二、他們活動中的優缺點。
優點：1、家長們不退縮有信心。
例：在吃飯時沒有家長表現出完不成的想法，只是表達對汪校長培訓內容的詫異。而且說“把孩子玩剩下的東西拿給我們玩。”
2、家長們能力上影響力廣。
例：有組員提議到學校上電影課或上班會，只需要跟學校先商量好就可以了。我自認我這是我做不到的。還有人在江西群中發這次活動的信息，事實證明這是有用的，分享會時來了很多不是新余本地但是是江西的家長們。
3. 認真負責。
例:只給對交流會有興趣的人發傳單。
4. 會因情況而改變計畫。
例：在上街發宣傳單的過程中，發現前方道路很少有人出現，都是一排排的柵欄，這時選擇了原路返回走另外一條路線。
缺點：
1、活動目標不明確。
例:在否決了許多低效方案後，有家長表示怕沒有人來或來的人太少，不能很好的宣傳推廣新教育，這是有位家長發表觀點，這次活動的主要目的不是為了推廣新教育而是通過做事來發現自己的不足，然後改進。
2、離題。在討論方案時常說到無關第二天計畫的事。
3、反駁。
例:有兩位家長對已經計畫好的宣傳路線產生爭議，到底是邊走邊發還是固定一定的範圍集中發，但重點是這之前已經計畫討論過了。
4、溝通不暢。
例：一家長多次提出分享自己接觸新教育收穫的傳單派發方式，這個方案之前已經被否決過了。
5、抱怨。
例：發現宣傳效果不是很好的情況下，會常常說“如果沒有下雨，那么就可以去公園之類的地方，宣傳效果肯定比現在這樣好。”
三、如果是我會怎么做？
1、如果我是組長：
①明確各個人的職務，如組長負責聯繫組員，發布訊息；演講的人寫稿；宣傳人員分散進小區敲門宣傳（結合下雨的天氣情況，這樣身上不會被淋濕），到酒店模擬宣傳場景；所有人員都要進行交流會。
②在離題的時候拉回話題（需要自己高度的覺知力）。
2、如果我是汪校長：
對家長：
①讓他們來之前準備自己與爸爸媽媽相處的故事，到學堂要將給學生們聽。每人分享時間半個小時，其中還要思考自己與爸爸媽媽相處模式中不好的成分有沒有“傳遞”給與孩子的相處模式。
②將自己的故事和反思寫成博文，發到部落格上。
對學生：
①聽家長們的分享，並觀察記錄。反思自己與父母的相處模式，可以吸取其他家長的模式中的優點，和反省其中的缺點，並構想將來與自己孩子想要的相處模式。
②將自己的反思寫成博文，發到部落格上。
四、家長表現出的問題和優點很多是我要反思學習的。
1、易離題，思維混亂。
2、目標不明確，甚至有時會本末倒置。
3、在生活中不是對任何事情都認真負責。
4、思維定式，例如，在家長討論方案時，有一位家長問我的意見，但是我想不出什麼新奇有效的方案。
五、我的計畫。
1、在xx經常開大會（明志班、明德班和各位老師一起開會）前幾次的情況來看，我沒有很好地經營自己的身份，和大家一起起鬨插嘴想到別的無關於會議的事，表現出易離題的缺點。在每日小結中記錄反省自己在大會上的表現之後做到尊重發言的人不起鬨不插嘴。
2、為解決目標不明確的缺點，常問自己“為什麼要做這件事”“之後會產生什麼樣的作用和後果”只有作用和後果對我成長有利時才去做並且全力以赴的做。如果自己想不出答案，要向周圍的老師同學求助，幫助我梳理找到目標。
3、我在認真負責方面做得不好，例如這幾天打掃衛生，有些被熱水瓶擋住的地方沒有打掃，之後我會將邊邊角角都打掃乾淨。
4、表現我思維定式的一件事還是關於打掃衛生，在家裡清理地板都是用拖把拖，沒想到在學堂是用抹布抹，沒有事先了解觀察她們是怎么做衛生的。所以我決定閱讀《拆掉思維里的牆》，以打破我的思維定式。
六、感謝的人。
感謝xx學堂，讓我有參加這樣一次觀察活動的機會。
感謝汪校長，舉辦這次家長交流會，可以讓我進行觀察學習。
感謝另外兩位觀察員，在活動中很照顧我。