中班教學活動方案 篇1
一、設計意圖
中班幼兒的平衡、爬行正處於發展階段，根據我班幼
兒想像力豐富，喜歡玩遊戲的特點，我設計用泡沫板讓幼兒邊玩邊
創造，發展幼兒平衡、及爬行能力。
二、目標
1、通過玩泡沫板讓幼兒試著創編玩法，練習爬行及平衡能力。
2、培養幼兒合作遊戲的`能力。
三、準備
錄音機泡沫板天線寶寶圖案、籃球架、大積木等大型器械。
四、過程
(一)聽音樂進教室
1、我們是聰明的天線寶寶，一起去玩遊戲好嗎?先說個天線寶寶的兒歌吧。
2、說兒歌：
天線寶寶真能幹，
聰明無比智慧大。
神奇的風車轉一轉，
高高興興跳起來。
(放音樂做準備活動讓幼兒自由做)
(二)創編演示玩泡沫板
1、我知道天線寶寶很聰明，今天看誰拿泡沫板玩得花樣最多，讓我們來試試。
2、巡迴指導及時鼓勵勇於創編的幼兒。
3、啟發引導：寶寶們看活動室里還有很多東西，你都可以利用去。(讓幼兒繼續玩，鼓勵幼兒勇於創編，老師也參與創編。)
4、快來神奇的風車轉了，因為天線寶寶都開動了腦筋，創編了許多有趣的玩法，都有什麼玩法呢?(總結剛才幼兒創編的玩法)。
5、這么多玩法你喜歡那種玩法?
6、用幼兒喜歡的玩法進行競賽遊戲。
7、我剛聽說天線寶寶樂園的小路壞了，我們背著天線寶寶爬過去給它鋪一條路吧，路鋪好了我們從小路爬到天線寶寶樂園去吧。
(三)結束
寶寶們都累了，我們去休息一下吧!
中班教學活動方案 篇2
一、活動目標：
1、 讓幼兒鞏固有關奧運會的各類知識。
2、 培養幼兒在同伴面前大膽說話，提高幼兒的語言理解能力和語言表達能力。
3、讓幼兒親身體驗競賽，激發幼兒積極參與競爭的意識，並能遵守遊戲規則。
二、活動準備：
1、 知識競賽場地（用小桌子和小椅子擺放而成）。
2、兩種顏色小旗子，供幼兒搶答示意時使用。
3、記分牌一塊，記分筆一支。
4、獎品。
三、活動過程
1、 教師把幼兒分成兩組，手執不同色的`旗子。
2、教師向幼兒介紹競賽規則，包括觀看比賽的要求：
兩組幼兒輪流提問和回答，提問和回答都要事先舉旗示意，得到允許後表達；幼兒回答問題時，其他幼兒要安靜地聽，如有異議，同組幼兒可以舉旗示意，補充。當自己組的小選手回答正確得分時，可鼓掌表揚。
3、正式比賽（答對一題得一個五角星）。
兩組幼兒輪流提問和回答，問題由幼兒自主思考提出，題目必須與奧運會有關。
4、計算各隊的總得分，宣布比賽結果，給獲勝組的幼兒頒發獎品。
中班教學活動方案 篇3
活動目標：
1、感受長城的壯觀。
2、能夠按一定大小規律搭建自己心目中的長城，體驗合作遊戲的樂趣。
活動準備：
1、有關長城的短片或圖片
2、請去過長城的幼兒帶一些相關的照片，等等
3、掛圖《萬里長城》
4、積木、立方體玩具、包裝盒等。
5、搭建長城記錄表每組一份、記號筆若干支。
長城設計圖
使用積木：積木形狀畫在裡面，使用立方體玩具：形狀畫在裡面，使用包裝盒：形狀畫裡面
活動過程：
一、看長城
小朋友你們去過北京嗎?你都去過哪些好玩的景點?今天，老師也想帶小朋友一起去北京，看看今天我們去的景點是哪裡?
1、出示掛圖(或短片)，幼兒欣賞長城的美
2、教師介紹長城的有關知識，讓幼兒了解長城的基本組成部分：城堡、關城、烽火台、城牆。
二、說長城
1、出示個別幼兒去長城玩的照片，引導幼兒說說自己去長城玩的感受。
提問：(1)你去過長城嗎?城牆上有什麼?
(2)從城牆上可以看到什麼?爬長城的時候有什麼感覺?
2、引導幼兒說說長城的.外形：長城看起來像什麼?
小結：是啊，這么長的長城看起來還真的像條龍，不過他們的修建都是有一定規律的，每隔一段都會有一個烽火台、城堡。
三、搭建長城
1、討論長城的作用，引起幼兒搭建長城的興趣。
討論：為什麼古代的皇帝要修建長城?長城上的烽火台有什麼用?今天的長城又有什麼用?
小結：原來古代的皇帝修建這么長的長城就是為了保護自己的國家，能讓自己的百姓快快樂樂，安寧的成活，真是太偉大了。
2、提供不同的材料，引導幼兒自由搭建長城。
古代的人們本領真大，修建了這么好的長城，並將它留給了我們。今天老師給你們準備了很多的材料，想讓你們也來修建一條長城，你們願意來試一試嗎?
提問：這些材料的形狀大小都是一樣的嗎?你會怎樣用這些大小不一、形狀不同的材料來建長城呢?
3、以小組為單位自由搭建長城。
(1)展示成果
(2)討論：你覺得哪一組的長城設計做合理，為什麼?(引導幼兒有規律的搭建)
4、以小組為單位進行有規律的搭建長城，並要求每組幼兒將規記錄下來。
(1)展示成果
(2)評選哪組幼兒搭建的長城最好。
中班教學活動方案 篇4
活動目標
1.能夠大膽的進行想像，做出好玩的撥浪鼓。
2.體驗手工活動帶來的樂趣。
活動準備
瓶蓋若干個、雙面膠、繩子等
活動過程
一、導入活動
展示各種各樣的撥浪鼓圖片讓幼兒觀察，並說一說撥浪鼓的特點。
二、教師示範製作並講解
1.選擇多個瓶蓋按照自己的想法擺出不同造型的`撥浪鼓。
2.使用雙面膠將擺好的瓶蓋左右黏上繩子。
3.用小瓶蓋黏在繩子上。
三、幼兒操作
幼兒進行製作撥浪鼓，教師巡迴指導。
四、點評幼兒作品。
效果分析
本次活動首先出示了撥浪鼓，讓孩子們自己說一說這個玩具怎么玩，有什麼特點。接著在老師示範操作的時候孩子們都很認真的觀看老師的操作步驟。在孩子們的操作過程中有些步驟比較難孩子們的手指不夠靈活需要在老師的幫助下完成。不過整個活動孩子們還是很開心的。
中班教學活動方案 篇5
活動目標
1.知道生活中垃圾桶的的結構，並在功能上進行改編。
2.通過觀察展開想像，大膽講述各種功能的垃圾桶。
3.大膽參與美術活動，體驗奇思妙想的樂趣。
活動準備
范畫PPT
活動過程
一、認識垃圾桶的結構，並在功能上進行改編。
1、回憶自己見過的垃圾桶。
——師：在生活中，你們見過哪些樣子的垃圾桶?都有什麼形狀?它是用來乾什麼的?
小結：原來生活中由有各種各樣的垃圾桶，它是用來裝垃圾的。
——師：請你看看圖中的垃圾桶，你在哪裡見過它?說說垃圾桶大致有幾種類型。
小結：在幼稚園、臥室、廚房、廁所、書桌、馬路上都會有垃圾桶，垃圾桶分為有蓋和無蓋的垃圾桶。
師：今天想請小朋友你們來設計一個特別的垃圾桶，想一想你要放在哪裡，你設計你的垃圾桶增添什麼神奇的功能?
(二)幼兒仔細觀察，展開想像。
1.出示第一幅范畫
師：孩子們，你們的想法都很特別，今天老師帶來了一幅特意功能的垃圾桶，
看看它有什麼功能?
師：我們是把垃圾桶的哪個部位進行特意功能想像的?
小結：我設計的是廚房的垃圾桶，我把它裡面的箱子進行了改造，它非常歷害，能用裡面的管道，將剩餘的食物殘渣過濾乾淨，經過熱風、紫外線照射，消毒變成純淨的水，清水就可以再一次被人們使用了，非常環保。
2.出示第二幅范畫
加：剛剛的特意功能的垃圾桶可以過濾食物殘渣，現在我這裡有一副垃圾桶的`這個垃圾桶有什麼特別的地方?
小結：這個是馬路上的垃圾桶，它能在生活上幫助我們，它有個輪子和吸塵把手，在馬路上可以滾到有垃圾的位置上，把它吸進去，清潔員再也不用這么辛苦了。
3.請幼兒說一說自己想做設計一個什麼樣的垃圾桶。
師：你們想要變出一幅怎樣的垃圾桶呢?有哪些功能?
(三)幼兒繪畫，教師指導
師，剛剛小朋友說了許多自己構想的垃圾桶，現在請小朋友來畫一畫特意功能
的垃圾桶吧。
(四)評價分析
分析幼兒的作品，指出獨特的地方進行分析並記錄幼兒的話，請幼兒互
析自己喜歡的那幅作品。
中班教學活動方案 篇6
活動目標：
1 理解故事傳說內容，能大膽地講述故事傳說。
2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。
3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感。
活動準備：
1 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。
2 信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一隻微笑著的小蝸牛。
3 故事傳說圖片，內容分別為：小鳥唱歌大象幹活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。
4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個。
活動過程：
一、開始部分：
1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什麼呢？(師讀信)
2、這封信是誰寫的？小蝸牛為什麼寫這封信呢？(幼兒發散)到底是為什麼呢？下面，我們就來聽一個故事傳說。
二、師完整講述故事傳說，幼兒傾聽。
1、師有表情的講述故事傳說。
提問：故事傳說好聽嗎？這個故事傳說叫什麼名字？小蝸牛把微笑送給了誰？
2、森林裡的小動物收到小蝸牛的信，心裡感到怎樣？(幼兒自由回答)
師小結：對呀，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來。
三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片，理解故事傳說內容，學說對話。
1、出示圖(一)：提問：故事傳說里都有誰？小鳥怎么說的？大象小兔子是怎么說的？小蝸牛的心裡為什麼著急？小蝸牛想好為朋友做的`事了嗎？是怎么想出來的？
2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻乾什麼了？小螞蟻是怎樣誇獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣誇獎它？
小蝸牛為朋友做的事是什麼？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？
3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什麼叫了不起？(師簡單講解)
提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什麼？(幼兒自由回答)
小結：小蝸牛有一顆愛心善心。它能把微笑送給大家，給大家帶來快樂。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手錶揚表揚它，好嗎？
四、師幼完整講述故事傳說。
現在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎？
五、幼兒戴頭飾表演故事傳說。
六、情感交流。
你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？
那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？
小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰？為什麼呢？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動自然結束)
中班教學活動方案 篇7
活動目標：
1、讓幼兒知道，有的東西在水裡沉，有的東西在水裡浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。
2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創造發明了船，造福人類
3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。
活動準備：
幼兒準備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑膠娃娃桌球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。
等
教師準備：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球
活動過程：
一、創設情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從國小好本領，將來成為一名了不起的科學家呢？今天請小朋友來當小科學家，一起做實驗，學習新的知識。
二、實驗
幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮
請小朋友看盒子裡有什麼東西，請你把它們輕輕地放到水裡，仔細觀察，誰沉誰浮？
幼兒嘗試.
得出結論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。
教師總結：象桌球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
幼兒嘗試（2）重沉輕浮
同一個玻璃瓶放在水裡，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什麼？（讓幼兒邊實驗，邊觀察，邊討論）
教師總結：不裝水時，玻璃瓶子裡有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子裡沒有空氣，所以就沉下去。
幼兒嘗試（3）形狀與沉浮
同一個橡皮泥，把它團成球狀時沉到底下，把它做成船的形狀時浮在水面上，這是為什麼？（讓幼兒做實驗）回答。
教師總結：橡皮泥捏成船形，裡面有空氣，所以就浮在水面上，團成球，沒有空氣，所以就沉到底。
幼兒嘗試（4）區別兩個球
區別同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，（讓幼兒想辦法區別）
教師總結：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水裡 看一看，就知道，哪個是鐵球，哪個是皮球。
幼兒嘗試（5）
教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些套用？
幼兒嘗試回答：救生圈的套用、淘米做飯時的套用以及在輪船、潛水艇上的套用等。
教師總結：我們剛才做了很多的實驗，知道了有的`東西在水裡沉，有的東西在水裡浮，同一件東西，在不同的情況下，有時沉，有時浮。人們很聰明，利用沉浮的原理，創造發明了很多的東西，希望小朋友從國小好本領，長大當科學家，發明新的東西，為人類做許多事情。
三、活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理製成的。
中班教學活動方案 篇8
設計意圖
《幼稚園教育指導綱要(試行)》提出活動內容要來自孩子們的生活，要是孩子們所熟悉的，要將學習內容融入到他們的生活中去，讓他們在生活中學習、在生活中積累、在生活中得到發展。
為了培養孩子們的動手能力和主動參與意識，我設計了“我是小木匠”系列活動，從孩子們感興趣的生活中的“小工具”入手，鼓勵他們積極動手動腦做自己能做的事，發現並探索解決生活中的問題，比如自己用雙面膠粘好自己的作品並用訂書機裝訂等。這樣既鍛鍊了孩子們的動手能力，同時也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經驗，如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等，讓他們在其中充分體驗分工合作遊戲的樂趣。
活動目標
1.通過操作認識生活中常見的小工具，懂得如何安全使用工具。
2.知道有些損壞的東西可以經過維修再次使用，培養動手能力和環保意識。
3.學習分工合作，體驗與他人商量協作的樂趣。
活動準備
1.知識經驗的準備：幼兒已有一定的使用小工具的經驗。
2.物質材料的準備：
(1)小於具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機等。
(2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑膠、碎布、繩子、鐵盒等。
活動過程
1.講故事引題，激發幼兒的探索欲望
教師講故事引題：小明是個聰明活潑的孩子，但有一個壞毛病，就是不愛護東西，東西損壞後也不管。有一次，小明過生日，好朋友們帶著禮物前來祝賀。當大伙兒正開心地準備切生日蛋糕時，突然“哎呀”一聲，小軍尖叫起來，原來小軍被椅子上的釘子扎到了。當小明給小軍換了一張椅子準備繼續切蛋糕時，突然又聽見“嘩啦——砰”的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點掉到地上……好朋友們非常不開心，紛紛責怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，並重新開始了生日會……
教師：小明的生日會上發生了什麼事?我們周圍有沒有這樣的椅子?除了這些，還有哪些損壞的東西?現在我們把它們找出來。
2. 啟發幼兒思考，討論修理方法
教師： “這么多損壞的東西，我們來看看：椅子上的釘子露出來了，怎么辦?椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢?”
睿睿： “用釘子釘好它。”
軒軒： “用透明膠粘好它。”
然然： “不行，這樣粘不穩，不能坐。”
婕婕： “要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的。”
教師小結。
3.幫助幼兒認識工具，並使他們建構起對“工具”的新經驗
(1)認識工具。
教師： “你們剛才說的物品是這些嗎?它們叫什麼名字?是怎樣使用的?”
教師出示一枚釘子。奕奕說：“這是釘子，是用來釘木頭的。”
教師出示一把錘子。偉偉說：“這是錘子，可以敲釘子。”
教師出示一把鉗子。捷捷說：：“這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲。”
(2)介紹安全使用工具的方法。
教師：“你們剛才說的所有這些東西叫‘工具’，這些工具能給我們的生活帶來方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時都要輕拿輕放；使用錘子的時候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時候，注意輕拿輕放，可以根據你的需要來調節大小；使用切割機的時候，注意手要遠離；使用扶釘器的時候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔心敲到手了。”
(3)老師舉例，操作示範，說明安全使用工具的方法。
4.幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對於具安全使用方法的認識，師巡迴指導
教師：“這些小於具有這么大的用途，你們想試試嗎?” (鼓勵幼兒大膽嘗試，並提醒大家要注意安全)
(1)引導幼兒要輪流使用有限的工具並學會等待。
實錄一：臨臨與帆帆因同時選擇相同的工具而發生了爭吵，原來兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，於是爭執不下。教師及時介入，提出輪流使用的建議。
(2)鼓勵幼兒敢於嘗試運用不同的工具。
實錄二：軒軒在使用錘子的時候，始終不敢用力去敲。經過老師的指導、示範、幫助後，軒軒終於大膽地把釘子釘了進去。他高興地說： “釘子進去了。”
分析：教師在觀察與指導幼兒操作的過程中，應根據幼兒能力不同的情況，採取不同的指導策略：對於動手能力較強的幼兒，可以用肯定的語氣說： “你一定能行!”對於能力一般的幼兒，要給予鼓勵——可以輕輕地走過去，摸摸他的頭悄悄地說： “別著急，想一想，你會做的。”對於能力差的幼兒，師可以與他協商： “我想和你一起做，行嗎?”
(3)指導幼兒正確安全地使用工具。
實錄三：睿睿在釘釘子時，覺得扶釘器太長，便放棄了對扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當錘子準備落下的一瞬間，他便趕緊將扶著釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無法將釘子釘進去。教師介入：“你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然後鬆開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進去。”經過教師的指導與鼓勵，睿睿終於能正確地使用錘子完成操作了。
分析：讓幼兒了解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時應該注意的問題。教師在觀察幼兒的操作過程時，要關注幼兒是否會正確安全地使用工具。
(4)注意與幼兒之間的積極互動。
實錄四：鴻鴻小朋友一個人在那兒認真地修補小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時老師走過去問：“需要我幫忙嗎?”她看了一眼，點了點頭。老師說： “你想讓我怎樣幫你?”她說：“你幫我扶著吧，這個小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長……”
分析：教師應成為幼兒活動的`支持者、合作者、引導者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中進行各種活動。
5.針對幼兒維修和使用工具的情況進行討論，交流經驗
教師：“能說說你們剛才都做了哪些維修嗎?用了哪些材料和工具?”
幼兒： “我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進去的。” “我在修小凳子，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。” “我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來。”
教師： “你們還知道哪些工具?”
幼兒： “我見過我爸爸用過鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲。” “我見過鋸木頭的鋸子，還是電動的。” “老師用來割紙的刀。” “我會用剪刀，剪刀可以剪紙，還能剪頭髮。”
分析：適當的討論可以激發幼兒積極探索、主動操作的興趣，同時可以提高幼兒口語表達能力及解決問題的能力。
6.幼兒再次操作活動，鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具
7.給維修工作結束的幼兒發小禮物，以資鼓勵，並讓幼兒將維修好的東西歸位
教師： “這是你修好的嗎?真能幹，謝謝你！”(遞上小禮物)
活動延伸
與幼兒討論：怎樣幫助其他班進行維修?
活動反思
本次活動的主旨是讓幼兒在生活中學科學，通過提供幼兒平時感興趣卻很少有機會接觸的各種工具，讓孩子們釘一釘、敲一敲，激發他們參與活動的自主性，讓其體驗勞動生活中的快樂，了解其中蘊涵的科學知識。
活動中，幼兒充分調動了自己的各種感官去觀察被損壞的東西，從中發現問題，然後在老師的幫助下、在與同伴的合作中、在獨立探索中學會了解決問題。活動結束時，孩子們對工具的使用有了一定的了解，通過對物品的維修，認識到物品的使用價值，並且知道了生活中有許多東西可以重複使用。他們基本上能完成任務。
活動滿足了幼兒強烈的好奇心和探索精神，為幼兒提供了一個新奇、生動、寬鬆的探索環境，使幼兒產生濃厚的興趣，並主動投入活動，無拘無束、大膽自主地進行操作。幼兒在使用於具與材料的同時，不僅學到了許多生活知識，鞏固了學習所得，同時也體驗了成功，發展了創造力、動手能力、合作能力和自信心。
中班教學活動方案 篇9
活動目標:
1.利用不同的材料製作人工雨。
2.創造下雨的情景，感受想像創造的樂趣。
活動準備:
提供一些讓幼兒製作與的材料，可樂瓶、有孔的瓶蓋、吸管、樹葉、海綿等，分類放在材料筐里。
準備清水數盆。
活動過程：
一、 雨從哪裡來
——今天請大家來當一回“降雨師”，看看能用這些材料把水變成雨嗎？
——引導幼兒探索人工降雨的方法。
1.可樂瓶降雨器：在可樂瓶內灌水，擰上有孔的瓶蓋，向地面噴雨。
2. 吸管小魚：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。
3.樹葉雨：用樹葉兜水，向空中灑水
4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！
5：小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一手水淋下來是大雨。
——請幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的'，並進行演示。
二、 給花草樹木下雨
——花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧！
——請幼兒選擇自己喜歡的方式降雨，給花草樹木下場雨。
中班教學活動方案 篇10
一、活動構想：
教學，有教學過程、教學成果、教學探索、教學經驗之分，幼稚園的教學，又有著不同於其他階段的教學，它注重一日活動的各個環節，除了集體教學活動之外，還有遊戲活動的教學、自由活動的教學等等，出於這樣的理解，針對幼兒的年齡特點和學習特點以及我們中班教研組教師團隊的自身特點，構想了教學展
示周的安排：
集體教學活動是教師的主要基本功，俗話說：教師的真功夫還在課堂上，教學活動的.設計、組織與評析，能有效促進教師的專業成長。我們的園本課程是主題為線索的整合課程，所以，我們以年輕教師為主，圍繞“秋天的悄悄話”這一主題，每班進行一個集體活動的展示，年輕教師通過教學活動設計、試教，年長的教師通過幫助聽課、點評、修改，都能得到自身的成長。同時，教學活動的精心設計和充分準備，又起到了資源共享的作用，使得每個班在這一主題活動開展中都能深入有效，真正得益於幼兒。
主題活動中數學活動的整合實踐，是我們在主題活動開展中比較薄弱、困惑的，因此，這次的展示，我們將重點展示數學活動，旨在能起到拋磚引玉的效果。
自然角和主題牆的合理安排和藝術性布置，是上學期幼稚園主要探索和研究的，所以，中三班的主題牆、中五班的自然角，是作為教學成果的展示；每日閱讀行動，是本學期我們實踐的重點，所以，中四班的閱讀活動是作為教學探索的過程展示；而遊戲和自由活動一直以來都是我們注重的環節，所以，中一班的表演遊戲、中二班的自由活動是作為一種教學經驗的展示。
二、活動目標：
1.以展示周為契機，提升教師的專業技能，促進專業化成長。
2.通過展示，起到交流合作、資源共享的作用，深入開展主題活動，促進幼兒和諧健康的發展。
三、具體安排：
宗旨：紮根於教學過程的實踐探索
立足於幼兒全面和諧的發展
安排：
星期一：集體活動《有趣的葉子》、表演遊戲
星期二：集體活動《雲彩和風兒》、自由活動
星期三：集體活動《摘果子》、主題牆
星期四：集體活動《果子豐收了》、自然角
星期五：集體活動《小樹葉》、每日閱讀行動
中班教學活動方案 篇11
活動準備:
6的分合卡片，分類圖一張。
記錄單、記號筆幼兒人手一份。
活動過程：
1、複習5以內數的組成
（1） 遊戲：碰球
遊戲前，由教師確定碰幾球，如碰5球。教師問：“嗨，嗨，我的1球碰幾球？”幼兒答：“嗨，嗨，我的1球碰4球？”速度可隨著幼兒的熟練程度逐漸加快。遊戲先集體後個人。
（2） 手指遊戲
例如4的手指遊戲。教師出3個手指，說：“4可以分成3和幾？”幼兒伸出1個手指，說：“4可以分成3和1。” 遊戲先集體後個人。
2、集體活動：看圖分類複習6的組成
（1） 出示分類圖，請幼兒邊觀察邊分類。引導幼兒將6朵花分成2份，並用數字做相應的記錄。
小朋友看這是什麼？有多少?
這6朵花有什麼不一樣？
請你把這6朵花分一分，有幾種不同的方法？請寫在你的記錄單上。
（2） 出示放大的幼兒記錄單，請幼兒回答：你是怎么分的？為什麼這么分？（強調記錄的先後順序。）
（3） 請幼兒按順序排列分合式。
請你把按順序排列的`分合式寫下來。
我們一起來讀一遍。
（4）嘗試交換位置排列分合式。
小朋友找一找，這分合式里還有什麼小秘密？幼兒討論。
幼兒講述討論結果，教師出示相應分合式。
教師小結：我們小朋友今天又學會了一個新本領，分合式不僅能按順 序排列，還能交換位置排列，現在我們一起來讀一遍。
3、遊戲：開火車。鞏固分合式的交換位置排列。
今天我們來玩一個新遊戲《開火車》，第一個小朋友說6的分合
式，第二個小朋友用交換的方法把他說出來。
4、延伸活動
請小朋友回去試一下，用交換位置的方法排列4和5的分合式，看看你學會了沒有，好嗎？
活動目標:
1.複習6的組成，學習有規律地將一個數分成若干不同結果的兩份。
2.積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。
中班教學活動方案 篇12
活動目標：
1.通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事情。
2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
五兄弟指偶，笤帚一把
活動過程：
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什麼辦不到?⑵五兄弟同時進行為什麼就很快完成了?
3.遊戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指遊戲。
活動建議：
請幼兒體驗：團結起來力量大的`道理、團結協作掃掃我們的室內環境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……
中班教學活動方案 篇13
活動目標：
1.在分享閱讀活動中觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
2.學說故事中的形容詞，嘗試用一問一答的句式表述故事的內容。
3.嘗試創編故事第二部分，用合適的形容詞完整說出創編的語句。
活動準備：
1.課件《沙灘尋寶》、圖片
2.故事《沙灘尋寶》cd
活動過程：
一、談話引入，激發閱讀興趣。
1.播放故事cd，回顧經驗，暢談感受。
教師：小朋友們，你有沒有去海邊玩過啊?
教師：喔!有些小朋友去玩過，有些小朋友沒有去玩過?去海邊玩過的小朋友你們說海邊的沙灘上好玩嗎?
2.教師：今天，老師帶著小朋友一起去海邊的沙灘上玩玩。
二、播放故事，完整欣賞。
1.教師播放故事，幼兒欣賞。
(1)教師：看!這是在哪裡啊?喔!沙灘上都有些什麼?
對!他叫貝貝——幼兒回答。聽貝貝是怎么說的(播放聲音)。
(2)接著看，貝貝的表情是怎么樣?他會說些什麼呢?我們一起來聽聽吧?(播放聲音)
(3)唉?接下來貝貝又要玩什麼呢?——喔!是這樣嗎?(播放聲音)
(4)觀察圖四，師：來!我們跟著貝貝繼續去玩。他們可能在說什麼話呢?——(播放聲音)
師：媽媽說沙灘上有寶貝，你們去沙灘上有沒有找到過寶貝啊?唉?到底是什麼寶貝呢?那我們跟著貝貝一起去找找吧!(點擊下一張圖片)
2.教師邊播放故事後半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會其中趣味。
教師：故事裡貝貝都找到了哪些寶貝啊?(出示相應的圖片)
貝貝找到這么多的寶貝，這些都是什麼樣的寶貝啊?故事裡用了哪些好聽的詞來形容寶貝?現在我們來完整的聽一遍故事，仔細聽聽故事裡用了哪些好聽的詞語來形容這些寶貝。
三、師幼完整閱讀，重點學習尋找寶貝的段落。
1.教師再次播放【分享閱讀】，幼兒欣賞。
師：故事裡用了哪些好聽的詞語來形容這些寶貝?幼兒回答(貼相應的字卡)
2.學說形容詞，師幼用一問一答的句式表達故事。(重點學習形容詞)
3.現在我們來玩一個“你來問，我來答”的遊戲。男孩和女孩分成兩組，一組問一組答。儘量用一問一答形式完整說出“咦!這是什麼呀?”“喔!原來是x的x。”(遊戲兩編)
四、嘗試擴編故事。
1.教師：唉?小朋友們動動小腦子，沙灘上除了貝貝尋找到的這些寶貝意外，還會有什麼寶貝呢?——幼兒回答
2現在請小朋友們把自己想到沙灘上的寶貝畫出來，只要用線描不用塗顏色，老師播放音樂，當音樂停止時小朋友們就拿著自己的畫貼到黑板上，要加油喔!
3.分別請小朋友們說說自己畫的是什麼寶貝，鼓勵用完整的句子表達。
小朋友們來問：“咦!這是什麼呀?”一位幼兒回答：“喔!原來是x的x。”
4.師：老師也找來了一些沙灘上的寶貝，我們一起來看看到底是什麼。
教師請幼兒觀看畫面，根據幼兒的回答點擊畫面，一問一答形式。幼兒完整回答：噢!原來是x的x。
師小結：哇!原來沙灘上有這么多寶貝，沙灘是一個很美的地方，我們去沙灘上玩應該怎么樣保護沙灘的環境呢?
——對的!小朋友們講得都很好，那么就讓我們一起行動起來吧!去沙灘玩時保護環境，不隨意亂丟垃圾，那么大自然也會還給小朋友一個優美的環境並帶給小朋友們一份好心情。
中班教學活動方案 篇14
活動目標：
感受歌曲歡快的旋律，在有趣的情境中愉快地學唱歌曲。
活動準備：
課件。
活動過程：
一、情境導入，感受歌曲的旋律。
ppt1、ppt2
1、通過幫小兔背蘑菇的情景感受旋律。
師：走過小橋、樹林，看看這是誰的家？怎么知道是小兔的家？
師幼：咚咚咚，小兔小兔你在家嗎？
師：我在家，我在吃胡蘿蔔呢，我家門前有許多的蘑菇，孩子們幫我個忙嗎？能幫我把這些蘑菇背回家嗎？
過渡語：小兔子說謝謝你們幫我忙。背累了吧，坐下來休息一下。
二、學唱歌曲。
ppt3
1、熟悉歌詞。
過渡語：小樹林這么大，還住著誰？這是誰的家？為什麼？
關鍵提問：小鴨子在家裡唱了什麼？
小結：小鴨子唱得真清楚。
教師根據幼兒的回答用唱來總結。
2、掌握節奏。
關鍵提問：小鴨子的聲音很好聽，好聽在哪裡呢？（有輕有響）
小結：他說話的.聲音真好聽，跳跳的有彈性、有節奏。
師：我們來用小手試試看幫小鴨子打節奏。除了用手幫忙還可以用什麼？
過渡語：小鴨子說小朋友你們的本領真大呀，下次再和我做遊戲好嗎？我要去學游泳啦。
三、用不同的音色演唱。
過渡語：森林裡住了這么多的小動物，小鴨子的聲音已經很可愛了，還住著誰呢？
ppt4
1、用甜甜的跳跳的聲音演唱。
ppt5
人物一：藍妹妹
過渡語：我是藍妹妹，你們好，歡迎來我的精靈村，我最喜歡唱歌了，和我打個招呼吧。
教師示範唱。
關鍵提問：聽聽我是怎么和他打招呼的？
個別幼兒示範唱。
小結：藍妹妹是女孩子，他打招呼的聲音是細細的、甜甜的、跳跳的。
師幼共同演唱。
ppt6
人物二：藍爸爸
2、用粗粗的跳跳的聲音演唱。
師：精靈村里住了很多精靈 ，還有誰呢？
關鍵提問：這是藍爸爸，他的聲音和藍妹妹有什麼不一樣的地方？
小結：藍爸爸唱歌的聲音是粗粗的跳跳的。
四、音樂遊戲。
幼兒用跳躍的歌聲歡迎精靈們來幼稚園做客。
ppt7、ppt8
過渡語：剛才森林裡住了很多的精靈，哇，現在精靈來到了們來到了哪裡呀？
（幼稚園）
關鍵提問：幼稚園就是我們的家，想不想請藍精靈進來做客呀？藍精靈說我最喜歡好聽的歌聲啦？聽到好聽的歌聲，就會來。
要求：
1、用小小的聲音。
2、用響亮的聲音。
3、再用跳躍一點的。
小結：精靈們說，你們的聲音真是太好聽了，我們真是太願意和你們一起玩了。結束：精靈們才剛來對這裡還不熟，他們想去搭積木，我們太他們去找找，走~
中班教學活動方案 篇15
為進一步加強教學研究，提高教學效率，促進教師專業發展，全面提升辦學質量，根據《XX市職業院校教師教學大比武活動實施方案》的通知要求，結合我校實際，現制定如下實施方案：
一、指導思想
二、參與人員
所有在編在崗的專任教師。
三、活動內容
（一）活動要求
大比武活動以教學能力大賽形式開展，重點考察教學團隊（2—4人）針對某門課程中部分教學內容完成教學設計、實施課堂教學、評價目標達成、進行反思改進的能力。教學團隊應落實職業教育國家教學標準，對接職業標準（規範），關注有關產業發展新業態新模式，依據學校專業人才培養方案和實施性課程標準，選取參賽教學內容，進行學情分析，確定教學目標，最佳化教學過程，合理運用技術、方法和資源等組織課堂教學，進行教學考核與評價，做出教學反思與診改。
（二）活動分組
1、中職公共基礎課程組：參賽作品應為公共基礎課程中不少於12學時連續、完整的教學內容。
2、中職專業技能課程一組：參賽作品應為專業核心課或專業（技能）方向課中不少於16學時連續、完整的教學內容。
3、中職專業技能課程二組：參賽作品應為專業核心課或專業（技能）方向課中不少於16學時連續、完整的教學內容，其中必須包含不少於6學時的實訓教學內容。職業學校專業（類）頂崗實習標準中的實習項目工作任務也可參賽。
（三）作品及材料
教學團隊選取某門課程在一個學期中符合要求的教學任務作為參賽作品，完成教學設計，組織實施課堂教學。教學內容應符合教育部印發的職業教育國家教學標準和省廳印發的專業教學指導方案有關要求，並對接新技術、新工藝、新規範，涉及1+X證書制度試點的專業，還應對接有關職業技能等級標準。教材選用應符合教育部和省廳有關規定。獲20xx年省教學能力大賽獎勵的作品不得參賽。
作品及材料包括參賽作品實際使用的教案、3—4段課堂實錄視頻、教學實施報告，以及所依據的專業人才培養方案和課程標準，具體要求見附屬檔案2。
四、活動安排
按照人人參與、層層選拔、好中選優、示範引領的原則，先校級、後市級的順序逐級開展，一年為一個活動周期。
（一）宣傳發動（20xx年10月—12月）
學校成立教學大比武活動評審工作組，認真傳達“教學大比武”活動的目的和意義，明確要求，制定活動方案和評價標準，引導廣大教師積極參與。
（二）校賽階段（20xx年1月—20xx年5月）
開展全校教師教學大比武活動，全員參與比賽，本階段分兩步進行：
1、以專業部為單位組織開展教學大比武活動：原則上每名教師都要報名參加本專業、本課程的比賽，上交本項目組整個作品，由各專業部根據參賽教師情況，嚴格規範比武規程，公平、公正組織好系部內教學大比武活動，給本部每名教師打分，一方面作為課堂教學評價考核的依據，另一方面選出適當比例優秀教師推薦參加學校比賽。完成時間：20xx年4月20日。
2、開展校級教師教學大比武活動：成立由分管教學的副校長任組長、教務主任任副組長、教研組長和骨幹教師組成的評審工作組，統一組織開展校級決賽活動。校級決賽結束後，教務處匯總所有參加決賽教師的成績，表彰校級先進，選拔推薦優秀教師參加市級教師教學大比武活動。具體限額見附屬檔案1。公共基礎課程組作品不能出現課程重複，中職專業技能課程一組、二組作品不能出現專業類的重複。完成時間：20xx年5月20日。
（三）市賽階段（20xx年6月—20xx年7月）。
市級比賽所有材料均在網上提交，通過XX市教學能力大賽官網登入大賽報名系統。學校安排專人在大賽網站用分配的帳戶登錄、上傳各參賽作品的所有材料，並將加蓋公章的報名表（附屬檔案4）、匯總表（附屬檔案5）電子稿及掃描件傳送到指定信箱：。材料報送時間：20xx年6月1日24：00前完成所有材料的上傳和報送工作。
3、其他。
教學團隊可免費選用國家職業教育專業教學資源庫、國家級精品資源共享課、職業學校企業生產實際教學案例庫等資源進行教學設計和實際教學，並從教學資源支持平台（智慧職教、愛課程網）獲取。
未盡事宜以教務處通知為準。
中班教學活動方案 篇16
活動目標：
1、學習圍圓圈追逐跑。
2、能在教師的幫忙下，進行自主遊戲。
3、在遊戲中學習輪流與等待，和同伴合作遊戲。
活動準備：
能四散跑開的場地。
活動過程：
1、準備活動。
在教師的帶領下，學做植物模仿操。
第1~2個八拍：春天到，柳樹發牙微微笑(上肢運動);
第3~4個八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運動);
第5~6個八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運動);
第7~8個八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運動)。
(這些動作能夠重複3~4遍)
2、基本活動。
(1)和幼兒簡單談論植物與水果，進行本課遊戲。
教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?
幼兒回答
教師：其中夏天的水果有什麼?(引出本節課所要玩的遊戲名稱)
幼兒回答
教師：西瓜是怎樣吃的呀?
(2)引導孩子了解遊戲規則，學習玩遊戲。
教師交代遊戲規則：今日我們玩一個叫“切西瓜”的遊戲。遊戲的規則是這樣的：小朋友圍成一個大圓圈，請一個幼兒當切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個大西瓜，我把西瓜切兩半”，當念到“半”字時，切西瓜的人把相鄰兩個幼兒的手“切開”，然後這來年兩個小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來後，誰先占住剛才的位置，誰為勝。贏的那個幼兒和切西瓜的人交換，遊戲重新開始。
(3)教師的指導下，請部分幼兒先示範玩一次遊戲。
(4)幼兒團體遊戲2~3詞，期間教師用語言進行指導，提醒暫時沒有玩到的小朋友耐心等待。
(5)分組進行遊戲。
教師：此刻我們把西瓜變成兩個小西瓜，繼續玩“切西瓜“的遊戲。
幼兒分組玩切西瓜的遊戲時，教師能夠在傍邊指導或者進入他們的遊戲中去。
繼續分組，兩個西瓜變成四個小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主遊戲。
3、放鬆活動。
能夠做前面的植物模仿操。
中班教學活動方案 篇17
一、各校教師參賽（寶安區）資格
年齡40歲以下，1981年6月30日及以後出生的在職在崗教師。公辦學校近三年新入職教師必須參加。高中歷史學科組10人以上大校，可以報2位教師參賽；10人以下報1位教師參賽；公辦學校，含近三年新入職教師，不超過3位教師。
具體選拔辦法由各校高中歷史學科組組長決定。
報名截止時間：20xx年9月2日下午18時
二、比賽形式
（一）初賽
1.參賽教師上交說課的視頻，網評
說課課題：任選選擇性必修2或選擇性必修3中的某一完整課例課標（可以統編教材某課為單位，也可以打破統編教材課例圍繞主題建構）
參賽教師作品：說課錄像（不超過10分鐘，壓縮到500mb以下。逾時扣總分30分，超過500mb所造成的評審問題，責任自負）、說課課件。
截止時間：20xx年9月9日下午18時前，通過“深圳寶安歷史教研群”報名
2.說課模版要求
一、說教學目標（教學目標是什麼，為什麼這樣設計）
二、說教學目標實現方案（方案做法是什麼，為什麼這樣做？要求由淺入深的三個層次，可以是整節課，也可以是某一案例片段的三層遞進）
三、說教學目標實現效度評價（評價方案或方式，這樣評價的原理）
總體要求體現：
基礎性：中外通史綱要知識背景，占40%
發展性：所選選擇性必修模組課例（需實現的歷史核心素養目標），占60%
3.評價
評價建議：
教學目標邏輯一致性（設計、實現、評價）程度：30%
教學目標基礎性（中外通史綱要）體現的合理性程度：20%
教學目標發展性（選擇性必修）體現的合理性程度：30%
教師綜合素養：20%
獎勵：
寶安區評獎，將依據寶安區高中教研部比例設計，結合決賽分授1、2、3等獎。
成績在深圳寶安歷史教研群，即本QQ群公布。前6名進入寶安區決賽。
按照名次記分，數值由小到大，分裂第1、2、3……名
（二）決賽
時間：20xx年9月16日（周四下午），初擬西鄉中學錄播室。
現場說課，每人15-20分鐘（不足15分鐘，或超過15分鐘，扣總分30分）。具體說課模版要求與預賽相同。
選擇性必修1模組相關課例（可以統編教材獨立課例為題，亦可打破教科書體例整合呈現）。
評價：
寶安區符合市賽報名資格的前兩名報送市，參加市賽。
深圳市比賽參賽資格：40歲以下，在職在崗（教師資格證），工作滿三年。
註：預賽、決賽中的參賽教師作品，必須符合國家各項政策檔案要求，違者追究相關責任。
中班教學活動方案 篇18
一、指導思想
以素質教育和新課程理念為指導，以教學創新為重點，以教師專業成長為根本，以教學質量提高為目標，認真探索和研究新課程背景下教學的基本特點和基本方法。通過教學比武活動，進一步更新教育教學觀念，改進教育教學方法，創新教育教學手段，提高教師教書育人水平，推進教育教學改革，不斷提升教育教學質量和新課程實施水平。
二、目的意義
為進一步加強教師隊伍建設，通過組織開展教學比武活動，提高教師對教學創新的認識，進一步把握新課程教學理念，樹立正確的教學觀、師生觀、人才觀和質量觀；規範教師的教學行為，提高教師教學設計水平、教學能力和運用現代教育技術手段的能力；引導廣大教師愛教、樂教、善教，進一步增強愛崗敬業的激情，增長教書育人的智慧；發現和培養一批教學骨幹，加快教學創新和教師專業成長步伐，促進教育教學質量穩步提升。
三、參賽對象
全體任課教師。
四、賽事安排及活動程式
1、比賽分文科組（語、英、政、史、地、生、音、體、美）和理科組（數、理、化）。
2、3月份為宣傳準備階段。各教研組將教師講課的內容、時間、班級，上報教務處，教務處統一安排，制定評分標準和細則。
3、4月份安排組織比賽。
4、評審領導小組：
組長：陳小紅
副組長：
5、文科組評審：
五、有關要求
1、加強領導。教師教學比武是我校教育綜合性的重大活動，是落實教師“讀一本好書，上一堂好課，製作一個好課件，有一本好教案，有一個好形象，有一篇好論文”的一項重要舉措之一，是加強教研教改，提高教師教學水平的一項
長期工作。各教研組要根據學校要求，提高認識，明確職責，認真落實。學校活動領導小組將組織對各教研組的工作進行檢查、督促。對工作組織不力，活動流於形式、走過場、敷衍應付的教研組將予以批評，並取消該教研組本年度的評優評先資格，教師無故不參加教學比武的以不完成學校任務進行處理，取消當年度評優資格。
2、認真組織。學校將組織由教務處、教研室、教研組長組成的評審領導小組，領導小組既對比武活動進行指導，又對比武課進行嚴格地評審。在比武課進行評審時，確保公平、公正、公開，力爭評選出代表本校最高水平、體現本校教學特色的課。
3、務求實效。各教研組應充分調動教師的積極性，組織本組教師認真學習研討，進一步轉變教學觀念，完善教學程式，改進教學方法和手段，做到人人在參與、個個有收穫。力爭通過此次活動，使教師隊伍在師德師風、教學思想、教學方法等方面有明顯的提高。並以此為契機，大力推進校本教研，形成全校教研熱潮。各教研組要注意發揮教學水平高、教學經驗豐富的骨幹教師的“同伴互助”作用。安排進行本組內的觀摩教學活動，並採用“一幫一”的形式指導青年教師，帶師德、帶師風、帶教法，使老師們真正更新教學理念，改進教學手段，真正提高教學效果。
4、搞好宣傳。要通過形式多樣的宣傳活動，努力為本次活動營造良好的氛圍。各教研組要及時發現、總結、推廣活動中湧現出來的先進典型，要通過各種方式大張旗鼓地宣傳先進典型，堅持典型示範，典型引路，以點帶面，推動活動全面深入開展。
5、本次活動重在參與，要求全校任課教師參與。
6、所有參賽教師要列印教案，運用多媒體教學的要做好課件，並提前通告教務處。
六、比賽評獎
1、設獎：一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
2、比武的主要評價內容：課堂常規、教學技能、課堂的駕馭能力、教學的有效性。
3、評課應充分體現課程改革的精神，引導教師紮實開展基本功訓練，積極探索新課程背景下最佳化課堂教學、提高課堂效益、培養創新人才的途徑和方法。
4、凡在“比武”活動中取得顯著成績的教師，將優先推薦參加各級各類教學比武活動和教學交流活動，優先考慮各類榮譽的評選。獲獎名次在年度優秀教研組評比時按名次等級予以加分。（一等獎加4分，二等獎加3分，三等獎加2分）
中班教學活動方案 篇19
教學重點、難點：
從確立的目標出發，認真鑽研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點，放在突出地位，根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，最佳化教學過程。
教學準備：
為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。
教學過程：
教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：
①導入環節：導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生儘快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知慾望。
②問題設計：問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值，切忌“滿堂問”或“以問代講”。
③學生獲取知識的過程：教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。
④練習設計：要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。
板書設計：
板書是整個教學活動的綱目。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。教學後記：教學後記要重點寫自己教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學後記的質量。
總之，教案的實施需要教師的靈活掌握，一定注重課堂教學的實效性。雖然上面所說內容都是老生常談的話題，但是，課堂教學的重要性想必我們每一位教師都知道。
中班教學活動方案 篇20
一、組織領導
1、組長：
副組長：、。
、具體負責落實相關工作。
擬聘評審：、。
2、評分標準及計分辦法
講課評比採取現場評分，去掉一個最高分和最低分，取平均分的辦法進行計分。
二、參賽人員：
全校語文教師
三、活動內容：
現場講課評比。獨立完成1課時內容的備課。國中教師備課範圍為八年級上冊語文教材（同課異構）；高中教師備課範圍為語文必修三教材（同課異構）。
四、活動安排
1、各年級教研組分別進行組內以公開課形式開展的初賽，由組內人員推薦參賽人員（每一個年級至少1名教師參賽）。
2、（10月20日——11月11日）通知、組織全體教師了解本活動相關內容。
3、12月4日參賽教師到教研室抽取上課序號，做好賽課相關準備。評比細則詳見附屬檔案。
4、12月5日組織參賽教師舉行競賽活動。按照抽取的順序、抽取的班級借班上課。上課課件交由留存。
五、獎項設定
根據報名參賽情況，分國中、高中兩組別，分設一、二、三等各1名。
中班教學活動方案 篇21
一、指導思想
以新課程理念為指導，以課堂教學大比武為載體，以教師專業成長為根本，以建設和諧高效課堂為目標，通過全員動員參與的教師課堂教學的比賽活動，促進教師勤練“教”功，並以教促研，不斷提高業務水平，促進學校教育教學質量的進一步提高。
二、活動時間
20xx年9月--20xx年6月
三、參加人員
全校語文、數學、英語、科學、品德與生活(社會)、音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐等十科的所有任課教師(兼任學科的教師自選一科)。
四、目標與要求
1、充分了解“和諧課堂”的內涵和外延，並逐步掌握達到此目的的教學方法和手段。
2、研究並在實踐中解決新課程中出現的問題，進一步提高老師們的教育教學水平，進一步提高老師們的教研能力。
3、通過活動，提升學生的學習能力和學習成績，提升老師們的教學質量，逐步達到“和諧高效課堂”的目的。
4、通過活動，加強老師之間的凝聚力，有力地推動我校和諧團隊的發展，形成人人幫我，我幫人人的無私的、積極向上的教研氛圍。
五、活動程式和內容
(一)組織發動階段(20xx.9.15---20xx.9.25)
1、依據《全區普通中國小課堂教學大比武活動方案》，制定本校活動方案。
2、組織全體教師認真學習《全區普通中國小課堂教學大比武活動方案》和本校的活動方案，統一思想，提高認識，明確目標和任務，積極投入到活動中來。
(二)全員練兵階段(20xx.9.26-20xx.11.22)
1、開展讀書活動。本階段，教師除了繼續閱讀《教書匠》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要解讀》、《教育:讓人成為人--西方大思想家談人文和科學教育》三本推薦書目外，還要閱讀有關“課堂教學理論”、“課堂教學實踐”等方面的書籍，與撰寫論文、教學案例、教學反思、教育敘事、舉辦讀書報告會等有機結合。
2、開展“師帶徒”活動。以學科教研組為單位，建立“導師制”。語、數學科按低年級段、中高年級段設定骨幹教師為“導師”，每個年級段“導師”帶2-3名徒弟(以新調入、新改學科教師或能力較差教師為主)，其他學科每學科設一名“導師”。導師對所帶徒弟負有全程指導的責任，師徒間每周至少互相聽一節課，多探討，以求儘快提高。
3、開展“走出去”、“請進來”活動。充分利用和實小聯誼的契機，請實小的“名師”到我校送課，進行專題講座;選派我校教師到實小聽課、取經，促進教師課堂教學水平的提高。
4、積極開展校本專題教研活動。以“課堂教學中關注學生良好學習習慣的養成”為主題，各學科確立自己的校本研究專題，扎紮實實地開展研究，切實把校本教研與解決課堂教學中存在的問題結合起來，使校本教研真正起到促進課堂教學和諧有效的作用。
(三)校內比武階段(20xx.11.23-20xx.12.23)
在全員練兵的基礎上，組織全校教師課堂教學大比武活動。基本要求是:
1、組建校內課堂教學大比武評判小組。要求:語文、數學、英語(科學、品德)、(音、體、美、信息技術)四大教研組分別組建評判小組，成員分別由學校領導、各教研組長以及骨幹教師等5人組成。
2、學校教導處確定不同學科教學內容的範圍和課型，教師在規定教學內容範圍內自選教學內容，並在規定的時間內每人設計一節課，參加學校的.課堂教學大比武活動。
3、評判小組成員依據區里20xx年下發的學科課堂教學評價標準，對參加大比武的教師評定量分。每個教師的最終得分取評判小組所有成員評分的平均值(四捨五入，保留一位小數)。
4、學校按學科按成績由高到低填寫“校內課堂教學大比武成績表”，並於20xx年12月底報區教研室相應部室。
(四)參與全區比武階段(20xx.03-20xx.04)
依據校內課堂教學大比武成績，組織教師參與全區教師課堂教學大比武活動。
六、課堂教學大比武活動領導小組
組長:滕憲模
副組長:常軍濤李坤
成員:唐美玲孫小華張雪梅趙華
中班教學活動方案 篇22
一、活動主題
“行行禮、問問好，敬在我心”教育活動;
“輕輕走、悄悄說，靜在我校”教育活動;
“伸伸手、彎彎腰，淨在我行”教育活動;
二、活動目的
通過活動的開展，營造良好的校園氛圍，形成強勢，使學校在唱響國歌、見面問好、棄物入袋、桌牆無劃痕、口不出穢語、不隨地吐痰的行為方面有明顯進步。
三、活動內容安排
x月份：“行行禮、問聲好，敬在我心”教育活動。
遵守八項行為要求：
1、見了老師主動打招呼。早上見了老師說：“老師早!”日常見面說：“老師好!”分別時說：“再見!”
2、上課和下課時要集體起立行注目禮。班長喊“起立”後，學生應立即起立，成立正姿勢，目視老師，老師還禮後再坐下。
3、課堂提問要先舉手。回答問題要起立、站直、目光直視老師。發言態度要認真，發言完畢，經老師允許後再坐下。
4、進入教室、下課走出教室、上下樓梯或在其他人多的地方與老師相遇，都要讓老師先走。上課中間進教室要喊“報告”，經老師許可後方能入內。
5、與老師交談時，要主動給老師讓座。得到老師幫助後要說一聲“謝謝老師”，麻煩老師時要用請教、請求的語言。
6、虛心對待老師的`教導。對老師的意見，不無理頂撞或強詞奪理。如果老師教學中出了差錯，對老師有意見，要有禮貌地、善意誠懇地提出來。熱情幫助老師改進工作，不應故意出老師的“洋相”。
7、老師來家訪時要熱情歡迎。老師家訪結束時，要送老師出門，向老師說“再見”或“慢走”。8、既要尊敬班主任或任課老師，也要尊重學校里的所有教師和職工。
中班教學活動方案 篇23
一、指導思想
課堂教學是教學工作的中心環節，直接關係到學校教學質量的優劣。為了活躍我校教學教研氣氛，鼓勵教師練就紮實的教學基本功，不斷增強業務素質，提高理論和實踐教學水平；鼓勵教師崗位成材，早日成為學科骨幹和專業帶頭人，培養、造就我校優秀師資，建設一支與博文學校辦學相適應的、結構合理的教師隊伍。經研究決定在我校教師中開展課堂教學比武活動。
二、活動主題
錘鍊教學基本功促進教師專業成長
三、工作目標
開展教師課內比教學活動，重點是進行教學基本功大練兵、大比武。活動以深化國中課程改革，深化課堂教學改革，全面實施素質教育為導向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平台，促進教師刻苦鑽研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高。四、參加對象：本校全體教師。
五、活動安排及程式：
1、20xx年9月-11月下旬為準備階段進行。各教研組在本組範圍內進行第一輪初選，每組推選2名教師參加學校第二輪教學比武。參賽名單於12月5日報教導處備案。
2、20xx年12月中旬為正式教學比武階段。各參賽教師做好講授的各方面準備，並按照教導處統一安排講授，評審統一量分。
六、活動組織及評審：
組長：鍾麗蘭副
組長：李傑雄
成員：其餘行政、各科教研組長及同組教師
七、活動要求：
1、各老師要高度重視本次大比武活動，將其作為提升自身業務水平、提高教學質量的重要舉措，在教學比武的平台上鍛鍊自我、展示自我。
2、未參加比武活動的教師應積極聽課，從別人身上找長處，從自己身上找不足，在比照中有所得益。
3、全員參與。全校所有教師都儘可能的參加教學大練兵、大比武活動；
同組的所有教師必須參與聽評課，若有衝突，自行調好課。不同組的教師配合好有需要的教師調課。
4、比武的主要評價內容：課堂常規、教學技能、課堂的駕馭能力、教學的科學性。
5、評課應充分體現課程改革的精神，引導教師紮實開展基本功訓練，積極探索新課程背景下最佳化課堂教學、提高課堂效益、培養創新人才的途徑和方法。
6、儘可能使用國語和多媒體教學，所有參賽教師要列印教案、並做好課件，報教導處存檔。
7、參賽教師安排的比賽時間、班級、節次，有衝突者本人自行調整。
八、獎勵辦法：
本次教學大比武活動的評審主要由學校領導、教研組長及同組教師組成，各評審聽課後給參賽教師打分，最後計算出評審所給分數的平均值即為參賽教師的最後得分。
比賽設一等獎1名，二等獎1名，優勝獎若干名。
凡在“比武”活動中取得顯著成績的教師將優先推薦參加市區各級各類教學比武活動，活動成績記入相關教師業務檔案，作為評先、評優的依據。
中班教學活動方案 篇24
為進一步加強教師隊伍建設，打造教育核心競爭力，提高教學質量，促進教師專業化發展，為保證活動有序開展，取得實效，根據縣教育局的有關精神，特制定後港中學教師課堂教學大比武活動實施方案。
一、指導思想
以新課標理念為指導，以創新課堂教學為重點，以促進教師專業成長為主體，以提高課堂教學質量為目標，認真探索和研究新課程背景下有效課堂教學的基本特點和實施策略，努力實現全體教師的共同成長和崗位成才。
二、活動目的
開展教師課堂教學展示活動，內容是進行課堂教學比武，主要形式包括說課和講課兩個部分。主要目的是：
1、以比促學。通過課堂教學比武，進一步更新教師教學觀念和教學行為，提高教育理論水平，推進課堂教學改革，提高教學效益和基礎教育質量。
2、以比帶訓。通過課堂教學比武，將校本培訓推向縱深，積極開展教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步。
3、以比擇優。通過課堂教學比武，將一批在課堂教學中全面適應新課程改革、有效實施素質教育、課堂教學效果優異的教師，培養成為學科的骨幹教師。
三、活動原則
1、全面性原則。全校教師全員參與，全面展示我校教師課改後在教育理論素養、學科素養、能力素養等方面的風采和發展態勢。
2、規範性原則。學校成立教學比武領導小組，並根據本校實際制定切實可行的實施方案和考核辦法，建立必要的考核評估機制，保證活動健康有序開展。
4、豐富性原則。學校比武要生動有趣，形式多樣，不拘一格，具有特色。鼓勵教師發表個人見解和獨立思想，形成自己的教學風格。
四、活動要求
1、本次教師課堂教學以講課為主，要求所有在崗教師全員參與，未做到教師全員參與的教研（備課）組不得推薦教師參加高一級的比武活動。在活動中，所有參與教師均應把套用多媒體教學手段貫穿其中。
2、講課活動分預賽和複賽兩個階段進行。
預賽階段以教研組為單位開展活動，組內一人講課，其他教師全員參與聽課、評課，並依據《課堂教學評價標準》為講課教師評分（教師評分以無記名方式進行），由教研組長統計全組教師評分，教研組長根據評分結果，確定參與複賽的教師名單。
3、本次教師課堂教學大比武活動實行學校領導包組督查制，包組領導必須全程參與、指導並督查所包學科組的大比武活動。
4、學校要通過開展講課、評課、課後反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。
五、活動安排
（一）準備階段（9月至10月）
各教研（備課）組長根據學校要求，分別確定本組參與講課教師的名單，於9月20日以前報教導處，教導處統計整理後張榜公布，以利於全體教師按時參與活動。
（二）講課階段（11月）
1、預賽階段（9月26日至10月28日）
2、複賽階段（11月2日至11月28日）
具體日程另行安排。
（三）總結表彰階段（20xx年12月）
全校進行教師教學比武活動總結表彰，並推薦優秀教師參加縣、市級教師教學比武活動。
六、教師課堂教學大比武活動獎項設定
一等獎2名、二等獎4名、三等獎5名。
所有獎項除發給獲獎證書外，均給予一定的經濟獎勵。具體標準如下：一等獎100元，二等獎80元，三等獎50元，參與縣、市教學大比武的獲獎者另行獎勵。
七、活動措施
1、加強組織領導，全校成立課堂教學大比武活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：、教師代表
2、全程跟蹤督辦。教學比武期間，學校將對各學科組教學比武活動進行全程督導。
3、注重考核評價。教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為學校推薦、評選各級名師、學科帶頭人的必備條件。
中班教學活動方案 篇25
為切實加強我校教師隊伍建設，建立健全我校教師專業發展梯級晉升的激勵機制，遵循教育發展規律和教師成長規律，同時建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍。根據上級檔案精神，經學校校委會研究決定，從20xx年春季學期開始啟動實施通海口一中學校教學標兵、學校首席教師、學校名師及學校學科帶頭人評選工作，特制定本實施方案。
一、評選學科
語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術、信息技術等學科。
二、評選名額
1.學校教學標兵
語文、數學、英語三科各年級分別評選1人。物理八、九年級各評選一人。化學九年級評選1人。政治、歷史、生物、地理共評選2人。體育、音樂、美術、信息技術四科共評選2人。
2.學校首席教師
語文、數學、英語各評選1人。物理、化學共評選1人，政治、歷史、生物、地理共評選2人。體育、音樂、美術、微機四學科共評選1人。
3.學校學科帶頭人
語文、數學、英語、物理、化學分別評選1名學校學科帶頭人。
4.學校名師
學校評選學校名師1人
三、評選項目
1.學校教學標兵、學校首席教師和學校學科帶頭人
（1）綜合考試（40分）。政策法規（15%），內容包括教育部、中國教科文衛體工會全國委員會20xx年重新修訂和印發《中國小教師職業道德規範》，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（20xx-20xx年），國家新時期的教育方針；教學基本功（25%），內容包括鋼筆字、簡筆畫和計算機操作；教材教法（60%），內容包括參評學科所在學段的課程標準和參評學科所在學段的全套課標教材。
（2）書面評課（20分）。根據一節課的教學情況或教學實錄，寫出書面評課稿，要求書寫整潔，觀點鮮明，理論聯繫實際，善於抓住教學特點和教學得失評析，且不少於1500字。
（3）抽籤上課（40分）。上課前一天抽籤確定課題後獨立備課，然後實施教學，要求抓住教材特點，體現課改理念，轉變教學方式，注重教學實效。
2.學校名師
（1）綜合評審。由專家評審組對參評教師的申報材料進行綜合評審，主要內容包括審查參評資格，審核教科研成果，認定教育能力等。
（2）專業考核。專業考核內容為綜合考試和公開課評選。
四、評選日程
1.第一階段（5月4日～6月9日）：學校教學標兵評選
5月4～10日學校依據市教育局印發的三個評選檔案分別制定本校首屆教學標兵或首屆首席教師評選方案，組織全體教師學習市局評選檔案和本校評選評選方案。
5月1～6月1日學校組織教師抽籤上課。
6月5日學校公布學校教學標兵評選結果。
2.第二階段（5月11日～6月9日）：學校首席教師評選
5月10～31日學校組織教師抽籤上課。
6月5日學校公布學校首席教師名單
3.第三階段（5月11日～6月9日）：學校學科帶頭人評選
5月11～31日學校組織教師抽籤上課
6月5日學校公布學校學科帶頭人名單。
4.第四階段（5月10日～6月9日）：學校名師評選
5月11～31日學校組織教師抽籤上課
6月5日學校公布學校名師名單
五、評選過程
1.學校公布學校教學標兵、學校首席教師、學校學科帶頭人和學校名師評選方案。
2.通知全體參評教師授課內容，準備參加評選。
3.5月11日---5月31為公開課上課時間。具體授課時間由教科研室統一安排。
4.所有授課教師原則上要求製作多媒體課件，同時上交教案一份，教案後面附教學反思。
5.評審由本科非同年級教師集體擔任。
六、評選要求
1.切實加強領導。通海口一中首屆學校教學標兵、首屆學校首席教師、學校帶頭人和首屆學校名師評選領導小組由陳本雄同志任組長，黃永標同志任副組長，成員有陳靖、鄧念國、劉明、李新發、石耀堂。
2.認真組織評選。全體教師要高度重視，教科研室要仔細制定評選方案，積極組織教師參與，切忌走過場。各學科要人人上陣，全員參與，認真完成本次評選工作。
3.嚴格做到“三公”。評選活動要嚴格做到公開、公平和公正，要將評選方案、評選成績和評選結果及時公示和上報。
4.控制評選名額。在評選過程中既不能突破規定名額，也不能濫竽充數，對於缺乏專職教師和優秀教師的薄弱學科的評選名額可以暫時空缺，做到寧缺毋濫。一位教師兼任多門學科的只能參評一個課時量最多的學科，一個評選學科報名人數少於兩人的，要空缺該學科的評選名額。本次名師的評選不能破格參評，只能逐級晉升。
六、獎懲措施
1.所有在職教師不得以任何理由或藉口推脫。凡不參加者，扣除績效考核工資50元。
2、所有教師必須參加規定學科的評審評選工作，凡一節課不到者，扣除績效考核工資30元/節。
3.凡獲得學校教學標兵稱號的教師一次性獎勵50元。
4.凡獲得學校首席教師稱號的教師一次性獎勵100元。
5.凡獲得學校學校學科帶頭人稱號的教師一次性獎勵150元。
6.凡獲得學校名師稱號的教師一次性獎勵200元。
7.對獲得以上稱號的教師，學校將攝相併出專刊予與公示，且將教師事跡和照片懸掛於通海口一中網站。
中班教學活動方案 篇26
為進一步加強教學研究，提高教學效率，促進教師專業發展，全面提升辦學質量，根據《XX市職業院校教師教學大比武活動實施方案》的通知要求，結合我校實際，現制定如下實施方案：
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以促進就業和適應產業發展需求為導向，落實立德樹人根本任務，通過開展教學大比武活動，引導教師進一步更新教學理念，增強教學改革的積極性和創造性，最佳化教學行為，整體提升教師的政治素養、教學能力和業務水平，建立與全國、全省教學能力大賽相銜接的機制，逐步培育一批具有示範引領作用的教學骨幹，提高職業教育辦學水平和能力。
二、參與人員
所有在編在崗的專任教師。
三、活動內容
（一）活動要求
大比武活動以教學能力大賽形式開展，重點考察教學團隊（2—4人）針對某門課程中部分教學內容完成教學設計、實施課堂教學、評價目標達成、進行反思改進的能力。教學團隊應落實職業教育國家教學標準，對接職業標準（規範），關注有關產業發展新業態新模式，依據學校專業人才培養方案和實施性課程標準，選取參賽教學內容，進行學情分析，確定教學目標，最佳化教學過程，合理運用技術、方法和資源等組織課堂教學，進行教學考核與評價，做出教學反思與診改。
（二）活動分組
1、中職公共基礎課程組：參賽作品應為公共基礎課程中不少於12學時連續、完整的教學內容。
2、中職專業技能課程一組：參賽作品應為專業核心課或專業（技能）方向課中不少於16學時連續、完整的教學內容。
3、中職專業技能課程二組：參賽作品應為專業核心課或專業（技能）方向課中不少於16學時連續、完整的教學內容，其中必須包含不少於6學時的實訓教學內容。職業學校專業（類）頂崗實習標準中的實習項目工作任務也可參賽。
（三）作品及材料
教學團隊選取某門課程在一個學期中符合要求的'教學任務作為參賽作品，完成教學設計，組織實施課堂教學。教學內容應符合教育部印發的職業教育國家教學標準和省廳印發的專業教學指導方案有關要求，並對接新技術、新工藝、新規範，涉及1+X證書制度試點的專業，還應對接有關職業技能等級標準。教材選用應符合教育部和省廳有關規定。獲20xx年省教學能力大賽獎勵的作品不得參賽。
作品及材料包括參賽作品實際使用的教案、3—4段課堂實錄視頻、教學實施報告，以及所依據的專業人才培養方案和課程標準，具體要求見附屬檔案2。
四、活動安排
按照人人參與、層層選拔、好中選優、示範引領的原則，先校級、後市級的順序逐級開展，一年為一個活動周期。
（一）宣傳發動（20xx年10月—12月）
學校成立教學大比武活動評審工作組，認真傳達“教學大比武”活動的目的和意義，明確要求，制定活動方案和評價標準，引導廣大教師積極參與。
（二）校賽階段（20xx年1月—20xx年5月）
開展全校教師教學大比武活動，全員參與比賽，本階段分兩步進行：
1、以專業部為單位組織開展教學大比武活動：原則上每名教師都要報名參加本專業、本課程的比賽，上交本項目組整個作品，由各專業部根據參賽教師情況，嚴格規範比武規程，公平、公正組織好系部內教學大比武活動，給本部每名教師打分，一方面作為課堂教學評價考核的依據，另一方面選出適當比例優秀教師推薦參加學校比賽。完成時間：20xx年4月20日。
2、開展校級教師教學大比武活動：成立由分管教學的副校長任組長、教務主任任副組長、教研組長和骨幹教師組成的評審工作組，統一組織開展校級決賽活動。校級決賽結束後，教務處匯總所有參加決賽教師的成績，表彰校級先進，選拔推薦優秀教師參加市級教師教學大比武活動。具體限額見附屬檔案1。公共基礎課程組作品不能出現課程重複，中職專業技能課程一組、二組作品不能出現專業類的重複。完成時間：20xx年5月20日。
（三）市賽階段（20xx年6月—20xx年7月）。
市級比賽所有材料均在網上提交，通過XX市教學能力大賽官網登入大賽報名系統。學校安排專人在大賽網站用分配的帳戶登錄、上傳各參賽作品的所有材料，並將加蓋公章的報名表（附屬檔案4）、匯總表（附屬檔案5）電子稿及掃描件傳送到指定信箱：。材料報送時間：20xx年6月1日24：00前完成所有材料的上傳和報送工作。
3、其他。
教學團隊可免費選用國家職業教育專業教學資源庫、國家級精品資源共享課、職業學校企業生產實際教學案例庫等資源進行教學設計和實際教學，並從教學資源支持平台（智慧職教、愛課程網）獲取。
中班教學活動方案 篇27
為進一步加強教學研究，提高教學效率，促進教師專業發展，全面提升辦學質量，根據《XX市職業院校教師教學大比武活動實施方案》的通知要求，結合我校實際，現制定如下實施方案：
一、指導思想
以促進就業和適應產業發展需求為導向，落實立德樹人根本任務，通過開展教學大比武活動，引導教師進一步更新教學理念，增強教學改革的積極性和創造性，最佳化教學行為，整體提升教師的政治素養、教學能力和業務水平，建立與全國、全省教學能力大賽相銜接的機制，逐步培育一批具有示範引領作用的教學骨幹，提高職業教育辦學水平和能力。
二、參與人員
所有在編在崗的專任教師。
三、活動內容
（一）活動要求
大比武活動以教學能力大賽形式開展，重點考察教學團隊（2—4人）針對某門課程中部分教學內容完成教學設計、實施課堂教學、評價目標達成、進行反思改進的能力。教學團隊應落實職業教育國家教學標準，對接職業標準（規範），關注有關產業發展新業態新模式，依據學校專業人才培養方案和實施性課程標準，選取參賽教學內容，進行學情分析，確定教學目標，最佳化教學過程，合理運用技術、方法和資源等組織課堂教學，進行教學考核與評價，做出教學反思與診改。
（二）活動分組
1、中職公共基礎課程組：參賽作品應為公共基礎課程中不少於12學時連續、完整的教學內容。
2、中職專業技能課程一組：參賽作品應為專業核心課或專業（技能）方向課中不少於16學時連續、完整的教學內容。
3、中職專業技能課程二組：參賽作品應為專業核心課或專業（技能）方向課中不少於16學時連續、完整的教學內容，其中必須包含不少於6學時的實訓教學內容。職業學校專業（類）頂崗實習標準中的實習項目工作任務也可參賽。
（三）作品及材料
教學團隊選取某門課程在一個學期中符合要求的教學任務作為參賽作品，完成教學設計，組織實施課堂教學。教學內容應符合教育部印發的職業教育國家教學標準和省廳印發的專業教學指導方案有關要求，並對接新技術、新工藝、新規範，涉及1+X證書制度試點的專業，還應對接有關職業技能等級標準。教材選用應符合教育部和省廳有關規定。獲20xx年省教學能力大賽獎勵的作品不得參賽。
作品及材料包括參賽作品實際使用的教案、3—4段課堂實錄視頻、教學實施報告，以及所依據的專業人才培養方案和課程標準，具體要求見附屬檔案2。
四、活動安排
按照人人參與、層層選拔、好中選優、示範引領的原則，先校級、後市級的順序逐級開展，一年為一個活動周期。
（一）宣傳發動（20xx年10月—12月）
學校成立教學大比武活動評審工作組，認真傳達“教學大比武”活動的目的和意義，明確要求，制定活動方案和評價標準，引導廣大教師積極參與。
（二）校賽階段（20xx年1月—20xx年5月）
開展全校教師教學大比武活動，全員參與比賽，本階段分兩步進行：
1、以專業部為單位組織開展教學大比武活動：原則上每名教師都要報名參加本專業、本課程的比賽，上交本項目組整個作品，由各專業部根據參賽教師情況，嚴格規範比武規程，公平、公正組織好系部內教學大比武活動，給本部每名教師打分，一方面作為課堂教學評價考核的依據，另一方面選出適當比例優秀教師推薦參加學校比賽。完成時間：20xx年4月20日。
2、開展校級教師教學大比武活動：成立由分管教學的副校長任組長、教務主任任副組長、教研組長和骨幹教師組成的評審工作組，統一組織開展校級決賽活動。校級決賽結束後，教務處匯總所有參加決賽教師的成績，表彰校級先進，選拔推薦優秀教師參加市級教師教學大比武活動。具體限額見附屬檔案1。公共基礎課程組作品不能出現課程重複，中職專業技能課程一組、二組作品不能出現專業類的重複。完成時間：20xx年5月20日。
（三）市賽階段（20xx年6月—20xx年7月）。
市級比賽所有材料均在網上提交，通過XX市教學能力大賽官網登入大賽報名系統。學校安排專人在大賽網站用分配的帳戶登錄、上傳各參賽作品的所有材料，並將加蓋公章的報名表（附屬檔案4）、匯總表（附屬檔案5）電子稿及掃描件傳送到指定信箱：。材料報送時間：20xx年6月1日24：00前完成所有材料的上傳和報送工作。
3、其他。
教學團隊可免費選用國家職業教育專業教學資源庫、國家級精品資源共享課、職業學校企業生產實際教學案例庫等資源進行教學設計和實際教學，並從教學資源支持平台（智慧職教、愛課程網）獲取。
未盡事宜以教務處通知為準。
中班教學活動方案 篇28
為全面貫徹落實《XX縣“萬名教師課堂教學大比武”活動實施方案》（鎮教字[20__]48號）檔案精神，緊緊盯牢課堂主陣地，深化課堂教學改革，促進教師業務素質提高，全面提高教育教學質量，根據《晁陂鎮“教師課堂教學大比武”活動實施方案（試行）》，決定開展鎮級中國小教師課堂教學大比武活動。
一、參賽對象
時間及順序
1、參賽對象：
各學校校級教師課堂教學大比武活動成績優秀的教師。
2、比賽時間、地點：
6月8日—10日，各學段各年級各學科具體比賽時間、地點見附表。每天上午8：00開賽。國中九年級需要參加三模帶隊的教師，可以根據自己實際情況調整參加。
3、比賽順序：按照中心校統一確定的比賽順序進行，逾期不到視為棄權。若安排在上午參加比賽，由於時間原因沒有安排參賽，下午開始後首先按照順序進行上午沒有參賽的教師。
4、比賽方式為微課形式，時間控制在10—15分鐘。
二、比賽要求
1、教案要求：參賽課題由本人自定一篇課文、一個章節中的一個課時即可，教案設計必須符合“六三二”和諧課堂教學法的主要教學流程和有關要求。講課前先給評審提交所授課教案兩份。教案要求有封面，封面上應顯示晁陂鎮教師課堂教學大比武活動教案、授課年級、學科、課題、單位、姓名、時間等內容。
2、微課要求：在教學設計上國小符合“六三二”和諧課堂教學法、國中符合“四步問題化學習模式”一般要求，“三維”目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，問題設計難易適中，情境創設切合學生實際，課堂教學能注重學生的創新精神和實踐能力和良好行為習慣的培養，科學整合套用現代遠程教育資源，能積極有效地激發學生學習興趣，強調自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的教學方式，能充分體現“六三二”和諧課堂教學法、“四步問題化學習模式”的主要標誌、主要教學環節等，板書設計科學合理，教師駕馭課堂能力強，有較高的課堂教學效益。每節課不超過15分鐘。
三、關於微課幾點說明
1、微型課的三個特點
（1）沒有學生。課堂中沒有學生，只有評審，上課者面對評審上課。（2）時間短。一般每節課不超過15分鐘。（3）課堂結構完整。麻雀雖小，五臟俱全。微型課也要具備“六三二”和諧課堂教學法、“四步問題化學習模式”的基本環節。只是因為現場沒有學生，課堂上就只有教師“教”的活動而沒有學生“學”的活動。
2、上好微型課注意事項
一是要“虛實結合”。微型課中，學生的活動是“虛”的，教師的活動是“實”的。教師的活動要實實在在的展示出來，與平時課堂教學一樣，通過設計，充分展示自己的業務素質和教學基本功。學生的活動雖然是“虛”的，也要讓評審感覺到學生的活動是存在的而且是有效的。
二是要“無中生有”。微型課的現場沒有學生，上課時教師眼裡看不到學生，但心中一定要有學生，要“無中生有”。教師的一切“教”的活動，都是為學生的“學”服務，雖然學生的活動現場並沒有發生，但教師的活動要體現學生的主體性。
三是上微型課切忌變成說課或者只展示課件念課件。
四、評審組成
各學段各學科評審具體見附表，授課教師評審由中心校臨時確定。
五、結果運用
1、評審打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，平均成績為參賽者最終得分。
2、比賽結果作為下學期推薦參加縣級優質課比賽的基本條件。從今年秋期開始，市級優質課全部從縣級大比武活動中產生。
3、擇優推薦參加本月縣級課堂教學大比武比賽，成績優異者推薦申報縣級教學標兵；縣級大比武活動設一二三等獎，其中一等獎做為縣學科教學標兵評選的必備條件！
中班教學活動方案 篇29
根據《沙洋縣教育局關於開展“課堂教學改革年”活動的實施意見》（沙教[20xx]10號）檔案要求，按照《“課堂教學改革年”實施步驟和流程》的安排，為進一步激發廣大教師實施課堂教學改革的積極性，增強工作的責任感和使命感，推動課堂教學改革工作的普及和深化，營造一個“比、學、趕、幫、超”的濃厚課改氛圍，不斷增強課改的實效性,提高課堂教學效益,努力打造高效課堂，促進廣大教師的專業成長，為學校教學管理注入活力，為教育教學的發展提供強勁動力，特制定本方案。
一、實施辦法
（一）校級初賽(20xx年10月——11月上旬)。教學大比武先從基層學校開始，規模小的學校可分校進行，規模過大的學校可先分學科組進行，然後學校統評。任課教師必須人人參與，賽課內容隨教學進度安排，領導小組組織教師聽、評，對照《沙洋縣中國小課堂教學評價標準（試行）》（附後），對所有參賽教師的課堂教學給出A、B等級性評價，A、B等所占比例由各鎮、校自行決定（教學成績考核排名中等以下的不宜定為A等）。評定結果要對全體教師進行公示，增強透明度，確保大比武活動評價的公平、公正。
校級初賽後，B等排名在後5%～10%的教師要與A等課教師結對，實行“一幫一”幫帶，制定提高計畫，學校應採取跟蹤聽課、評課、議課等措施，促使其課堂教學水平的提高，接受鎮級提高課驗收。
學校初賽活動期間，鎮教育總支要組織人員對各校“教學大比武”活動進行巡查，從校賽組織安排、參賽教師的教學案、聽課評價記錄、隨機聽課等方面進行督查落實，確保學校“教學大比武”活動催生高效課堂，不走過場。學校初賽活動結束，向鎮教育總支上報有關材料及評價結果。
（二）鎮級複賽(20xx年11月中旬)。根據各校上報結果，由鎮教育總支統一組織複賽，從中評選出鎮級A、B等課教師，A等課教師人數不超過該鎮任課教師總數的4%，其中國中、國小各占二分之一，語文、數學、英語等大學科總人數與其他國小科總人數各占二分之一，任課教師總數不包括兼課不足任課教師工作量三分之一的行政管理人員。各校（鎮）B等課後5%的教師，由鎮教育總支組織抽聽“一幫一”提高匯報課，但不再納入鎮級A、B等教師評選。
鎮級複賽活動結束，分別按國小、國中兩個學段擇優選派參加縣級決賽教師。國中推舉6名教師參加縣級決賽，其中語文、數學、英語、文綜（含思品、歷史、地理）、理綜（含物理、化學、生物）、藝體（體育、音樂、美術）等6大學科組各1人。國小推舉5名教師參加縣級決賽，其中語文、數學、英語、品科（含品德與生活、品德與社會、科學）、藝體（含體育、音樂、美術）等5大學科組各1人。並按國小、國中兩個學段分別填寫《沙洋縣課堂教學改革“教學大比武”參賽教師匯總表》（附後），於20xx年11月22日前上報縣課堂教學改革“教學大比武”領導小組辦公室（電子信箱：）。
（三）縣級決賽(20xx年12月上旬)。決賽時間和地點安排另行通知。
二、措施保障
（一）教育局成立以趙緒然為組長，李啟嘉、龔金喜、楊興福、官小武、曾平為副組長，縣教研室全體教研員、各鎮教育總支幹事、輔導員，各中國小校校長及業務副校長為成員的課堂教學改革“教學大比武”領導小組，負責領導全縣課堂教學改革“教學大比武”活動的組織和實施。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教研室，龔金喜（國中）、楊興福（國小）為辦公室負責人。各鎮教育總支和學校也要成立相應的組織，負責大賽活動方案的制定及實施過程的組織領導，確保課堂教學改革“教學大比武”活動順利實施。
（二）各級大賽活動要嚴密組織，評選要做到公平、公正，要使廣大任課教師端正態度，積極參與，真正使課堂教學中的優秀者脫穎而出，評選的結果要讓學生滿意，教師服氣。對於論資排輩、弄虛作假、草率應付的，取消該單位本次學科優質課教師的評選資格，並同時追究單位領導的責任。
（三）縣級決賽獲獎教師，依等級分別頒發一、二等獎證書，並從一等獎教師中擇優分別授予沙洋縣課堂教學改革“學科帶頭人”、“骨幹教師”等榮譽稱號，鎮、校級也可分層授予相應稱號，但A等課教師在“一幫一”活動中未起到應有的幫帶作用的，不能獲“學科帶頭人”稱號。
（四）獲校級A等、鎮級B等以上，且參加縣級決賽的教師，優先推薦參加上一級組織的學科“優質課”評選。希望各鎮學校將大賽等級作為教師課堂教學水平、參與課改、教研的一項重要內容納入教師的量化考核，在評優、評先中向A等課教師傾斜，真正突出教學的中心地位。