其次，學習要以探究思索為核心。探究思索既是學習的目標，又是學習的方式。課堂教學不是獲得知識的惟一途徑，課本也不是學生獲得知識的惟一載體。語文課堂要向學生提供充分的思維探究機會，使他們在探究的過程中，形成自己的思想，體驗學習科學的樂趣，增長思考能力，獲取知識。
第三、語文課堂應具有開放性。課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行學習討論，應加強語文人文性與其他學科之間的滲透與整合。
洗去了昨日的陳舊，換上了今天的嶄新，更新的理念讓我變得自信。
三、觀念與教法的改變讓我更加自豪
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器，教師變成了主體，學生只是一個受體。通過培訓學習，我深深地認識到自己的不堪，語文課的魅力在於它的思想性，人文性，因而要引導學生學會表露自己的觀點，學會思索。要面向全體學生，要考慮到學生的個別差異性。因此，我們要改變教師高高在上的角色，俯身成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的學生探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
打開入學時羞答答的渴望，背起收穫後的沉甸甸喜悅，觀念與教法的改變讓我變得更加自豪。
感謝國培辦給了我這次夢寐以求的機會，感謝文理學院給了我深造的場所，我將把自己的學習所得，毫無保留的傳送給我的同行；用全新的方式，走進明天的課堂；以充沛的精力，飽滿的激情實現自己事業上新的突破，使自己真正起到一個骨幹教師的“種子”作用，讓夢想展著豐滿的羽翼起飛於藍藍的教壇之空。