老師們，當我們抱怨自己的付出沒有回報時，那是因為我們做的還不夠，讓我們靜下心來在工作中反思自己的不足，用我們的真心、成心、愛心去育人吧，多年後，我們就會收穫些許的感動。這種感動就是我們永恆的價值所在。
二、轉變觀念，還孩子一個童心的課堂。
中科院心理研究所張梅玲教授報告開頭“泰迪的故事”深深打動了我：開學第一天，站在自己帶的五年級學生面前，班主任湯普森老師對孩子們說：“我會平等地關愛你們每一個人。”這樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現實。在湯普森老師所教的班級，有一位名叫“泰迪”的小男孩，情緒有些一蹶不振。這個孩子不太合群，經常是一副衣冠不整、邋裡邋遢的樣子。對教師來說，泰迪可不是一個討人喜歡的學生。批改作業時，她在泰迪的試卷上打上一個個粗粗的紅叉，然後在卷首用力批上一個“差”字，湯普森老師的內心甚至會冒出些許快意……這一天，湯普森老師按照學校規定在檢視所有學生以往的成績單。她把泰迪的那份壓到了最後才看，卻意外地發現前任教師對泰迪的評語不同尋常。他的一年級教師這樣寫到：“泰迪聰明、開朗，功課工整，待人彬彬有禮。真是一個人見人愛的好孩子。”他的二年級教師這樣寫到：“泰迪表現優秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕症已進入晚期，家境艱難，泰迪的日子有些困難。”他的三年級教師這樣寫到：“媽媽的離世對泰迪是個沉重的打擊，他試圖走出來，可他的爸爸卻對孩子不以為意。這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會對泰迪的成長造成不良影響。”他的四年級教師這樣寫到：“泰迪落後了，對上學失去了興趣。他沒有什麼朋友，有幾次還在課堂上睡著了。”直至此刻，湯普森老師才意識到了問題所在。她為自己過去的態度感到愧疚。更讓她難過的是聖誕節那天，所有學生都給她帶來了精美的禮物，唯有泰迪例外。泰迪送給老師的禮物只草草地裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙。儘管如此，湯普森老師還是當著全班同學的面打開了泰迪的禮物。那是一條水鑽手鍊，有幾顆鑽已經脫落不見，還有一瓶只剩下四分之一的香水。看到這些，有些學生不禁笑出聲來，湯普森老師止住了他們。她一邊讚嘆這隻手鍊的華美，一邊把它帶了起來，並且在手腕上灑了些香水。這一天放學後，泰迪留了下來，他對湯普森老師說：“老師，今天您聞起來就像我媽媽以前一樣。”孩子們走完後，湯普森老師哭了足有一個多小時。從那天起，她從 “教書”，轉而“育人”。主導她心的不再是閱讀、寫作和算術課本，而是那群有活力有感情的孩子們。那以後，湯普森老師對泰迪格外關注。 有了老師的幫助，他的心智開始復甦。她的鼓勵越多，他的進步越快。 年底，泰迪已經成為班裡的佼佼者……一年後，湯普森老師在門邊發現一張泰迪寫的字條，稱她是自己一生中遇見過的最好的老師。六年後，她收到了泰迪的第二張紙條
，告訴她自己已經以第三名的成績從高中畢業。而她，仍然是他一生中最好的老師。四年後，她收到了泰迪的另一封信。信里說雖然學業並非一帆風順，但他仍想留在校園。他會堅持到最後，並且不久之後就將以最高榮譽從大學畢業。在信中，他把湯普森稱作自己最好、最喜歡的老師……四年後，泰迪又給老師一封信。取得碩士學位後，他選擇了繼續深造。她是他一生中最喜歡的老師。——他的簽名：泰迪醫學博士故事至此尚未結束。那個春天，又有一封書信翩然而至……泰迪說他遇到了生命中的最愛，即將舉行婚禮。他告訴湯普森老師，他的父親幾年前也離世了，問她是否願意以新郎母親的身份出席禮……湯普森老師答應了。婚禮那天，湯普森老師特地帶上了那條舊手鍊，還噴了香水，泰迪記得那是媽媽在和他度過的最後一個聖誕節里用過的那款香水。他們互相擁抱時，泰迪博士在老師耳邊輕聲說：“謝謝您對我的信任。您讓我感受到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為。”湯普森老師熱淚盈眶，輕聲回語：“泰迪你錯了，是你教會了我……直到遇見你，我才明白教師的真諦。”
老師，這是世界上最偉大的愛。在聽到這個故事的時候，我也想到在我的班級里也有一個像泰迪一樣的小姑娘，為什麼我就不能像湯姆森老師一樣用耐心、愛心和誠心來對待她呢？生活在單親家庭中的孩子是最可憐也是最需要老師的關愛的孩子，只要我們老師能蹲下身來看孩子，我想沒有哪個孩子能落下的。每個班級都有所謂的“差生、後進生”，對於那些學生，我們老師要懷揣一顆愛心，像對待自己的孩子那樣，耐心引導他們點點滴滴的進步。對於那些差生來說，將來步入社會之後，他們的生存之路會走的非常艱難，當我們給不了他們知識和生存的技能時，我們老師要給他們最起碼的自尊，讓他們明白“我是有所作為的”。老師們，讓我們停止對差生的偏見，還孩子一個健全的人格和心靈吧，因為他們才是最可憐的人。