抓好個性設計與反思可以說是關係到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據自已的情況，就集體備課中確定統一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自已的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閱後方可實施。為了保證提前備好教案，規定集體備課的內容要提前教學進度一周。
（4）個人執教：將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。
（5）撰寫教學反思。
四、工作管理
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。學科組長具體負責。
1、學科組長和年級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計畫。
2、備課教師提前做好初備內容的撰寫工作，要認真鑽研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時發言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統一。 四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。
六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業、備訓練。
五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法：教師教法和學生學法。
兩題：課堂練習題和課後作業題。
五統一：統一教學目標、統一重點、難點和關鍵點，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。
4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。
5、集體備課採取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。
6、主備稿經學科組長審閱後上交教導處，以備期末評定。
7、個人教案要專門設一本，備法遵照《備課制度》、《備課規程》進行。
8、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。
9、年終考核加入集體備課的內容。
五、備課組長職責
集體備課是一項十分複雜的工作，需要教師們的敬業精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在於教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。因此，備課組長要履行以下職責。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
集體備課方案 篇10
一、指導思想
以新課改精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧。圍繞課堂教學改革，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時還要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
二、主要內容
在個人備課的基礎上，數學組全體教師針對某一教學內容進行討論研究，從多角度，多方面共同解決教學中可能遇到的各種困惑和困難，充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。充分體現課堂教學改革的理念，重點探究學生學習的過程，如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。
三、組織建設
組長：王兆權
組員：農恩紅、趙艷瓊、劉曉鳳、郭鑫、陸新、王恩艷、
余仕鳳、黃美樹
主持人：王恩艷
主備人：郭鑫
記錄人：余仕鳳
四、集體備課時間及地點
時間：20xx年10月31日（星期三）下午第三節課
五、具體操作
1、集體備課課題：
2.主備人（郭鑫老師）初備。主備人提前認真鑽研教材，鑽研教學內容，提出問題或構想；寫好“集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規範、科學。（主備人形成初案）
3.集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿說課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、最佳化，備課組長作好詳細記錄。（形成共案）
4.實施人二次備課。在進入課堂實施教學之前，所有備課組成員根據集體討論和自己對主備人教案的.解讀，結合班級學生實際情況進行“二次”備課。（形成個案）
5.進行課堂教學實踐，教師根據自己的特色教案教學課堂教學。（課堂教學）
6.教後反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案後面。（三次備課）
7.備課流程圖：
個人初備（主備人形成初案）→集體研討（形成共案）→實施人二次備課（形成個案）→教師授課（課堂教學）→教後反思（三次備課）
六、活動總結
由教務處王兆權副主任對本次集體備課教研活動進行總結。