這一路走來，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學習的機會，由於各方面的條件制約，我們的教師培訓工作還不能滿足廣大教師的需求，今後我們要開展多層面、多渠道、多方位的學習培訓活動，讓我們東寶湧現出更多、更優秀的教師，讓東寶教育永創輝煌，走向全國。
-------------
根據全市XX年教師培訓工作的計畫安排，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉的工作。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學校各學科最優秀的骨幹教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下於早晨5點出發，駕車來到了訥河市開展送教下鄉活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規定課時外，結合授課進行了學科交流以及學科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經典誦讀》和各學科各年級的《問學案》總計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學水平均得到了提高，有效促進了城鄉交流，提高了廣大鄉鎮中國小教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉教育均衡化發展。
一．精心籌備 高度重視
為增強送教下鄉活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學校首先結合送教學校提交的《培訓需求調研表》深入廣泛地調查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業發展中的問題，並結合以往送教下鄉的經驗，對本學期送教下鄉工作的具體形式和工作內容、工作要求，進行了認真而細緻的研究。在送教的形式及內容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉”教師的具體人選和要求，同時要求執教老師要不辭辛苦，精心設計教學，準確把握學科特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養。確保所送的每一節課都能讓廣大鄉鎮教師能學得來，用得上，送教教師還考慮到農村學校硬體條件的限制，每節課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由於送教的是兩所不同的學校，教學進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當於備了4節課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節課學生的練習題，帶到了送教學校。由於物理有實驗內容，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時學校領導對此次活動給予了高度重視，多次召開預備會，為此次送教下鄉有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。
二、特色展示 共同提高
四十五中一行人在楊義國校長的帶領下於9月27日7點到達了訥河市教師進修學校，得到了進修學校王交發副校長一行人的熱情接待，在稍作休息後我們就立即趕往了第一所支教學校---訥河市永豐中心校。進入校園首先映入眼帘的是寬敞整潔的操場，乾淨的教室，熱情的教師們。送教老師到達後沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據學校實際對授課內容做了調整，努力使課堂收到最好成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數學、語文、英語、物理四個學科展現了四十五中教師的教學水平，同時結合我校實施的“問學案”的教學模式，努力打造以學生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉鎮學校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉鎮學生在與城區教師的對話交流中思路敏捷了。
三、課例研討，城鄉師師對話。
課後幾位任課教師與送教學校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節課的設計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發表了自己的觀點，討論既務實，又有成效。我校語文組的市級骨幹教師--趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發了大家對語文教學的思考。英語學科的楊懿老師的英語課給所有聽課師生留下了深刻印象，老師們一致認為楊老師素質好，課堂活躍，突出了學生的主體作用，同時對於初一學生能有針對性的利用圖片、聲音等手段提高學生學習興趣，課堂氣氛活躍。數學學科的劉瓊老師是一位年輕的高級教師，在學校擔任初三畢業班的班主任工作，（為使此次送教下鄉更有實效，學校選派了兩位初三老師）聽課結束後老師們一致認為劉老師的《一次函式》一課講解細緻，深刻，教學嚴謹，規範性強，同時在授課中的教學理念先進，教學方法獨特。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長，她所準備的課題為《測小燈泡電阻》，為使物理課上的更有實效，劉老師準備了大量的實驗器材帶到送教學校，使課堂的氣氛更活躍，學生聽課的興趣更濃了，學生們說這是他們第一次接觸實驗器材，第一次動手做實驗，他們終生難忘，也更願意學物理了。看著學生們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法，由於農村學校的硬體設施和實驗器材比較缺乏，給實際教學帶來了很大困難，但同時也認識到生源與硬體不是進行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學理念指導下，精心處理好教材，堅持學生的主體思想，相信學生，同樣能獲得成功的滿足。關鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學環節、自己的收穫和感悟、個人的思考等方面表達了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。並且幾位老師還互留了聯繫方式以及今後共同教研的想法。