第三，區師資培訓工作領導小組對學校推薦的骨幹教師候選人進行認真審核評議，在充分徵求學科教研員意見的基礎上採用差額推選的辦法確定正式候選人進行相關培訓。
第四，為激勵教師鑽研教學業務，最佳化課堂教學，區級以上課堂大賽一等獎獲得者即為區教壇能手正式候選人。
第五，參加骨幹教師培訓期滿，經考核合格由區教育局或上級教育行政部門正式授予骨幹教師稱號並享受相應待遇。
（二）骨幹教師的培養辦法
為適應我區教育事業的發展需要，擬按“整體著眼，分層培訓，整體提高”的策略對各級骨幹教師進行培訓。
1、校本研修
學校是骨幹教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨幹教師培養的主要形式。各校要充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，採取“實踐反思”、“同伴互助”、“讓位子、壓擔子、搭台子、結對子、發票子”等行之有效的方法開展培訓工作。
2、區級培訓
區級培訓主要採取下列方式進行：
第一、業務培訓
採取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，按照骨幹教師的不同層次分批進行。集中培訓由區教育研究培訓中心制訂具體的培訓計畫，負責組織實施；分散培訓通過校本研修由學校自行組織。業務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經驗共享。
第二、結對帶徒，拜師學藝
由區教育研究培訓中心負責區教壇能手、區級骨幹教師的拜師帶徒工作，建立骨幹教師拜師帶徒工作檔案。根據學科專業對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨幹教師結對。結對可以跨校選擇，所在學校及各級骨幹教師應予以積極支持、配合。
第三、學術交流
由區教育研究培訓中心負責，每學期召開一次同層次培養對象的經驗交流會，組織一次區級骨幹教師教育論壇或課改沙x，開展學術交流活動，通過談體會、擺問題、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨幹教師培養對象的學術水平。
3、省市級和國家級培訓
高層次的骨幹教師培訓是提高骨幹教師隊伍素質的重要載體。區級以上骨幹教師必須參加相應級別的骨幹教師培訓，努力提高教育教學研究能力和學術水平。
六、考核與管理
1、培養對象的確定。區教育局將已有的市級學科帶頭人、區級骨幹教師分別列為省特級教師、市級骨幹教師培養人選；市級骨幹教師、市級優秀青年教師全部列為省級骨幹教師培養對象；區教壇能手全部列為區級骨幹教師培養對象。
2、實行動態管理。由區教育局人事科和區教育研究培訓中心共同負責，建立定期考核、科學評估和動態競爭的管理機制，建立各級骨幹教師培養對象的業績檔案。在規定的培訓周期內，對經考核達不到培養要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。