數學興趣活動方案 篇1
一、活動時間：20xx年12月7日——12月11日
二、活動主題：激發興趣、感受數學、體驗快樂
三、指導思想：
通過本次數學趣味周的活動，激發學生學習數學的熱情和興趣，啟迪學生的數學思維，展示學生的聰明智慧，同時堅定學好數學的信心。努力使學生感受到童年的數學活動是生動活潑、富有生機、快樂有趣的;竭誠讓學生在數學周的活動中玩出數學的創意、激情和樂趣。讓學生在參與活動中得到鍛鍊，讓全體學生享受數學的.快樂，使數學愛好者能一顯身手，脫穎而出。
四、活動目的：
1、構建良好的數學校園文化氛圍，在全校掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮。
2、培養學生良好的學習習慣。
3、以數學趣味活動周的各項活動為載體，開闊學生視野，激發學生對數學的興趣，引導學生探究數學的奧秘，強化學生的數學套用意識，強調基本習慣的養成，提高學生的數學素養。
五、活動對象：全校一年級至五年級學生。
六、活動內容及具體負責人：
一年級：《口算小能手》
二年級：《小小神運算元》
三年級：《24點速算能手》
四年級：《24星擂台賽》
五年級：《數學小博士》
七、活動成果：
各年級段分別評出數學活動積極分子(10名)
一、二年級：計算小能手，三、四年級：24點速算能手，五年級：數學之星。
數學興趣活動方案 篇2
一、指導思想
趣味數學是數學中重要的組成部分，是學生學習數學的拓展，也是學生基本技能的發展。拓展思維能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響;為了進一步提高學生的發散思維能力和計算速度，同時培養學生的觀察力、記憶力及思維能力，從而培養學生的競爭意識和競爭能力。國小數學組根據我校的實際情況，特舉辦全校趣味數學比賽，現將有關事項通知如下：
二、活動宗旨：
通過這種方式激發學生學習數學的積極性，發展學生的拓展思維，提高學生的思維能力。同時數學學科老師要更加清醒地認識到，培養學生髮散的思維能力與靈活敏捷的思維習慣是一項長期的工作，必須持之以恆地開展。
三、試卷命題安排
略
四、活動方式：
1、參賽對象：本部及校區全體學生
2、活動方式：紙質試卷，不得使用其他計算工具。
3、活動地點：各學校教師
4、活動時間：5月15日(周三)中午13:00
5、監考、閱卷安排：
統一收卷後進行集中改卷、分析。
五、比賽規則及要求：
1、學生聽統一信號，宣布比賽“開始”和“結束”。
2、學生在規定時間內進行答題，結束信號響起應停止答題。
數學興趣活動方案 篇3
教學目標：
1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，並會估計物體的長度。
2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關係。
3、在活動中體驗測量與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。
教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究
1、認識米，、知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關係。
歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm
4、讓學生聯繫身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐套用
1、1米大約等於幾枝鉛筆的長度？
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。
讓學生自己操作既符合兒童的心理需求，調動學生的學習積極性，又可以為後面的測量做好鋪墊，培養學生髮散思維。
讓學生充分發揮自主性，通過動手操作親自感知，從實踐中總結出“量比較長的物體或距離，通常用‘米’做單位”。
對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗，又為後面的練習做好了鋪墊。
讓學生以一把米尺為準，直觀體驗1米有多長。
這種徒手做動作既使學生感興趣，樂於參與的活動，又是讓學生再次體驗，從而建立1米有多長的空間觀念。