曾經，我在高中擔任過一段時間的音樂特長生的教學工作，因為有升學的壓力，學生相對國中生是比較刻苦的。教學方法也比較簡單，因為是一對一的教學多一點，學生和老師的關係比較融洽，老師對學生也很了解。很明顯的感覺就是對哪個學生輔導的多一點進步就快，但是，相同的時間輔導的學生也有差異，除了學生本身的差別，老師的努力很關鍵，對學生的狀態細微的變化稍一用心，學生的感覺就不一樣。來到國中進行常規的課堂教學後這種體會依然很明顯。同樣的課同樣的教案同樣的老師教學效果是可以不同的。[蓮山 課~件]課堂教學很多時候會出現自己在備課中無法預知的偶然性事件，還會出現自己備課中始料不及的各種問題，這就需要我們具備隨機應變的能力和處理突發事件的智慧，要學會引導而不是控制課堂，要把自己和學生放在同一個平台上進行交流對話，課堂不是一個人講大家聽，而是一個人引導，大家共同尋找事物的發展規律，在共同探究中體會學習的樂趣，體驗創造的幸福。因此，教師要把知識點揉碎吃透變成自己的東西，再通過和學生的交流潛移默化中讓學生自己學會獲得知識的途徑。課堂應該是師生交流的地方，而不應該是教師表演的舞台。除了良心，教師還要有智慧。
四、永遠不變的是變化
教育教學改革進行了許多年了，從我們自己做學生到我們現在成了老師，從應試教育到素質教育，每一次變化都會引起大大小小的各種各樣典型啊例子啊學習標本啊。我們就跟著東奔西走，寫下無數的筆記，聽課評課上課研討。時代發展社會進步要求我們必須跟上，當老師教學生自己都不善於學習怎么行？但是，學習借鑑要符合實際不能照搬，社會主義建設都要講一個中國特色，我們是活生生得人，把課堂教學搞得跟一個模子刻出來似的那是侮辱學生也是侮辱我們自己，杜郎口很成功，我們照搬絕對失敗，魏書生開學就考試，我們要是也照著做那學生都跑光了。學習借鑑都可以但是要結合自己，適應教學改革的變化但不能跟著瞎跑，要有自己的主見，有自己的特色。
炎熱的暑假跑到北京去學習，雖然短短的幾天，收穫的確不小，希望熱血沸騰之後仍然留下思考，仍然努力地把理論用於實踐，努力地做好教學。