②學課：外派學習教師回來後，一是要將學習筆記上交學校複印存檔，二是要將學到的經驗傳播給全體教師或是同組教師，三是要執教移植課，將自己外出學習的情況落到實處，在自己的課堂上有所體現，與同組教師同悟同感。
③評課：在以上兩項內容的基礎上，教師要積極參加校內的聽評課活動，在評課過程中要能夠結合看課、學課的體會，提高評課的質量，在校內營造積極健康的評課氛圍。
6、營造“多媒體進課堂”校園系列活動
根據我校現有的電教資源，以及目前的規劃，我校以“多媒體進課堂”活動為契機的系列開發活動全面鋪開。學校以提高教師使用電子白板水平為目的，開展使用電子白板培訓、課件製作培訓、多媒體教學大比武等系列活動。活動中，所有參加的教師都要認真做好業務筆記的記錄，並熟練掌握一些基本的操作、製作方法。
7、堅持課堂分層教學的原則。教學中，要堅持實施“分類推進、分層提高”的分層教學策略，建立優中差相結合的學習團隊，通過互幫互學，共同提高；對不同層次的學生實施不同的學業成就評價方法，使每個學生都能在自己的最近發展區、最易發展領域，獲得成功。
8、深入研究“小組合作學習”模式。從根本上改變以教師講解為主，把學習主動權還給學生，把收穫評價權還給學生。實現真正意義上的學生自主、合作、探究式學習。
三、強化教研活動開展力度，科研興校
9、加強教研組、備課組建設。各教研組根據學校教學工作計畫，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計畫。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的教研沙龍等）、定好主題和中心發言人。經常開展“二度教研”、“同課異構”、進行現場觀摩、視頻研究、片段組合、說課比賽等教學評比活動，圍繞教學設計與教學行為來開展研修，最佳化細化每一個教學環節。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
10、以課題研究為抓手，開展小型、多樣、高效的教研活動。圍繞學校語文教研組“有效性閱讀”市級課題、科學教研組《大班教學中科學探究有效性方法研究》市級課題和體育組體育傳統項目學校省級課題、綜合課程《信息技術與學科課程整合的實踐與研究》省級課題，確定研究任務，開展自主學習主動發展課堂教學模式、加強現代教育技術套用等為主要內容的各種研討活動，探索建立符合素質教育要求的課堂教學模式，重視並加強學科組建設，發揮團隊意識和合作精神，繼續發現、指導、培植一批課堂教學改革的骨幹精英與先進典型，積極推廣他們的經驗。
11、繼續深入開展與市實驗國小名校聯姻活動。在充分總結前一階段活動情況的基礎上，調整充實活動方案。一是擴大活動面，進行多層面地交流與互動。二是擴展活動內容，開展童書共讀研究、新教育實驗等專題互動教研，拓展辦學視野，尋找外來智力資源。
階段安排
學校“創建高效課堂”行動以三年為一階段，即從xx年1月至xx年12月。
主要安排：
xx年1月----xx年8月：圍繞“高效課堂”的創建展開。完成創建方案的制定並展開創建行動（方案於xx年3月5日前報市教研中心）。通過創建最終形成創建高效課堂的行動範式，判斷標準以及教師教學行為指南。
xx年9月----xx年12月，圍繞與“高效課堂”相匹配的制度與管理文化展開。繼續開展“高效課堂”的創建並著重進行制度以及管理方面的改進與創新，逐步建立與“高效課堂”相匹配的學校管理方略，並通過一定的形式和渠道反映創建成果，最終通過課堂教學予以體現。
具體安排：
第一時段：（xx年2月～xx年3月）
利用集中培訓、網路培訓、論壇活動、部落格交流、分組學、自學、等形式展開“創建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人念。
第二時段：（xx年4月～xx年5月）
學校進行問卷調查、個別交談、專家評析等形式分析問題、查找問題、調研摸底。
第三時段：（xx年5月～xx年8月）
開展課堂教學評點活動。如“磨課”、“我的課堂我做主”、“名師引領”、“試水課”、“移植課”等課型。
第四時段：（xx年9月～xx年12月）
歸納提煉，總結提高，示範推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的作法和經驗，凸顯本校特色。