優質學校幫扶薄弱學校質量提升方案 篇1
一、指導思想
為了全面貫徹執行新《義務教育法》，以構建和諧、公平教育環境，促進城區教育均衡發展，遵循教育規律，規範教學秩序，實施巨觀調控，加強內部管理，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。
二、加強領導管理
成立薄弱學校幫扶改造工作領導小組，由校長張繼凡任組長，副校長李啟新、孫炳照為副組長，具體統籌協調、指導督查該項工作。各有關學校要積極配合，做好工作。
三、幫扶對象
城興國小
四、幫扶措施
1、制度保障，最佳化配置。規定其他學校不得爭搶城興小學生源，同時，南街國小也應加強內部管理，辦好人民滿意的教育。
2、加強幹部隊伍作風建設，提供學習、培訓的機會。中心國小將在今年對城興國小領導班子組織培訓，提高學校管理水平，20xx年下學期要進一步最佳化師資隊伍。
3、加大經費投入。為確保城興國小工作正常運轉，要求中心國小與城興國小結成“對子”。
a)加大教師隊伍建設。一方面，學校內部經常性開展教師校本培訓，另一方面，利用中心國小的.教研開放周等教研活動，為城興國小教師搭建“學習和成長”的平台。再次，中心國小還要選派學科帶頭人到城興國小送教。
b)嚴明招生紀律。嚴格按照劃塊招生，就近入學的原則，對小升初和小一招生實行責任追究制，對違反招生政策的責任人要嚴肅查處。小升初時爭取部分學生就近進入實驗國中就讀。小一招生時城興國小招生區域的學生就近入學。外區域轉入學生推薦進入城興國小就讀。
c)爭取上級領導支持，加大對城興國小校舍改造力度。
4、加強教學業務指導，提升科研興教水平。
⑴幫助結對學校制定教育教學計畫;
⑵定期派教師到結對學校開展教育科研指導活動，上示範課(每個學年兩次以上);
⑶幫助結對學校開展課改工作;
⑷幫助結對學校培養、培訓教師;
⑸提供必要的教育教學信息;
⑹實現部分教育資源共享;
優質學校幫扶薄弱學校質量提升方案 篇2
一、總體目標
按照《教育部等九部門關於印發“十四五”學前教育發展提升行動計畫》（教基〔20xx〕8號）等檔案對學前教育質量提升的相關工作部署，遵循學前教育規律，深化幼稚園教育改革，堅持以遊戲為基本活動，保教結合，綜合施策，統籌推進幼稚園保教質量的全面提高，努力滿足人民民眾幼有所育的美好期盼，為培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。
二、具體任務
目前，全縣登記註冊幼稚園119所，其中公辦園61所（鎮中心幼稚園30所，改建農村公辦幼稚園31所），民辦園58所，公辦在園所數占比為51.26%。全縣在園（班）幼兒12775人，其中公辦園在園幼兒6476人。公辦在園幼兒數占比達50.69%。普惠性民辦園52所，普惠性幼稚園113所，普惠園占比為94.95%。共創建等級幼稚園81所，其中省示範2所，市一級園12所，市二級園39所，市三級園28所。優質資源占比68.06%。
為確保總體目標順利達成，圍繞3項指標和“五優”發展目標，到20xx年完成以下目標任務。
3項指標：
1、鞏固最佳化並持續保持普惠性學前教育資源覆蓋率在90％以上；
2、公辦園及公辦園在園幼兒占比分別達到52%和51%；
3、優質學前教育資源覆蓋率達到70%。
分年實施家園共育示範項目、深化教研改革項目、規範管理增效項目，持續精準施策，實現學前教育內涵優、質量優、隊伍優、資源優、保障優“五優”發展目標。
三、主要工作
實施西安市學前教育第二輪質量提升“345”工程（20xx-20__年），以改革為動力，以創新為突破，以項目為抓手，聚焦重點任務通過4年持續精準施策，努力實現學前教育內涵優、質量優、隊伍優、資源優、保障優的“五優”發展目標和3項指標任務。
（一）深化改革，實現內涵優
1、深化幼稚園教育改革。深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼稚園教育指導綱要》，堅持以遊戲為基本活動，全面推進科學保教。按照《教育部關於大力推進幼稚園與國小科學銜接的指導意見》要求，加快實現幼稚園與國小科學有效銜接。推進學前教育教研改革，強化教研為教師專業成長和幼稚園保育教育實踐服務。健全幼稚園保教質量評估體系，充分發揮質量評估對保教實踐的科學導向作用，提高教師專業素質和實踐能力，全面提升幼稚園保教質量
（二）精準施策，實現質量優
2、實施遊戲活動提質項目。遵循幼兒學習特點和身心發展規律，堅持以遊戲為基本活動，珍視遊戲的獨特價值，保教結合、因材施教，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，促進每名幼兒富有個性的發展。嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。積極參與市級“遊戲改革試點幼稚園”創建活動，建立縣級“遊戲改革試點幼稚園”基地，充分發揮試點幼稚園的示範引領作用，切實轉變教師觀念和行為，促進幼兒在快樂的童年生活中獲得有益身心的學習和發展經驗。
3、實施家園共育示範項目。按照《中華人民共和國親職教育促進法》《陝西省教育廳關於進一步加強中國小幼稚園家校共育工作的通知》（映教［20xx）201號）要求，切實加強對幼稚園親職教育工作的指導，推進幼稚園與家庭合作共育，建立健全幼稚園親職教育工作機制，探索“網際網路＋”等多元家園溝通渠道，形成政府主導、部門協作、家長參與、幼稚園組織、社會支持的家園共育工作格局。積極開展“家園共育示範園”創建活動，形成家園有效互動共育可推廣、可複製的經驗，引領輻射區域內幼稚園積極創新探索家園共育有效途徑，形成家園協同科學育兒的良好氛圍。
4、實施深化教研改革項目。堅持教研為幼稚園教育實踐服務，為教師專業發展服務，為教育管理決策服務。建設完善縣—鎮（街）—園三級教研體系，各級組建學前教育教研團隊，遴選學前教育專業人員充實到教研崗位，以縣級教研為主要主體，以鎮（街）級構建教研責任區，教研工作責任落實到人，實現對各級各類幼稚園教研全覆蓋指導。教研人員深入幼稚園保教實踐，了解教師專業成長需求，分類制定教研計畫，確定教研內容，及時研究解決教師保教實踐中的困惑和問題。依託市局開展的“領航教研室”創建活動，積極推進我縣教研梯隊發展，加快組建一支專、兼職結合的高素質專業化學前教育教研隊伍，切實加強學前教育教研工作。
5、實施規範管理增效項目。按照各鎮屬地管理和各有關部門分工負責的管理原則，我縣已初步形成多部門齊抓共管的幼稚園聯動監管機制，將通過建強兩方面管理，持續促進我縣學前教育發展提質增效。一是進一步充實各鎮（街）學前教育管理力量，加快管理隊伍專業化和管理工作規範化建設，全力提升對轄區學前教育的指導水平和監管能力。二是縣教科局將著力加強與其他有關部門的聯動和配合，形成教育部門主管，各有關部門分工負責的監管機制，提升跨部門協同治理能力，加快完善幼稚園規範管理政策體系，進一步深化規範辦園“四級督查”機制，持續提升轄區幼稚園依法依規辦園治園能力和水平，全力推進我縣學前教育平穩有序健康發展。
（三）培育提升，實現隊伍優
6、加快幼稚園等級創建梯隊發展。以“分年培育、定期收穫、總量提升”為目標，持續強化“提升軟體水平、最佳化硬體支撐、綜合獎補鼓勵”三位一體等級創建閉環機制，不斷最佳化二三級園估標認定程式，更新梯隊庫建設，進一步加強結對幫扶和創建評估工作的組織管理，全力加快幼稚園骨幹體系建設步伐，創建省級示範園1所，市一級園3所，市二三級園若干所，確保到20xx年全縣優質學前教育資源覆蓋率達到70%。
7、最佳化師資隊伍“賽培研”融合培育模式。持續強化學前教育師資隊伍師德師風建設，以需求為導向，最佳化幼稚園師資隊伍賽教練兵、培訓研修、教學科研專業能力融合培育模式。以兩年一屆交替開展的幼稚園教師和保育員專業技能大賽為抓手，加強骨幹教師專業技能和保育員實操水平提升；以精準分層分類師資隊伍培訓研修項目為引領，推進全縣師資隊伍專業化發展；以省﹣市﹣縣﹣園四級課題研究體系為載體，增強教師教育科研能力，打造適應新時代學前教育高質量發展要求的師資隊伍。
（四）拓展創新，實現資源優
8、強化信息技術在學前教育的有效套用。市局建立學前教育管理信息系統，開展信息化素養能力提升培訓，推動學前教育管理向信息化實踐套用的拓展。我縣將依託學前教育管理信息系統，常態化開展信息化環境下的幼稚園教學模式創新研究與實踐，形成信息化保育教育資源庫。加強學籍管理，進一步健全學前教育管理信息系統。
（五）加大投入，實現保障優
9、實施公辦園質量提升和普惠性民辦園扶持工程。持續落實市級公辦園質量提升和普惠性民辦幼稚園發展項目，通過設施改造、環境創設等，持續支持普惠性幼稚園改善辦園條件；加強師資培訓，深化幫扶指導，提升辦園質量。進一步發揮公辦園引領方向的主渠道作用，促進我縣普惠資源的健康可持續發展。
四、組織領導
為確保學前教育質量提升計畫落實到位，成立藍田縣學前教育質量提升工作領導小組，組長由局黨委書記、局長擔任，副組長由各分管領導擔任，成員為各科室負責人及各中心學校校長、直屬幼稚園園長。
領導小組下設辦公室，辦公室設在學前教育科，辦公室主任由副局長榮利民同志兼任，副主任由學前教育科科長兼任。具體負責工作的組織協調和督查推進。
五、保障措施
（一）夯實責任落實。按照縣教科局科室分包鎮校工作安排，認真落實格線化管理，各科室要進一步強化工作職能，規範幼稚園辦園行為，全面提高學前教育質量。各鎮（街）中心學校要結合實際，制定本轄區第二輪學前教育質量提升工作方案，明確目標，責任到人，全力推進質量提升工作。
（二）重視隊伍建設。縣教科局將進一步加強幼稚園教師隊伍建設，配齊補足具有相應任職資格的幼稚園教職工，保障新增幼稚園教師數量與質量。統籌學前教育專業科研力量，抽調教研室、教師進修學校、衛生保健所等單位專業人員及優秀幼稚園園長組成縣級學前教育專業團隊，為全縣幼稚園科學保教改革提供專業指導。各幼稚園要通過園本研修等多種方式，切實提高教師專業能力與水平。
（三）強化經費保障。縣教科局將建立學前教育質量提升經費保障機制，在幼稚園辦園條件改善、遊戲環境創設、保教設施配備等方面給予大力支持，提供必要的經費保障，確保學前教育質量提升計畫實施開展取得成效。
（四）發揮示範引領。縣教科局將建立實施學前教育質量提升計畫推進與激勵機制，以點帶面，進一步加強幼稚園內涵建設。根據邊實踐、邊總結、邊推廣的原則，組織縣級學前教育專業團隊，深入幼稚園指導的同時，幫助幼稚園及時總結提煉階段性實踐成果，積累推廣不同層次和類型幼稚園科學保教改革經驗，深入開展試點園、引領園與鄉村園、民辦園結對共建，推動縣域各級各類幼稚園保教質量同步提升、均衡發展。
（五）營造良好氛圍。實施學前教育質量提升計畫，需要幼稚園、家庭、全社會的配合與支持。各鎮（街）中心學校要充分利用各類媒體，廣泛宣傳和普及科學保教理念，總結和推廣保教改革好經驗、好做法，開展好質量提升成果展示。縣教科局將對工作突出，成效顯著的鎮（街）中心學校、幼稚園和先進個人向省、市、縣級宣傳平台推介，引導全社會樹立科學的教育觀、兒童觀，努力構建良好的學前教育發展生態環境，營造關心幼兒健康快樂成長的良好氛圍。
優質學校幫扶薄弱學校質量提升方案 篇3
語文訓練的是人對一切文明符號的理解和創新能力。我們需要養成善於觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的品性。我們語文的教學是一種面向學生主體並以促進學生全面發展為主旨的學科教育。語文教學，不僅要著力發展學生在語文上的能力，還要促進和培養學生各個方面的能力。並且語文能力水平的提高在其他能力的制約下發展和變化，學生自身能力的全面發展，也有利於學生語文能力的提高。同時，語文能力水平的提高也能促進學生綜合能力的全面發展。
一、培養學習語文的興趣
興趣是最好的老師。學習好語文的關鍵就是讓學生能夠自主的學習。因此，我們要在課堂上充分調動學生的積極性，引導學生獨立思考，在平等的位置上激發學生的學習興趣。我們教學的重點就是指導學生找到適合自己的學習方法，使得學生能夠主觀地發揮自己的能動性，使得學生能夠熱愛學習語文，樂於學習語文。
比如，我們在學習《菲利普夫婦》的時候，我們就可以先從張愛玲所說過的.“可恨之人，必有可憐之處；可憐之人，必有可恨之處。”入手，激發學生的好奇心，引導他們集中精力去學習課文。
二、輕鬆的語文課堂氛圍
良好的課堂氛圍有利於激發學生自主學習的興趣，促進其思維的敏捷，從而更加容易接受知識。活躍的課堂氣氛有助於學生的自主學習，能更好地調動學生學習的積極性。豐富的教學形式，能激發學生學習的興趣，讓學生自己發掘學習的樂趣，當學生對學習語文充滿興趣的時候，教學質量就會事半功倍。
比如，我們在分析人物時，不能夠只講解這個人，要把他放在故事中，從其所處的時代、作者的創作背景等因素去考慮。可以引導學生不要去孤立地評價人物，把人物理解為典型環境中的典型人物。例如，《百合花》中的新媳婦是否具有封建思想，讓學生結合書本和時代背景各抒己見，“一石激起千層浪”，學生圍繞這個問題展開了激烈的討論，很好地調動了學生的積極性。
三、開放式的課堂教學
我們以前的語文課堂就是老師在講學生在聽，根本就沒有適當的交流。開放式的教學為學生提供了更多展現自己的機會，使他們能夠更好地表達自己的想法和感悟，同時能夠增進師生的交流，拉近師生之間的距離。開放式教學能夠讓學生自主探究，積極發現問題，從而進行自主思考。我們的開放式不僅是在課堂上給學生更多交流的機會，為他們提供互相學習的平台，而且給學生足夠的課外探究時間，激發學生從生活中找尋答案。
四、營造濃厚的學習氛圍，利用課外探究實踐
單一的課堂講解模式不能使學生更好地學到知識，應當給學生實踐的機會，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。濃厚的學習氛圍是因人而異的，每個學生的經歷不同，情感也會不同，在學生髮表自己看法的時候，我們要給予肯定和鼓勵。
比如，我們鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的課外書來閱讀，或者可以給學生推薦書籍，比如《小王子》《特別的女生撒哈拉》等。學生閱讀完了，我們可以專門設定一堂課讓他們來講述一下自己的感受，大家互相交流交流。
五、鼓勵式教學
鼓勵式教學不僅能夠使學生愛上學習，而且能夠增進師生之間的感情，融洽師生之間的關係。教師的一次鼓勵、一句表揚，可以使學生產生不斷上進的信心和動力。在這種得到肯定後的成功喜悅之中，學生的思維變得活躍，興趣更加濃烈，為更好的教學奠定了基礎。
比如，在課堂上，我們要注意鼓勵不同層次的學生，做到不偏愛優等生，不放棄後進生；批改作業的時候，寫上一些鼓勵性的評語；在課餘時間與學生聊天，要適當地表揚有進步的學生。
六、堅持教學反思，積極改進教學方法
教學反思，對我們年輕教師尤為重要。這就要求我們在上完每節課後，諮詢學生對這節課的理解及意見。針對學生提出的意見，吸取其他教師在教學中的成功經驗，積極改進自己的教學方法。教學反思能讓人增長教育智慧，是自我否定之後的超越，是教師成長的心路歷程。
教學方法不是一定的，觀念最重要。要想真正提高我們的教學質量，作為一名語文教師，我們就需要自己去探索、研究，關注每個學生自身的特點，找到適合自己、適合學生的教學方法。同時，我們要把握好語文課程教學的特點，積極地培養學生的學習語文的興趣。
總之，在我們的教學中，要按照新課標的要求，積極改進教學方法，為學生的學習發展打好基礎，讓學生擁有快樂的學習時光。