國小閱讀指導課活動方案範文 篇1
活動目的：
1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學生走進名著世界，激發學生品賞名著的讀書情趣；
2、教會學生在合作學習中汲取思想養料，感受美的薰陶，積澱文化底蘊；
3、讓學生在體驗讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強學生的語言表達能力和展現自我的意識。
活動準備：
1、調查學生的名著閱讀情況表
2、提前給學生布置好閱讀內容和方向，指導閱讀方法；
3、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
活動步驟：
（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在於典範語言的薰陶，在於心靈的滋養，在於對人類精神的終極關懷。今天，讓我們一起在經典名著的殿堂里徜徉,去領略名著的魅力,汲取智慧，淨化心靈，豐富精神，愉悅人生。）
一、走近名著，親近經典
1、說一說，我心目中的名著經典
過渡：一提到文學名著，每個同學都能如數家珍地羅列出許多：
學生1：長大後，我明白了“書是人類進步的階梯”、“熱愛書吧，這是知識的源泉！”，懂得了“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”於是，我放下童話，走進名著，在另一種書籍中尋找自己的快樂與幸福，於是，在節假日、茶餘飯後，一切閒暇的時間裡，我在《紅樓夢》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西遊記》來遊覽，到《三國演義》串門……
學生2：我喜歡在陣雨後的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學生3：我很喜歡看《安徒生童話》，裡面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終於在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠不會成為現實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學生4：長假裡，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛遊記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想像與誇張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度週遊世界，經歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。遊記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現實是統一的。我願為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。
過渡：相信在座的很多同學對自己心目中的名著經典也有很多的話想要說。
2、想一想，我記憶里的名著逸事
學生5：公元1605年,西班牙王宮院牆外的街道上,一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時地手舞足蹈,並哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽台上看著這一情景,對身邊的大臣說:“你們看那個青年,如果不是有神經病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問,那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經出版,就震動朝野,十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛遊記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學名著都名震中外,影響深遠,它們都是整個人類智慧的甘露,滋潤了一代又一代人的心靈。
學生6：瑞典一所鄉村中學，一個老師是這樣向學生解釋《西遊記》的：故事說的是一個中國和尚去西方旅遊的經歷，這種旅遊的性質實質是一種探險。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的僕人。為了打發旅遊途中的寂寞，他還帶了一隻寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據說他帶的猴子本領很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實不過是一隻蠍子、兩隻蜈蚣、五隻黃鼠狼、七隻*等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三隻狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什麼作用，只是充當旅遊的解悶工具罷了，據說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調戲了七隻*，被*們狠咬了一口。那個僕人卻什麼用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經，象得了寶貝一樣凱旋了。學生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷於冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學生7：名著內容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的。——《荷馬史詩》；生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題。——《哈姆雷特》；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途。——《浮士德》；你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。——《簡?愛》；一個人並不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。———海明威《老人與海》；只要你是天鵝蛋，就是生在養雞場裡也沒有什麼關係。———《安徒生童話》；盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險。———斯威夫特《格列佛遊記》。
過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。二、走進名著，走進名人
3、夸一夸，我喜歡的名作家
學生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明淨的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行雲流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鍾書、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。
學生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富於哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閒的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。
學生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴肅認真的創作態度，他對社會醜惡的毫不留情的批判態度與變革思想最終成就了〈〈復活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復活〉〉前後花了十年。雖然大量引用〈〈聖經〉〉章節反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠的社會前進之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。”歌德更是說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。
4、議一議，我喜歡的名主角
學生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西遊記》當然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西遊記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身，他的品質中最突出的就是嚮往自由，他始終在追求自由，它的一切鬥爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學生12：懷著激動的心情,我第三次翻開了古典文學名著《三國演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細細品味,讓讀者仿佛進入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關係著成功。
學生13：讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說後，一個高大的形象時時浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己航海的夢想。他敢於同惡劣的環境作鬥爭，勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛鍊了自己，成就了一番不平凡的事業。這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實幹才能讓我們擺脫困境，實幹比信念更重要……
過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
過渡：下面我們去看看由我們自己根據課本自編自演的名著精彩片段。
三、走向舞台，演繹名著
5、續讀名篇拓展延伸
學生按照要求寫好課本劇劇本。
學生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學活用自編自演
學生小品表演名著經典片段。
學生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過渡：古希臘有句名言佳句：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經典故事。
學生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內容螢幕展示：（人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進名著世界，你才能享受精神富有。中外名著鬥奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創的個人風格，有利於開拓視野，領略古今世界的五光十色，一覽中外各國風土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術風格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領我們走進更高的人生境界。）
國小閱讀指導課活動方案範文 篇2
教學目標：
1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發學生讀書的興趣。
教學過程：
一、激發情趣，揭示專題
1、課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。
2、你認識他們嗎？（白雪公主、美人魚、醜小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學們真是過目不忘啊，你是通過什麼途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）
板書課題：走進童話世界。
二、呼喚舊知、指導文本。
1、“課前，同學們都已經讀過老師發給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？
羅克：
五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發給你的《五個蘋果折騰地球》以後，你還想知道些什麼？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！
2、通過讀書同學們認識了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收穫很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？
學生介紹。
（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反覆地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
（你的讀書方法真是太好了，讓你收穫這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事。
3、出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什麼樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一划，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。
請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。
學生自由閱讀後提問：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什麼樣的印象，你是從哪裡看出來的？
說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。
（五個人物全說：老師覺得，也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）
說得也不錯，而且是獨特的視角，有創意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了！（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）
4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什麼，作者寫下這篇童話是要告訴我們什麼道理的？
請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。
學生自由交流。
小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收穫一定不少吧）哪個小組的.同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什麼體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什麼呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）
三、小結方法，鼓勵讀書。
1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什麼方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然後又是用什麼方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家裡或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
2、童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恆，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。
四、拓展延伸
1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動！
你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。
2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
板書設計：
走進童話世界
讀童話，要讀懂人物
要讀懂道理
國小閱讀指導課活動方案範文 篇3
活動要求：
1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，並在書旁做批註。
2、摘抄優美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，並看圖敘述故事，談談你的體會。
活動過程：
一、激趣導入：
1、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？
2、師：（大螢幕出示封面）
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關係，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。
3、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什麼？
4、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白雲之間，經歷了一段奇妙的空中之旅。可以說，現在，尼爾斯已經成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。
二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：
（一）、心心相印（故事篇）
1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內容。（板書：主要內容。）（大螢幕出示心心相印（故事篇））
誰能依據老師的提示，用自己的話說一說呢？
（大螢幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉村一個14歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作劇），欺負（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，週遊各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉。在漫遊中，他從（旅伴和其他動物）身上學到不少優點，逐漸改正了自己（淘氣、調皮）的缺點，培養了（勇於舍己、助人為樂）的優秀品德。當他重返家鄉時，不僅恢復了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、善良、樂於助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最後變成了一個勇敢、善良、樂於助人，並富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！（學生開火車說。）
3、師：發生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大螢幕出示目錄。）
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現在，就請同學們把你的大作拿出來吧！
誰願意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內容？比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）
4、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰？（斯密爾）
5、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？
（狡詐、兇狠、狠毒、狼心狗肺等。）
6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰？（7次）
7、師：誰願意把其中的一次交戰經過講給大家聽？（指名講。）
（二）、精彩回放（積累篇）
1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想像曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入（大螢幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。
現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什麼體會？（生說）
2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫遊中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大螢幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）
（三）、千言萬語（感悟篇）
1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）
2、出示大螢幕：狐狸斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢？請你選擇一個人物，談談對他的看法。（生說）
4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經歷：尼爾斯和大雁聯合用車輪戰術打敗了詭計多端的狐狸；他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏鬥；他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死裡逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親，在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝*，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發我們從小要培養良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。
（四）、廣而告之（推薦篇）
1、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關資料。
2、大螢幕出示：
（1）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。
（2）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經發行了350萬冊，此後，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發行量的作品之一。此書迄今已被譯成50餘種文字，並拍成電影和卡通片，被譽為“21世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。
（3）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些，你們有什麼想說的嗎？
三、總結：
師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同於一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。
當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重複。
儘管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性於一身的優秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。
看板書總結：讀一本經典名著，如果你抓住了文章的主要內容，積累書中的精彩詞句，並能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最後，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》卡通片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂的'旅行吧！（播放卡通片主題歌）
板書：
《尼爾斯騎鵝歷險記》
主要內容
精彩詞句
人物情感
國小閱讀指導課活動方案範文 篇4
一、以讀為本
新課程標準中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”“是用教材，而不是教教材”。因此，閱讀教學的基本模式為初讀課文，感知課文內容——精讀課文，學習重點句、段——品讀課文，走出文本，擴展視野。從中可以看出，“讀”是閱讀教學的精髓；讀是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會到祖國語言文字的優美。書讀百遍，其意自見。
語文課程標準中指出：“閱讀是學生個性化行為”指的是學生情感體驗的個性化，更好地讓學生在讀書過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中，披文入境，“讀”占鰲頭，讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟意，讀中悟情。在整個閱讀教學中，教師要根據課文內容的特點，可採取不同形式的讀。如：個人讀、小組讀、齊讀、對比讀、默讀、小聲讀、大聲讀、誦讀、分角色讀、有感情地朗讀、表演地讀等。
無論哪一種形式的讀，要對學生的讀作出明確的要求，杜絕泛泛而讀。任何形式的朗讀，都是要引導學生置身於文本、情境中。南宋朱熹主張：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇強暗記”，“逐句玩味”，“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出於吾之口。繼以精思，使其意皆出於吾之心，然後可以得耳。”在閱讀教學中，教師切記向學生講什麼叫有感情地朗讀。用什麼語氣，帶什麼感情。特別在許多課文的後邊要求學生把你喜歡的句子背下來或抄寫下來。這些作業，不是讓學生去盲目抄寫記憶，其關鍵在於讓學生在理解、感悟的基礎上積累一些妙詞佳句。要達到“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。（陶淵明《五柳先生傳》）”之讀的效果。
二、以讀精講
在新課程標準中指出，教師的'教不是為了學生教，講不是為了學生講。教學是一個師生平等對話的過程。要突出學生的主體地位，激發學生學習的積極性和創造性。對話就是一口清泉。比如：我在《鳥的天堂》一課教學結束時，其中一位學生提出了“鳥的習性是晨出暮歸，天亮了就離巢覓食，巴金爺爺第二次經過時是在早晨，怎能看到眾鳥紛飛的景象呢？又怎能說這兒的確是鳥的天堂呢？”一石激起千層浪。當遇到這個問題時，教師充分抓住學生提出“通過讀書來解決問題”這一個辦法。
大膽讓學生讀書，相互交流，最後明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的主題。從以上案例可以看出，讓學生讀代替教師講，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習中的小主人。一堂富有生機活力的語文課，關鍵在於教師能否用充滿激情而又富有哲理的兒童語言，創設出一定的語文教學情境，激發學生學習語言文字的興趣。要讓學生產生讀的興趣，一個重點就是體現在教師是否具有引導的能力。
三、以寫促讀
新課程標準中指出，工具性和人文性是語文的特點。要讓學生正確理解和運用祖國語言文字。“讀與寫，讀與說。”是一個相互統一的有機體。“讀寫結合遷移運用是學習語文的最高層次和最後歸宿。”閱讀重在吸收，作文重在傾吐。學生在閱讀的基礎上，體會一下，有什麼感想。組織學生相互交流，相互探究，談談感想，或者寫出感想。比如：《窗前的紅氣球》一課，激趣：讀了這篇課文，你想對科利亞說些什麼？學生通過閱讀，眾說紛紜。學生在語言文字中不但受到情感的薰陶和美的感染，而且感悟到學習上成功的喜悅。增強了學生學習語文的樂趣。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇5
一、指導思想
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”一個人的閱讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低；一個學校師生的閱讀水平、閱讀習慣，很大程度上決定了學校文化底蘊的豐厚程度；同樣，一個民族的閱讀量、閱讀習慣，很大程度上決定了國民素質的高低。為此，雪野中學語文組受學校之託，在全校開展“暢遊書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節活動。
二、活動目的
1、通過開展讀書活動，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我校“書香校園”的文化建設。
2、激發學生讀書求知的熱情，培養學生以書為友的'良好讀書習慣，開闊學生知識面，提高審美情趣，為學生的成長奠定精神基礎。
三、活動主題
本屆讀書節的主題為：“暢遊書海，享受濃郁書香”
四、活動時間
20xx年9月----12月
五、組織機構
為加強本屆讀書節的組織領導和統籌協調，確保各項工作任務落到實處，特成立雪野中學第屆讀書節組委會如下：
主任：
成員：
六、籌備工作
(一)成立組委會
1、確定成員
2、討論並審議本屆讀書節活動主題及系列主題活動。
3、部署各項工作，明確各責任部門工作任務並按要求組織實施。
(二)宣傳發動實施階段
1、利用各種宣傳形式、宣傳渠道營造讀書節的氛圍。在學校各處的宣傳櫥窗、各類展板、校門、教學樓、圖書館等處布置標語、口號及橫幅。
2、擴大學校閱覽室，使其得到更充分的開發利用
3、各班都要營造一個與“雪野中學讀書節”相宜的班容氛圍(板報、宣傳畫、名人名言佳句、讀書計畫等)。
4、圖書館向全校公布並發放，可供師生閱讀的書目。
七、組織原則
本屆讀書節的組織原則是：全校關注、全校參與。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇6
為落實對溫州市中小學生、教師、家長所發出的“愛閱讀?愛生活?愛溫州”倡議，鼓勵引導我校學生養成“好讀書、讀好書”習慣，推進營造全民閱讀的社會風氣，決定舉辦20xx年溪郭一小“愛閱讀——我的讀書故事”讀書及徵文評比活動。現將有關事項通知如下：
一、參賽對象
溪郭一小全體學生
二、來稿要求
1.圍繞“愛閱讀、愛生活、愛溫州”主題，結合讀書生活，講述讀書對人生之啟迪、對自己成長產生的影響（給自己生活帶來的.變化）等。
2.題目自擬，體裁不限，字數不少於300字；指導師點評不少於50字。
3.嚴禁抄襲，作者、指導師必須對所應徵作品的原創真實性負責。
三、參賽辦法
1、本次徵文比賽以班級為單位組織參加；每位學生限一篇作品參賽。
2、本次徵文的對象為三——六年級，每個同學必須都要寫，各班主任選擇最好的5篇放在全班徵文的上面上交，這5篇指導師必須要點評，點評不少於50字。
3、本次讀書徵文對一、二年級的同學要求是每位同學必須要閱讀自己喜歡的兩本書或兩本以上，由各班主任負責實施、監督。
四、評選獎項、
本次設一、二、三等獎若干，獲獎的學生學校將頒發證書和獎品。
五、注意事項：
各班主任務必在5月9日前將學生作品上交到學生工作處。
希望各班級以本次徵文評比為契機，開展一次全班性“愛閱讀——我的讀書故事”徵文評比、推薦活動，進一步激發學生閱讀興趣，引導學生養成“好讀書、讀好書”的閱讀習慣。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇7
【活動目的】
1、以迎接4月23日第21個世界讀書日為契機，繼續營造濃厚的讀書氛圍，激發學生讀書的興趣，培養濃厚的班級讀書氛圍。
2、養成好讀書、會讀書的良好習慣。
3、通過活動，鍛鍊學生的語言表達能力、組織能力。
【活動準備】
1、發動部分學生查閱資料了解各種愛書、讀書的故事，收集有關愛護書籍的圖片，了解閱讀對生活的重要性;
2、積累一些讀書的名言佳句。
3、發動部分同學準備一些朗誦和表演的小節目。
【活動時間】
4月22日——星期一第一節班會課
【活動過程】
一、老師宣布主題班會開始
高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯。”從書中我們還交到許多好朋友，體驗到無窮的樂趣呢!通過讀書我們能結識童話故事裡美麗的白雪公主、善良的七個小矮人、聰明的阿凡提讀書讓我們和偉人交談，如文學巨匠魯迅、茅盾，地質學家李四光，數學家華羅庚、陳景潤，大發明家愛迪生......讀書讓我們我們眼界開闊。今天,就讓我們與書相約,盡情在書的海洋中遨遊，讓書香伴隨我們的成長!
三二七色花班“讀書成就中國夢”主題班會現在開始
二、宣讀活動倡議書：
4月23日這一天，請告訴親人和朋友：“今天是世界讀書日，讓我們共同享受讀書的快樂”;
這一天，請走進伴你終生讀書的學校——圖書館;
這一天，請走進書店，買一本有關感恩的書，開始閱讀;
這一天，請大家互贈一本最喜愛的書，傳遞美好的感受和新的啟迪;
這一天，請家長朋友關閉電視一小時，和您的孩子在溫馨安靜的環境裡共享閱讀的快樂;
從這一天開始，請確立一種信仰：“閱讀是教育的靈魂”，“會閱讀的孩子更成功”。
三、讀書節來自美麗的傳說
現代意義上的第一個“讀書節”，最早可追溯到1926年西班牙國王首次設立的“西班牙自由節”。
4月13日是加泰羅尼亞地區大眾節日“聖喬治節”。傳說中勇士喬治屠龍救公主，並獲得了公主回贈的禮物——一本書，象徵著知識與力量。每到這一天，加泰羅尼亞的婦女們就給丈夫或男朋友贈送一本書，男人們則會回贈一枝玫瑰花。由此相沿成習。1995年11月15日，聯合國教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為“世界讀書日”這一天各地的書店都懸掛出醒目的慶祝標誌--一本打開的書，中間是一顆心。巧合的是，4月23日也是英國著名作家塞萬提斯、莎士比亞、維加3位著名文學大師的辭世紀念日。它受到廣泛的歡迎和回響，1996年開始，美國將每年四月定為“全國詩月”;英國政府接受了“世界圖書日”的倡議，在每年3月6日舉行讀書節活動。
“世界讀書日”的目的是鼓勵人們尤其是年輕人發現讀書的樂趣，並以此對那些推動人類社會和文化進步的人們所做出的偉大貢獻表示感謝和尊重。
四、 名人讀書的故事
師：同學們你們知道嗎?我國自古以來就是一個倡導讀書文明古國，自古以來很多偉人都有酷愛讀書的好習慣呢?
請欣賞讀書的故事：視頻《鑿壁偷光》、《恰同學少年》
王夫之“嫁書”：我國古代的大思想家王夫之，一生著書224卷。有一年，他的大女兒出嫁，王夫之高興地撿起一隻箱子，說嫁妝都備齊了。有人打開一看，原來是滿滿一箱書，王夫之對大家說：“這就是我多年來為女兒操辦的嫁妝啊!”
袁枚“吃書”：清代詩人袁枚說：“讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痴瘤。”袁枚自然是善吃者。“善吃”就是咀嚼得法，品味有方，取其精華，去其糟粕。
李時珍“啃書”：李時珍從小就跟隨父親學醫，22歲當醫生，博採經方、單方、驗方，外治內服，療效顯著。他發現《本草》錯誤很多，品種不全，決心重修。經27年辛勤勞動。“啃書”無數，遍訪名山大川，蒐集藥物1289種，插圖1160幅，處方11096個，於1578年完成《本草綱目》。
五、 同學們讀書的故事：
師：名人這么愛讀書，我們三二七色花班的同學喜歡讀書嗎?請愛閱讀課外書的同學舉手。
同學們閱讀讓我們學到了很多課堂上沒有的知識，閱讀也讓我們得到心靈的快樂。下面誰來講一下你讀書的小故事呢?
六、中外學生讀書量差距：
猶太人平均每年每人讀書64 本;
前蘇聯平均每年每人讀書55本;
美國人平均每人每年看書21本;
日本人平均每人每年看書17本;
而我國平均每人每年不到3本。
七、 班主任講話
同學們，今天的主題班會開得很成功，借著這次班會，我向大家提議：讓我們堅持讀書讓我們都成為真正的讀書人，養成好讀書、讀好書的習慣!讓濃濃的書香飄溢在我們的班級，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，讓我們更加自信、充實地走向美好的未來!
國小閱讀指導課活動方案範文 篇8
一 、 評選宗旨
為了更好地推進素質教育，在學生中樹立先進典型，引導學生樂於學習，也樂於幫助他人學習。我班從本月開始將進行勤奮學習之星之星的評選活動。
二、 評選對象：
1.1班
三、評選時間：
4月1日到4月30日
四、評選標準
原則上班級之星的評選活動每周1次，班主任需根據條件嚴格按照評選程式認真執行，班委認真核實。
1、 學習目的明確，態度端正，勤學好問，能較好地掌握各門功課的`基礎知識和基本技能。
2、 善於分析，勤於總結，具有良好學習習慣。
3、 學習成績突出，各科學習總評成績均名列班級前茅，在評選前的最後一次大考（包括期中、期末或平時測驗）中，總分必須在全班10名以內。
4、 能夠主動幫助他人一起提高學習成績，至少有一名幫扶對象。
5、能夠保質保量完成各項作業，作業書寫整潔、美觀且正確率高。
6、 積極配合班級提升班級的學習氛圍。
五、 評選辦法及表彰：
經過學生自主報名（或由班委提名），在勤奮學習之星評選委員
會進行投票選舉表決。評審會人員組成：班主任，科任老師1名代表，班委3名代表，學生2名代表。
將評選結果在班級公布，做好記錄，在期末進行表彰。
六、準備材料
1. 填寫“勤奮學習之星”申報表
2. 近期生活照一張
國小閱讀指導課活動方案範文 篇9
堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，營造健康安全的育人環境，豐富學生課餘生活，開展課外閱讀活動，規範課外讀物進校園管理，充分發揮課外讀物育人功能，保障廣大師生教育教學需求，根據教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，結合我校實際情況制定本方案。
一、工作目標
通過圖書審查清理，防止問題圖書進入校園，營造安全的閱讀環境；開展形式多樣的讀書活動，讓學生會讀書、想讀書、愛讀書；積極打造書香校園建設，營造良好的讀書氛圍；指導親子閱讀，讓閱讀成為學生及家長的良好習慣。
二、工作措施
（一）加強圖書審查清理工作，確保學生課外讀物質量
1、圖書室管理人員按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《關於開展中國小圖書館圖書審查清理專項行動的通知》要求，認真排查圖書室藏書，及時發現、清理不符合要求的書籍，進行封存管理，不準借閱。2。各班班主任隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的，教育學生禁讀並及時告知家長。
3、各班級通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，並對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。
（二）規範課外讀物推薦機制
學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦學生課外讀物要堅持教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，推薦程式應包括初選、評議、確認、備案等環節。具體書目要經學校審核，從嚴管理，確保好書進校。堅持自願購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。
（三）重視對學生電子產品的'管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生
各班主任要加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。
（四）積極打造書香校園建設，營造良好閱讀環境
美化學校圖書室，簡化借閱程式，為學生借閱圖書提供方便；教室設定讀書角，安排專人管理，方便學生的日常閱讀，最佳化閱讀環境；打造讀書長廊等校園設施，營造濃厚的讀書氛圍。
（五）開展形式多樣的讀書活動，培養學生良好閱讀習慣
學校組織開展日有所誦展示、讀書小報展示等活動，促進學生深度閱讀；班級開展讀書交流會、詩詞大會等活動，拓展閱讀的寬度；鼓勵學生、家長親子閱讀，激發閱讀的興趣，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
（六）藉助學校課程設定，助推閱讀活動的開展
每天中午，設定15分鐘學生自主讀書時間，激發學生閱讀興趣；社團課程中設定“故事大王”社，用孩子喜聞樂見的方式，推廣閱讀；課後延時服務中，設定閱讀課程，教師對學生進行針對性的指導閱讀，開展讀書交流會。
三、領導小組
組長：
副組長：
組員：
國小閱讀指導課活動方案範文 篇10
閱讀目標：
1、以“童話”為主題，讓學生憶童話、看童話、講童話、學童話，激發閱讀童話的興趣。
2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。
3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。
閱讀重點：
指導課外閱讀的方法
課前準備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋
課前預習：
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
閱讀程式：
一、課前活動熱身
1、歌曲唱童話。（我唱你猜）
2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）
3、關鍵字語聊童話。（我說你猜）
二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》
1、談話導入
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1）介紹目錄。
2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書方法。課件出示
2、介紹創意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。
3、學生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習。
四、自主性閱讀——我的感受我來談
1、引出話題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？
（1）兔子為什麼邀請烏龜和它賽跑？
（2）兔子為什麼會在比賽時睡著？
（3）烏龜為什麼累得不行了，還要堅持繼續爬行？
（4）為什麼最後烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學補充。
3、辯論:假如你是這隻烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結。讀了這個故事，你收穫了什麼？或者說你知道了些什麼？
5、小結讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然後再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法
6、移情想像。
五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)
讀書名言佳句：
1、書是人類進步的階梯———高爾基
2、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞
3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果
4、對於每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡
師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的.一種娛樂,一位可以陪伴終身的夥伴.願大家能在書的海洋里盡情遨遊,成為博覽群書的小博士。最後響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
六，課後延伸——升華情感
製作書籤
課後收集讀書名言佳句製作成自己喜歡的書籤，送給你的好朋友好嗎？
國小閱讀指導課活動方案範文 篇11
一、指導思想
實施素質教育，落實“文化立校，體藝增色”的辦學理念，實現“凝聚正能量，再鑄西中輝煌”的奮鬥目標，張揚學生成長過程中的個性、特長和先進性，激勵學生健康快樂地成長。依據學校確定的“培養健全的現代人”的育人目標，為每個學生終生髮展奠基。學校通過完善學生評優制度，豐富優秀學生的內涵，鼓勵學生爭先創優的積極性，使全體學生在西鄉學校健康成長，全面發展。
二、評比類別和條件
優秀學生分為綜合類優秀學生、學習類優秀學生、特長類優秀學生
1、綜合類優秀學生（德育處李偉鋼負責，具體安排見附表）
（1）十佳學生：按德、智、體、美、勞綜合表現，在全校範圍評選十位優秀學生。
（2）德育標兵：按學校“學生禮儀常規”評定。
（3）優秀學生幹部：按學校“優秀幹部評選條例”評定。
（4）環保衛士：按學校相關規定評定。
（5）三好學生：按“三好學生評選條例”評定。
2、學習類優秀學生（教學處劉日光負責）
（1）學習標兵：每學期按期中40%，期末60%進行年級排名，前20名獲獎，其中1—6名為一等獎，獎勵每人價值300元書籍等學習資料或購書卡；7—12名為二等獎，獎勵每人價值200元書籍等學習資料或購書卡；13—20名為三等獎，獎勵每人價值100元書籍等學習資料或購書卡，並頒發獲獎證書。
（2）學習優秀獎：每學期按期中40%，期末60%進行年級排名21—100名學生獲獎，頒發獲獎證書。
（3）學習進步獎：每學期按期中40%，期末60%進行年級排名，進步幅度年級前20名學生獲獎，頒發獲獎證書，獎勵每人價值100元書籍等學習資料或購書卡。
3、特長類優秀學生（以下4個項目上報的人數不超過各年級班級總數）
（1）藝術之星（音樂部：劉玉峰負責；美術部：張盛軍負責）
音樂類：具有良好的音樂素養，能通過欣賞音樂或參加文藝活動陶冶自己的情操，具有一定的藝術水平，在集體活動中表現較為突出。學生要參加學校文藝演出並在區級以上比賽中獲獎者。
美術類（包含傳媒）：具有良好的美術素養，能通過欣賞作品或參加美術創作活動陶冶自己的'情操，具有一定的藝術水平，在集體活動、術科競賽、宣傳活動中表現較為突出者。
（2）陽光少年（體育部：鍾卓興負責）
具有良好的生活習慣，健康的生活方式和強健的身體，保持良好的衛生保健習慣，積極參加學校跑操，堅持參加體育鍛鍊，樂觀向上、朝氣蓬勃，在班級組織的體育活動中或參加校級以上各項體育比賽中起帶頭作用者。
（3）科技之星（教學處：羅暉）
愛學習，勤思考，思維活躍，開拓創新，知識面廣；在集體科技活動中經常有思想、有點子，並產生良好的效果和影響；在校級以上科技大賽中獲獎者。
（4）文學之星（語文科組：羅代國負責）
積極參加語文學科競賽和第二課堂活動，且成績比較突出。要求符合以下條件之一：
①在學校“閱讀之星”評比中獲得等級獎；
②在《大榕樹》校報或其他報刊發表作品；
③在校級以上語文學科競賽中獲得等級獎；
④擔任語文科代表或文學社負責人。
三、評選辦法及要求
1、綜合類評比由班主任組織學生認真學習方案，指導班委會發動學生經民主評議，評選出獲獎學生，經年級審定名單，上報德育處。
2、學習類評比由年級組按教學處要求評定獲獎學生後上報教學處審定名單，由教學處統一報德育處。
3、特長類評比由各相關部門按類別組織專業老師進行評比，與年級組協調審核後名單由年級統一上報德育處。
4、學校召開總結表彰大會，並出專欄向全校學生介紹先進學生的優秀事跡。
5、獎勵用的獎品、獎狀和榮譽證書由相關評選部門準備和頒發。
6、有關獎項指標每年由學校下達。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇12
為了進一步發掘、培養和宣傳優秀學生，積極發揮正確價值導向在學生成長中的作用，在校園中樹立向榜樣學習的良好氛圍，鼓勵和帶動更多的學生共同進步，根據學院《評選“每周一星”活動方案》相關要求，中專部開展本學期“學生之星”評選活動，具體方案如下：
一、指導思想
結合中專學生特點，重視對學生情感、意志、行為等培養，及學生內心世界的塑造和自我教育，鼓勵學生在爭當先進過程中培養自信心和榮譽感，並在中專部樹立一批優秀學生榜樣，通過他們在學習、生活、行為規範中的模範表率作用，從而激勵全體中專生相互學習、健康成長、完善自我，進而推進優良學風、校風建設。
二、評選原則
本著公開、公平、公正、民主的原則，採取學生自薦與班級推薦相結合方式，推選積極上進、品德優秀、愛校愛班、樂於奉獻、熱心做好事、有強烈的責任感和榮譽感，在學生中威信高，堪稱榜樣的優秀學生。
三、評選辦法及步驟
各班根據學生表現情況，召開“學生之星”評選主題班會，推薦人選，填寫申報表，班主任簽字後上交學生科。學生科將召開班主任參與的評審小組會議集中評選，公示無異議後進行獎勵。
四、宣傳、學習
1、各班對評選的“學生之星”簡介，在班級固定位置張貼宣傳，並鼓勵人人都爭當“學生之星”，號召大家向不同類型的'“星”學習，人人爭創先進。
2、學生科將評選出的“學生之星”先進事跡，在中專部網站和宣傳欄中宣傳，號召大家學習，同時作為“每周一星”向學院推薦。
3、“學生之星”學年度評優、評先、推薦入黨等優先考慮。
五、“學生之星”類別及評選條件
1、全面發展之星：思想表現良好，品行端正，能起模範帶頭作用；自主學習，勤學善思，樂於探究，積極進取；學習成績名列前茅；紀律、衛生、安全等方面做出貢獻；無曠課等違紀行為。
2、學生幹部之星：責任感和集體榮譽感強；工作認真負責；能發揮老師與學生之間的橋樑作用，且能解決簡單的班務活動難題；積極參與各項集體活動；無曠課等違紀行為。
3、學習之星：勤奮學習，各門功課優秀；能結對幫助學習有困難同學；無曠課等違紀行為。
4、進步之星：積極參加各項活動；多次受到表揚；在學習、紀律、自我管理等各方面有很大進步。
5、文明之星：遵守《襄樊職業技術學院學生手冊》相關規定，遵紀守法，文明禮貌；不遲到、不早退，有事必請假；參加各項活動遵守紀律；學雷鋒做好事；勇於舉報違反校紀校規等行為。
6、公益之星：積極帶頭參加學院組織的勞動等各項公益活動；勇於批評有不良行為同學並督促改正；在衛生大檢查等活動中，所在班級、寢室未受批評。
7、文藝之星（書法、繪畫、舞蹈、寫作和競賽等）：在藝術方面有某一特長，且參加學校等院級及以上活動獲獎，或相關作品在相應藝術期刊等發表。
8、體育之星：能積極出操不曠操；主動參加各項體育活動，在學院運動會、體育比賽中得獎者評選優先。
9、創新之星：有創新意識和能力，在“五小”（小發明、小創新、小製作、小論文、小設計）方面有創造發明亮點或成果；在學院及以上組織的科技創新活動中獲獎者評選優先。
10、其它。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇13
為了營造書香校園，打造校園文化，引導我校學生靜心讀書、深入思考，從而增長知識、開闊視野、提升品位，特舉行以“我成長我快樂”為主題的演講比賽活動，引導學生暢談心得、交流思想，在互動中陶冶心靈，分享感受，共同提高。進而推進我校小學生素質教育的'全面發展。
一、參賽對象:（4——6年級的學生）
各班在6月1日前個班先組織初賽，選出兩名代表參加學校複賽。
二、時間地點：
學校複賽定於6月1日上午9：00，在學校餐廳舉行。
三、參賽要求：
1.演講符合主題，內容健康，演講富有感染力。
2.穿戴整齊，言行文明有禮。
3.國語標準，語言流利，富有感情。
4.準時參加，否則以缺席處理。
四、出席對象：
全體師生。
五、獎項設定：
按得分高低評出一等獎1名，二等獎兩名，三等獎3名
六、比賽評審：
溫宜虎周發珍焦聖武宋仕兵李向東
七、人員安排：
主持：王紹玲田蓉黃賢波
統分：方敏
音響：焦聖婷
現場秩序及安全：各班主任
八、現場要求：
本活動要求各班學生按秩序就坐，每班有班主任教師負責紀律和安全，不得遲到、早退、喧譁及隨意走動。
九、附《具體評分細則》和《比賽議程》
國小閱讀指導課活動方案範文 篇14
一、活動目標：
1、通過活動，培養學生讀書、愛書的好習慣，為他們今後的成長及終身學習提供文化底蘊和發展後勁，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動，使學生能充分利用班級的圖書資源，養成博覽群書的好習慣，培養學生課外閱讀的能力，豐富他們的知識，拓寬他們的視野。
3、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力等各方面素質的提高並在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
二、活動目的：
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“與好書交朋友”的讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，爭做智慧型人才！
三、活動主題：
好書伴我成長！
四、活動時間：
20xx年xx月xx日
五、組織讀書活動：
（1）每個學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每月出一張讀書板報。
（2）紮實開展詩詞讀誦活動，組織學生參加國小的'詩詞朗誦大會。
（3）每個學生都要準備一本“積累本”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言佳句記錄下來。
六、讀書活動獎勵措施：
1、每人製作一個讀書卡，每看完一本書都把書目寫在讀書卡上。每月閱讀4本以及4本以上可評為“班級讀書星”。
2、每周星期五夕會課為班級讀書交流會，檢查積累本。結合靜讀、交流會、積累、讀書卡四個方面，每月評出“班級讀書星”並給予獎勵。
七、本學期讀書活動計畫：
20xx年9月制定班級讀書計畫書。
20xx年10月：組織學生參加國小詩詞朗誦大會活動。
20xx年1月：舉辦班級的“讀書小報”評比活動。
20xx年1月：舉行讀書成果評比活動及班級讀書積極分子表彰活動。
廣泛開展“讀書體會”習作活動，要求結合個人讀書內容，讀後感受為主題的習作，從讀書中體驗，在書香中成長。各班級按要求組織選拔，推薦優秀習作進行展示。展示時間：1月30日。
八、其他
1、“興趣”是本次讀書活動開展的前提條件，學校不得出現任何形式的組織學生統一購書的行為（學校出資購書除外）。
2、學校要充分利用宣傳活動號召學生積極參加本次活動，但在宣傳時，要注意方式方法。同時，教師在向學生髮出的倡議這些方面的言語措辭上，要認真斟酌，切不可含有硬性規定或強制推行的意思，容易令人誤解的話語也應儘量避免。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇15
一、宗旨：
為了進一步加強和改進學生思想道德建設，培養學生良好的公民道德素養，學校長期開展“讓品德高尚，讓行為文明”主題教育活動，特制定本“校園文明之星”評選活動方案。
二、評選形式：
1。各班每周評選出6-10名“班級文明之星”，並向學校推薦2名“校園文明之星”，由學校政教處收集名單後統一公榜表彰(班主任要在周二前將上周的“班級文明之星”名單上交政教處，並及時在班上書面公布“班級文明之星”名單，違反本規定的.在文明班評比中扣2分)。
2.各班每學期期末根據本班周文明之星的評選情況，向學校推薦3名“校園文明之星”（一名金星，兩名銀星），學校政教處對推薦學生進行評選認定，對通過評選認定學生授予“校園文明之星”稱號。
三、評選條件：
1、能很好地使用禮貌用語(5分)，待人有禮貌（5分），見到老師能主動問好（5分）；
2、能和同學友好相處（5分），知道謙讓（5分），樂於助人（5分）；
3、規則意識強，能自覺遵守《中小學生守則》、《衛生文明禮行為規範》（15分）
4、愛清潔，講衛生（5分），不亂丟紙屑果皮（10分），無亂擦亂寫亂畫現象（5分）。
5、愛護公物，無損壞教學設施現象（5分），個人用課桌椅無塗、刻、挖等情況（5分）
6、能在環境衛生保持、規範課間活動中長期起到模範帶頭作用（如：主動撿拾校園內果皮紙屑，主動維持班級秩序等）。（10分）
7、學習目的明確，學習態度端正，刻苦學習，成績在班內良好。（15分）
對有下列行為的學生不予參評。
1、隨手亂扔果品紙屑，亂倒垃圾、隨地吐痰者。
2、不按時打掃衛生者。
3、破壞花草樹木者。
4、在校園內，尤其是樓道及室內追逐打鬧，使用不文明用語現象者。
5、穿奇裝異服，佩帶首飾、染髮、燙髮、男生留長髮者。
6、進電游廳、網咖。
7、頂撞教師、侮辱同學者。
8、抽菸、喝酒者。
9、遲到、早退者。
四、評選辦法
由全班學生根據評選條件自行打分，經班委認定後推薦候選人，進行全班投票。候選人對照評選條件簡要介紹事跡後，由大家舉手表決確定，根據得票數多少且超過半數者才可確定為“文明之星”。將各班班級得票數最多的學生推薦為“校園文明之星”，並填寫“校園文明之星申報表” 。
五、獎勵辦法
學校將對獲得文明之星稱號的學生通報表揚，並張貼照片在櫥窗公布，對校園文明之星將頒發證書及獎品。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇16
一、指導思想
居里夫人說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚”。“少成若天性，習慣成自然”，良好的讀書習慣，日積月累必將奠定孩子一生融入社會，生活幸福的基礎。家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合學校課外閱讀的要求，家校攜手，開展“百花書香，為愛讀書”閱讀活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
二、活動目標：
1、通過閱讀，增強閱讀能力，提高識字能力，加大閱讀量，開拓閱讀面。
2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓孩子們在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，激發閱讀興趣，陶冶情操。
3、營造親子共同學習的氛圍，在閱讀中產生更多親子的共同話題，在閱讀中創新和想像，體驗讀書樂趣。
4、建設“書香校園”、“書香班級”、“書香小組”和“書香家庭”。
三、活動口號：百花書香，為愛讀書。
四、活動對象：一年級全體學生及家長
五、活動時間：20xx-20xx學年第一學期
六、學生情況：
一年級學生剛開始學習拼音，識字還很少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，老師和家長可採用為學生讀故事，再讓學生複述的方式，激發學生閱讀的興趣。
尤其要強調的是，教師在為學生講故事時，應讓學生也儘可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閱讀的欲望。並且，這一學段學生社會交往能力比學前兒童廣泛，語言能力相對得到了迅速的發展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想像力發展的頂峰時期。因此，可以利用一些有趣的活動檢查學生的閱讀情況並使他們得到一定的鍛鍊，例如：“小小舞台”，提供機會讓學生朗誦他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話（可加上表情、動作表演），“寓檢于樂”、“寓教於樂”；能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內容，進行故事情節分享。
七、活動實施：
（一）營造書香氛圍
1、成立班級圖書角；精心布置，讓教室的每一面牆壁都會說話，每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，有書讀，讓他們每天生活在書香中。
2、要求學生書包里必須要有一本圖書，方便讀書課閱讀。
3、圖書漂流：建議學生將自己看完的書與其他同學互換。
4、書籍來源：圖書館借閱；同學們每人捐3-5本書（期末帶回家）；舉行捐書倡議活動；歡迎各位家長為班級捐書；
5、開放班級圖書角，制定借還書制度，每周選舉圖書管理員。（10月中旬開始借閱圖書）；
（二）、時間安排
晨讀：每日晨讀；全體朗讀一首/遍經典詩文，做到朗朗上口，經典成誦；
午讀：每日中午半小時的午讀時間；
晚上讀：每日晚上親子閱讀；
定期讀：
（1）每周一語文老師主持一節美文欣賞課；
（2）每周二語文課，誦讀《三字經》等經典古詩文。
（3）每周五晚舉行家庭閱讀日，全家開展圖書分享及新書發布會；
（4）下半學期，開展語文課前5分鐘誦讀古詩文活動。
每日讀：雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
（三）、閱讀形式
教師推薦在美文欣賞課上，教師選擇書中的幾個精彩片段讀給孩子們聽，激發孩子們的閱讀興趣，引導他們去尋找並閱讀。
親子閱讀在家庭中開展親子閱讀活動，給出閱讀書單，親子共讀一本書，共議一本書，為愛朗讀，親子成長。由於孩子識字慢，認字少，為了提高興趣，需要家長陪讀，帶讀，引導孩子根據拼音認讀，生字還可以根據圖畫進行猜讀。親自閱讀還包括幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子讀書的感受、家長的評價等。（請為孩子準備一個漂亮的登記薄，和孩子一起記錄。可以記錄讀過的書的書名；孩子讀書的感受；讀書的收穫；孩子喜歡書中的哪個人物，為什麼喜歡……記錄不用太長，一兩句話就可以。儘可能孩子自己寫，家長也可以幫著寫。）
熟讀成誦一年級的閱讀書目應多有朗朗上口的經典詩歌童謠，引導孩子用各種形式的讀來加強記憶，培養語言感受能力，可以水到渠成，熟讀成誦。
我型我秀《伊索寓言》中許多經典故事，可謂家喻戶曉，如《狼來了》《狐狸和烏鴉》《狐狸和仙鶴》《猴子撈月》。結合語文學科活動，和孩子們一起排練童話劇，讀讀演演，興致濃厚。
（四）、讀書活動
1、兒歌童謠背誦大比拼。比一比、賽一賽，看誰背的兒歌童謠最多。
2、詩歌朗誦會。讓孩子上台有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。
3、介紹我最喜歡的課外書。在自己讀過的書目中，選擇最喜歡的介紹給大家，說清楚推薦的理由。
4、童話故事人物形象大討論。如圍繞“狐狸“這一形象，聯繫讀過的相關童話，談談它們之間有什麼相同或不同之處，說說自己的感受，在交流中進一步深化閱讀理解。
5、本學期在10、11、12月底和1月分別開展“故事大王”“兒歌誦讀”“我最喜歡的書”“《三字經》經典誦讀比賽”4次閱讀交流活動；讓孩子在全班同學面前展示他們的閱讀收穫，相信孩子會為此而在家裡認真讀書。這需要家長的鼓勵和幫助，請家長根據活動安排，事先在家引導孩子做好準備。
6、每月甚至每周邀請三葉草故事家族的`深圳閱讀推廣人及繪本媽媽進入課堂進行繪本故事分享，讓我們認識到結合手工、想像和創新的閱讀拓展。
7、可以報名參加三葉草故事家族在福田圖書館等固定場地所舉辦的大型繪本劇活動，增加閱讀的展示平台和閱讀交流。
（五）、閱讀管理
（1）讀書登記簿：準備一本讀書登記簿，作為“讀書成長冊”。
（2）分10人小組，選圖書管理員進行讀書交流和監督。
（3）每周五舉行一次讀書交流，展示同學們的讀書登記薄。
（六）、閱讀評價
1、每周五班會進行“閱讀明星”（或取名“閱讀小書蟲”）的評比活動。
2、每月進行“書香小組”、“書香家庭”的評選，。
3、期末舉行優秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。
4、家庭介紹我的小書架。學習整理書籍，並與其他孩子進行圖書交流。以促進書香家庭的建設。
5、讀記錄評比。期末比一比誰讀的書最多，誰的收穫最大。
（七）、每周“閱讀明星”評選標準：
（1）熱愛讀書。
（2）每周閱讀登記簿中能記錄親子共讀5本；
（3）曾舉手當眾分享2本以上圖書的同學；
（4）能主動帶動同學們讀書、熱心班級圖書角的建設、經常主動向老師、同學推薦好書；
（5）閱讀過推薦的書單。
獲本周“閱讀小明星”並授予“閱讀明星”書卡佩戴和紅花獎勵，凡第二周未達到者收回書卡。實行多人可達到閱讀小明星，輪流爭當閱讀小明星；
（八）每月“書香家庭”評選標準：
（1）家有圖書小專櫃，有一定的藏書量。
（2）孩子本周每天有閱讀課外書（5本或以上），按老師要求做好讀書登記簿登記或簡單筆記。
（3）家庭成員有共同學習、相互交流的良好習慣，能定期進行全家共讀一本書的閱讀體驗。
（4）家庭成員有突出讀書成果（包括在班級、學校的讀書體會、讀書心得或作品獲獎、發表等）。
（5）家庭能定期為孩子購買一些文學書籍（購書清單）。
（6）經常帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動（圖書館等閱讀或借書記錄）。
（7）閱讀過教師推薦的書籍。
八、圖書推薦
必讀書目：《三字經》《小學生必背古詩詞70首》
選讀書目：《小朵朵和胖沃克》《愛提問的小貓福萊》《不起眼的小象》《安徒生童話》《哪吒傳奇》《三毛流浪記》《烏丟丟奇遇》《成語故事》《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿蔔回來了》(全彩插圖本，帶注音)《歐美經典-你很特別》（漢語拼音注音本）《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學知識問答)《史努比兒童百科全書》《動物知識翻翻書：海底世界》（注音版)等；或自主選擇學校發放的推薦書單；
九、親子共讀的具體方法：
許多家長說：“我們沒有時間和孩子一起讀書，也缺乏經驗，不知該怎么讀。”由此，我們支持“每天共讀半小時，書香拉近兩代心”的讀書倡議，從以下幾方面給閱讀家庭進行具體方法指導：
1、每日共讀。親子共讀其實並不會花太多時間，每天只要20——30分鐘就可以，關鍵在於持之以恆。
2、每讀共思。在親子共讀中引導孩子邊讀，邊思考，使閱讀成為一種積極的活動。培養觀察、分析、初步推理等能力。家長要提出一些問題讓孩子思考回答，加深對書中內容的理解，促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索。
3、讀後共聯。閱讀不是讀完丟了的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者豐富的聯想和廣泛的興趣，如畫畫、表演，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。家長要抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，起到將事半功倍的效果。孩子的閱讀是在於成人陪伴學習的過程中，家長的成長（思想理念，教育的方法等）是與孩子一起共同成長的。
十、每月閱讀主題：
9月我上學了（一年級的小蜜瓜、一年級的小豌豆、大衛系列）
10月我的家庭（我爸爸、我媽媽、猜猜我有多愛你、爺爺一定有辦法）
11月我的夥伴（青蛙弗洛格系列）
12月我愛大自然（自主選擇例如（每天都在長大》《猜猜我是誰？》）
1月寒假及過年
國小閱讀指導課活動方案範文 篇17
我校地處農村學校學生多數為留守學生，我校學生自主閱讀習慣的養成問題十分嚴重：一是學生閱讀面窄、讀書單一，
二是學生的讀書時間根本沒有得到保證，絕大多數學生每天沒有相對固定的讀書時間，更別說有時間去進行課外閱讀，
三是學生真正養成了閱讀習慣的狀況就更令人擔憂了，能每天堅持閱讀的學生少之又少，
四是缺乏指導，收效甚微。小學生由於年齡特點，往往不懂得如何去選擇圖書進行閱讀，
雖然語文老師難得會指導學生進行課外閱讀，但畢竟不可能每個人都指導得特別仔細、到位，這樣一來，學生不掌握正確的閱讀方法，即使是認真讀過幾本書，也往往是囫圇吞棗，收效甚微。
二、課題研究內容
以課堂教學改革為突破口，讓小學生在語文學科的自主學習過程中，在教師的科學指導下，保持“樂閱讀、主動閱讀、創造性地閱讀、持續發展地閱讀”，形成一種自身的能力，並保持這種健康良好的閱讀狀態。
教師閱讀方法的指導 ——課堂教學指導，課外閱讀指；課內外閱讀資源的'整合——釋疑解惑、學法遷移、比較鑑賞、拓展延伸。
三、課題研究的目標
1、培養學生的課外自主閱讀能力，激發學生熱愛讀書的興趣，培養求知慾，提高素質品味。
2、使學生具有獨立獲取知識信息的能力，提高讀書能力。
3、營造自主，學生學習語文的濃厚氛圍；擴大農村學生的知識面，開闊他們的視野。
4、讓學生養成自主學習的習慣，為終身學習打下堅實的基礎。
5、培養農村學生的審美素質，提高他們的文化修養，豐富兒童的精神世界，培養學生具有良好的個性品質。
6、讓閱讀教學在農村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇18
一、方案的提出
《語文課程規範》認為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於同學語文素養的形成與發展。語文素養是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面發展和終身發展的基礎。我們課題組教師通過自學、聽講座、集中培訓等方式，積累了一定的現代教育教學理論，有較高的課改熱情和主動意識，都能積極參與語文課改活動，自覺地運用現代教學理論去努力提高語文教學的有效性。
在近年來的語文課改中，我們對新課程的運用浮於外表。最突出的一個現象是同學的學習效率低下，教師在教學中運用現代教學理論不得法。特別是閱讀教學中限於保守的做法，沒能靈活運用現代教育理論，往往使“教”與“學”的行為單一而死板。
大家認為提出語文閱讀教學有效性的課題，結合運用現代教育理論指導語文教學活動和實踐活動的角度來進行研究，以促進我校語文教學進一步深入進行課改，不時提高教學質量。
二、方案的理論依據
所謂閱讀教學的有效性，也即有效的閱讀教學。一般來說，有效的教學一方面取決於師生內部的心理活動意識，另一方面取決於師生的行為表示。從實際意義上來說，研究教學的有效性或者研究有效的教學最終是從研究課堂教學行為表示來獲得的。在我國保守的課堂教學活動中，人們習慣於將有效教學研究的視點只放在教師教的行為上而忽視同學學的行為表示，現代教學論研究主張對教學有效性的研究必需既研究教師教學活動的有效性，還要研究同學學習活動的有效性。
閱讀教學的有效性，應該是語文課程改革中重要的內容，我們結合我校的實際展開語文閱讀教學有效性的研究。
理論依據有：
1、《國家課程規範》指出：我們的教學應當是師生之間、同學之間交往互動與一起發展的過程。這一新的基本理念說明：一個真實的課堂教學過程是一個師生和多種因素間動態的相互作用的推進過程，語文課程應培育同學熱愛祖國語文的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高同學的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的`個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
2、建構主義的理論觀點。這種戰略強調以同學為中心，認為同學是認知的主體，是知識意義的主動建構者，教師對教學意義的生成起協助者和促進者的作用，並不要求教師直接向同學傳授和灌輸知識，教學中利用情境、協作、會話等學習環境要素充沛發揮同學的主動性，積極性和創新精神，最終達到使同學有效的實現對當前所學知識的意義建構的目的。
3協調理論。
教學過程是一個由教師、同學、教材、教法等要素構成的系統。各種要素假如配合得合理、恰當，達到一種協調狀態，就會形成一種合力，促進課堂教學質量的提高；反之，就會形成一種分力，每種要素不但自身的優勢不能發揮，還會抵消別的要素的功能，直接影響教學效果。協調是一種指導思想，協調是一個動態的過程，協調是教學目的。
三、方案研究的內容與戰略
1、提高課前準備工作有效性的研究。
（1）提高備課的有效性。教師備課應該獨立鑽研，自主備課。備教材、同學、資料，備重點難點訓練點，備思路，備教學戰略。
（2）提高同學預習的有效性。一是教給同學一些預習的方法，並通過課堂訓練提高預習質量的達成度；二是有針對性地提出某些預習題，以教促學；三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。
2、提高課堂操作有效性的研究。
（1）靈活確定教學目標：首先，教師應有預設的課堂教學目標，目標應根據教材、課時、班級同學來確定，並應有所偏重；其次，教師應根據課堂的動態發展調整預設目標；再次，教師應主動對目標的達成度進行評估。
（2）正確定位師生角色：同學是課堂學習的主體，教師是同學學習的指導者，同時教師也是自我專業生長的主體。課堂中教師應正確地定位自身的角色，並努力促進同學形成正確的角色感。
（3）創設和諧教學環境：
①創立充溢關愛和尊重的學習環境；②建構與實際生活相聯繫的真實問題情境；③創設民主、平等、自由、和諧的參與氛圍；④創設同學自我調節型的學習環境。
（4）注重生成教學結構：
保守的優秀教案，以教師的教為動身點，以教學主線為軸貫穿全課，優秀教案嚴密，教學步驟細緻具體，師生的教和學較多地受制於預設的教學方案。我們可以從同學的學為動身點，來布置教學，體現一種主題學習的風格，凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發和教學目標的動態生成。
（5）採用靈活教學方式：
包括教師教的方式與同學學的方式。語文閱讀教學現行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領，較適於比較理性的文章，引導同學閱讀；讀書感悟法重視同學的自讀自悟，較適於比較感性的文章，對精彩描述進行理解品味。
（6）強調多種學法指導：
其一，應更多地教會同學有效地利用學習時間，提高學習的計畫性；其二，應教會同學做筆記的技能，促進同學對信息的提取與記憶；其三，進行思維教學，思維的參與是主體參與最實質的決定因素，學習應該在思維活動中進行，同時還要學習思維自身；其四，開展反思教學，對自身的學習進行自我評價，這是一種元認知能力的發展。
（7）鼓勵為主學習評價：
⑴、學習評價要有激勵和批評。⑵、學習評價應是有針對性的評價。⑶、學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵作用，不傷害同學的自尊。
3、提高教學反思有效性的研究。
一方面個人要勤考慮、多動筆，養成經常進行教學反思的習慣。另一方面應該加強教學反思的寫作，從反思中得到啟示。同時，教師也應該成為同學學會反思的典範。
四、課題研究的方法
（1）文獻研究法：查閱與本課題相關的基礎理論、套用理論資料，和時分析、整理，提高理論素養，促進研究的深入。
（2）行動研究法：運用這一方法調整課題計畫，採取相應措施，不時觀察、反思，逐步推進研究進程。
（3）觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官或藉助於一定的科學儀器，在一定時間、一定空間進行的有目的的、有計畫的考察並描述教育現象的方法。
（4）個案研究法：個案研究的基礎是研討、論述與某人、某事或某種情況有關的各個方面。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇19
一、活動目的
引發少兒讀者對閱讀的興趣，鼓勵他們多讀書，讀好書，培養他們養成良好的閱讀習慣，通過多學校語文科組課題活動的參加，加強他們對中國優秀傳統文化的了解，增強他們的民族認同感和培養他們的民族自豪感。
二、評選對象
全校學生。
三、評選時間
每年期末進行評選、表彰。
四、評選標準
1.有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣;能在班級或學校起發揮“課外閱讀”的模範帶頭作用。
2.積極參加學校、鎮或市組織的閱讀、徵文活動，認真閱讀學校推薦的閱讀書目，經常向學校圖書室、班級圖書角借閱書籍，能寫較為具體、真實、生動的讀書筆記。
3.堅持誦讀《國小語文課程標準(20xx版)》推薦的古詩文經典誦讀內容，低年段學生能背誦30首以上，默寫15首以上;中年段學生能背誦50首以上，默寫25首以上高年段學生能背誦70首以上，默寫35首以上。
4.讀書量大：低年級一學期課外閱讀總量不少於1萬字，中年級一學期課外閱讀總量不少於10萬字，高年級一學期課外閱讀總量不少於25萬字;做好“課外閱讀手冊”;能自覺參加學校的閱讀考級活動，積極參加市、學校、班級組織的'各種讀書、徵文活動，能在學校、鎮、市級以上徵文比賽中獲獎者優先。
五、評選細則
1.每學期評選一次，根據各班推薦和語文老師推選出若干名“閱讀之星”，給予獎勵，頒發獎狀。
2.各班要做好宣傳發動工作，號召學生都參與到“閱讀之星”評選之中。
3.評選堅持公平、公正、公開的原則。
4.語文老師做好對推薦學生的複評工作(要求得獎的學生提供獎狀、閱讀考級證書或課外閱讀手冊等資料)。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇20
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國小閱讀指導課活動方案範文 篇21
一、組織機構
組 長：
副組長：
組 員：
二、具體辦法
1、以“校內為主、校外為輔”為原則，以“語文課堂教學為主渠道”，以“學校安排固定時間和班主任老師合理安排語文課教學時間”為形式。
2、時間分配：早自習，語文課堂和閱覽室室讀書課及語文課前匯報、演講。
3、學習形式：1）1-2年可領讀、自讀、齊讀、背誦等。
2）4-6年可自讀、齊讀、背誦、書面積累。每個早自習至少讀兩篇文章。
3）閱讀課，根據校本教材上課，也可上主題閱讀內容。
4）2-6年都要有積累，都要有讀、背、寫的訓練，要有積累筆記（班級統一規格）。1、積累生字、生詞、2、好詞、好句或好段，3概括文章主要內容，4、寫感受四項。每周至少一篇積累筆記。
5）班級要成立主題閱讀學習機構和學習小組，並設有專人負責每節語文課前演講和讀書匯報，每天每項安排一名學生。語文教學後可進行以文代文訓練（主題閱讀上的文章）。其中課前演講三至六年級
學生要將演講內容規範上交，班主任指派具體負責人收集，並將內容整理後掛在或放在班級顯眼處，供同學們課後查閱、學習。
4、內容：
讀《中華古詩文》、《主題閱讀》、教育局推薦的課外讀物、語文課本、閱覽室圖書、學生自己的有益的課外讀物和電視新聞內容。以《主題閱讀》《中華古詩文》教育局推薦讀物為主。
必讀內容為
一年《主題閱讀》、《推薦讀物》、校本課程。
二年《主題閱讀》、《推薦讀物》、校本課程。
三年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞22首。
四年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞21首。
五年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞21首。
六年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞6首。
5、機制：主管領導要設計檢查記錄下發到分管領導手上，分管領導每天早上都要進行下班巡視，作好記錄，反饋、複查，每周全體教師例會中做好總結。主管領導檢查、掌握全校情況，分管領導負責檢查分管年部情況。
1）晨讀：主管領導每周至少對全校晨讀情況檢查一次。檢查內容包括各班是否讀書，讀書內容，背誦內容和讀書筆記，做好檢查記錄。發現有學生未讀書（包括值日），或者做與晨讀無關的事，每人每次扣0.02分；教師要負責組織檢查和督促，不能做與閱讀無關的'事。發現班級一次集體未讀書扣0.2分。每周累計扣分達到1分，納入考核，
並扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。
2）課前演講：最初的兩周對做的不好和不明確的班級要做好指導；每周分管領導要對班級整理的課前演講內容做好籤字檢查；聽課或教學巡視時檢測，發現不開展此項活動一次扣0.02分；發現學生準備不充分，或不能做到認真傾聽和參與，每人每次扣0.02分；發現班級沒有進行課前演講一次扣0.2分。每周累計扣分達到1分，檢查發現班級沒有材料整理匯總直接扣1分，納入考核，並扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。
3）課前讀書匯報：聽課或教學巡視時檢測，發現不開展此項活動一次扣0.02分；班主任教師要負責指導學生做好課前讀書匯報，不能走形式，做樣子，要全面深入的落實下去。發現學生準備不充分，或不能做到認真傾聽和參與，每人每次扣0.01分；發現班級沒有進行課前讀書匯報一次扣0.2分，每周累計扣分達到1分，納入考核，並扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。
4）閱覽室上課情況：全員參與，其中要求每次閱讀課前班主任教師到閱覽室選好書目，學生集體到閱覽室閱讀，同時記好讀書筆記。可以摘抄好詞佳句，也可以寫文章的主要內容，以及自己的感想等，可以在下課前10分安排學生匯報。
（1）各班要按時到閱覽室閱讀，班級集體一次不去扣0.2分，閱讀課上不得有學生留在班級，發現一人次直接扣班主任1分。
（2）閱讀要保持安靜和室內衛生，記好讀書筆記。（隔行書寫，每次讀書筆記不得少於半頁）
（3）不能損毀學校圖書，損毀要按價賠償。
6、分管領導：
劉麗負責全校，分管三年、六年；李曉梅負責一年、四年；李秀敏負責二年、五年，
7、活動驗收：
1）開展古詩文、兒歌背誦比賽。
2）各班召開讀書匯報會。
3）以年部為單位評出優秀個人和班級，納入考核。
4）每周都有檢查、總結；活動驗收有月活動、有學期末活動。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇22
一、教學目標
1、整體感知文章，了解文章主要信息。
2、把握文章結構，理清作者思路。
3、找出文章重點段落層次，關鍵語句中心句，理解在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解一些詞語在文中的含義。
4、分析作者的寫作意圖及情感，並初步賞析與評價。
5、準確說出閱讀文章後的整體感受，並能適當拓展延伸。
二、教學重點
快速閱讀，整體感知，準確做題。
三、教學過程
1、引入
教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文，讓學生思考：
1）你聽了這篇文章後，從中獲得哪些信息？
2）你有何感悟？
通過閱讀與答題，發現同學們對現代文有一定的閱讀理解能力，那么在考試中，面對閱讀題我們應該掌握哪些閱讀應試技巧，才能快速準確答題？今天我希望和大家一起來探討這個問題。
在講這一問題前，我想做一調查，同學們平時做閱讀題，先讀文後做題的同學請舉手（人數）先讀題然後在文中找答案的同學請舉手（人數）。
看來平時先讀文然後做題的同學要多。
2、教師講解
1）我認為先閱讀，整體感知後再做題為妙。我們只有登臨絕頂，方能一覽無餘。讀懂全文，才可滲透細微，解讀一篇現代文必須有個整體感知的過程。學生們往往先看題再讀文，甚至帶題讀文，看一題，讀一段，做一題。這樣看起來省時，但在對全文沒有把握理解的情況下倉促答題，很容易顧此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般來說，在答題前最好要通讀兩遍文章。快速瀏覽全文，迅速捕捉信息。獲得文章的內容﹑觀點﹑態度﹑情感﹑方法等，重點把握文章寫什麼，怎么寫，表達一種什麼意思，做到心中有數，然後再做題。
2）弄清題目要求快速篩選信息。做閱讀題一定要注意審題，弄清題目要求，避免答非所問，杜絕漏題現象。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應的段落里對有關信息進行提煉整合，概括要點。這是一項重要的閱讀能力，也是中考現代文每年都要涉及的考查內容。
概括要點主要有三種形式：
（1）摘引文中原句，即用文中現成的語句概括要點作為答案；
（2）選取文中重要詞語，組成符合要求的答案；
（3）根據要求自行組織語言，自行概括。
3）精心組織語言，準確表述答題。
近年來閱讀題的考查很多是各抒己見的主觀題。主觀表述題主要考查學生的語文套用能力和綜合素質。做這些主觀題，我們要在整體感知原文的基礎上，抓住問題的'實質，拓開自己的思路，力求顯示獨特而新穎的創新見解。避免答題簡單化，用幾個詞語，或表述混亂，言不達意，造成不必要的失分，這是語文答題上的一大忌。一般題目要求要用準確具體完整通暢的語句來表述答案。
閱讀現代文，我們只要掌握了這幾點技巧，你的答題能力會有所提高。
3、現在同學們可用此方法做閱讀題一。
窮人的蒲公英
鄉下的一位親戚，在以色列的內坦亞城做勞工。回國前夕，那家單位送他一株沙漠蒲公英。據說，這是猶太人的風俗。大凡要對窮人表示感謝時，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當禮物轉送給了我。
這種沙漠裡的蒲公英到底是乾什麼用的，我也不清楚，由於它是一種類似於人參的東西，於是，我就想當然地把它泡在了一瓶洋酒里。
有一天，先生的幾位朋友聽說有一瓶來自以色列的補酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時候，一個小小的奇蹟出現了：泡在酒里的沙漠蒲公英發芽了，並且在芽的中間，還開了一簇類似於小花的東西。
他們拿著酒瓶輪流看了一圈，說，這酒拿不住它，可見它的補力不同一般。於是，在讚美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會不會有事？我擔心起來。為了找到依據，立刻上網尋找，最後在美國《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：
在地中海東岸的沙漠中生長著一種蒲公英，它不是按季節舒展自己的生命的，如果沒有雨，它們一生一世都不開花。但是只要有一場小雨，不論這場雨在什麼時候落下，他們都會抓住這一難得的機會，迅速推出自己的花朵，並在雨水被蒸發乾之前，做完受孕結子傳播等所有事情。
中東地區的居民常將它作為禮物送給親友，因為把它埋在花盆裡，只要澆水，它就開花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認為，在這個世界上，窮人發展自己，提升自己的機會像沙漠裡的蒲公英的品性，在機會來臨的時候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會成為一個富裕和了不起的人。
原來，那株蒲公英是讓人栽在花盆裡，提醒人們去抓住機會的。
1）用簡潔的語言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。
敘述的事情：
闡述的道理：
2）閱讀4與5自然段，聯繫上下文理解下列詞語。
（1）拿不住：
（2）舒展：
3）第六段中所說的沙漠蒲公英的品性是：
4）第五段“它們都會抓住這難得的機會，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”，為什麼不用“開”？請做點評分析。
5）讀過這篇文章，你有怎樣的感想和體會？（不超過50字，不要照抄原文）
學生獨立做完題目後，學生們一起討論這些題目的答案。老師進行點撥。
教師總結：同學們對現代文閱讀掌握的情況較好，現代文閱讀你們可能有更好的方法，大家可以交流討論，找到適合自己的方法。
4、布置課後練習。同學們課後做老師發的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文，希望同學們能在整體感知文章後，快速準確地答題。
5、附板書
現代文閱讀
快速閱讀—細讀題目—組織語言
︱︱︱
整體感知—篩選信息—準確答題
國小閱讀指導課活動方案範文 篇23
書是人類進步的階梯，是我們生活中不可或缺的精神食糧。在大力倡導“快樂教育”這一先進教育理念的前提下，“快樂閱讀，閱讀快樂”之風已吹進校園，讓書香飄溢校園。現將我校本學期開展“快樂閱讀”活動的方案設計如下：
一、 主要活動內容
1、分低、中、高三個年段分別設立“閱讀記錄冊”，要求學生每星期至少寫1-2篇閱讀心得或收穫體會，並摘抄好詞好句。
2、開展“閱讀小博士”活動，組織學生分級閱讀，分年級向學生推薦適合的優秀圖書篇目，要求學生每天儘量抽出半個小時進行自行閱讀，從而逐漸培養學生閱讀的興趣。同時，學校每星期將安排一節課進行全校師生共同閱讀，營造書香校園的氛圍。
3、開展“晨讀和午讀”活動，每天早上和下午學生來到學校後，在上課前十五分鐘，要求學生自覺閱讀課外書籍。
4、為了讓學生交流和分享閱讀體會，將以班級為單位定期召開“閱讀推薦會”，可以是老師向學生推薦優秀課外讀物，也可以是同學相互交流讀書心得，並交換書籍，做到資源共享。
5、為了更好地讓學生利用好並充實寒暑假的生活，我們將發一份“課外閱讀紀錄表”，以便隨時記錄假期閱讀的情況。同時開展“親子共讀一本書”活動，並要求家長和孩子共寫一篇課外心得。在開學初，將會評選出假期閱讀的優秀家長和學生代表，並進行獎勵。
6、分年段進行經典誦讀活動。一年級學生背誦《三字經》，二年級背誦《弟子規》，三至六年級背誦《經典誦讀》，並定期檢查。
二、落實閱讀評價，力求檢驗效果。
（一）、評價要求：以閱讀課外書目的冊數和撰寫的讀書心得體會篇數以及閱讀知識競賽綜合表現等方面來檢驗學生的.閱讀情況和效果。具體評價活動方案如下：
1、設立“課外閱讀記錄冊”
一、二、三年級學生以閱讀繪畫本或配有拼音的簡單兒童讀物為主，四、五、六年級要過渡到閱讀文字書為主。學生每閱讀完一本書籍後，要填寫“課外閱讀記錄冊”。教師要定期檢查記錄冊，並指導學生寫好心得體會。同時學校或班級定期在宣傳欄張貼優秀的心得體會。
2、學校將通過各種競 QQ空間 新浪 騰訊 人人網 更多 賽形式來提高閱讀知識和豐富閱讀體驗。如舉行“誦讀美文”或“經典誦讀”比賽；二年級舉行講故事比賽；三至六年級舉行有關閱讀讀後感的即興作文競賽。
3、分年段設計“閱讀時段調查表”，將定期就課外讀物的基礎知識以問答、填空或選擇等形式進行問卷調查，了解學生的閱讀掌握情況。
4、為了更好地檢驗學生的閱讀效果，在16周，以班級為單位，通過多種形式進行一次全面的“閱讀知識競賽”。
5、每學期期末將在每班評出三位“閱讀小博士”，由學校頒發閱閱讀小博士證書，並獎勵優秀的課外讀物。
6、學校設定公布欄，張貼們每學期的讀書小博士照片，並宣傳讀書小博士的事跡。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇24
為激勵我系學生用好“學習強國”平台的興趣和學習熱情，營造濃厚的學習氛圍，提升全系文化建設的水平，根據我系實際情況，決定開展 “學習之星”的評選活動，具體評比活動方案如下：
一、評選對象範圍：
已註冊“學習強國”學習平台，且有學習積分的財經商貿系全體學生。
二、評選活動時間及地點
積分截止時間：20xx年6月5日12：00
報名截止時間：20xx年6月7日16：00
報名地點：
三、評選標準
在“學習強國”平台上，學習積極性高、表現突出、學習積分穩定靠前、且活躍度較高的'學生。
四、評選辦法
1、按照自願報名原則，報名時，本人須出具實名積分頁面，並留下本人班級、姓名、聯繫方式等。
2、系部根據報名整體情況，按積分排名，評選出積分前五名同學為“學習之星”，評選出全系積分前三十名的學生，系部將給予表彰，並頒發獎品。
五、評選活動結果
按照最終成績積分排序，共評出一等獎5個，二等獎10個，三等獎15個。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇25
一、評選的指導思想
為張揚學生成長過程中的亮點、個性、特色和先進性，促進和激勵學生健康快樂地成長，依據學校確定的“一所有夢想的學校，一個夢想可以實現的地方”的辦學願景，以“有情有禮有志有恆”為培養目標，學校通過完善評優制度，擴大優秀學生的比例，豐富優秀學生的內涵，來激發學生追求優秀、創造優秀的活力和內驅力，進而使廣大學生全面提高自身素質，充分發展個性特長。
二、“優秀學生”評選內容及條件
優秀學生分為“綜合類優秀學生”和“個性特長類優秀學生”。
類別
獎項名稱及名額
評選條件
評選負責人
綜合類優秀學生
學習標兵
2/班
A思想品德好。熱愛祖國，關心國家大事，積極上進，遵紀守法，講究公德、熱愛勞動，尊敬師長，團結同學，互助友愛，愛護公物，講究衛生，勇於開展批評與自己批評。有正確的勞動觀點和良好的勞動習慣，積極參加各項勞動和社會實踐活動。具有正確的審美觀點和健康的生活情趣。操行等第為優秀。
B學習好。學習目的明確，學習態度端正。有良好的學習習慣，能堅持說國語，能獨立認真地高質量地完成作業、成績優良。
C身體好。有健康的心態、良好的心理素質和個人衛生習慣，積極參加各項文體活動，早操和眼保健操的效果好，體育成績在良好等級以上。
D原則上要在班內獲得二項個性特長以上榮譽。
班主任
優秀學生幹部
2/班
A熱愛集體，模範執行《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，遵紀守法，尊敬師長，團結同學。
B學習態度端正，能較好地掌握各門功課的基礎知識技能，能堅持說國語，學習成績良好。
C熱愛勞動，珍惜勞動成果，愛護公物，講究社會公德，勤勞儉樸。
D熱心集體工作，為同學服務，有較強的組織，領導能力，在同學中能起模範帶頭作用，在同學中有較高的威信，受到師生好評。
E作為隊幹部能以身作則，勇挑工作重擔，不拈輕怕重，為中隊發展向老師提出合理化建議，是老師的得力助手。
F能堅持鍛鍊身體，積極參加學校舉行的各類活動，表現突出。
班主任
三好學生
不多於8人/班
A思想品德好。熱愛祖國，關心國家大事，積極上進，遵紀守法，講究公德、熱愛勞動，尊敬師長，團結同學，互助友愛，愛護公物，講究衛生，勇於開展批評與自己批評。有正確的勞動觀點和良好的勞動習慣，積極參加各項勞動和社會實踐活動。具有正確的審美觀點和健康的生活情趣。操行等第為優秀。
B學習好。學習目的明確，學習態度端正。有良好的學習習慣，能堅持說國語，獨立認真地高質量地完成作業、成績優良。
C身體好。有健康的心態、良好的心理素質和個人衛生習慣，積極參加各項文體活動，早操和眼保健操的效果好，體育成績在良好等級以上。
班主任
個性特長類優秀學生
國學達人
熱愛國學，能熟練背誦國學經典，傳播國學精神、了解熟知國學內涵，並做到知行合一。
班主任
禮儀達人
熱愛集體，文明守紀，誠信待人，樂於助人，學校里的好學生，家裡的好孩子，社會上的好少年。
班主任
服務達人
能隨時隨地為他人著想，幫助他人，為集體做貢獻。
班主任
合作達人
具有健康的心理和健全的人格，能以寬廣的胸懷接納人，善於與不同性格的人相處，常把快樂帶給大家。具有較強的團隊意識，在各類活動中都能表現出良好的組織能力和合作精神。在合作和競爭的環境中能不斷地成長和發展。
班主任
環保達人
穿戴整潔，勤洗澡、換衣、理髮、洗頭、剪指甲等：不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等垃圾；看見校園內有雜物能主動撿起來扔進垃圾桶里；看見亂扔亂拋垃圾的現象敢於及時上前制止；愛好一草一木，不亂踩亂摘花草樹木；愛護校園門窗、桌凳，不隨意塗抹刻畫或者拖拽；節約用水，節約用電，珍惜紙張，不用少用一次性製品，對垃圾和廢舊電池等分類整理，不吃野生動物，愛惜糧食；熱心環保公益活動，積極參與環保宣傳活動，積極參與製作廢棄物品小製作小發明。
班主任
閱讀達人
喜歡閱讀，能經常主動閱讀課外書，知識面廣，辭彙豐富，能在習作中運用閱讀中積累的'詞句，語言表達能力突出。
語文老師
藝術達人
具有良好的音樂或美術素養（包括書法），能通過欣賞音樂、欣賞美術作品或從事的文藝活動中陶冶自己的情操。積極參加班級環境布置，音樂美術競賽等各類藝術活動，且在藝術活動中表現突出。
音樂、美術老師
書法達人
喜歡書法、畫畫、練字，經常參加黑板報、牆報等活動，要求平時作業書寫工整，在師生中有一定影響，並獲得校級以上榮譽。
語文老師
運動達人
堅持參加科學鍛鍊，身體素質良好，在組織班級體育活動中或校、區運動會上有較好表現。
體育老師
創意達人
愛學習，勤思考，思維活躍，思路開闊，知識面廣。在集體活動的過程中經常有新點子，並產生良好的效果和影響。積極參加校內校外各類科技活動，並能獲獎。
班主任
三、“優秀學生”評選範圍
一至六年級全體在校學生。
四、評選方式
由各班班主任老師在利用班會課時間在班內組織學生進行“綜合類優秀學生”和“個性特長類優秀學生”的評選，具體步驟是根據學生的自薦與全班學生公推相結合，先推薦“個性特長類學生”，再推薦“綜合類優秀學生”，然後全班學生公開投票決定評選結果。大隊部將對各班的評優過程的規範性進行檢查。同時，專職老師對自己負責的評優項目進行評選，並把評選結果經過級報給自己所執教班級的班主任老師。
五、獎勵辦法
學習標兵和優秀學生幹部
（1）每學期每班推薦各2人。
（2）全校張榜公布，發獎狀，獎品，寫入素質報告冊，記入檔案。
三好學生和個性特長類優秀學生
（1）每學期每班推薦名額為班級人數的60%，其中三好學生的推薦名額為8人以內。
（2）全校張榜公布，寫入素質報告冊，記入檔案，其中三好學生髮獎狀和獎品。
六、評選時間
每學期期末
說明：
1、學習標兵和優秀學生幹部每班推薦各2人。
2、三好學生的推薦名額為8人以內（50人以上推薦10人），班級優秀達人每項不超過2人。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇26
評選活動的有關事項安排如下：
一、領導機構：
學校成立“文明之星”評選小組
組長：
副組長：
組員：
二、組織：
由政教處、團委負責組織、宣傳，各年級組長、班主任落實活動的具體方案，各科任老師協助。
三、評選辦法：
逐層推薦，公開選舉。
四、獎勵辦法：
給獲得榮譽稱號的學生頒發證書、獎品；學校廣播站、網站、櫥窗公布表彰。
五、評選條件：
品德佳：思想積極要求上進；熱愛祖國、家鄉、學校及集體；講文明、懂禮貌，誠實守信，品行端正；關心同學，樂於助人，遵守社會公德；積極參加青年志願者、學雷鋒等社會實踐活動，並持久堅持且做出一定成績。
行為美：模範遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》，嚴格遵守校紀校規，能自覺抵制不良傾向，以身作則，在學生中起表率作用；熱愛勞動，愛護公物，文明行為習慣養成好儀容儀表整潔、大方，舉止文雅，語言文明；認真做好“兩操”，積極參加文藝、體育、科技等競賽活動；工作踏實認真，能積極參加學校值周、保衛和班級衛生值日工作，關心班集體建設和學校發展。
學習好：學習目的明確，態度端正，具有良好的學習習慣，能嚴格按老師要求完成各項學習任務，成績在班級前二十名以內。
示範強：能在學生中起到良好的模範帶頭作用，在嚴格要求自己、為大家做表率的同時，敢於勸導、批評不文明行為，並帶動、督促別人積極養成文明的`行為習慣。
六、評選辦法：
1、宣傳發動階段（11月1日－10日）：學校通過升旗儀式、櫥窗、廣播宣傳“文明之星”評選活動；班會課，各班召開主題為“尋找身邊的.榜樣，爭做文明學生”的班會，宣傳評選活動、公布評選方案，讓學生知曉，並積極投入到爭當“文明之星”、督促自我養成文明習慣的活動中來。
2、“班級文明之星”評選階段（每月第三周）：各班按照評選條件採取八人小組學生自薦和老師推薦相結合的方法確定10名班級文明之星，在班內板報欄內表彰；月底班會課，結合候選人平時表現及評選階段的突出表現投票確定1名學生為“學校文明之星”，統一交至政教處辦公室。
3、表彰階段：對“學校文明之星”張榜公布及優秀事跡，頒發證書、獎品，校園廣播站開闢專欄進行推介，讓全校師生全面了解“文明之星”情況，以此來帶動全體同學遵守文明禮，養成文明習慣。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇27
實驗目的：
培養學生語文素養的關鍵是閱讀，閱讀，再閱讀。而茫茫書海，學生不是缺少閱讀，而是缺少有主題的閱讀。主題閱讀教學實行“一主兩翼”的教學模式，“一主”是以教材為主體；“兩翼”是圍繞這一主體的兩套教材，即《新語文主題閱讀》《主題式·經典誦讀》。一個主題統領三套教材並列的三個單元，形成了由課內4篇，《新語文主題閱讀》8篇，《主題式·經典誦讀》10篇，共22篇文章組成的同一主題的大單元。這種以主題引領的`建構性閱讀，目的就是為了延伸學生的學習觸角，感受閱讀的樂趣，享受閱讀的過程，增加積累，使學生在不斷地積累中提高語文素養。讓學生與好書為伴，在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊，涵養健全人格。
總體思路：
主題閱讀教學以單元主題為核心展開教學流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學，以一個單元的教材為單位組織教學，進行整體體設計，改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。
實施策略：
主題閱讀教學實驗要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的兩套教材，這就勢必要求我們加快課本學習步伐，加大課堂容量。因此教師教學時應遵循以下三大原則：
1、圍繞單元主題，創設單元語言環境，激發學習興趣。
2、重組教學內容，擴大閱讀量。
3、堅持一多三少，最佳化教學過程。
即：多讀書，少提問
多讀書，少講解
多讀書，少做題
教師們在課堂上少講，精講，從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學習步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學習思考，摒棄不必要的環節，形成以一篇課文帶2篇《新語文主題閱讀》教材的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題閱讀”備課模式，作業結合教學實際，採用靈活多樣的方式，行之有效。
具體要求：
（一）以文帶文
以每個單元的4篇課文為主，尤其是精讀課文，在學習課文的基礎上，引導學生養成科學合理的閱讀習慣，精讀課文的學習不要面面俱到，教師設計問題要少，抓住每課的中心設計問題，在研讀重點段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有一個清楚的認識，為拓展的2篇自主閱讀文章的學習奠定基礎。此環節目的是讓學生習得方法。此課型要用2課時。
（二）引導自讀。指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自行閱讀《新語文主題閱讀》教材的篇目，課上點撥交流、分享感受。可將自學放在課內，也可放在課外，教師可根據學生特點靈活掌握。每課時用15——20分鐘學習課文內容，20——25分鐘交流學習2篇主題閱讀材料。
對於經典片段及美文要求學生熟讀成誦，積累語言。
（三）課內外結合
做好課內課外的有益銜接，平時自主閱讀作業的布置注重對《新語文主題閱讀》選文的預習，要求讀熟短文，勾畫批註，質疑問難。《主題式·經典誦讀》主要利用早讀時間引導學生積累背誦感悟，同時請家長做好督促檢查背誦等環節。
（四）閱讀分享。通過單元若干篇文章的學習，把自己的閱讀感受和體會寫在我校精心設計的《閱讀分享》上，這種以讀促寫、讀中帶寫、讀寫結合的方式對學生的讀寫能力有極大的助推作用。
我校各年級實驗班要以高校課堂模式為前提，在實驗過程中要勇於探索，積極參加各種教學研討交流學習活動。認真總結經驗教訓，努力構建高效、自主、互助的語文“主題閱讀”課堂教學模式。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇28
今晚，到新華書店購買了一本《國小閱讀教學設計方略》，作者是山東省濟南市國小語文教研員江洪春先生，他是山東省國小語文教學研究會副會長。
江老師這本書是他30年國小語文教學研究的成果，由山東教育出版社XX年8月最新出版，對我們國小語文教師尤其是一線教師很有指導作用。江老師說，當廣大教師已經理解並接受了一些新的教學理念之後，就會感到一種新的困惑，即用什麼的教學手法、手段去落實，體現這些新的理念，在教學實踐過程中，還缺少一些行之有效的操作方法。所以說，沒有技術上的支持，會直接影響教學新理念的落實與體現，影響教學質量和效率的提高。
江老師認為，當下的國小語文教學之所以效率不高，主要因為存在如下五個方面的問題。我對此是非常認同的。
一是教師對教材鑽研不夠重視。
“認真鑽研教材，方法就在其中”這已經是一句老話了。但是現在很多教師沒有通讀全套教材，教研員也沒有提出這樣的要求，校長抓得也沒有到位，進修學校的.培訓也是這樣。當然，關鍵還在於教師自身，如果自己不想鑽研，內需不足，外因再強硬效果也是不好的。蘇霍姆林斯基講的“用一生時間備課”指得就是鑽研教材。我自己對全套教材的研讀也不夠，現在正在彌補，我對自己提出要求，至少三到六年級的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的體系。
二是語文味不足。
語文味就是“既得言又得意”，就是“文道結合”，就是“工具性與人文性的統一”。現在的課堂教學，大都數公開課得意太多，弄得學生淚水漣漣的，學生上課像在聽一個動人的報告似的，真所謂“聽聽激動，想想感動，下課之後一無所獲”。
三是閱讀基本功訓練有所削弱。
前幾年“把語文課上成語言文字的訓練課”，這是工具性太強，新課程之後矯枉過正變成“情感課、人文課”，《語文課程標準》中基本找不到“訓練”這個詞語，這就是人文性太強了。要做到恰到好處也許真的不容易，但是“工具性與人文性結合”這是肯定的。按照我的觀點，語文課還是工具性占60%要好，畢竟語文課的任務不但要掌握“內容”，還要掌握“形式”。這個“形式”還是需要訓練的。
四是教師的引領作用不到位。
“教師主導，學生主體”，這樣的提法大家都能接受，新課程實驗倡導“自主、合作、探究的學習方式”，很多教師就誤以為“一些以學生為主體”了，教師的主導地位削弱了，課堂上只講學生自己能發現的，學生不能發現的東西，即使是教學重點，教師也有意迴避了。這是非常有害的。我詳細分析過國內很多著名國小語文特級教師的課堂實錄，
我的結論是這些特級教師都是很“強勢”的，整個課堂教學基本上沿著教師的“預案”走，即使出現一些“火花”，教師也會靈活“處理”的。教師的“主導”作用不能放棄，課堂教學是教師指導下的教學，是教師教學生學，不是學生自學。“教學”的特點一定要把握清楚，教師的主導不能缺位。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇29
閱讀，是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力不僅是小學生學習文化知識的需要，也是他們將來適應社會發展必備的素質。大量有益的閱讀，可以培養學生學習語文的興趣、激發他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發展語文素養。《義務教育語文課程標準》強調，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為全面落實《義務教育語文課程標準》要求，紮實推進“書香校園”建設，強化小學生課外閱讀的管理，初步形成課外閱讀評價體系，培養學生濃厚的'閱讀興趣和良好的閱讀習慣，為學生的終身發展和幸福人生奠定基礎。經研究決定，從本學期開始在學生中開展課外閱讀活動，具體實施方案如下：
一、活動主題：
“我讀書，我成長，我快樂。”讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，養成讀書看報的好習慣。
二、活動目的：
以“大語文”教育思想為指導，以部頒義務教育語文課程標準為依據，以大量閱讀為主要途徑，以激發小學生課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高文化素養、促進全面發展為最終目的。
三、活動要點：
1、班級文化環境的布置；
2、每兩周一節的課外閱讀指導課；
3、學校推薦書目閱讀活動的開展；
4、讀書漂流活動。
5、讀書筆記的評比。
四、實施辦法：
1、每兩周設1課時閱讀課。閱讀課在語文教師指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。教師以課堂教學為主陣地，傳授閱讀方法，激發閱讀興趣。讀好課外閱讀書，上好課外閱讀課，鞏固閱讀方法，提升師生的閱讀水平。
2、認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。積極充實學生讀物，充分利用學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室向學生、教師開放；班級建立圖書角，可以集體購書，也可以學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。
4、利用黑板報等，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，學期按學期評選“讀書小博士”，並在班級文化專欄上加強宣傳。
5、在學生中，大力開展“與經典同行，打造人生底色”活動。以《古詩文誦讀》、古今賢文等為課前讀背教材，班級在黑板的一角設立“閱讀之窗”。每班要專門設立閱讀班長，主要負責“每日一名言佳句”、每周一詩的閱讀積累。加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。
6、根據年級學生特點，組織各類活動。開展寫讀書筆記活動，並輔之於閱讀手抄報評比、朗誦會、閱讀經驗交流會、背詩擂台賽、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評、手抄報展評、課本劇等學生們樂於參與活動。
7、對課外閱讀要經常檢查、督促、交流、評價。
8、建立家長聯繫卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。第一，教師要指導家長按照學生要求為學生提供讀物；第二，給孩子提供良好的閱讀環境；第三，開展親子共讀活動。
國小閱讀指導課活動方案範文 篇30
一、指導思想：
認真落實新政有關精神，切實減輕學生過重的學業負擔，進一步加強課程標準在學生學習生活中的指導作用，充實學生的精神世界，做到“減負不減質”，提高學生的整體素質，提高學校教學質量和學生學習質量。
二、工作目標
一年目標：使學生形成濃厚的閱讀興趣，並具有良好的閱讀習慣。
兩年目標：使讀書成為教師和學生的需要，成為教師和學生的日常生活方式之一；
長遠目標：使學校形成讀書文化，成為學校內涵發展的重要內容。
三、工作措施
（一）統一思想，加強領導
1.學校成立課外閱讀工作領導小組：
各班語文教師：負責執行學校有關計畫、制度，開展讀書活動。
2.組織廣大教師認真學習省市縣有關檔案精神，加強各項有關宣傳活動。
（二）積極營造氛圍，給學生一個樂於讀書的環境
積極宣傳發動，充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經驗等；另外，利用少先隊活動，進行課外閱讀氛圍的營造，優秀書籤的評比等，在短時間內掀起一股讀書熱潮。具體安排：
1.學校櫥窗4塊；
2.學校山牆布置兩塊大彩塑
3.各班發揮自主性布置牆面和書櫥；
4.召開家長會；
5.晨誦宣傳、班會推動。
（二）解決書源問題，讓學生不愁沒書讀。
1.建立班級圖書角和年級圖書屋，鼓勵學生為班級、年級捐書，教師做好組織工作，培養班級、年級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通；
2.學校開放圖書室、閱覽室，與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程式，並對學生借書情況進行統計，作為調研學生讀書情況的材料之一；
3.爭取家長支持，印發《告家長書》，宣傳培養孩子讀書習慣的意義，鼓勵和指導家長為學生科學購書。
4.開展“淘書樂”活動，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書或者圖書跳蚤市場活動。
（三）解決時間問題，不增加學生學習負擔。
鼓勵學生到校後，閱讀語文英語課本和課外書，中午在校就餐的'學生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學效率，每周節省一堂語文課，作為課外月度指導課，指導學生正確養成讀書習慣，提高學生讀書效率。
（四）開展讀書活動，提高學生讀書的積極性。
1.開展讀書徵文活動，學校推薦書目，並在一定時間後開展徵文活動，對優秀徵文投寄發表，並表彰獲獎同學；
2.開展讀書筆記展覽活動，在中高年級評選出優秀讀書筆記，並在全校範圍內展覽，以提高學生讀書的積極性；
3.開展讀書手抄報比賽活動。
4.在低年級開展親子共讀活動，鼓勵孩子家長與孩子一起讀書，學期結束評選“優秀親子讀書家長”。
5.評選“優秀讀書班級”和“讀書明星”活動。
（五）學科上，在教研室的指導下，利用每課5到10分鐘時間進行課外閱讀指導，並儘快建立起“英語課外閱讀指導體系”，擬制定《望直港鎮國小英語課外閱讀指導意見》
（六）加強研究，推動課外閱讀科學發展
加強課外閱讀指導課備課的研究，適時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師讀書活動，在讀書的同時，在提升自身素養的同時，提高課外閱讀指導能力。