教師課題研究工作計畫 篇1
課題研究的主要目的：
1、通過《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村國小現代遠程教育模式三網路資源的教學套用方法。
2、通過對課題的研究探討，以最佳化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要內容：
探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網路條件下信息收集、分析、整合、套用的能力，促進自身素質的提高。
3、本學期我準備重點學習模式三網路資源教學套用十法中的“視聽資源創境法”。
本學期課題研究的具體實施計畫：
三月份：
（1）學習學校課題組的總計畫。
（2）寫好《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計畫。
（3）撰寫個人課題研究計畫。
（4）豐富部落格內容，充分利用的部落格向同課題組教師學習。
（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。
四月份：
（1）加強理論學習，認真鑽研有關《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。
（2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的.教案和說課稿，及時反思總結。
五月份：
（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。
（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人部落格。
（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人部落格。
六月份：
（1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人部落格。
七月份：
（1）撰寫課題組子課題小結。
（2）撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
（3）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人部落格。
（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
教師課題研究工作計畫 篇2
一、指導思想
在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業方面的創新改革。一線教師在用心指導學生數學日記的過程中，學生不僅可以從中藉助日記這個橋樑，自主選擇課外作業的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養。另外，教師在參與課題研究的過程中，同時也提高相應的專業素養和教育教研理論水平。
二、具體工作
1、學習理論知識，提高研究能力。
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，，不斷學習，提高課題研究的能力，及發現問題解決問題的能力。
2、結合課堂教學指導學生寫好數學日記，激發學生學習數學的興趣。
國小數學課堂的目的是為了更好地促進學生學好數學，如果為寫日記而寫日記，學生往往會不感興趣，也達不到我們實施本項課題研究的目的。通過實踐研究，逐步讓學生“寫數學日記”的主體，成為一種數學學習方式。
3、引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發現、解決問題過程中撰寫日記，培養學生問題意識。
本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發現、解決問題過程中撰寫日記，培養學生問題意識。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識套用到現實中去，以體現數學在現實生活中的套用價值？”
4、總結經驗，一起經歷成長。
在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，勤于思考、善於發現，不斷總結一線經驗，撰寫論文從實踐上升為理論的過程，並爭取發表或獲獎。主動維護“blog、sina、com、cn/jtklsx”的正常運轉，並不時把研究的成果及時在網路上呈現，以網路為平台，提升學生素養，激起學生更加熱愛數學、學好數學。
三、本學期主要工作
1、一份課題研究個人計畫。
2、執教一節體現本學期課題研究思想的研究課。
3、做好學習（培訓、講座）記錄。
4、結合課堂教學引導學生寫10篇數學日記。
5、結合課題研究撰寫有質量的教學論文一篇。
6、一篇個人學期研究總結。
7、課題研究記錄。
教師課題研究工作計畫 篇3
一、工作目標
1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關工作計畫。
2、組織課題組成員學習和查閱相關課題資料。
3、充分了解學生學習英語的現狀，在各年級開展有關調查分析，為課題研究工作的全面展開打下基礎。
4、與學生家長取得聯繫，徵求家長關於課題研究方面的意見和建議。
二、研究原則
1、實際性原則。課題研究要結合我校現階段英語教學的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸。
2、創新性原則。課題研究要與時俱進，不斷創新，要在吸收與借鑑的同時形成自己的特色。
3、指導性原則。進行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰，對學生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當中要加強指導，不能盲目而行。
4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果。
三、主要措施
1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。
2、協同制訂計畫。
3、學生問卷調查。
4、調查數據、結果分析。
5、告家長書。
6、英語課外活動小組的成立。
7、實驗學生檔案的建立。
8、課外活動小組開展活動。
9、課外活動小組成果展示(展示形式待定)。
10、學期課題研究工作總結。
四、具體安排
三月份：
1、制訂計畫。
2、理論學習與資料查閱。
3、分年級學生問卷調查。
4、調查結果分析。
四月份：
1、告家長書。
2、課外活動小組成立。
3、課外活動小組活動開展。
五月份
1、課外活動小組活動開展。
六月份：
1、課外活動小組成果展示。
2、學期課題研究工作總結。
教師課題研究工作計畫 篇4
研究目的：
1、通過《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村國小現代遠程教育模式一光碟教學的操作方法和光碟教學的套用策略。。
2、通過對課題的研究探討，以最佳化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要內容：
探索農村國小現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光碟教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。主要有三個方面：
1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。
2、探索遠程教育資源套用的教學方法
3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。
本學期課題研究的具體實施計畫：
三月份：
（1）學習學校課題組的總計畫，明確本學期研究的任務。
（2）寫好《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計畫。
（3）撰寫個人課題研究計畫。
（4）豐富部落格內容，充分利用的部落格向同課題組教師學習。
（5）認真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
（5）認真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
9、積極參與中心校組織農遠資源利用優質示範課活動。
四月份：
1、參加子課題組理論學習，認真鑽研有關《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。
2、認真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育部落格。
3、認真閱讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育部落格。
五月份：
1、參加課題組組織的相關理論學習。
3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。
4、子課題組理論學習。
5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學習評定“課題研究”和“教師部落格”專欄。
六月份：
1、撰寫聽課心得，上交案例，教學設計或論文
2、積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動；
3、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。
七月份：
1、撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。
教師課題研究工作計畫 篇5
一、指導思想
本學期，課題組進入第二年的實踐研究，我們將在理論學習的基礎上，繼續以《3-6歲兒童學習與發展指南》為準繩，以“課程遊戲化”的理念為指導，以幼稚園主題統整式課程為基礎，通過環境創設、一日生活活動、主題活動、節慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼稚園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養幼兒寬容、共存，樂於合作的品格。
二、工作重點
1、加強理論學習，豐富課題組成員的理論素養。
2、課題組成員撰寫課題實施的隨筆及論文，及時總結研究經驗，提高教師的論文撰寫能力。
3、加強對中國傳統文化資源的挖掘和利用，並與省常中建立良好的合作關係，加強與學校AFS交流生的合作與交流，培養幼兒樂於合作、敢於表現的優良品格。
4、在幼稚園主題課程的基礎上，豐富國際理解教育課程的內容，完善幼稚園園本主題活動課程資源。
三、主要工作安排
1、加強主題課程審議，在幼稚園主題活動背景下，根據幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內容，完善幼稚園園本課程建設。
2、通過多種形式開展主題活動、節令活動和特色活動，並匯集成活動集錦。
3、加強課題研究，及時梳理和總結經驗，撰寫研究論文，提高教師教科研的論文撰寫水平。
4、定期召開課題組工作會議，學習與課題相關的理論及經驗交流，重點解答教師在課題研究的過程中遇到的問題與瓶頸，及時梳理、整理課題台賬。
5、加強課題網路管理，及時完善與更新課題部落格內容。
四、具體工作安排
九月份：
1、擬訂課題階段性研究計畫，明確研究重點。
2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排。
3、課題組成員，每人每月撰寫課題研究隨筆1篇。
4、與省常中的AFS交流生，聯合開展中秋節活動。
十月份：
1、召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況。
2、準備課題中期評估。
3、大中小班第一主題課程審議、反思。
4、與省常中的AFS交流生，聯合開展萬聖節活動。
十一月份：
1、召開課題組工作會議，各子課題成員交流研究成果。
2、大中小班第二主題課程審議、反思。
3、組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽。
4、與省常中的AFS交流生，聯合開展感恩節活動。
十二月份：
1、大中小班第三主題課程審議、反思。
2、開展英語節主題活動。
3、與省常中的AFS交流生，聯合開展聖誕節活動。
4、組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽。
一月份：
1、整理幼稚園主題活動方案，並彙編成冊。
2、課題組會議，總結本學期課題工作情況，表彰課題研究中有突出表現的教師。
3、檢核課題部落格內容，完善課題網路管理。
4、收集、整理課題研究工作檯賬資料。
教師課題研究工作計畫 篇6
一.課題名稱：
《課堂教學中錯誤資源的利用研究》
二.指導思想：
為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行於教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計畫。
三.研究內容：
1、分析學生產生錯誤的原因，確定錯誤的類型。
2、研究錯誤資源對教學的影響。
四.研究方法：
1、觀察法：觀察學習過程中出現錯誤的知識類型和某個知識點的出錯機率。
2、反思法：記錄課堂上的觀察發現，反思錯誤資源的利用情況。
3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。
五.主要措施：
1、認真學習各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計畫。
3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。
六.預期成果：
1、公開課一節
2、上傳文章。
教師課題研究工作計畫 篇7
一、課題研究的目標與措施：
(一)繪本中閱讀習慣的養成
目標：
1.通過多種形式的繪本發展激發幼兒的興趣。
2.重點指導幼兒閱讀的習慣。
3.為幼兒提供不同素材的繪本，體驗繪本的多樣的情緒。
措施：
一、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣
針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經驗內容的繪本故事。
二、潛移默化的培養幼兒良好的閱讀習慣
大班的孩子已經有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開始明白大人的所言所為，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標準，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時刻要求自己養成閱讀的好習慣。
(二)肢體協調能力的發展
目標：
1.通過體育活動，開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鑽爬、平衡、攀登等基本動作的訓練，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質達到標準。
2.通過爬行、跳躍、跳繩等，通過全方位的運動鍛鍊孩子的手眼四肢協調能力。
3.充分利用本園的各類平衡設施、平衡器材等引發支持幼兒的各種探索活動，發展幼兒的身體平衡能力。
措施：
一、歡愉、寬鬆的氛圍，利於幼兒協調性的發展
在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現動作不協調現象。體育活動中要促進幼兒的協調能力，就更離不開歡愉、寬鬆的心理氛圍。
二、輕鬆、自由的機會，促進幼兒協調性的發展
幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習、遊戲中學習、完善的。協調能力作為身心健康發展的重要組成部分，也是在不斷的練習中發展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯、堅持性差等弱點，才能較好地參與活動，獲取技能。
三、及時、恰當的肯定，推進幼兒協調性的發展
作為教師要懂得並且善於用慧眼，發現每個孩子身上的閃光點，幫助孩子相信自己的能力，正確認識自我。
(三)合作能力培養
目標：
1.願意積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有挑戰性的活動，動作協調、靈活。具有初步的自我保護意識和能力。
2.能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務。
3.能以手腳並用方式安全地爬攀登架、網等，在遇到攀爬困難時，能主動尋求同伴幫助。
4.能連續單人、兩人或多人跳繩;會兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。
5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長，代表發言。
措施：
一、更新觀念，改變以往的教學模式：
二、開展多形式的體育遊戲，激發幼兒的參與欲望：
(1)提供豐富的遊戲材料
(2)合理安排體育活動內容，增加組合性遊戲，增加合作內容
(3)學習解決矛盾衝突的方法
(4)創設自由的遊戲空間和時間
(5)顧及幼兒的個性特點
三、引導幼兒通過多種途徑獲得遊戲方法，提高興趣
通過一定的環節教幼兒多種遊戲方法，豐富幼兒經驗，通過家庭收集一些有趣的民間遊戲，特別是一些不需要場地，隨時隨地可以三五成群做的遊戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機進行，主動參與意識特彆強，幼兒在自己的遊戲中玩得興高采烈。
(四)科學活動中的動手操作能力培養
目標：
1.引導幼兒探索周圍生活中常見的自然現象，獲取有關的科學經驗。接觸周圍生活中的現代科學技術及其在生活中的運用。
2.引導幼兒學習使用常見科技產品的方法，運用簡單工具和多種材料進行製作活動，能夠發現物品和材料的多種特性和功能，並能表現出一定的創造性。
3.激發幼兒對自然環境和現代社會生活中的科技產品的廣泛興趣，能自己發現問題、提出問題、尋求答案。喜歡並能主動參與、集中於自己的科學探索活動和製作活動。培養幼兒主動關心、愛護周圍環境的情感和行為。
措施：
一、創設創新環境，鼓勵幼兒積極探索。
創設班級環境、活動室科學探索區、科學的心裡環境
二、學會記錄，體驗創新的快樂。
豐富的材料和記錄表、教師操作過程的指導
三、提供充分操作實踐的機會，激發幼兒動手操作的熱情。
充分給予幼兒探索的機會和空間
四、通過操作活動，樹立幼兒遠大的理想。
在活動中積極探索，有成功的體驗，激發幼兒求知興趣，陶冶情操
(五)美術活動中審美能力的培養
目標：
1. 幼兒感受美、表現美的能力，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術修養和藝術情操。
2. 欣賞領域側重於對學前兒童審美感知能力的培養，繪畫和手工領域側重於對學前兒童審美創造能力的培養，審美情感的體驗能力則在欣賞、繪畫和手工三個領域都能得到培養。
措施：
一、在教學活動中培養幼兒發現美的能力
(1)掌握創作語言。
(2)技能訓練和審美培養相結合。
(3)發展兒童的獨創性
二、走進大自然，激發審美情趣
帶領孩子們走出課堂，走進大自然，勤於觀察，善於觀察，做生活的有心人，讓學生感知、領會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發現美、創造美，讓幼兒觀察園裡的花卉，觀察房屋造型，觀察來往車輛、人群等。幼兒用美術的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內容豐富的事物自然躍然紙上。
三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑑別美的能力
在幼兒完成作品後，我們將幼兒的作品全部展示出來，引導幼兒觀賞哪些技能高、創造獨特的作品，在一些不起眼的作品中發現其中的優點。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統一答案的問題，鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進行判斷和自我評價。
四、注重自我評價，產生審美愉悅，激發幼兒的審美情緒
在欣賞評價作品及美術教學時，教師應鼓勵幼兒發言，說說自己的想法和認識，幼兒喜歡把現實生活中的事物擬人化，再現童話王國，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或醜化，用以誇張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。
(六)情感表達方面
目標：
1.在繪本教學中滲透情感教育，繼續促進幼兒愛的情感的發展，成為一個有著深刻、豐富情感的人，對父母、同伴、環境會有發自內心的愛。
2.通過繪本閱讀教學活動，幫助幼兒繼續積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達能力等。
3.在繪本閱讀教學中，幫助幼兒嘗試用較複雜的語言續編、仿編、整合較長的繪本，有續編繪本的能力;並在此過程中，鼓勵幼兒多維交往，培養社會感情。
4.培養幼兒具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析繪本，“情” “行”相結合，保持幼兒健康的發展方向，為幼兒創設表達情感的有效條件和途徑。
措施：
一、挖掘繪本教學中潛在的情感教育價值。
1.內容的選擇要與幼兒的年齡特徵相吻合。
2.善於運用繪本教學，隨機滲透情感教育。
二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學活動，對幼兒進行情感教育。
1.充分創造條件進行繪本教學，讓幼兒學會聽、講、編繪本。
2.繪本教學中教師要以身示範，感情激勵。
3.繪本教學中為幼兒創設表達情感的有效條件。
4.繪本教學中鼓勵幼兒多維交往，培養社會感情。
5.“情” “行”相結合，保持幼兒健康的發展方向。
三、家園攜手，創設富有情感色彩的生活空間
1.利用節日小繪本對幼兒情感教育。
2.利用身邊發生的繪本對幼兒進行情感教育。
3.利用優秀的文藝作品中的繪本對幼兒進行情感教育。
二、研究方法：
1.實驗法：幼兒開學進行實驗前基礎測試後開始實施實驗計畫，每學期末進行實驗後測，將幼兒的測定結果進行縱向比較，了解實驗是否促進幼兒良好行為習慣的養成。
2.調查法：結合大班幼兒的教育目標，設計評價表，由教師根據幼兒在主題活動中給予評分，調查了解幼兒教學活動中的習慣養成狀況。
3.觀察法：對幼兒的行為進行觀察，並作觀察記錄。
4.反思教研法：每兩周舉行一次集體教研活動，在活動結束時對活動情況進行討論、反思，發現問題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時調整下一次的活動目標。
5.行動研究法：結合實驗過程中的評估情況，邊實驗邊調整目標，旨在指導實際的工作。
6.個案研究法：選取實驗班級中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問題最佳方案。
三、研究措施：
為了保證本課題研究的順利開展，課題組將落實以下措施：
1.注重調查，掌握第一手資料。
2.創建環境，營造氛圍。
3.科學指導，及時檢查，促成良好習慣的養成。首先，要做好班級幼兒的指導;其次，隨時檢查，及時改進;最後，注重個案分析，總結教育經驗。
4.開展豐富多彩的活動。如：開展各類課題評比活動、“探索型主題教學”活動、節日表達愛的活動、“三八節，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等。
四、具體活動安排：
二月份：
1.制定交流學期課題研究計畫和微型課題計畫。
2.組織召開子課題成員會議。
3.教師根據班級實際情況制定微型課題研究計畫。
三月份：
1.組織全體教師學習課題理論知識，及時把握課題研究的方向。
2.組織好科研沙龍活動。並做好書面表格記錄與影像記錄。
3.出好3月份教科信息月報。
四月份：
1.組織召開課題組長會議，相互交流課題研究的情況。
2.根據課題內容開展教研精品課活動。
3.根據自己在課題實施過程中遇到的困惑與積累的經驗，交流討論。
4.出好4月份教科信息月報。
五月份：
1.組織教師學習並進行有關課題研究中的論題討論。
2.根據課題內容開展豐富多彩的課題實踐活動。
3.出好5月份教科信息月報。
六月份：
1.組織召開課題組長會議，總結交流課題研究中的情況。
2.組織教師進行學期課題總結交流活動，上交、匯總有關課題研究資料。
3.出好6月份教科信息月報。
教師課題研究工作計畫 篇8
課題名稱：三年制幼師專業學生英語學習的現狀問題及對策研究——以蓬萊師範學校為例
課題組成員: LY09級幼師班
LHH 10級幼師班
ZH ZYJ 11級幼師班 共4人
課題研究的目的和意義：三年制幼師專業在蓬萊師範從無到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個幼師專業班，使得幼師專業一下子由弱勢轉為強勢。而幼師專業的英語教學也一下子變得問題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點解決我校幼師專業的英語學習問題，以提高幼師專業學生英語的整體水平。
課題研究的主要內容：主要分三方面的內容：
一、 通過設計科學合理的問卷，並發放和回收整理，了解幼師班學生英語學習的現狀。
二、 通過問卷和文獻，找出學生英語學習存在的問題。
三、 根據所發現和掌握的問題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實踐兩個層面解決問題。
本課題相關的國內外研究現狀及本課題預計有哪些創新和突破：研究現狀：通過查找資料，我們發現，目前有關本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專業英語學習的一些研究，有關三年制幼師專業英語學習的研究幾乎沒有。突破：本課題研究是三年制幼師專業英語學習的一個創新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。
完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料準備和科研手段等：人員結構合理，涵蓋09級、10級及11級幼師班的部分英語教師，而且老中青結合，課題組成員的科研素質高，有全日制研究生畢業的兩人，教育碩士學位畢業的一人，其他一人為大學本科畢業。資料準備充足，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網路資料相對豐富，研究對象也充足。科研手段的採用是現代化的，套用文獻法、調查法、訪談法和分析法等等。
課題研究計畫分以下幾個方面：
一、 課題組成員的分工情況：LY作為本課題組的主持人，主要負責本課題的研究方向和大綱，協調課題組成員的工作，匯總資料，並分工負責09級幼師班的跟蹤調查和訪談。LHH：也參與設計問卷，回收整理和分析問卷，並負責10級幼師班的英語學習情況的收集和掌握。ZH、ZYJ兩位也參與設計問卷，回收整理和分析問卷，並負責11級幼師班的英語學習情況的收集和掌握。
二、 課題研究的時間分配級完成時間：以11級新生在校時間為準跟蹤調查和研究，即兩年半的時間，至20xx年12月完成。其中具體時間分配如下：
第一階段：20xx年9月-----20xx年12月 文獻蒐集、確定題目、確定課題組成員、課題開題、設計問卷及發放回收問卷
第二階段：20xx年2月----20xx年6月 對回收問卷進行分類分析整理，計算數據和最終形成問卷報告。
第三階段：20xx年9月-----20xx年12月 通過訪談的形式實施個案調查並做分析。
第四階段：20xx年2月-----20xx年6月 分析整理各種資料和數據，進行課題研究初稿的撰寫。
第五階段：20xx年9月-----20xx年12月 課題研究的最後整理、寫作、修改、列印和提交。
最終成果呈現形式：以課題研究報告的形式完成本。
教師課題研究工作計畫 篇9
一、課題研究論證
(一)研究目標：
1.通過研究，讓幼兒認識家鄉，了解家鄉，培養幼兒熱愛家鄉的情感。
2.促進我園科學教育活動生活化，創設出具有本土特色的科學區、自然角，培養幼兒對科學活動探究的興趣，發展自由探索和好問的態度。
3、樹立新的教育資源觀，提高本園教師在利用社區資方面的理論水平、指導能力以及教科研能力。
(二)研究內容
1.進行社區資源調查，挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會資源;
2、探討如何利用社區資源，豐富幼稚園科學活動的課程內容，培養幼兒科學素質;
3、探討如何利用社區資源，創設出具有本土特色的科學區、自然角，形成園本課程。
(三)課題研究的理論依據
陶行知、陳鶴琴的教育思想：陶行知主張生活即教育、社會即學校。他提出：以社會為學校，奉自然為宗師，學校的範圍廣大無邊。陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材”。他認為，學前兒童是在周圍的環境中學習的，應該以大自然、大社會為中心組織課程內容。而在我們農村，其自然資源更是豐富多彩，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹木、沙石形態、等不同質地的自然物，得天獨厚的自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展科學活動的材料和內容。
《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”農村有農村的特色，有農村特有的風俗民情，有豐富的自然資源，幼兒應該成為這些自然資源的主體和學習的主人，由此我們確定了《利用社區資源開展幼稚園科學活動探究》的課題研究。
(四)課題實踐的意義
1、我園地處資源豐富的農村，有許多先天的自然資源可供教師選擇。附近有靈源山和五里工業區得天獨厚的地理環境和自然資源，為幼兒提供了真實的、自然的、豐富多彩的活動環境，這些環境中蘊含著豐富的教學資源，有利於幼兒進入現場和情境，讓幼兒成為現實情境中的一員，獲得親手實驗操作、身臨其境感受的機會，為幼兒提供開放的、真實的、自然的、豐富的探索空間。我們地處農村，
2、利用社區資源開展科學教育活動，我們從有效利用社區環境、充分挖掘家庭環境雙方面入手，突出地方特色，體現幼兒科學教育生活化，促進幼兒健康和諧地發展, 營造幼兒動手探索的科學環境氛圍，吸引幼兒主動動手參與活動，培養幼兒愛鄉的情感，根據以上思路，擬開展本課題研究。
二、對課題實施和完成條件的論證
(一)研究的過程
第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員討論課題研究的方案，查閱相關文獻，制訂研究計畫。
第二階段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照課題研究方案開展研究;2、對課題研究做階段性的評價，不斷調整研究的方法與措施。
第三階段(20xx/7)收集整理彙編第一期研究材料。
第四階段(20xx/9-20xx/9)彙編課題組研究文集，撰寫論文，書寫結題報告，交流研究成果。
(二)保障措施
1、人力資源保障
(1)以泉州幼兒師範高等專科學校為依託，還特別聘請教科研專家許瓊華副教授做課題研究的顧問和理論指導，全程指導課題研究。
(2)成立專門的課題組班子，課題組分總負責人和課題組成員。總負責人對課題整個實驗過程全權負責，課題組其他成員都明確分工、責任到人，確保每個過程都能有效實施。教研組負責對各實驗班進行跟蹤指導，保證每個實驗班能有效實施。教研組還要負責相關課題研究的資料的蒐集、整理，負責階段性研究成果的撰寫與各實驗園的經驗總結，負責階段性研究的總結與調整並及時反饋實驗意見。
2、制度健全的保障
(1)確立課題領導小組，明確職責，分層保證項目的實施。確保有分工、有監督、有落實、有提高。
(2)實施園本教研管理制度。重點抓計畫的落實，有記錄、有考核要求、有工作總結。
(3)實施教師學習與交流制度。採取請專家專題講座、看專家講座實錄，課題組長做課題理論培訓，學科帶頭人、骨幹教師做業務培訓等，積極開展專題經驗交流會、案例反思分析及同讀一本書活動。
(4)實施園本教研製度。在園本教研的開展中，制定出各類試行評價標準。認真組織教師學習，落實到教研工作中。
3、經費投入保障
我園將全力支持課題的研究，專門提供研究經費約4萬元左右，用於專家指導、購買資料、資料整理、研究交流、交通差旅等。
三、最終研究成果
1、通過科學教育活動生活化，創設出具有本土特色的科學區、自然角，幼兒能對科學活動探究感興趣，養成了自由探索和好問的態度。
2、形成具有園本特色的科學活動課程
3、本園教師在利用社區資方面的理論水平、指導能力以及教科研能力有了較大提升。
教師課題研究工作計畫 篇10
一、研究的課題：《國小語文誦讀教學研究》。
二、研究目的：通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，並使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習國小語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習國小語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計畫安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計畫：
十一月份：
(1)學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析。
(2)學習課題組課題總。
(3)制定個人課題研究計畫，明確研究內容。
(4)參加課題研討活動。
十二月份：
(1)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動。
(4)積極參加培訓，學習、豐富個人部落格。
一月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)總結本學期課題研究成果，找出不足。
教師課題研究工作計畫 篇11
研究課題：《讀思結合引導學生有效閱讀》
本學期我們學校開展了以“國小課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計畫：
一、指導思想：
當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了琅琅的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利於語言的積累、感悟和理解，但多數絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當的引導和精講，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。
二、研究目的：
在閱讀教學中有效引導學生讀思結合，讀導結合，教給方法;力求提高閱讀教學的實效性，使學生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。
三、研究內容：
閱讀教學是語文教育的重心，培養學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創造性思維訓練，使之有效地提高閱讀效率，關鍵在於讀思結合的實踐。在此基礎上，通過對重點問題的評析與討論，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高，讓學生在健康良好的氛圍中發表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學實踐中摸索其潛在規律;思，是閱讀的靈魂，是學生從語言、表達技巧、文章結構等方面吸取營養的必備武器。
四、研究方法：
在整個語文教學過程中，讀是基礎。語文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內容的手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用、學習表達方法結合起來。總之要做到讀思結合。首先，關注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來。
“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。
其次，引導學生體會感悟，讀出各自的感受。
個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀。課堂上應沒有諸如“該用什麼感情讀?哪裡停頓?哪兒該讀重音?”的話語，而是讓學生根據各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發展。我們鼓勵學生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受。
五、研究階段步驟：
3月份：
(1)學習課題組課題總方案。
(2)學習課題組子課題計畫，明確研究內容。
(3)制定個人課題研究計畫。
4月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)學習課題理論專題講座，做好筆記。
5月份：
(1)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(2)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
6月份：
(1)參加課題組進行的課題研討課。及時上傳材料，豐富部落格內容。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人部落格。
(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。
(4)撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
教師課題研究工作計畫 篇12
一、課題研究的目的意義：
小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。但是在許多學校的實際課堂教學中，出現了小組合作學習流於形式和表面的現象，不但沒有實現小組合作學習的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題，就是要通過對學習小組的分組、小組合作學習的基本要素、過程監控和指導、評價、來探尋提高小組合作學習的有效性，從而有效提高課堂教學質量。
二、課題研究的理論支撐：
1.合作學習理論：課堂是教師與學生、學生與學生之間人際關係的互動，是實現學生群體合作目標的基本手段。在合作中，有利於學生的學習能力、人際關係的發展。
2、生態式教育理論：把教育看作一個完整的生態系統，生態式教育強調平衡、和諧、整體的相互聯繫的教育，特別是人際生態理論，更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態的良好關係。
3、多元智慧型理論：加德納對八種智慧型作了簡介，其中也強調了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關係智慧型。
三、課題研究的內容及研究方法
1、研究內容：
(1)合作學習小組的劃分及合作學習能力的培訓
(2)小組合作學習內容的選擇。
(3)教師在小組合作學習中的作用
(4)研究評價機制在小組合作學習中的作用
2、研究方法：
圍繞小組合作學習的有效性進行研究，我主要採取以下研究方法：
(1)調查問卷：第一階段，通過調查問卷了解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學案例研究，總結在合作學習中的誤區，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。
(3)經驗總結法：第三階段在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調查分析得出帶有規律性的結論，及時撰寫論文，形成成果。
四、 課題研究學習計畫以及具體時間安排
第一階段：20xx年2月——3月(準備階段)
1、 認真學習《合作學習的理論與實踐》
2、 通過閱讀、蒐集、學習、相關的文獻資料，了解國內外作為本課題的理論指導。
3、撰寫課題研究方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年2月(實施階段)
朱慕菊《走進新課程:與課程實施者對話》閱讀時間(20xx年3月—4月)完成讀書筆記 《合作學習的理論與實踐》閱讀時間(20xx年4月——5月)完成讀書筆記和課例分析 孫亞《課堂教學有效性標準研究》閱讀時間(20xx年9月—10月)完成讀書筆記
馬蘭《合作學習》閱讀時間(20xx年10月——20xx年2月)完成讀書筆記和課例分析
第三階段：20xx年2月——20xx年3月(總結階段)
總結推廣研究成果，完成研究論文，撰寫研究方案結題報告。
五、課題研究的主要成果：
(一)教師方面：
通過一年的課題實踐研究，轉變了教師觀念，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。
1、研究出小組合作學習分組的原則和方法
合作學習小組一般不提倡學生自願組合，學生個人意願只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內異質、組間同質”的原則，教師應按照學生的知識基礎，學習能力，興趣愛好、性格特徵、性別等差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生最佳化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。每一學習小組6人，都按照高、中、低三個層次進行編號。高層次編為1號、2號;中層次的學生編為3號、4號;低層次的學生編為5號、6號。這樣保證每一組的對應號都在同一水平上。由於每個小組成員都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性，這就充分體現了“組內異質、組間同質”原則。組內異質為小組成員間的互相幫助、互相促進提供了可能，而組間同質又為全班各小組創設了公平競爭的寬鬆環境。在構建好學習小組後，教師還要幫助各小組進行合理的人員分工，明確任務職責，只有這樣學習時才不會盲目隨從。一般情況下，在每個合作小組內要設組長、記錄員、展示員各一名。組長負責本組學習活動的組織、分工、監督等，讓每次合作學習有序開展。記錄員要負責將小組討論、探究的要點記錄下來便於向全班交流匯報。展示員負責向全班展示交流本組討論、探究的結果。這種角色分工不是長期固定的，組內成員要輪流擔任，實現小組角色的互換，增進生生互動的有效性。並對合作學習小組進行合作能力培訓。
2、探索並總結出小組合作學習內容選擇的原則
(1)情景表演問題
情景體驗是政治課學生內化知識實現情感態度價值觀目標的一個必備途徑。學生個人是無法獨立完成或無法很好地完成的,這時必須由小組成員協同配合才能完成。
(2)教學難點需要討論的問題
根據學生已有的知識和能力水平，對某個知識點難以理解時，由學生合作學習討論解決。
(3)有爭議的需要辯論的問題
學生對某個問題在認識上有爭議需要辯論才能明確或尋求更好的解決辦法時
(4)問題的答案是多元的開放的
沒有現成的答案，可以從多個角度分析解決。
(5)小結拓展：
在新課學完，小結時教師可以說“通過這節課的學習，我們學到了什麼?”組內交流，相互檢查鞏固，構建知識網路。
(6)比較複雜的社會實踐活動
如調查本地區的水污染問題需要從多個途徑和角度調查查詢資料、問卷調查走訪調查，找出污染源和水污染的危害，並提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。
3、建立了合理全面的評價機制。
(1)學習過程評價與學習結果評價相結合，側重於對過程的評價。
(2)組內自評、組際互評和教師導評相結合。特別注意的是對小組成員的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念，側重於評價學生在小組合作中的參與度及是否提出有建設性的意見，有利於發揮學生的主觀能動性，激勵學生積極參與到小組的合作中去。
對小組選擇合適的激勵方法。根據小組學生表現每周評價一次，評出最佳參與個人，學習優勝小組，尤其突出對小組的整體評價。每月匯總一次，並給予一定的獎勵，主要是精神獎勵，發證書並張貼在教室本小組的榮譽欄上,以激發學生持久學習的動力。
4、探討出小組合作學習的步驟：
(1)教師根據教學目標精心設計預習提綱，學生自主學習。
(2)小組內學生在組長的指導下相互討論學習心得，解決學習中存在的重點、難點、疑點;
(3)小組匯報，以小組為單位匯報學習中的收穫，學習中未能解決的問題;
(4)教師針對學生的匯報採取集中討論式教學，利用學生自主、教師幫助等形式解決學生的學習過程中存在的未能解決的問題，教師重點為學生解惑。
5、總結出教師在小組合作學習中的作用：
教師是小組合作學習的參與者、引導者、組織者、調控者、是組間競爭的挑起者。
通過課題研究，轉變了教師觀念，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。
(二)學生方面
學生的合作意識和團隊精神增強了，提高了學生的終身學習能力，學習質量整體提高，學生積極參與課堂的比例和對課堂的滿意度也由實驗前的47.2%提高到如今的91.67%，學習成績也有較大進步。
六、課題研究存在的主要問題及今後的構想
課題的實施取得了一定的成果，但是課題研究的本身是一個不斷探索的過程。在思想品德課教學中，為了提高小組合作學習的有效性，，發揮其積極作用，本課題還有許多方面尚待進一步深入的研究，今後，我要繼續探索，進一步完善所取得的成果，爭取在全年級乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處，請領導和同仁們給予指正。
教師課題研究工作計畫 篇13
一、課題名稱：
如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題
二、研究背景：
體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關係到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。
隨著科學和教育事業的發展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學務必建築在科學的基礎上。中學階段，學生正處於身體生長發育階段，從生理到心理狀態正是迅速發展時期，對於一生中增強體質打基礎起著十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。
三、研究步驟
第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。
第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結，完成調查與研究報告。
四、研究目標
1、透過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋樑，做些初步探索。
2、透過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。明白在跑的練習時注意調整自己的跑步姿勢。
3、透過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設計及實施與策略進行必須的研究，構成有必須科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。
五、研究過程設計
1、準備階段（20xx.2——20xx.4）組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。
2、研究階段（20xx.5——20xx.8）根據課題設計方案紮實開展研究工作，邊實施邊小結，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。
3、總結驗收（20xx.9——20xx.10）整理各類資料，完成實驗結題報告，迎接上級有關部門的驗收。
教師課題研究工作計畫 篇14
研究目的：
1、探索出一些適合農村國小教育教學實際的農村現代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。
2、使農村學生與城市學生一樣，享受優質教育資源，從根本上減輕過重的課業負擔，高質量地完成國小階段的學習任務。
3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養。
課題研究的主要內容：
在農村現代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學需要，認真查閱和分析光碟教學資源，結合教學內容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光碟資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光碟開展教學活動，教師必須熟悉光碟資源內容，將光碟播放與課堂講授有機結合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。
工作安排：
二 月份：
1、 制定個人工作計畫。
2、 上好一節課題研究課。
3、 做好光碟的下載和教學研究工作。
三月份：
1、 豐富部落格內容，利用向課題組教師學習。
2、 上好課題研究課。
3、 討論課題組教師上課中存在的優缺點，找出不足。
四月份：
1、 認真學習和鑽研《農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。
2、 寫好課題研究論文。
3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
五月份：
1、 繼續開展課題活動。
2、 上傳課題組教師評課內容到自己部落格上。
3、 針對教學中的不足進行改正。
六月份
1、 聽課題組工作總結匯報。
2、 寫好個人課題組工作小結。
3、 整理收集各項研究成果。
教師課題研究工作計畫 篇15
第一階段：準備階段 時間：20xx年3月——20xx年4月
(1)成立課題研究小組，設計課題研究方案，制定研究計畫，明確研究的目標、內容方法以及預期成果。
(2)組成情報小組，收集相關資料，並組織課題組成員對資料進行分析探討。
(3)完成開題報告
第二階段：實施階段 時間： 20xx年5月——20xx年10月
(1) 課題組成員根據課題方案開展調查、研究工作，分析語言活動遊戲化的現狀及成因。
(2)通過教育典型案例研究，梳理總結語言活動遊戲化的有效策略與方法。
(3)組織課題組成員進行每個幼兒年齡段的教學展示活動。
第三階段：總結階段 時間：20xx年11月——20xx年12月
(1)整理前兩個階段的研究資料，進行綜合分析，驗證語言教學活動遊戲化對於幼兒語言表達能力的提升、教師語言教學組織能力提升的促進作用。
(2)對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結，撰寫論文、結題報告，並對研究成果進行包裝、整理，完成成果申報。
教師課題研究工作計畫 篇16
任教學科：數學
任教年級：四年級
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究
研究目的：通過對這個課題的研究，總結並形成適合農村國小遠程教育模式三的教學套用方法，以及最佳化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要內容：探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，利用網路資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的`研究》子課題研究計畫;
2、寫好課題組個人子課題計畫;
3、將計畫上傳到教師部落格，並豐富部落格內容;
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師部落格”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師部落格。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師部落格”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
元月份：1、寫好課題組子課題小結;
2、寫好個人課題小結，並進行交流;
3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到部落格;
4、寫好課題研究論文，並進行交流。
教師課題研究工作計畫 篇17
一、課題研究的背景和意義
1、課題研究的背景：不同的民族在不同的時期都會創造本民族獨特的藝術，並通過它來表現和表達自己的思想、情感乃至一種民族的自豪感、自尊心和自信心。我國的民間藝術產於自然，生於勞作，內容豐富多彩，構成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術情趣。民間藝術在歷史進程中融合和體現出了中華民族的傳統文化和傳統美德，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。隨著時代的發展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現代的文化和藝術，這在一定程度上影響了我國民間優秀文化藝術的傳承。作為教育工作者，我們有責任，有義務在吸納外來文化的同時，通過開展民間藝術教育來繼承和發揚祖國優秀的文化藝術，培養學生的民族精神。
《幼稚園工作規程》明確規定：幼稚園要將“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感”、“萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣”作為保育和教育的主要目標之一。新頒發的《幼稚園教育指導綱要》也要求我們要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”、“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度”、“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”等等。
從幼稚園開展民間藝術活動的現狀來看，也很有必要。民間藝術以活生生的感性形態存在於時空之中，它來自於民間、來自於大眾，以能激發人們的情感、情緒為最大特色，它具有多功能的審美、認識、娛樂價值，能讓幼兒產生豐富的構想，給幼兒以真的啟迪、善的薰陶、美的享受。從我們的身邊，有不少可供開發與利用的教育資源，雖然本縣民間藝術形式多樣、資源豐富，但現行的幼稚園教材中民間藝術活動內容較少，而且比較零散。許多幼稚園也有一些涉及民間藝術的活動，但都沒有相應的教學內容和要求，可供幼稚園借鑑的資料也少之又少，更使人憂心的是，民間藝術教育資源用於發展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視。
2、課題研究意義價值：藝術教育是幼稚園課程的重要組成部分，幼稚園開展藝術教育研究已久，但對通過幼稚園開展民間藝術活動促進幼兒健全人格的系統研究還很少。因此，開展“幼兒民間藝術活動的實踐和研究”，具有獨特的價值：
①在幼兒教育階段，開展民間藝術活動，能夠使幼兒對民間藝術產生濃厚的興趣，激發幼兒的民族意識，激發幼兒的民族情感，有利於優秀的民間藝術的傳承與發展。有利於促進兒童健全人格的形成與發展。
②能極大地豐富幼兒真實的藝術體驗，不僅有助於培養幼兒的藝術興趣和藝術天賦、有利於萌發兒童初步的表現美、感受美的情趣，有助於幼兒全腦功能的開發和創造力的發展，而且能夠激發幼兒對民間藝術的認同感和歸屬感，對其終身發展都具有強烈的導向性。
③開展民間藝術活動的研究，可以進一步充實和完善“以素質教育為突破口，以藝術教育為主線”的園本理念，形成並鞏固辦園特色;開展課題研究，能使老師們獲取更多的民間藝術理論知識，有助於教師準確把握民間藝術作品豐富的內涵，提高教師對民間藝術的欣賞能力、表現能力，全面提升教師的民族文化素養;開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，協調自己與幼兒、家長、與社會之間的關係，是促進教師專業成長的良好途徑。
基於以上分析，我們覺得有必要對幼稚園民間藝術活動的開展進行系統的研究，尋找幼兒素質教育與民間藝術教育相結合的良好途徑的研究，尋找和篩選出一些適合幼稚園開展的民間藝術的活動內容，將其與幼稚園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來，建立起幼兒素質教育中的民間藝術活動課程，實現教師與幼兒、與課程的共同發展、共同成長。只有這樣，我們才能在保留本民族本地優秀傳統文化的同時，發展幼兒健全人格。
二、課題的界定。
本課題在弘揚民族藝術、振奮民族精神，面向二十一世紀培養秉承中華民族傳統美德的一代新人的總體思想指導下，精心篩選出優秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點的民間藝術活動，對幼兒進行系統的民間藝術教育，摸索出一套適應幼稚園開展的民間藝術活動課程，在實踐中拓寬幼兒的知識和視野，培養幼兒初步的觀察力、想像力和創造力，發展幼兒的主動性;在活動過程中陶冶情操，提高審美能力;並通過幼兒親自操作，促進幼兒動手能力，達到腦、眼、手協調配合;秉承勤儉樸素、熱愛勞動、熱愛生活和勤勞勇敢的優良品質，使幼兒身心得到全面和諧發展。從而達到“弘揚民族藝術，振奮民族精神，增強民族意識和民族凝聚力”，實現培養既秉成和發揚中華民族傳統文化和藝術，又面向二十一世紀的一代新人的目的。
課題關鍵字界定
1、民間藝術活動：民間藝術是民族文化寶庫中的重要內容，是勞動人民直接創造或在勞動民眾中廣泛流傳的藝術，它體現了人類最基本的審美觀念和精神品質，具有審美、教育、認識、娛樂等多方面的功能。
2、幼兒民間藝術活動：在民間藝術的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、具有鄉土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術教育內容。如：民間文學(童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語與謎語等)，民間音樂(歌曲、舞蹈、樂曲等);民間美術(繪畫：年畫、印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國結等)，用以在幼兒各類活動中對幼兒進行系統的民間藝術啟蒙教育活動。
3、幼兒健全人格：人格是做人的品格，宗教、道德、科學、藝術是人格的構成要素。健全人格包括與人相處的能力、團結合作的精神、自尊和自信、責任心、良好的心理。作為人格開始形成的幼兒，對其影響最大的莫過於藝術。幼兒健全人格指幼兒表現出來的熱情向上、純真活潑、好學好問、有個性特點、有自己的想法和做法、能較好對待自己及周邊的人。
三、課題研究的目標和內容
(一)課題研究的目標：
1、以林德的“藝術派的人格教育學”為理論指導，積累總結出行之有效的開展民間藝術活動的組織指導方式，挖掘適合本園特色的幼兒素質教育中的民間藝術活動課程資源，建構民間藝術活動課程，探索開展幼兒民間藝術活動形成發展幼兒健全人格的方法。
2、以自由愉快和富有情感的民間藝術教育培養幼兒的審美情趣和能力，激發幼兒的民族意識與情感，開發幼兒創造潛能，促進幼兒健全人格的形成發展。
3、通過多種渠道，幫助教師從民間藝術中汲取有益的營養，豐富教師的民間藝術理論知識，擴展教師自身的知識儲備，全面提升教師的民族文化素養，進而使教師能以研究的態度、發展的眼光，建設具有特色的民間藝術教育課程，注意運用新的教育理念反思和調整自己的教育實踐，從而實現教師與幼兒共同發展、共同成長，建立和諧的師幼關係，以實現幼兒健全人格的形成發展。
(二)課題研究的內容：
1、開發幼兒民間藝術活動課程資源。
幼兒民間藝術活動教育目標的制定是建立幼稚園民間藝術教育體系的起點，挖掘、篩選、整理優秀健康的民間藝術活動內容是幼兒民間藝術教育的前提。在課題研究過程中，我們將以《幼稚園工作規程》和新頒發的《幼稚園教育指導綱要》為指導，綜合考慮時代和社會對幼兒成長、發展的期望和要求，遵循幼兒身心發展的特點，在民間藝術活動的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、能為幼兒所接受並有肋兒童健全人格形成的民間藝術活動內容，如：(1)民間美術——民間繪畫，包括民間色彩、民間裝飾、傳統水墨畫、民間年畫、剪紙。民間工藝，包括剪紙、摺紙、編織、撕紙、泥塑、刺繡等。(2)民間音樂——民間歌曲，包括兒歌、遊戲歌、勞動歌、問答歌等。民間舞蹈包括漢族“秧歌”、蒙古族的“安代”、維吾爾族的“賽乃姆”等。民間器樂，包括二胡、古箏、琵琶等。民間戲劇，包括湖南的花鼓戲、安徽的黃梅戲、北京的京劇等。(3)民間文學——民間童謠，包括數數歌、問答歌、謎語歌、繞口令、顛倒歌等。民間神話故事，民問敘事詩、包括“女媧補天”、“大禹治水”、“精衛填海”、“夸父逐日”等。民間傳說故事，包括“八仙過海”、“阿凡提的故事”、“魯班造橋”等。民間故事，包括“兔子三瓣嘴”、“葫蘆娃”、“老鼠嫁女”、“劉家五兄弟”等。民間寓言故事，包括“守株待兔”、“坐井觀天”、“鐵杵磨針”等。
特別要在本地發掘篩選有水鄉氣息的民間藝術。如民間美術中的農民畫、灶壁畫，民間工藝中的與窯業瓦當文化有關的泥雕，民間音樂中的嘉善田歌、廟會小調、十二月花名，民間舞蹈中的盪湖船、打蓮湘、挑花籃、竄馬燈、蚌殼舞，民間文學中的民間故事、諺語童謠。將其納入幼兒一日活動之中，對幼兒進行系統的民間藝術啟蒙教育，努力構建幼兒民間藝術活動課程的目標體系(課程總目標、各領域教育目標、各年齡段教育目標)和內容體系，從而更好地促進幼兒的發展。
2、幼兒民間藝術活動開展的途徑方法的研究。
a、豐富多樣的課堂教學、園內教學、園外教育活動途徑是幼稚園實施民間藝術活動的保證，只有找到民間藝術與現代教育方法、手段的結合點，拓寬教育途徑，綜合運用多種方法手段，才能使幼兒民間藝術教育穿越時間和空間，取得成功。
b、特別要把樹立正確的兒童觀、教育觀、建立和諧的師幼關係，促使幼兒產生積極心理狀態和學習行為，作為實施課題的重要途徑。如何在開展幼兒民間藝術活動的過程中以幼兒為中心，讓每位幼兒感受到關愛、感受到尊重、信任，體驗到成功也是本課題需要研究的方法。
C、在本課題中，我們將對幼稚園、家庭、周邊、社會環境中可供利用的教育資源對民間藝術活動開展的影響方面進行研究。
3、研究幼兒民間藝術活動中教師的角色、身份、作用、地位。教師是朋友，是主持人、是導演，是教練，而不是宗師、教師爺和判官。教師不民主，民間藝術活動開展不好，幼兒健全人格形成發展更不用說了。
4、研究開展民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發展之間的關係。研究民間藝術中各個領域的形式特點實施方法，研究幼兒健全人格的各個表現和深層因素，研究各項活動對幼兒人格某方面的影響的對應性。
5、對實施民間藝術活動的幼兒進行人格形成發展的監控、記錄、反饋、調整、評價，了解課題實施的實際效果和不足之處，在日常反思中不新推進民間藝術活動與促進幼兒健全人格的形成發展的研究。
四、研究對象：嘉善縣魏塘鎮第四中心幼稚園小、中、大各一個班的幼兒
五、研究策略：
1、美術、音樂、文學是藝術的三種主要表現形式，其內在的審美要素是一致的，按照“以一個教學內容為主題中心，多種教學形式橫向同構，小中大班教學內容在同構的基礎上縱向螺旋上升的方法。將三種藝術活動加以橫向組合，從而達到審美直覺、通感、情感等相互遷移、滲透和溝通的作用。
2、保證每周正常開展教育活動的情況下，穿插民間藝術活動的教學內容，“突出一個中心，協調三個活動。”
3、行為觀察。在幼兒生活、學習、遊戲的自然狀態下，有目的、有計畫地對幼兒在參加活動時最真實、最典型、最一般的行為表現進行觀察和記錄。(個案觀察記錄、事例觀察記錄)
4、作品分析。收集幼兒的美術作品，如剪紙、泥塑、染紙、編中國結等作品，在與幼兒的交談中，了解幼兒創作時的體驗與想法的基礎上，對作品的主題、用色、創造想像、表現技能進行認真的分析。
5、調查訪談。收集來自家長、孩子對於開展民間藝術活動的教育評價信息。(個別交談法、問卷調查法)
6、建立《幼兒活動檔案》。對幼兒進行個案跟蹤，收集幼兒在開展的民間藝術活動中的作品和典型的表現記錄，以圖文的表現形式描繪幼兒人格的發展過程。
7、課題組已與嘉善文聯副主席韓金梅、嘉善文化館吳東傑副館長、金天鱗研究員議定，聘請三位民間藝術專家和嘉善教科室主任賈靖華作為課題研究顧問，並以文化館為校外民間藝術活動基地。
六、研究步驟、時間安排、預期研究成果及分工：
研究階段
(時間)
主要任務
預期研究成果
階段成果形式
承擔人
第一階段
20__年5-8月
1、收集資料，學習並理解相關理論，進行文本資料、網路資料的篩選。
2、課題組教師進行開展民間藝術活動所必備的知識和技能探討。
3、電腦制定研究方案和具體計畫。
幼兒民間藝術活動內容選編(電腦列印稿)
謝芳、項建宇
第二階段
20__年9-20__年12月
實踐研究方案，注意積累、收集資料
幼兒民間藝術活動內容精選(電腦列印稿)
謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鍾國平
第三階段20__年1-2
1、做好階段小結工作，觀察調整研究計畫
2、舉行階段性成果匯報展示
課堂教學
作品展示
幼稚園課題方案5篇活動方案周培琪、謝芳、項建宇、季雪萍
第四階段
20__年3-5月
1、通過問卷、訪談，獲得各方面對課題研究的評價。
2、整理研究成果資料，撰寫研究報告
論文
幼兒民間藝術活動內容集錦
周培琪、謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鍾國平
七、課題組成員
課題指導：賈靖華
組長：周培琪
組員：謝芳、項建宇、季雪萍、沈淑芳、鍾國平
教師課題研究工作計畫 篇18
一、指導思想
課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計畫。
二、具體內容
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。
2、集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓
（1）每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，並書寫讀書筆記。
（2）學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計畫
（1）按照課題實施制定本學期的課題研究計畫，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出並認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
三、課題研究日程安排：
九月：
召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。
學校制訂課題研究計畫。
實驗教師上交本學期的研究計畫。
十月：
按照本學期課題研究計畫，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：
召開科研課題研討會，修正完善，經驗教訓。
十二月：
集中科研培訓
實驗教師上交階段性實驗總結。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
教師課題研究工作計畫 篇19
一、指導思想
在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力於提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。
二、工作目標
1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。
2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯繫，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合套用語言知識和語言技能進行交際的能力。
三、工作重點
1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。
2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。
3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的國小數學課堂教學方式。
四、具體措施
（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。
（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。
（三）強化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計畫和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。
五、工作安排
二月份：
制定本學期的課題計畫
三月份：
第一周：課題組理論學習
第二周：課題組理論學習
第三周：個人案例及反思交流
第四周：課題組研究課聽、評課。
四月份：
第一周：課題組理論學習（負責人：沈福星）
2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）
3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）
4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）
五月份：
第一周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）
第二周：課題組理論學習（負責人：邱海燕）
第三周：課題組成員專題教學設計（負責人：趙艷君）4開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責人：曾林霞）
六月份：
1、收集整理課題資料。(負責人：王玉)
2、撰寫個人課題小結並參加校課題組小結交流。