幼稚園南方小年的活動方案範文 篇1
活動目標：
1、了解中國“小年”的傳說及由來，對傳統文化故事感興趣。
2、體驗具有濃烈中國特色的繪本美。
3、感受繪本的趣味性，能夠根據情節猜測故事的發展。
活動準備：
1、生活經驗準備：對於過年有一定的情感體驗。
2、物質材料準備：PPT；小年民俗視頻。
活動過程：
一、圖片導入，引發討論。
小結：他們正在慶祝春節，也就是我們常說的過年。
小結：這些都是為了小年準備的，接下來就一起來了解什麼是小年吧！
二、繪本展示，了解“小年”。
1、引發幼兒猜想故事的發展。
三、結合視頻，深入感知。
小結：小年一過，意味著春節就要來了，不論是小年還是春節都是我們中國的傳統節日，令我們的生活更有儀式感，也傳遞了我們的情感和祝福。
活動延伸：
家園共育：和爸爸媽媽們一起分享小年的故事吧！
幼稚園南方小年的活動方案範文 篇2
1幼稚園去國小化制度：充分認識幼稚園“國小化”傾向問題的嚴重危害
目前，新聞媒體不斷的在報導我國一些幼稚園不同程度地存在著“國小化”傾向問題，這些幼稚園為了迎合家長的.心理，把國小教學內容搬到幼稚園，開展拼音、寫字、算數、珠腦心算等內容的教學，片面強調向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業，組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“國小化”的做法超越了幼兒的身心發展水平，違背了幼兒的認知規律，極易使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，嚴重的影響了幼兒的身心健康發展。幼稚園“國小化”也影響了國小正常的教學秩序。由於幼兒在幼稚園學習了內容不同、要求不一、參差不齊的國小知識，當其升入國小一年級後，國小教師難以按照教學要求施教，不僅擾亂了國小的教學進度安排，還會挫傷一些學生的學習積極性。另外，幼稚園“國小化”也誤導了社會教育風氣，部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，要求幼稚園實施“國小化”教育；幼稚園為迎合家長的這種需求，違背教育目標和內容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對幼兒教育的健康發展造成惡劣的影響。因此，我園要進一步認清幼稚園“國小化”的弊端和危害，統一思想，明確要求，採取措施，加強管理，防止出現幼稚園“國小化”傾向問題。
2幼稚園去國小化制度：遵循規律，保障幼兒健康成長
遵循幼兒身心發展規律，以遊戲為基本活動形式，科學合理安排幼兒一日活動，堅決執行“六個不準”，不準使用國小教材和其他不規範用書進行教學活動；不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等國小教學內容；不準給幼兒布置家庭書寫作業；不準進行任何形式的知識性測驗和考試；不準舉辦各種形式的國小預科班；不準在正常的幼兒一日活動時間內舉辦收費性質的興趣特長班依法治教，規範辦園行為。嚴格規範幼稚園教學用書的管理，使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學，避免導致出現“國小化”傾向問題。
3幼稚園去國小化制度：家園攜手，開展親子活動
家長工作是幼稚園工作中至關重要，也是不可缺少的工作。《綱要》明確指出：“家庭是幼稚園重要的合作夥伴。”我們通過家長會、家長園地、親子活動、節日慶祝活動等方法，與家園聯手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼稚園“國小化”傾向方面，我們雖然取得了一點成績，但離課程改革的要求還差得很遠，在今後的工作中，我們將繼續努力，讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼稚園去國小化制度：加強教師隊伍建設，促進教師專業化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵也是教師。我園結合本園實際，堅持外學習、內研究(培訓)，吸收其它幼稚園的先進教學經驗，結合本園實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、弘揚師德，樹立教師職業精神。
2、苦練內功，夯實教師專業素質。
3、“內強素質，外塑形象”，有力促進教師隊伍專業化成長。
4幼稚園去國小化制度：注重宣傳，營造良好的社會氛圍
通過舉辦家長講座等形式，加大宣傳力度，引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉變家長觀念，逐步形成共同關注、積極共育的良好氛圍。
5滲透豐富多彩的環保教育活動
隨著課題研究的開展，依據幼兒發展的需要，我們把課題研究融入幼兒一日生活中，並利用各種廢舊材料，有效地開展了一系列地環保教育活動，形成了多樣性的製作活動樣式。
幼稚園南方小年的活動方案範文 篇3
教案目的：
感受操作活動的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料，在遊戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多，鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數量關係。
教案準備：
對應的兩個物品若干組，貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿蔔若干套，小熊頭飾
教案難點：
學習運用一一對應的方法來比較多少和一樣多
教案過程：
1、老師以小熊的口吻，引出今天的主題活動，激發小朋友對活動的興趣。
2、老師出示食物，讓小朋友觀察發現哪些食物多？哪些食物少？用一一對應的方法記錄下結果。引導小朋友對一一對應的方法來比較多少和一樣多有初步的認識。
3、老師讓小朋友整理餐具，進一步感知一一對應的方法。
教案總結：
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關係，這是讓小朋友對數概念產生的一個關鍵性步驟。活動能讓小朋友通過操作材料來發現一一對應的方法，並通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關係。一一對應地比較出兩個集合之間的數量關係是一種不經計數比較的前數概念，因為它並不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中老師不向小朋友傳授一一對應的方法，而是讓小朋友自己去發現，這有利於小朋友認知結構的發展，有利於他們以後對數概念的理解。