(1)老師,我的孩子近日來,在你的引導下,敢與人交流了。
(2)老師,感謝你和我們一樣關愛著孩子!
(3)老師,感謝你對孩子的鼓勵,在你的上賞識下他變的自信多了。
(4)老師,你用什麼辦法激勵著孩子不斷進步,孩子交給你,我放心。
(5)家長會上,你的言談和行動真值得我們信賴,謝謝你老師。
(6)老師你好,我兒子的字很差,但自從你教他以後,他的變化很大,我們做家長的深深地感謝你。
(7)這學期,我的孩子成績有進步,你有能力把我的孩子教得更好,我們做家長的相信你,孩子交到你手中,我很放心。
(8)你不僅教給了孩子知識,還教給孩子做人的道理,幫孩子養成良好的習慣,是家長心目中的好老師。
(9)你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子裡。
(10)你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習慣正在養成。
(11)你是一位嚴格要求孩子的好老師。
(12)孩子的好習慣,離不開你的引導教育。
(13)你的溫柔善良,讓孩子願意與你接近樂學善學。
(15)你的課堂語言,表情,動作充分體現民-主平等的和-諧的師生關係。
(16)你教學嚴謹,認真,不斷的機理學深
(17)不但教給學生如何求知,還教會孩子如何做人,感謝你
(18)你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式,使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友,非常感謝你。
(19)你好,我兒子的語文成績進步很快樂,我感到很滿意。
(20)你對孩子一視同仁,讓我很感動。
(21)孩子的點滴進步,離不開你的教育,你孩子的關心,耐心,讓我不知如何感激。
(22)在你的教育下,孩子的作文水平提高了,給我和孩子卸下了一個沉重的包袱,我和孩子永遠感謝你。
(23)你開發了我孩子的智力,為孩子點燃了希望的光芒。
(24)天涯海角有盡處,只有師恩無窮,感謝你老師。
(25)孩子的進步,你付出了大量的心血,我們感謝你。
(26)你比我們家長的責任心更強,你給了孩子父母般的愛。
(27)每個孩子都是發展中的個體,如果教師對孩子的評價是終身性的是不能認同的。無論是口頭還是書面,如果老師說孩子“低能”“天生笨”“白痴”“這輩子肯定沒出息”甚至是“你家孩子若有了出息,我手心煎魚”一類咒語似的評價,家長是不能認同的。同理,誇獎孩子是“天才”“聰明絕頂”“無人可比”“不學也能考名牌大學”一類評價,家長也只能一笑置之。因為給七八歲、十幾歲的孩子下終身性定論絕對是不科學的。
(28)比如一個孩子很自卑,處處退縮、順從,一般不可能爭強好鬥,惹是生非,教師也就可能評價孩子“遵守紀律,團結同學”。這種正面的肯定評價會掩蓋孩子的不良性格,是不良性格得不到糾正。又如一個孩子獨立性強,支配性強,有主見,常常堅持己見與老師爭辯,甚至頂撞老師,不服氣,老師就可能評價孩子“不禮貌”“品質差”,這就把良好的性格特徵作為非良好的品行來評價。
(29)據了解,該校去年首次採用這一新的評價體系,有22位老師沒有通過學生的“考評”。這些老師紛紛檢查自己教學和工作中存在的不足,並拿出整改措施。今年寒假前的考評,只有4位老師沒有通過。該校一些老師說,平時長期習慣了考學生,現在讓學生考自己,感到工作壓力大了,老師不好當了。在這種逆向考評中,教學水平提高了,工作責任心也更強了。