一、申報項目名稱：國小常規教學展示現場會活動方案
二、申報項目學校：鎮中心國小
三、項目組織單位：妹冢聯校
四、現狀分析
在縣教育局的關心和指導下，中心國小以科學發展觀為指導，深化課程改革，大力推進素質教育，狠抓教學常規管理，現在是“聊城市規範化學校”、“聊城市教育教學示範學校”、“聊城市信息技術教育示範學校”。
現有教職工28人，專任教師27人，本科學歷教師23人。教師業務能力強，教科研水平高。每學期開展備課、公開課、家常課等教研活動，開展業務大培訓活動，開展大練教學基本功活動。以寫字教學為重點，促進學生學習良好行為習慣的養成；積極開展教學方法研究，注重“家常課”教學，進行多項課題研究，探索師生管理與評價方式。XX年成功舉辦了全縣國小教學常規管理現場會。
五、活動目標
以“規範辦學行為、最佳化課堂教學、全面提高課堂教學效益”為主線，以“探究教學常規經驗，實施教學常規精細化過程化管理”為主要途徑，重點通過強化備課，探究上課模式，進行作業改革，反思教學，健全制度，完善管理，研究策略等過程，提升教師教學的能力和水平，打造出有特色、高效率的常規管理方式，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學效益的提高和教學質量的全面提升。
六、主要展示內容
（一）常規管理
最佳化備課、上課、聽評課、作業批改、輔導、複習檢測、開展教研活動等若干活動環節，常規教學過程性管理。按照“嚴”、“精”、“細”、“實”、“活”、“效”六字要求，制度系統化、規範化，各種活動原始材料歸類存檔，形成教學管理的長效機制。
（二）集體備課
備課是上好課的首要環節，寫“教案”是教師順利而有效地開展教學活動的關鍵。轉變以往的“備課就是抄教案”的粗淺認識，通過開展“現場備課”、“課堂教學開放周”等活動，杜絕不備課就上課，不寫教案就上課的現象。探究“學案”的套用，提倡套用活頁教案。
（三）上課創新
突出“學生為主體，教師為主導”的作用。變“嚴肅、緊張、拘謹、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕鬆愉快學習的課堂；變“教師講、學生聽”為“先學生按教師的提示自主學習，後教師重點講解”；變“教師問、學生答”為“先學生質疑提問，討論研究，後教師點撥、引導，師生共同探討作答”；變“教師先講概念理論，後讓學生死記硬背”為“先學生觀察思考，探究討論，教師啟發引導後導出概念結論”；變“教師空洞說教”為“讓學生動手操作，從做中學，使學生自己發現知識，總結規律”；變教師為主角的課堂教學，為學生為主角的課堂教學。
探究課堂教學模式，開展任課教師“上好每一節課”活動，要求每一位教師上好每一節課，努力提高課堂教學效果，使課堂教學效益最最佳化。
（四）作業改革
無論是作業的布置，還是作業的批改，從作業面、作業量、作業質量、作業評比等方面進行改革，提倡探究性、實踐性的作業。
（五）校本教研
結合實際，建立以“骨幹引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研製度。通過案例分析、教學隨筆、課後反思等形式，引導教師養成反思自我教學行為的習慣；創新教學研究形式，以研促教、以賽促教、以評促教。