XX年xx月5日至xx月2日，我有幸參加xx省農村鄉鎮中心國小校長掛職培訓，與xx縣的譚xx校長、xx的李xx校長、xx的肖xx校長、xx的張xx校長、xx縣的沈xx校長一起到xx市xx區xx國小跟崗學習。培訓為期29天，通過集中學習、名校參觀、跟崗實踐和交流提高等活動，我充分領略到了武珞路國小的名校風采。“為學生髮展服務，為學生成長奠基，成長就是成果”的辦學思想深深地觸及了我的心靈。這一段日子，我感慨萬千，如久旱遇甘霖，讓我內心充滿著學習借鑑提高自己的萌動。
本次“影子培訓”分三個階段。第一階段：我們進行集中培訓和確定研修方案，省乾訓中心專家給我們講授了學習方法和注意事項；第二階段（25天）：我們一共六位校長到武珞路國小跟崗學習；第三階段：最後兩天返回乾訓中心進行總結、交流。學習期間，我們嚴格要求自己，制定了個人學習計畫與學習重點，全程參與培訓活動，服從組織安排尊重基地學校的領導和老師，積極進行分析思考並撰寫研修日誌，我們的學習實踐得到了基地學校領導和老師的好評。
在xx國小的25天裡，學校給我們安排了豐富的培訓活動，毫無保留地給我們介紹學校辦學經驗，我感覺收穫巨大，大開眼界，對我的辦學思想和辦學行為必將產生很大的影響。本次學習培訓，形式多樣，多次參加基地學校行政會、黨小組學習、參加區教育局局長調研辦公會，參加學科中心組活動，每周一參加升旗儀式，參與德育活動，大課間與老師一起到學生中去，聆聽校長學校發展的工作報告，多次觀摩教師優質課、公開課，並參與評課活動，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學習開闊了視野，轉變了觀念，吸取了經驗，享受了一次徹底“洗腦”的感覺。武珞路國小“和諧教育”的辦學理念，辦教師滿意、學生幸福的教育實踐無時不在觸碰著我們的教育靈魂。
一、基地學校的主要辦學經驗。
xx國小創辦於1952年，有1個主校區，3個分校區（其中一分校已劃入xx區），學校有著豐富的文化底蘊，在多年的辦學實踐中，積澱形成了定位於“質量、特色、品位”的和諧教育理念，學校辦學條件優越，辦學理念先進，有著豐富的辦學經驗和鮮明的特色，是所名副其實的全國名校。學校本著張揚“武小精神”，構建“和諧校園”；崇尚“書香文化”，構建書香校園；深化素質教育，構建“質量校園”；打造課題品牌，構建“特色校園”，取得了豐碩成果。
李元順校長是一個專家型的校長，他謙遜、健談，儒雅有涵養。在跟隨他學習的日子裡，他的理念和思想深深地觸動了我，他的很多做法在全國開先河。他幾乎每天都在研究的狀態下生活，他注重每個細節，深入到課堂，每天都與師生在一起。“學生需要什麼，我們就辦什麼樣的教育”，很多教師在他的引領下成為專家，他已是學校的精神領袖。在他的學校，學生快樂學習，教師幸福工作。
xx國小以課題《構建和諧學校途徑和方向的研究》為切入點，以和諧教育為引領，以和諧文化為主題，將學校的辦學理念深深溶於日常學校工作全過程，形成學校、家庭、社會教育合力，使師生在和諧環境中工作學習，培養學生良好的道德習慣，引領全局的學校精神文化充溢在校園每個角落，學校課題文化，堅持將課改與學校管理、特色創建、高效課堂相結合，走出了一條具有武小特色的“惜時增效，輕 高效之路”，洋溢著人文管理的學校制度體系，研究狀態下教學的課改行動，“135”，五步三查教學模式，校本課程的開發與運用，都給人留下了深刻的印象。
學校重視活動文化建設，追求豐富學生精神世界的學校活動文化，把對學生身體、心理和藝術審美素質的培養當重頭戲唱。學生進京、出國參加活動已成常態。學校不斷開發育人功能，最佳化育人環境。校園精巧、別致、淨化、綠化、美化，每一向牆壁，每一根立柱，每一層走廊，有古代賢哲的名作，現代名人的經典，學生的作品展示，讀書聲、歌聲、歡笑聲互動蘊藉，儼然一副人與自然和諧相處的教育生態圖畫，以“立德、求真、創美”為德育目標的和諧德育教育，潤物無聲，處處洋溢著和諧之美。
二、主要收穫與體會：
1、xx國小是一所讓孩子們充滿歡樂的學校。
在學校的文化積澱中，xx國小在充分尊重學校、豐厚的歷史和文化的基礎上勇於創新管理思路，把“為學生成長奠基、為學生髮展服務”作為教育的出發點，提出了具有學校特色的“和諧教育”理念，並以此理念作為校園文化的核心，不斷引領學校改革發展，形成了“校園滋養童心，童心激揚校園，師生和諧共生”的良好教育生態。