教師素質提升計畫範文 篇1
一：教育理論方面：認真學習有關教育專著，參加學習教育心理學等方面的類容；積累教育教學經驗，提高綜合素質
二：教研方面： 積極參加各級組織的教學研究活動，參與課堂教學研究。
提高自我素質的具體措施：
1、 每周三的業務學習和每周五的政治學習。
2、 認真實踐本校的新式課堂教學模式
3、 與同行一起看課、評課、備課。
4、 多讀有關教育教學方面的理論和書籍。
本年度自我素質提高學習的書目及內容：（要求從理論書籍、專業書籍、專業雜誌中擬定出具體的內容）
1、《今天怎樣做教師》華東師範大學出版社。
2、《倍速中考複習法》 北京教育出版社。
教師素質提升計畫範文 篇2
為了適應時代發展，適應一名國小計算機教師的要求，做一名合格的教師，本學期我從各方面要嚴格要求自己，積極向同事們請教，結合本身的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作順利進行，個人教學水平也要有所提高
一、加強師德修養，努力完善自我
認真學習《國小教師職業道德規範》並用規範內容嚴格的要求自己，並加強自身職業道德修養。本學期我不僅要認真參加學校的政治學習，而且要利用業餘時間自我學習，加強自己的師德修養，愛崗敬業，為人師表。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表，率先垂範。積極地參加學校組織的各項培訓，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。多讀書，多記錄。多採集各方面的信息，不斷的填充和彌補自己，提高自己綜合文化知識的含金量。
二、加強基本功練習和熟練多媒體的運用
本學期利用一切可利用的機會進行鋼筆字和粉筆字的'練習。為了在教學中熟練運用現代信息技術使自己的教學更具成效，利用空餘時間和年輕教師請教多媒體的運用，並能夠實踐操作，製作課件。
三、平時加強文化業務學習，不斷武裝自己的頭腦，豐富自己
為了更進一步提高業務能力不斷學習文化知識，提高自己的業務檔次，積極參加各種集中培訓，校本培訓等，同時還利用課餘時間對自己的教學方法和方式進行研究，以適積極參加學校組織的研討課活動，多聽課，多向同行教師學習，取長補短，進一步提高自己的教學水平。經常與同事一道交流教改經驗，探討處理教學中典型問題和學生個別問題的方法，通過集體備課，共同設計具體章節或單元的教案，然後創造性地加以實施；研究適合我校發展水平和學生特點的教學方法。以保證教學水平、能力的長足提高，在其他學習過程中不斷更新知識，完善自我。
利用業務學習，和自學等活動及時了解本學科及相關領域最新的發展勢態，掌握英語學科前沿理論及其在實踐中的套用。
四、認真做好教學反思，要做到學習，實踐，交流，總結
課堂教學時間的結束並不代表課的終結，所以我會在一節課結束之後反思自己這一節課的得失，成功與失敗之處，不斷進行自我反思，尋求解決問題的最佳途徑。並認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。以便下次教學時注意，更好的教書育人。
靜下心來想想，作為一名教師，我是否能出色完成了各項工作。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的教學水平，來更好地適應現在的教學。在教科研方面的研究還要做得更加細和實。
教師素質提升計畫範文 篇3
作為教師，要想教育好幼兒，首先自己要有良好的道德素質和專業技能。隨著生活質量的不斷提高，現今社會對幼兒教師也提出了更高的要求。教師的良好品質和高尚的人格，會直接影響幼兒，對幼兒產生潛移默化的影響。今年10月開始，雙流進行了“提高教師個人素質”的計畫，為了積極回響教師素質提升工程的精神，進一步豐富自己的專業知識、提高自身素質修養，作為幼稚園教師的我，現結合自身實際情況，對自己工作、學習制訂以下規劃：
首先，政治思想素質方面：
要有堅定的政治信仰，要有政治理論的素養。應具有科學的世界觀和積極的人生觀，具有科學的教育思想。全面貫徹國家教育方針，堅持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規，在教育教學中依法辦事，嚴謹治學、廉潔從教。增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高自身素質。
其次，職業道德方面：
要把幼兒的健康成長放在首位。督促自己進一步鞏固教師職業道德，在崗位上自覺加強師德修養，不斷完善自己的人格。作為一名幼兒教師，要熱愛幼兒、尊重幼兒，這是教師必備的職業品德。在教師隊伍這個大集體中，要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局。在工作與學習當中，要學而不厭，勤於進取；為人師表，嚴於律已，嚴謹治學。
另外，在專業技能方面：
1. 認真學習《幼稚園工作規範》，樹立正確的教育理念，規範自己的日常用語和行為舉止，進一步樹立幼兒教師的良好形象。
2. 經常閱讀有關幼兒教育等方面的報刊雜誌，學習最新的幼兒保教基本理論，樹立正確的教育觀、兒童觀。加強個人的再學習，勤讀書，勤思考，勤總結。了解教育的最新成就和發展趨勢，用最新的理念來指導平時的工作，提高自己專業知識水平。每期寫十篇讀書筆記。
3. 虛心請教，取人之長，補己之短。積極參加園內外教育知識的觀摩學習活動，虛心向有經驗、有特長的同伴和前輩學習，汲取新思想、新做法。
4. 更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護幼兒，尊重幼兒，與家長建立良好的家園關係，並努力做到幼兒在園開心，家長放心。
5. 對自己的工作認真進行反思，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結。加強理論學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發展上，不斷提高自身綜合素質。
總之，指定本計畫後，我將嚴格執行提升計畫的要求，認真進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，不斷努力提高自身的思想道德水平，提高業務能力，拓寬知識面，提高實際工作的能力，明確自身的優勢與特長，根據自身的實際，確定自己的發展方向。加強學習和研究，進一步樹立教師的良好形象，通過不斷的自我改造、
教師素質提升計畫範文 篇4
當今社會競爭非常激烈。素質教育呼喚高素質的老師。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業道德素質。蘇霍姆林斯基說：“能力只有由能力來培養，志向只有由志向來培養，才幹只有由才幹來培養。”由於如今知識更新速度加快，知識的陳舊率也越來越高，按照知識總量每3年翻一番推算，走上教育崗位的我，其知識已快有一半陳舊，也讓自己產生了很強的危機意識。知識更新刻不容緩，為了進一步豐富自己的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，現結合自身實際情況，我對自己工作、學習制訂以下規劃：
一、在教育教學崗位上自覺加強師德修養
我們無論做什麼事都應該有良好的職業道德，作為一名教師更應如此。只有這樣才能保證自己在今後的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。
因此要求自己一定要堅持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規，在教育教學中依法辦事，嚴謹治學、廉潔從教。克服驕傲自滿情緒和工作漂浮現象，增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高自身素質。教育教學崗位上自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》一書，不斷完善自己的人格。其次是對待學生：熱愛學生是教師必備的職業品德。；對待教師集體：要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局。；對待自己：要學而不厭，勤於進，嚴於律已，嚴謹治學。
二、個人發展計畫：
1、讓自己擁有廣博的文化素質人要活到老、學到老，學無止境。我會珍惜每一次的學習機會，經常閱讀有關教育的報刊雜誌，學習最新的教育基本理論、科研基本知識，並認真完成讀書筆記，從教育教學理論的學習，到向同年級老師的橫向學習，認真參加集體備課，提升自己的文化素養。加強個人的再學習，勤讀書，勤思考，勤總結。了解教育的最新成就和發展趨勢及課改方向，用最新的理念來指導平時的教學工作，提高自己專業知識水平。積極參加課題研究、撰寫論文或教育教學經驗文章、教案設計等，進一步鞏固專業思想，不斷完善自己的知識、能力結構，提高其實施教育教學的能力。不斷提高理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平。每周看一篇教育理論文章，每月寫一篇讀書筆記。
作為一名年輕教師更要積極參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及培訓活動，虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。加快自己前進的步伐。
2、提高自身能力素質在提高自身素質方面，我要做到：基本功練習：每天一篇鋼筆字，每天勤練黑板字，建立好自己的個人成長部落格，長期堅持自我培訓，提升自己的能力，並積極參加主管部門、學校組織的各種能力培訓和能力測試，找出自己的不足，不斷提高自己的能力。
3、建立良好的心理素質我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現：
（1）擁有廣泛的興趣。興趣應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。
（2）高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。
（3）堅強的意志。表現為明確的目的性，一貫的堅持性，處理問題的果斷性，克服困難的勇氣性。
（4）良好的性格特徵。要熱情開朗，耐心細緻，沉著冷靜，誠實正直，與人為善，溫和寬厚。
總而言之，對於我來說，應努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業水平不斷提高。在教育教學實踐中不斷加強學習，注重教科研。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。
教師素質提升計畫範文 篇5
實施素質教育是本世紀末的主旋律，是基礎教育領域中的一項跨世紀的改革與發展主題。在實施素質教育的偉大工程中，提高教師的素質，不僅僅要重視教師學歷水準的提高和教學業務水平的提高，更要重視教師職業道德的提高，《中國教育改革和發展綱要》中指出：“中國小要由‘應試教育’轉向全國提高國民素質的軌道，面向全體學生全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生活潑地發展。“要實現由應試教育向素質教育的轉軌，教師的素質起著重要的決定性作用。為了能夠提升自身素質，我特制定了20xx年教師個人素質提升計畫。
教師素質應包括道德素質、知識素質、能力素質、心理素質和身體素質。所以，我的計畫從以下幾個方面進行制定：
1、高尚的道德素質
教師道德素質一般是指教師在道德品質方面上所具有的修養。教師的職業道德要求教師要忠誠黨的教育事業，要敬業愛崗，無私奉獻的獻身精神，全心全意為學生服務，要有誨人不倦的教學態度，以身作則，教書育人，為人師表的形象，這是做一名教師的最基本點。要當好一名稱職的人民教師，必須要加強職業道德的學習，要有高尚的道德素質。一定達到“三滿意”教師的標準。
2、廣博的文化素質
教師的文化素質包括專業知識、文化知識和教育科學知識三方面。教師要有系統全面的專業知識結構，專業知識還應具有較強的基礎性，以利於全面完成素質教育的任務。既要努力做到有專長，又要廣泛涉獵，既精通一門學科，又研究與之相關的學科。還要有教育科學知識，系統地掌握教育學、心理學等基本原理，用理論指導工作實踐，並把工作實踐上升為理論，以不斷提高教育教學水平。我們要放眼世界，放眼未來，人要活到老、學到老，學無止境啊!我樣為各學科的教師安排了繼續教育學習的時間，這樣，可以幫助教師增長知識，拓寬知識面，跟上時代的步伐，這是一件極好的事情，也是一次學習的極好機會，我會珍惜每一次的學習機會，並充分利用所學知識。總之，只有具備廣博文化素質的教師，才能有效塑造學生的靈魂，培養學生的理想，發展學生的智力，拓寬學生的視野，促進他們德、智、體、美、勞生動活潑地和諧發展。因此，我會定期閱讀，並認真完成讀書筆記，從教育教學理論的學習，到向同年級老師的橫向學習，認真參加集體備課，提升自己的文化素養。
3、較強的能力素質
教師能力素質除了一般教育教學工作應具備的能力，如了解學生的能力、語言表達能力、組織能力，還要求具有開拓能力，這種開拓能力包括三個方面的：第一，具有解決問題的能力。教師解決問題有時不一定親自出馬，親自動手，能調動學生幹部，發揮他們的積極作用。第二，具有創造能力。教師應善於尋找有助於提高創造性的情景，提出探索性、分析性，激發求知慾等。第三，具有善於了解、捕捉、分析、處理和利用信息的能力。在知識經濟到來之際，一個國家、一個地區乃至一所學校，如果能夠率先將計算機技術真正地跟教育結合起來，它就可以使教育處於領先的地位，面對一個高科技、高節奏、高競爭和高壓力的二十一世紀，教育只有改革和創新才能適應新的形勢，教師要具有這方面的能力素質。在提高自身素質方面，我要做到：基本功練習：每天一片鋼筆字，一塊小黑板，11月參加教師基本功測試：理論測試(包括書寫)，課堂教學：上課，反思，說課，寫一篇你所上的課的教學日記;即興演講，寫作測試，論課，製作網頁 長期堅持自我培訓，提升自己的能力，並積極參加學校組織的各種能力培訓和能力測試，找出自己的不足，不斷提高自己的能力。
4、良好的心理素質
心理素質指表現在教師身上的那些經常的、穩定的、本質的心理特徵。我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現：
(1)廣泛的興趣。應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。
(2)高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。
(3)堅強的意志。表現為明確的目的性;一貫的堅持性;處理問題的果斷性;克服困難的勇氣性。
(4)良好的性格特徵。要熱情開朗，耐心細緻，沉著冷靜，誠實正直，與人為善，溫和寬厚。
(5)發達的認知能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力等。
5、健康的身體素質
教師的健康標誌可分為：(1)精力充沛，能應付日常生活和工作的壓力;(2)身體各部分發育良好，功能正常;(3)隨機應變的能力強，能適應外界環境的各種變化等。為了能更好的工作，我會努力提升自身的身體素質。
說到底首先要全面提高教師的素質，只有提高了教師的素質，素質教育的實施才得以順利進行，才能更好地培養能適應社會，改造社會的創新人才。做為一名教師，我會有計畫的努力提升自己的個人素養。
教師素質提升計畫範文 篇6
為紮實提高我校教師素質，聯繫我校實際，特制定“楊灘國小國小教師素質提升計畫”。
一、培訓目標
1、總體目標：實施楊灘國小教師素質提升工程的目標，使我校教師，通過“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的全員培訓，不斷更新教育觀念，顯著提高教師職業道德素養，顯著提高教師實施素質教育和新課程的水平，提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力，全面提升我校教師隊伍整體素質。
2、具體目標：立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業化水平的提高，目的是幫助教師儘快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。
(1)更新教育觀念，不斷了解教育、教學理論的新動態與新成果，鞏固新課程通識和學科培訓成果。
(2)學習學科專業知識，提高教師對教材處理與教學設計能力，正確理解評價功能，完善評價方法，提升實施新課程教學的素養。
(3)增強教學研究意識，掌握教學研究的基本思路與方法，養成自覺反思習慣，積極參與網路環境下教學研討活動，撰寫教學案例、論文等科研文章，提升專業發展水平。
二、培訓對象：本校在職教師。
三、培訓內容
1、師德與教師職業
深刻領會新世紀教師職業道德的內涵、外延、特徵及其要求等，掌握教師職業生成的基本情況，包括教師職業的產生與發展，教師專業化、教師的地位及其素質要求等。
2、新課程學科教學評價
了解新課程下教學評價方式和內容;了解教師課堂教學評價的趨勢。掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當前課堂教學評價的改革中常見的評價方法。理解發展性教師評價的主要特徵和主要思路;理解新課程教學評價帶來教師觀念與行為的變化。
3、新課程教學設計與案例分析
通過學習了解本學科因新課程實施所帶來的變化，掌握在新課程理念下設計課堂教學的技巧，把握在課堂教學中教材、教師和學生的相應關係。並能通過本課程的學習，設計符合所任班級學生實際情況的教學方案，開設公開課和研究課。
4、網路環境下的國小學科教學專題研究
能通過學習了解教學改革的熱點，深入探索學科教學的一個專題，解決教學工作中的實際問題。能結合以往培訓經驗與體會，組織教師在網路環境下根據教育發展的要求和教師專業發展的需要，充分利用吳忠市教師研修網、青銅峽教師網和陳袁灘中心國小的網路資源，建立以學科為單位的區域性學習團隊，定期開展學習和討論，並把自己在課堂教學、學生管理和參加培訓學習的收穫提供給團隊人員共享。
根據教師教育的一般規律，主要通過學習、實踐、研究三個途徑提高教師的專業素養。按理論、實踐、反思三大模組分期同步進行。三年總學時為144學時，其中全日制培訓不少於60學時(每年兩個星期以上)，校本研修84學時(每周2學時)。
四、校本培訓的方式
(1)理論學習：以省和市規定學習內容為重點，主要有師德與教師職業、網路環境下中國小學科教學專題研修等。理論學習60學時，具體分配如下：公共課學習時間12學時左右(約2天)學習內容包括師德、新的教育理論等
學科專業學習時間48學時左右(約8天)，學習內容包括學科課程標準和教材分析、新課程教學設計與案例分析、學科新的專業知識，新課程學科教學評價、學科教學專題研究等。
目的是激發教師的專業成長內在需求，進一步鞏固新課程通識與學科培訓成果，提升教師踐行新課程的能力。
(2)教學實踐：結合理論學習內容進行專題性教育教學實踐。如結合師德教育開展新時期如何做一個人民教師的討論，在討論中反思撰寫學習體會;組織先進教師報告會宣講等。結合學科教學設計開展備課、聽課、評課、說課;現場診斷;觀摩研討等校本研修活動。目的是引導廣大教師把先進教學理論轉化自己的教學行為。實踐活動時間60學時左右(約10天)。
(3)反思與研究：結合相關的理論學習引導教師把平時教學中的“隨意問題”轉化“研究問題”，從而確定自己在某一階段的研究課題，圍繞這一課題，學習(培訓)、實踐、反思，與同伴、書刊、專家對話，撰寫教育教學案例、敘事研究或論文等。目的是讓教師在學習中研究，在研究中學習，研究與學習同步，自覺養成反思習慣，為持續發展奠定基礎。反思與研究時間24學時左右(約4天)。
五、校本培訓的策略
本次教師素質提升工程校本培訓與教研活動緊密結合，教研活動將作為本次校本培訓的主要載體。
培訓以“分層次，多形式，求實效，重提高”為原則，突出理論聯繫實際。在培訓方式上，主要採用研訓相結合，採用他訓和自培相結合培訓方式。他訓分：通識培訓、案例式培訓(教學研討活動)、校本培訓(現場診斷)和實踐培訓四個層面;自培按“問題——學習——實踐——反思”的模式進行，主要以個人自學、培訓和反思為主。
1.集中培訓。讓教師深刻領會新時期教師職業道德的內涵，掌握本學科教書育人的新理論，體驗、實踐新課程思想，運用新技術開展網路學習，給教師提供最需要的新知識。
2.校本培訓。以教研組建設為抓手，以課堂教學質量的提高為中心，強調理論指導下的實踐研究，有效地組織教學，為廣大教師提供展示自我的平台，提供互相學習借鑑的機會，並不斷總結經驗，努力提高教師適應新課程教學的能力與素養。
每個教研組組織教師學習，採取上課評課、專題研討、觀看課程改革音像資料、交流反思等方式，教師做好筆記。
3.個人研修。要求教師鑽研教材，吃透教材，創造性地使用教材;跳出無反思的、習以為常的工作狀態，研究怎樣讓學生主動探究、合作學習。同時，充分利用優秀的網路資源開展個人研修，不斷提升自身的專業化素養。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記與反思記錄等。
六、校本培訓的管理與考核
1、校長是校本教研與培訓制度建設的第一責任人，要樹立科研興校的辦學理念，成為校本教研與培訓的組織者與領導者，主動參與教學研究，為教師參與教學研究創造條件，營造學校教研氛圍和教研文化。
2、每次集中培訓都要簽到，培訓出勤率將作為過程考核的重要依據。
3、培訓過程中做好記錄，包括學習內容、形式、時間、收穫反思等。要求每位參訓教師必須完成相應的作業：
(1) 撰寫培訓培訓體會;
(2) 學科教學設計3份;
(3) 教育教學案例或敘事研究或論文3篇;
(4) 設計學科評價操作建議或單元評價操作建議1份;
(5) 參與網路環境下學科教學專題研討12次以上。
(6) 三年內完成至少10頁的培訓學習自學摘記。培訓結束後，對學習筆記進行考核。三年內填寫好研修日誌10份以上;專題實踐記錄3次以上;
4、校本培訓考核包括寫一份教學設計、上一堂公開課、出一份試卷、實施一項學生評價方案等等。
5、教師參加教研與培訓活動計入繼續教育學時，將校本培訓工作情況作為年度考核的主要依據之一。
6、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據。
六、校本培訓的組織管理機構
校本培訓活動領導小組成員名單：
組 長：朱立新 組 員：全體教師
楊灘國小
x年9月14日
教師素質提升計畫範文 篇7
作為一名二十一世紀的教師，我們應該具備各方面的素質，才能適應社會的發展和教育的發展，我要從以下方面來提升自己的素質。
一、提高自己的文化素質。國小教師擔負著全面培養小學生的任務。因此，國小教師必須具備多方面的綜合的知識。所以，國小教師不應是僅僅通曉一門專業的“專才”，而應是具備多方面知識和才能的“通才”。國小教師的文化素質包括以下兩個方面。
(一)必須具有語文、數學兩門主科和其他一兩門學科的全面紮實的知識和技能
掌握國小語文、數學兩門主學科的知識和技能，是對國小教師的基本要求。國小教師在掌握主學科的基礎上，要進一步向橫的與縱的兩方面發展。橫的方面是指從會教兩門主課向能兼教其他一兩門學科的方向發展。縱的方面是指從會教本年級的教材向會教低、中、高各年級教材的方向發展。這個要求對於農村國小教師來說十分重要。因為農村地區國小分散，規模很小，一所學校只有一兩個教師，往往要求教師能包班教學或跨年級教學。
(二)必須具有藝、體、勞等課程的基礎知識和基本技能
美育、體育和勞動技術教育是對小學生進行全面發展教育的重要組成部分，每個教師都應該對小學生的美育、體育和勞動技術教育給予十分關注，並給予積極有效地實施。多數國小教師，尤其是農村國小教師，都應該準備擔任藝、體、勞各門課程的教學。因為農村學校規模小，教師少，不可能每個學校都設專任藝、體、勞教師。我國目前專門培養音、體、美課程的專門的師範學校也很少，一般普師畢業的教師都要兼任音、體、美等課程。小學生正處在長身體的時期，他們精力充沛、活潑好動，喜歡文藝體育活動。教師具有音、體、美知識和技能，有利於寓教育於活動之中，對他們進行全面發展教育。教師掌握一定的勞動技術，能帶領小學生布置教室，美化校園，培養他們愛勞動、愛集體的精神;或帶領他們搞花草栽培和動物飼養，培養他們的科學興趣。
二、提高自己的教育素質
(一)教育理論知識
教育具有科學性，教師只有遵循教育規律，才能把教育教學搞好。為此，教師必須掌握教育科學的基本理論，在教育科學理論指導下從事教育實踐。作為國小教師，主要應該掌握教育學、心理學、各科教材教法知識。在知識經濟時代，科學迅速發展，教育科學也日新月異。學習教育科學理論，能幫助教師樹立正確的教育觀念，掌握教育規律，採用正確的教育方法，提高教育質量和效率，提高教育水平，更好地推動現代化建設事業。教師學習和掌握教育科學理論知識，要注意聯繫實際，培養自己把理論套用於實際的能力，使教育科學理論真正發揮作用。
(二)教育實踐能力
1.語言表達能力
語言分書面語言和口頭語言。作為一個教師，兩個方面都要嚴格要求，要具有較強的語言表達能力。教師的書面語言，如板書、作業評語和操行評語等，字要寫得端正、整潔、美觀。教師語言大量的是口頭語言，對此要求應更嚴更高。教師的口頭語言，首先要求準確，要發標準音。選用辭彙要科學，通俗易懂。詞句要完整，系統連貫，邏輯性強。重點要突出，觀點鮮明。其次要求語言具有教育性，要注意語言修養，講究文明，用健康高尚的語言影響學生，提升學生的思想境界。教師說話要富於情感，用健康高尚的情感激發學生，感染學生。第三，語言表達要具有藝術性，要富於表情，抑揚頓挫，語調語速適當，並以手勢和姿勢輔助說話，使之生動有趣、富於幽默感。要依據不同對象、不同環境，使用不同的話語、語氣和語調，以達到語言表達的理想效果。
2.教學實踐能力
(1)具有研究和掌握教學大綱和教科書，正確確定教學目的和任務，確定教學要點、重點、難點和關鍵，掌握編制學年教學計畫、單元教學計畫和課時教學計畫的能力。(2)具有了解和研究學生的知識水平和心理特徵，結合教材和學生特點確定教學方法，對教材進行加工，利用啟發式教學方法，調動學生的主動性和積極性，教給學生學習方法，以及合理組織教學過程的能力。(3)具有科學布置和指導學生作業並培養學生技能技巧，了解學生學習情況和及時作好輔導，科學地組織成績考核與考試，促進學生知識和能力提高，以及指導學生課外活動的能力。(4)具有聽課和分析評價課堂教學的能力，具有對自己的教學進行分析和總結，以及吸取別人優點和克服自己缺點的能力。(5)農村國小教師還要具有根據需要組織複式教學的能力。
3.教育和組織管理能力
(1)具有研究和了解學生思想、學習、身體狀況，了解班集體和少先隊的整體狀況，依據班主任和少先隊輔導員職責制訂班主任和輔導員工作計畫的能力。(2)具有選擇幹部，組織班級和少先隊集體，建立班級和少先隊組織，形成班級和少先隊核心，幫助班級和少先隊幹部確定工作目標、制定工作計畫，全面開展工作的能力。(3)具有利用教師威信和權力，藉助學生守則和學校制度建立常規進行日常管理，定期召開班會、隊會和開展多種活動進行集體教育，利用宣傳工具建立集體輿論、形成健康班風的能力。(4)具有深入了解學生，鼓勵、發現和培養先進典型，向學生進行個別教育和轉化後進生，引導學生互相交流、互相幫助、共同提高的能力。(5)具有建立與教師、家長和社會聯繫，利用一切力量進行管理和教育的能力。(6)具有進行班主任和輔導員工作總結，不斷提高自己的能力。
(三)教育科研能力
國小教師要打破進行科研的神秘感，具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力。觀察是教師的一項基本能力。教師可以觀察社會、觀察兒童、觀察教育，我們這裡重點強調觀察兒童。國小教師應善於從對兒童的言語、行為、喜怒哀樂情感的觀察中獲得兒童內心世界的第一手材料，去研究他們的需要、性格、知識與心理水平，為教育教學提供依據，使科學研究與教育教學相互促進、相得益彰。
教育活動和其他社會實踐一樣，既具有普遍規律，又具有特殊規律。現代教育科學雖然提出和解決了許多帶有普遍性的教育原理和規律，但要把它們用來解決現實中的實際問題，還需要進行深入的理論和實踐研究。特別是現代社會發展日新月異，教育實踐中提出了許多新問題，更有待進行新的研究。因此，進行教育科學研究是所有教師的職責。教育科學研究內容、範圍很廣，例如現代社會發展對教育的要求，教育體制改革等。但從國小教師實際需要出發，可多進行教材研究、國小兒童身心特徵研究、教學方法的研究。教師進行教育科學研究，要學習教育科研方法的知識，要學會觀察，要具有創造思維能力、分析問題和解決問題的能力，以及專題實驗能力(詳見本書第十四章)。
三、職業道德素質
(一)愛崗敬業
教師勞動是十分高尚的勞動，人們都稱讚教師是辛勤的園丁。對教育事業的無私奉獻精神，是教師為祖國現代化事業獻身、全心全意為人民服務的實際體現。
教育工作的性質和特點，需要教師愛崗敬業。這是因為教育工作是培養人的工作，教師勞動是複雜的創造性的腦力勞動。因此，作為一名教師，如果沒有忠於人民教育事業、甘於在教育崗位上無私奉獻的精神，必定不能安於教師崗位，也不可能做出成績和貢獻。
(二)熱愛學生
教師對學生的愛(簡稱師愛)是教師順利開展教育工作的重要的條件之一。師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙。師愛還有助於培養學生友好待人、趨向合群等良好的社會情感和開朗樂觀的個性。
要培養師愛，首先要增強對師愛的認識。社會主義學校的教師對孩子的愛，是同把孩子看做祖國未來社會主義建設者和接班人這樣一種崇高的信念聯繫在一起的。從這種在理性指導下的愛的情感出發，教師就會全面地關心和愛護每個學生。師愛的培養還必須在實踐中進行，師愛要求教師平等地關心和愛護每一個學生，尤其是對智力落後或行為表現差的孩子。這很不容易做到，只有通過有意識地鍛鍊才能做到。師愛還要特別在處理師生衝突中培養鍛鍊。師生之間經常會發生矛盾衝突，師生之間的每一次情感衝突對教師都是一次考驗，教師如能以高度的覺悟、深摯的情感、博大的胸懷來對待，正確地運用教育機智來處理，則教師的威信會大大提高，它反過來又會成為教育學生的強有力手段。這更需要經過有意識地鍛鍊才能逐步做到。
(三)嚴謹治學
學而不厭、嚴謹治學是我國教師的傳統美德。大教育家孔子就說過：“抑為學之不厭，誨人不倦，則可謂雲而已矣。”他的學生子貢解釋他的話說：“學不厭，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既聖矣。”。其意思是說，孔子的“學不厭”“教不倦”體現了優秀教師仁與智兩種至高無上的品德。
嚴謹治學是教師職業的重要要求。一般說來教師已經掌握了許多知識，但是教師的職業要求他們永遠是好學者。
(四)團結協作
教師要協調好各方面的關係，注意團結協作。在現代學校中，培養年輕一代的任務決不可能由個別教師獨立完成，而是由許多位教師互相配合、共同完成的。沒有教師之間的交流與切磋、互相支持與合作，就不會取得好的教育成績。為了保證協作與配合，教師之間必須互相尊重與信任，搞好團結。要協調好上下級關係，使領導與民眾保持一致。教師還要尊重家長，協調好與家長和社會的關係。
(五)為人師表
為人師表首先應表現在教師義務方面。教師必須遵守法律、法規，依法執教，努力貫徹國家的教育方針和執行學校教育教學計畫，認真完成教育教學任務。其次，應表現在教師行為方面。教師應從自身行為規範做起，處處嚴於律己，做學生的表率。第三，應表現在教師品德方面。在思想境界、道德情操諸方面，教師要真正成為青少年兒童的榜樣。另外，還要廉潔從教。第四，應表現在教師風度方面。教師風度是指教師在教育活動中，通過言談舉止、待人接物、步態手勢、面部表情、服飾儀容等方面表現出來的一種外在的行為方式和特徵。教師的風度，包括他的一言一行、一舉一動，無不對學生起著潛移默化的作用。我國學校對教師風度的基本要求是：(1)語言文明;(2)舉止端莊;禮貌待人;(3)儀容整潔大方。
教師素質提升計畫範文 篇8
為貫徹落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要，建設高素質專業化教師隊伍，根據《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》(國發[]41號)、《教育部關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》(教師〔〕1號)和《山東省高素質教師隊伍建設計畫(-20xx年)》(魯教師字[]3號)，結合臨朐實際，就實施中國小(幼稚園)教師專業素質提升計畫提出如下意見。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，深入貫徹落實國家和省中長期教育規劃綱要，以培養造就高素質專業化教師隊伍為戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以全縣集中培訓和校本研訓為支撐，創新培訓模式，最佳化培訓內容，全面提升中國小教師隊伍的整體素質和專業化水平，為實現我縣教育內涵發展提升和全面提高教育教學質量提供強有力的智力支持。
二、實施原則
1.提升素質。堅持服務於中國小教育，服務於學生有效學習，遵循教育規律和學生身心發展規律，以“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展”為宗旨，不斷提高教師的師德水平和綜合素養，著力解決學生學習和教師教學中的現實問題。
2.突出骨幹。堅持服務教育均衡發展大局，緊密結合我縣教師隊伍建設，以實施“骨幹教師素質提升工程”和“青年教師專業發展工程”為抓手，充分發揮骨幹示範引領作用。
3.按需施訓。堅持需求導向，加強需求調研，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，科學設計培訓課程，豐富和最佳化培訓內容，創新培訓模式，通過集中培訓、遠程培訓、校本研訓、課例研究、送培送教等多種方式，促進理論學習與崗位實踐和行動研究的緊密結合，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。
4.提高質量。堅持質量為重，加強制度建設和機制創新，提升培訓內涵，促進教師培訓可持續發展。
三、總體目標
以縣級培訓為主體，以校本研訓為基礎，以集中培訓、遠程培訓、讀書活動、課例研究、送培送教、高級研修等為主要方式，突出師德素養、現代教育技術和課例研究，聚焦“提高教師有效教學能力，促進學生有效學習”，有計畫地對教師進行分類分層分崗按需施訓，使廣大教師的師德水平與綜合素養進一步提升，專業知識與專業技能進一步更新，實踐與套用能力進一步發展，教育教學質量明顯提高。
四、主要任務
教師專業素質提升三年計畫期間，我縣中國小(幼稚園)教師培訓主要包括青年教師、骨幹教師、薄弱學科教師和全員培訓。
1.青年教師專業發展培訓。分期分批對近五年來參加工作的青年教師進行通識知識、學科知識、專業素養等方面的培訓和開展“我說我的成長故事”等活動，促進青年教師提高業務能力，形成鮮明的教學風格和特點，使之成為我縣名優師的後備梯隊。
2.骨幹教師素質提升培訓。以學科教學最新動態與發展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業發展、校本研修設計與實施為重點內容，幫助骨幹教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示範作用。
3.薄弱學科教師培訓。重點對英語、音樂、美術、心理健康、信息技術等薄弱學科專兼職教師的專業素養、學科知識、基本技能等方面的進行強化訓練，儘快提高這部分學科教師的綜合素質。
4.全員培訓。按照實施素質教育，深化課程改革，規範辦學行為的要求，遵循學生身心發展規律和教師成長規律，以提高在職教師教學實施能力為目標，分專題分年度進行師德和業務培訓。
(1)師德培訓
模組一：職業道德規範教育。重點提高教師職業理想和踐行師德能力;
模組二：法律法規教育。提高教師法制素養和依法履行職責水平;
模組三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能;
模組四：心理健康教育。提高教師身心健康和關心學生心理健康能力。
(2)業務培訓
專題一：有效學習內容。主要包括現代知識觀與學生能力培養、學科教學最新動態與發展趨勢、修訂版課程標準與學習內容要點、修訂版教材分析與學科教學知識構建、學科學習內容疑難問題分析與解決。
專題二：有效學習指導。主要包括現代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。
專題三：有效教學模式。現代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、學科教學模式有效套用典型案例研修。
專題四：有效學習評價。學習質量觀與學生全面發展、學習評價理論與套用、發展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。
專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業發展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。
專題六：課例研究。課例報告的內涵、要素、類型、好的課例報告的特徵、如何開展課例研究、課例研究的價值等。
(3)現代教育技術套用與學科整合培訓
加強對現代教育技術的培訓，促進現代信息技術與學科教學有效整合，提高教師在教育教學中有效套用現代教育技術的能力和水平，提高課堂教學有效性。
五、培訓模式
採取遠程培訓、集中培訓、校本研訓、名師講學、外派研修、讀書計畫等多種有效途徑進行教師培訓。
1.遠程培訓。通過與中國教育幹部培訓網、中國小教師繼續教育網和山東省教師教育網合作，採用分校、分學段、分學科組建網路班級的方法，教師平時線上學習，採取課程學習、線上答疑、互動交流和資源服務等方式，進行培訓專題的自主學習和線上研討活動，充分利用上層優質資源重點解決專業引領、問題指導、交流展示等問題。
2.集中培訓。以學期中組織為主，寒暑假或雙休日組織為輔，主要是配合遠程研修對重點專題內容的進行培訓、交流研討和問題指導。集中培訓可採取以賽代訓，以研代訓，研訓結合，研訓一體，案例分析討論式的培訓模式，各科室、各學科每年都要根據重點項目和職責分工，制定出詳細的培訓計畫，並認真按計畫組織實施，凡未列入培訓計畫的培訓項目原則上不能舉行，切實減少培訓的隨意性和盲目性。
3.校本研訓。在學校組織下，分學段、分學科進行技能訓練和崗位實踐等研修活動，把遠程研修、集中培訓的內容內化吸收並套用到課堂，從而提高課堂教學效率。各學校在排課時，每周要為每個學科的教師留出半天無課時間，以方便各學科開展校本研訓活動。
4.讀書活動。做到研讀教育理論書、精讀業務書、選讀興趣書。每年縣教育局推薦一本必讀書籍，教師選讀2—3本自選書籍。在認真讀書的同時，以筆記、讀書日誌等形式撰寫讀書心得。為了檢驗學習成效，促進讀書活動紮實開展和學習成果及時轉化，縣教育局把必讀書籍相關知識納入專業知識測試，並積極舉辦“對我影響最深的一本書”主題徵文、讀書心得評比和“我的教育理想與信念”演講比賽活動，讓大家學有榜樣，趕有目標。
5.送培送教。基於學科、巡迴送教的方式，以學科教研員牽頭，每個學科組建1-2個“名師宣講團”，每學期定期到農村學校“送培送教”，開展集中答疑、示範教學、課例研修、同課異構和交流研討等活動，每學科每學期到每個鎮、街道、園區開展送培送教活動不少於1次，宣講團成員可不定期進行補充和調整。
6.課例研究。分學科組建縣級課例研究團隊，骨幹引領、全員參與，大面積開展課例研究活動，通過優秀課例評選等形式，促使教師聚焦課堂、聚焦學科，促進學科教學內容知識的發展。
7.高級研修。每年選派一定數量的骨幹教師利用暑假時間到北師大、華東師大等名校進行高級研修，開拓視野，汲取先進教育教學經驗，提高教育教學水平，努力打造一支師德高尚、理論水平過硬、教學水平一流的名優師團隊。
六、管理考核
(一)加強組織領導。教育局成立中國小教師專業成長領導小組，加強對該項工作的領導、組織、指導、協調和管理。各鎮(街道)和各學校也要成立相應的機構，結合本單位實際，制訂培訓計畫和規章制度，確保教師專業成長工作有序、有效。各鎮(街道、園區)教管辦主任和學校校長是本單位教師專業成長的第一責任人，具體負責本單位的教師專業成長工作。
(二)確保經費投入。各單位要把教師培訓經費作為全年財務預算的重要部分，確保每年用於教師專業成長的經費不低於全年經費的5%，積極為教師參加各級培訓創造必要的條件。
(三)健全管理制度。堅持過程性考核與終結性考核並重，訓中以過程參與效度為考核重點，訓後以組織統一測試為重點，堅持每年暑假組織一次教師專業知識集中測試。堅持中國小校長為中國小教師培訓工作第一責任人制度，中國小教師培訓工作納入教育綜合督導、重點工作績效考核，並與“第一責任人”考核掛鈎;建立中國小教師《繼續教育證書》簽證制度，每年對教師的校本研修、讀書活動、教研科研、各類專題培訓及專業知識測試等情況進行綜合考核，對不同層次的教師規定不同標準的學分要求，並作為評優或晉級必要條件;完善教師培訓檔案管理制度，各學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料並分類歸檔，做到各類檔案、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。
教師素質提升計畫範文 篇9
1、採取集中培訓與教研組培訓相結合的方式。集中培訓由教師進修學校、教導處承擔，力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、聽課評課、課題研究、教學論壇有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性。教研組培訓既要根據我鎮培訓教材設立各自學科特點進行培訓，又要強調教師的個人研修，完成集中培訓的作業，強調教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。
2、採用理論學習與實踐操作相結合的方式。教師素質的提升不是單靠幾理論培訓就可以解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到複雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，另一方面，更要加強實踐的操作，提高教案編寫和課堂教學以及計算機套用能力的實踐。
3、按計畫分期、分批、分課程、分學科培訓。
培訓內容的課程名稱、考試時間等具體安排如下 ：
XX年4月《師德與教師職業》
XX年9月《E 環境下中國小學科教學專題研修》
20xx年4月《新課程教學設計與案例分析》
20xx年9月《新課程學科教學評價》
20xx年10月 11月整理檔案，舉行成果匯報活動。
五、培訓進程
1、 準備階段(XX年1月 XX年2月)。主要工作：
(1)調研摸底，並在此基礎上，確定本校培訓內容、培訓形式，擬定培訓計畫。
(2)召開素質提升培訓工作會議，明確分工，落實任務。
(3)根據學校的總的培訓計畫，結合各教研組實際，制定教研組培訓計畫，明確培訓目的、要求、內容和培訓人員，制定相應的考核辦法，並報本校科研室審核確認。要求在XX年1月底前完成。
2、實施階段(XX年2月 20xx年8月)。主要工作：
(1) 集中培訓。由本校組織培訓輔導。 師德與教師職業、E-環境下學習理論和操作 兩級培訓;其他學科課程分期分批集中培訓。
(2)實施教研組培訓。由教師所在學科組織培訓。同時，科研室、教導處將圍繞學習的重點，組織教師進行理論學習、實踐操作、教學觀摩、研討交流、反思創新，並認真做好讀書筆記，幫助教師在實踐中更新觀念，積極利用網路資源進行學習與研討，促進學習型團隊的形成。
(3)開展競賽。理論聯繫實際，重在實踐。學校將開展教案設計、案例分析、課堂教學等競賽，以賽促訓，考查教師運用專業知識的能力和水平。
(4)加強對素質提升培訓的過程管理。成立 學校教師素質提升工程培訓工作領導小組 ，並確定分管領導，組織校本培訓，定期對校本培訓的實施情況進行檢查指導，進一步規範校本培訓工作，提高校本培訓質量。
六、培訓考核
為確保培訓質量，按照區教師進修學校的安排，每門課程經培訓後都要進行考核。培訓考核採取過程考核與書面考試相結合的方式進行。過程考核主要通過對參訓教師培訓期間的學習態度、作業質量、到課率等情況的觀察記錄，給予綜合性的評價。書面考試主要考察教師對課程理論知識的掌握情況，將由寧波市教育局組織統考，由教師進修學校組織實施。過程考核評價和書面考試成績分別按40%、60%的比例計入總分，兩者之和為教師培訓的實際統考成績。其他還有實踐考核 ，主要考察教師掌握和運用以上四門課的能力和水平，以教案和課堂教學實踐為主要評價依據。
每門課程經考試(核)，成績合格者發給合格證書，成績不合格者允許有一次補考機會，所有課程合格後發給結業證書。培訓成績和結業證書載入教師業務。培訓結束後，凡獲得培訓結業證書者，登記144學時的學分。
學校將加強管理，嚴肅培訓和考試紀律，真正把培訓工作落到實處，保證培訓質量。
九龍湖鎮中心學校
教師素質提升計畫範文 篇10
為貫徹落實《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要(—20xx年)》和《中原經濟區建設綱要(試行)》，進一步加強高等職業院校教師隊伍建設，根據《教育部 財政部關於實施職業院校教師素質提高計畫的意見》(教職成〔〕14號)，結合河南高等職業教育實際，河南省教育廳、河南省財政廳決定-x年實施高等職業院校教師素質提高計畫。現就計畫的實施提出如下意見。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，主動融入中原經濟區建設，突出教師隊伍建設的基礎性先導性戰略性地位，系統設計、多策並舉、創新機制、突出優勢，實施人才驅動戰略，以建設高素質專業化的“雙師型”教師隊伍為目標，以提升教師專業素質、最佳化教師隊伍結構、完善教師培養培訓體系為主要內容，以深化校企合作、提高培訓質量為著力點，大幅提高高等職業院校教師隊伍建設整體水平，促進提升全省高等職業教育質量，為中原經濟區建設提供堅強的人才支撐和智力支持。
二、目標任務
-x年，組織28935名高等職業院校專業骨幹教師參加培訓，提高教師的教育教學水平特別是實踐教學和課程設計開發能力。支持高等職業院校設立兼職教師崗位，最佳化教師隊伍人員結構。支持國家師資培訓基地和國家示範性高等職業院校重點建設100個職教師資專業點，開發100種職教師資專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材。加強培訓基地的實訓條件和內涵建設，完善教師專業化要求的國家、省、校三級高等職業教育教師培養培訓體系。
三、計畫內容
教師素質提升計畫範文 篇11
為貫徹落實《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要(—20__年)》和《中原經濟區建設綱要(試行)》，進一步加強高等職業院校教師隊伍建設，根據《教育部 財政部關於實施職業院校教師素質提高計畫的意見》(教職成〔〕14號)，結合河南高等職業教育實際，河南省教育廳、河南省財政廳決定-x年實施高等職業院校教師素質提高計畫。現就計畫的實施提出如下意見。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，主動融入中原經濟區建設，突出教師隊伍建設的基礎性先導性戰略性地位，系統設計、多策並舉、創新機制、突出優勢，實施人才驅動戰略，以建設高素質專業化的“雙師型”教師隊伍為目標，以提升教師專業素質、最佳化教師隊伍結構、完善教師培養培訓體系為主要內容，以深化校企合作、提高培訓質量為著力點，大幅提高高等職業院校教師隊伍建設整體水平，促進提升全省高等職業教育質量，為中原經濟區建設提供堅強的人才支撐和智力支持。
二、目標任務
-x年，組織28935名高等職業院校專業骨幹教師參加培訓，提高教師的教育教學水平特別是實踐教學和課程設計開發能力。支持高等職業院校設立兼職教師崗位，最佳化教師隊伍人員結構。支持國家師資培訓基地和國家示範性高等職業院校重點建設100個職教師資專業點，開發100種職教師資專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材。加強培訓基地的實訓條件和內涵建設，完善教師專業化要求的國家、省、校三級高等職業教育教師培養培訓體系。
三、計畫內容
(一)高等職業學校專業骨幹教師國家級培訓
-x年，全省高等職業院校組織3185名專業骨幹教師參加國家級培訓。其中國外培訓160名，國內培訓1425名，企業頂崗培訓1600名。國內培訓中143人到省外參加培訓。培訓對象為全國非示範(骨幹)高等職業院校具有中級以上教師職務的專業教師。
國內培訓任務原則上由國家職教師資培訓基地、國家示範性高等職業院校及其他有條件的高校、單位和大中型企業承擔。培訓期4周，採取集中培訓、企業實踐、小組研討等形式組織，主要學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能。
國外培訓機構必須具備合法運營資質，享有較好的國際聲譽。培訓期4周，主要學習職業教育教學理論與方法、先進教育技術和課程開發手段。
企業頂崗培訓必須是行業內領軍型企業，在技術、規模、產值等方面均處於同行業領先地位。培訓期8周，重點熟悉相關行業企業先進技術、生產工藝與流程、管理制度與文化、崗位規範、用人要求等。
中央財政將根據培訓任務完成情況，對成績突出的地方給予適當獎勵，獎勵資金繼續用於師資培訓工作。
(二)高等職業學校專業骨幹教師省級培訓
-x年，根據河南省國民經濟和社會發展“十二五”規劃，服務中原經濟區產業結構調整最佳化升級需求，全省組織10750名專業骨幹教師參加省級培訓。其中邀請國外50名專家授課，企業頂崗培訓5750名。培訓對象為全國非示範(骨幹)高等職業院校未參加國家培訓具有中級以上教師職務的專業教師。
省內培訓任務的承擔單位、培訓內容和形式參照國家培訓的要求進行。省財政將對成績突出的基地和院校給予適當獎勵，獎勵資金繼續用於師資培訓工作。
(三)高等職業學校專業骨幹教師校級培訓
-x年，根據中原經濟區建設和各地市產業結構調整最佳化升級需求，各高等職業院校啟動專業骨幹教師校級培訓。全省高等職業院校組織15000名左右專業骨幹教師參加校級培訓。其中校內培訓6000名，企業頂崗培訓9000名。培訓對象為全省高等職業院校具有中級以上職務未參加國家級、省級培訓的專業教師。通過五年培訓，基本實現全省高等職業院校專業骨幹教師輪訓一遍的目標。
省內培訓任務的承擔單位、培訓內容和形式參照國家培訓的要求進行。省財政將對成績突出的院校給予適當獎勵，獎勵資金繼續用於師資培訓工作。
(四)高等職業院校兼職教師推進項目
-x年，根據河南產業結構調整及最佳化升級的需要，支持高等職業院校選擇有條件的專業，設立一批兼職教師崗位，建立科學合理的工作量考評和薪酬補助機制，逐步最佳化教師隊伍結構，提高高等職業院校教育教學水平。在中央財政支持的基礎上，省財政將綜合評價各高等職業院校兼職教師聘用工作進展情況，給予適當獎補。
高等職業院校所聘兼職教師應具有中級以上專業技術職務或高級工以上職業資格，或者是在本行業享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作經歷的企業在職人員優先聘用。兼職教師聘用原則上不少於160學時/崗位年，每個兼職教師崗位可根據教學需要聘請1位或多位兼職教師。
各高等職業院校要制訂兼職教師相關政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程式、聘用契約、登記註冊、使用考核等管理環節，加強兼職教師聘用工作的指導與檢查，建立兼職教師資助項目公示制度，及時將聘用工作相關信息向社會公開。
(五)高等職業教育師資培養培訓體系建設項目
-x年，採取多種措施完善全省高等職業教育師資培養培訓體系。加強和支持河南師範大學、河南科技學院、鄭州師範學院、鄭州牧業工程高等專科學校、河南財政稅務高等專科學校和有關國家示範(骨幹)高等職業院校建立省級高等職業教育師資培訓基地，加大師資培訓投入，改善培訓條件。選擇符合重點專業需要的優勢企業作為高等職業教育師資培養培訓基地。支持高等職業教育師資培訓基地重點建設100個職教師資培養培訓專業點。高等職業教育師資培訓基地牽頭組織高等職業院校優質職教師資培訓資源、行業企業等方面的研究力量，共同開發100個高等職業教育師資專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材，加強高等職業教育師資培養體系的內涵建設。
四、進度安排
1.國家級培訓：每年完成培訓637名，其中國內285名，國外32名，企業頂崗320名。共完成培訓3185名。
2.省級培訓：每年完成培訓2150名，其中邀請50名國外專家授課，企業頂崗1150名。共完成培訓10750名。
3.校級培訓：每年完成培訓3000名，其中校內1200名，企業頂崗1800名。共完成培訓15000名。
五、保障措施
1.提高認識，加強領導。實施高等職業院校教師素質提高計畫是新時期新階段推動職業教育科學發展的迫切要求，是提高高等職業院校教師隊伍整體素質的重要舉措。各級教育、財政部門和有關單位要高度重視、科學規劃、周密安排、精心組織實施。按照中央、省、校三級組織的方式，中央部門在高等職業院校教師素質提高計畫實施中發揮引導和示範作用;省教育、財政等相關部門在教師隊伍建設中發揮主體作用，制訂高等職業院校教師隊伍建設規劃，創新體制機制，加大財政投入;培訓基地和各高等職業院校具體組織實施，創新工作思路和模式，完善企業參與機制，研究職教師資培養培訓規律，提高項目實施質量。
2.財政引導，加大投入。發揮政府在發展高等職業教育中的主導作用，各級財政要加大對高等職業院校教師隊伍建設的投入力度，充分調動高等職業院校、培訓機構、行業企業和教師個人的積極性，逐步建立健全政府主導、多方參與的工作機制和多渠道籌措經費的投入機制。國家級培訓項目，以中央財政投入為主;省級培訓項目，由省財政投入為主;校級培訓項目，由高等職業院校負擔，財政根據投入和績效給予獎補。兼職教師推進項目由高等職業院校和同級財政負擔，主要用於兼職教師課酬補助。師資培養培訓體系建設項目由財政支持，各承擔培訓和開發任務的項目單位、各高等職業院校共同負擔，財政根據投入和績效給予獎補。
3.完善體系，創新機制。各級教育部門、財政部門統籌安排各類職業教育發展專項資金，鼓勵和引導具備條件的職業院校加強高等職業教育師資培訓基地建設，制定具體管理辦法，建立科學有效的管理機制。統籌安排師資培訓經費，制定高等職業院校教師素質提高年度培訓計畫，強化培訓過程管理、信息反饋和績效評價，確保各項工作有序推進。成立專家諮詢委員會，為項目順利實施提供諮詢和指導。完善網路管理平台，提高項目管理的信息化水平。高等職業院校要制定實施計畫的工作方案，加強統籌協調，完善配套措施，明確責任機制，為計畫的順利實施提供保障。承擔項目任務的機構要強化責任意識、服務意識和質量意識，嚴格落實項目實施的各項要求。教育、財政部門要加強項目建設的指導、監督和績效評價，項目培訓資料和實施情況報省教育廳、省財政廳備案。
4.突出重點，強化激勵。加強統籌規劃，著力解決教師專業教學能力不強，來自企業的兼職教師比例偏低、教師培養培訓體系薄弱等突出問題，特別是要重點支持與中原經濟區承接產業轉移和產業結構調整、經濟發展方式轉變、“三化”協調發展緊密相關的專業教師培訓。高職院校實施教師素質提高計畫的投入和培訓效果將作為人才培養工作評估重點考察內容。經過培訓並達到培訓要求的專業教師，統一發放合格證書，學校應承認其接受繼續教育的經歷，記入相關檔案，並作為教師職務評聘的參考依據。
教師素質提升計畫範文 篇12
樹立“終身學習”的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身學校的教育科研的改革與實踐，從學生全面發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求，感悟，反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為骨幹型教師，20xx年教師個人素質提升工作計畫。
具體目標：
1、理論學習方面，認真學習領會新課程理念，掌握數學學科專業特點，積極思考，不斷改進教學方法，形成自己的教學風格。
2、認真做好學校各項日常規工作，抓好教學質量，培養學生各方面良好習慣。
3、勤於反思，在總結經驗中完善自我。不斷練習基本功，最佳化自己的教學方法。並積極使用現代信息技術，運用信息技術服務於自己的教學。
具體實施方案：
1、專業水平的提高。
(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。
以《課程標準》為導向，認真閱讀《教學用書》，在個人征訂的《廣西教育》《河池教育》《國小數學教學設計》等教育類期刊雜誌中吸取精華，形成自己的一套教法。研讀《吳正憲與國小數學》，多登入教學網站，了解著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，豐富自己的文化素養。
(2)互相聽課與網上聽課相結合，多思多想，做好每學期15節以上的聽課記錄，及時的寫出反思心得，為自己教學提供後盾。
(3)向各學科優秀教師學習好的教學管理經驗，學習他們先進的教學手法，認真做好詳細的學習筆記，做到心中有數，有正確的發展目標，形成自己的特色。
(4)針對其他教師對自己提出的不足地方，及時思考改正。
(5)全力參加學校舉行的中青年教師第二屆“綠榕杯”課堂教學競賽，全面提高自我。
2、日常教學常規的紮實與提升。
精心備課;認真批改每一本作業，多關注後進生，採用以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量，促進學生良好習慣的養成，使後進生各方面能力提高。
3、勤於反思，完善自我。
學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。努力在本學期多寫有質量的教學隨筆和一篇論文。
4、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網路優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。恰當運用學校教研處推薦的多媒體課件於課堂教學之中，提高數學教學的時效性，提高教學質量。
質量是學校的生命線，但是沒有好的教師，也教不出好的學生，所以必須努力提高自身的業務素質，不斷充實自己，才能適應學生終身發展的需要。
教師素質提升計畫範文 篇13
一、對教師專業發展的認識
當前，學校開展教師專業素養提升的規劃活動，是對教師專業成長的一次新的契機。我將加強學習、進修，儘快提高專業化水平，力求有紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識。為了更好的貫徹 “素質教育”的要求，在未來的三年里，我將不斷學習，更新觀念，豐富學識，提高素質。努力探索，大膽實踐，不斷提高教育教學水平。
二、自身狀況分析
熱愛本職工作，任勞任怨，恪守職責。在工作中能嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，有高度的責任心。虛心好學，積極進取，積極參加繼續教育學習，並認真做好筆記，努力把學到的知識套用到教學實踐中去，做到學以致用。努力提升自身的修養，為人師表，盡心盡責，力爭成為孩子們心目中的好老師。
三、專業技能
1、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課。
教學中，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
2、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的閱讀方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
3、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
課堂上根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。
四、存在不足
1、在繁忙的工作中容易產生浮躁，對於一些突發事件應變能力不夠強。
2、隨著對教學理念的深入學習和認識，發現在實際教學中我存在的最大不足之處是缺少對自己教學的深刻反思，偶爾有的一些教學方面的想法，不能細緻深入地研究下去，使自己成為一個日常事物型的教師，不能成為一個研究型的教師。
五、自身專業化發展目標
1、整體性目標：
力求自己由經驗型教師向專業型、研究型教師轉變。
2、階段性目標：
第一階段：
以自主學習提升理論素養為主的目標。
（1）自主學習，不斷提高自己的理論知識，以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，儘快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，力爭成為思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練能力水平高、能夠適應國小教育教學水平發展需要的青年骨幹教師的水平。
（2）課堂上努力創設親切、和諧、活躍的氛圍，讓自己成為學生的親密朋友，讓教室轉變成為學生的學堂，學生的個性得到充分的展現與培養。而我本人則隱退至後台充當學生“學習的促進者、指導者”。把學習的主動權力還給學生。
（3）熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。加強自身的師德師風修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。
（4）堅持學習和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊。
（5）創造性的開展工作，積極參加市、區、校組織的各項活動，提煉教學問題，開展課題研究，在專業上更進一步。
第二階段：
（1）認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，發揮個人興趣特長，將理論聯繫實際融入到教學教育工作中，形成自己的教學風格。
（2）深入教學領域的研究，多向有經驗的教師請教同伴互動，探討交流，使自己成為研究型的教師。
（3）不斷反思總結提煉自己的教學經驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發表。
第三階段：
（1）在教學中注重學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣和努力培養學生獨立鑽研的學習品質。
（2）不斷最佳化課堂教學，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，加大課堂密度，充分體現以學生為主體的課堂教學，從而提高教學效率。積極主動進行教學研究，有自己的教學課題，並把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。
（3）完善自身綜合素養，業務過硬，不斷完善教育工作，力爭使自己成為先進的教育工作者。
六、主要措施
（一）加強學習，努力提高教學理論水平。
1、充分利用網路資源，查找資料。
2、加強聽課學習，每學期至少聽課20節，學會客觀地評價一堂課。
3、及時總結教學經驗，寫教學隨感。
（二）最佳化課堂教學，提高教學質量。
1、加強教學目標控制，每節課都必須以課標和教材為依據，並結合學生實際，制訂切實可行的教學目標，克服教學隨意性，防止要求過高或過低的現象。
2、注意教學節奏的控制和教學速度的調節，努力做到按時下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。
3、根據實際情況，靈活套用各種先進的教學方法，實現教學方法“一主多輔”。
4、適用教學論的思想、原則，在實踐中認真研討新的課堂結構，克服教學的單一和程式化。
5、激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，本學期重點抓認真聽課，積極思考，作業規範，書寫認真等習慣培養。
（三）做好教學反思，不斷總結提高。
反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課後要及時做好反思工作，想像這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學能力和專業水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，並努力尋找解決的方案，使之成為以後教學中的前車之鑑。並且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。
七、預期效果
1、在教育理論水平和教學水平上有一個明顯的提高。
2、具有良好的駕馭課堂的教學能力。
3、個人學科專業素養得到進一步提高。
4、形成自己的教學風格,成為特色教師。
5、使自己成為受學生喜歡且尊重的教師。
總而言之，教育改革的深化，教育現代化步伐的加快，使教師面臨新的挑戰。對於我來說，應努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業水平不斷提高。在教育教學實踐中不斷加強學習，注重教科研。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。
教師素質提升計畫範文 篇14
一.指導思想
立足社會政治學科教學的特點，結合縣、校本學年教學計畫，以發展教師，成就學生為教學教研宗旨，把教學常規和課堂教研作為兩大抓手，追求師生學業、素質、能力的綜合質量，使教研組真正成為一個支撐師生髮展的重要平台。以“繼承好傳統，實現新發展，辦人民滿意的教育”為準繩，牢固樹立四個質量意識，開展教研組的建設。
二.工作思路
1.教學常規的執行既要務實也要創新。
明確並落實關於備課、上課、作業、輔導、評價等教學常規的基本要求；同時結合學科特點，創生教材。備課撰寫：一要科目全、課時足；二要環節齊，過程實；三要講評實、作答細。上課聽課：日常課要求規範、有效；一般教師不少於15節、教研組長不少於20節，做到有記錄，有討論，有評價，有反饋。。以科學的發展觀，加強教研組常規科學管理，堅持每兩周一次的教研組活動，做到每次活動有重點要求，有具體措施，有記錄結果。嚴格以“五認真”原則規範教學。
2.面對中考，抱團工作，有效複習，爭取佳績。
研讀考綱，精講精練，關注學情，資源共享。以年段備課組為單位，組織做好中考複習研討的計畫和活動，使中考質量分析成為學期的常規會議。
3.課堂教研主題引領。
本學期課堂教研主題：課堂教學的過程和方法目標。（包括如何確立？怎樣描述？實施過程？問題困惑？等）採用主題學習、課堂研討、案例反思等形式，進行交流，並主動撰寫教研心得。積極向《實驗苑》等投稿。
4.善思維，科學研究求發展
繼續認真學習教學教育理論，分析總結課改經驗，深入開展“歷史與社會課教學內容的選擇與呈現”課題的研究。針對實際，認真學習課標，切實研究解決當前課改所臨的基本問題：課程所要達成的目標，完成的基本任務是什麼？如何凸現教學中的人本意識的雙向性，即如何有機的統一教師的主導和學生的主體作用？如何圍繞教學目的、任務和內容來確定教學方法、手段等。就此，繼續要求教師積極參加各級教研活動。
三.具體工作安排：
周次
主要活動
相關人員
第一周
開學工作
第二周
商討本學期教研組工作計畫
第三周
制定教研組活動計畫、各組員上交教學計畫
全體組員
第四周
集體備課（主備：潘紀林）
全組人員
第五周
公開課
全體組員
第六周
參加在城關中學舉行的學業考試複習會
九年級老師
第七周
集體備課（主備：潘建軍）
徐鑫
第八周
九年級第一次適應性測試及質量分析
全體組員
第九周
期中考試命題
全體組員
第十周
參加縣八年級社會思品教學研討會、期中考試、常規檢查
徐鑫潘國強楊樂珍
全體組員
第十一周
集體備課（主備：潘國強）
全體組員
第十二周
公開課、基本功比賽
楊樂珍、徐鑫
第十三周
縣第二次適應性測試
九年級老師
第十五周
社會與思品學科聯片教研活動
有關老師
第十六周
參加縣七年級教學研討會
公開課
七年級老師
全體組員
第十七周
教學常規督察周活動
全體組員
第十八周
參加縣八年級政治小論文評比
有關老師
第十九周
九年級學業考試、複習迎接期末考試
有關老師
第二十周
複習迎接期末考試、教學常規檢查結果上報、教研組工作總結
有關老師
嶺頭中學社會思品教研組
20xx年2月25日
教師素質提升計畫範文 篇15
作為一名教師，只有在不斷的學習與發展中，才能更加適應社會發展的需要，才能找準自己的位置。為了使自己能更進一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素質，使自己在工作中能更加的得心應手，本人特制訂素質提升計畫：
一、結合教學實踐，提升業務素質
為了提高學習效率，注重理論聯繫實際，注意把學習內容運用於課堂教學中，並寫出相應的教學反思和教學案例，尋找和發現自己在課堂教學中存在的問題和不足，把好的教學方法轉化為自己的教學能力。在不斷實踐、運用、反思中使自己求得進步與發展。同時，利用網路這個交流平台，與其他教師共同交流自己的學習心得，探討教學中存在的問題，提高自己的網路教研水平和教學能力。
二、在研究與反思中提高
結合學生實際和本冊教材特點，關注學生的學習興趣，關注教學中存在的問題，從小處入手進行研究。課前，重視導入語和導入環節的精心設計。課堂上，重視學生學習興趣的調動。課後，及時進行反思，案例分析，發現問題，尋找最佳的導入方法。在研究與反思中，提高自己的能力和課堂教學水平。
三、要有較強的能力素質
教師能力素質除了一般教育教學工作應具備的能力，如了解學生的能力、語言表達能力、組織能力，還要求具有開拓能力，這種開拓能力包括三個方面的：第一，具有解決問題的能力。教師解決問題有時不一定親自出馬，親自動手，能調動學生幹部，發揮他們的積極作用。第二，具有創造能力。教師應善於尋找有助於提高創造性的情景，提出探索性、分析性，激發求知慾等。第三，具有善於了解、捕捉、分析、處理和利用信息的能力。在知識經濟到來之際，一個國家、一個地區乃至一所學校，如果能夠率先將計算機技術真正地跟教育結合起來，它就可以使教育處於領先的地位，面對一個高科技、高節奏、高競爭和高壓力的二十一世紀，教育只有改革和創新才能適應新的形勢，教師要具有這方面的能力素質。在提高自身素質方面，我要做到：基本功練習：每天一片鋼筆字，一塊小黑板，長期堅持自我培訓，提升自己的能力，並積極參加學校組織的各種能力培訓和能力測試，找出自己的不足，不斷提高自己的能力。
四、要有良好的心理素質
心理素質指表現在教師身上的那些經常的、穩定的、本質的心理特徵。我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現：
(1)廣泛的興趣。應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。
(2)高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。
(3)堅強的意志。表現為明確的目的性;一貫的堅持性;處理問題的果斷性;克服困難的勇氣性。
(4)良好的性格特徵。要熱情開朗，耐心細緻，沉著冷靜，誠實正直，與人為善，溫和寬厚。
(5)發達的認知能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力等。
五、要有健康的身體素質
教師的健康標誌可分為：
(1)精力充沛，能應付日常生活和工作的壓力;
(2)身體各部分發育良好，功能正常;
(3)隨機應變的能力強，能適應外界環境的各種變化等。
越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在以後的教學工作中，我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更紮實、更有效、更完善、更優秀，為了能更好的工作，我會努力提升自身的身體素質。
教師素質提升計畫範文 篇16
“振興民族在教育，振興教育在教師”，學校教師隊伍的整體素質直接關係到教育的總體水平和素質教育的全面實施。而目前，我國高校教師隊伍的主要矛盾是質量問題，當前高校教師隊伍的總體水平已經不適應我國素質教育的發展需要，加強教師隊伍建設勢在必行。本文分析了目前高職院校師資隊伍建設中存在的問題，並提出了解決對策。
關鍵字：高校 教師隊伍 素質 對策
1 高校教師隊伍的現狀
近年來，隨著我國高校擴招規模的逐步擴大，高校的師資隊伍建設面臨著極大的壓力。面對現實，高校也逐漸認識到建立一支主動適應社會和教育變革要求、高質量專業教師人才隊伍的必要性。然而，從目前來看，我國高校教師無論是從現有規模、教學內容還是教學方法上來看，都與時代和社會的發展需求存在著很大的差距，具體表現在：
1.1 教師工作態度不端正 目前，在高校教師隊伍中，一些教師工作不稱職，缺乏責任感，在教學環節中，採取消極應對方式完成教學內容安排，缺乏科研探索精神，積極性和創造性發揮不足。
1.2 教師在教育教學中民主性觀念不強 目前，在師生關係上能給學生一種“心理安全感”的教師不多，不少的教師在處理問題時，卻習慣於對學生的簡單訓斥，不善於進行開誠布公的交流對話和耐心細緻的誘導啟發。“師道尊嚴”的陰影依然在我們的學校里時隱時現。
1.3 教師教育教學能力不足 隨著資訊時代的到來，高校教育水平不斷提高，逐步實現了現代教育媒體組織教學。但實際的教學過程中，一些教師無法靈活掌握現代化的多媒體教學方法，做到主動獲取知識，積極運用新型教育策略和教育方法，激發學生心靈與個性發展潛能的不多。對探究式教學、合作學習等現代教學方式掌握的不夠深入。
1.4 師資隊伍業務培訓不到位 目前高校的師資培訓主要存在兩方面問題：一是培訓目標不科學 在培訓時，學校一味強調教師的學歷，而忽視了對自身素質及創新能力的要求;二是培訓內容安排不合理，培訓內容理論性過強，而且部分學術成果和理論觀點的滯後，缺少個性開發，無法真正有效地提升教師的專業素質。
2 更新教育觀念，提高教師隊伍素質
2.1 轉變教育思想，重塑教育理念 觀念是行為的先導。轉變教育思想是提高教師隊伍整體素質的先導工程和基礎工程。因此，高校要從轉變教育思想入手，重塑教師的教育理念，促使廣大教師在教育觀念上實現四大轉變：一是教育目的由“應試教學”轉變為“促進發展”;二是教育本位由“社會本位”轉變為“學生本位”;三是教師職能由知識的傳授者轉變為學生自主學習的組織者、合作學習的參與者、探究學習的引導者、終身學習與發展的促進者;四是師生由師道尊嚴、教師中心轉向民主平等、教學相長。
2.2 加強師德教育，重塑教師人格 教師職業道德教育歷來是教師繼續教育和教師專業化的首要問題和核心內容。因此，教師應當以自身職業道德的提升來促進教育工作質量的提升，明確新課程的培養目標規定，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式。因此，在推行教學改革的過程中，學校要進一步強化教師的職業道德素質，加大師德教育力度，引導教師從新課程改革的持續健康發展，從學校事業的不斷進步出發，牢固樹立新型的教師觀和以學生為本、以發展為本的教育觀。
2.3 提高專業素質，增強教學能力 在高度重視教師專業化發展的今天，科研已經成為提高教師教育教學水平的最經常、最直接、最有效、最能利用教師經驗、最受教師們歡迎的一種方式。使教師的教育科研更加經常化和深入化，它可以充分利用學校資源，發揮教師的集體智慧，實現教師與教師的合作，教學與研究，教學與科研，研究與培訓真正地結合起來，這種針對性更強的培訓讓教師們經常地，潛移默化地融於科研之中。
3 培養提高教師隊伍整體素質的重要途徑
3.1 責任措施到位。將提高教師隊伍整體素質與教學改革緊密結合起來，通過科研建設促進教師專業成長。教學與科研密切配合，聯合行動。分工負責，統籌活動，這樣確保了教學的科學性和高效性，利用教學改革這一平台，有效地提高了教師的教育教學能力，使其專業素質得到有效提升。
3.2 配套制度到位。學校根據教學改革提出相關要求，出台了一系列制度和方案，有效地保證了教師科研的順利而深入地開展，並完善了科研製度的配套措施。為了調動教師教研的積極性，指導教師更好地開展科研工作，學校建立健全了一系列科研工作制度。通過制度建設不斷規範、強化學校的科研工作，促進教師在教學中研究、在研究中教學。
3.3 實施典型帶動。我們狠抓骨幹教師的示範作用，讓其在科研中發揮主要作用。如，組織骨幹教師定期進行業務講座，進行示範課觀摩，教學問題剖析等，力求通過典型示範，帶動其他教師，進而推動校本科研工作。
4 小結
中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育，最終在教師。所以為了實施科教興國戰略和人才強國戰略，為了教育事業的興旺發達，學校一定要採取多元化的有效途徑來不斷提高教師隊伍的整體素質。提高教師整體素質的渠道多種多樣，而且是一項長期而艱巨的任務，需要做的工作還很多很多，因此，高校必須進一步加大教師隊伍建設的力度，更好地培養和提高教師整體素質。
教師素質提升計畫範文 篇17
現代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現以“創新精神、創造能力、不斷發展自己”為核心的素質教育目標，提高我們教師的教育素養和能力非常重要，特為自己定以下素養提升計畫：
首先認真學習政治法律。政治道德素養是一個人必須具備，無論做什麼工作都需要有良好的政治道德素養做基礎。因此，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時了解孩子各階段的發展和需要，熱愛自己的'事業。
其次提高專業文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業化水平。教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有紮實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段。教師應把自身的專業發展目標定位在如下幾個方面：
一、制定科學合理的教學工作計畫
在自己的工作和學習積累過程中不斷總結教學經驗，根據學生的實際情況和教材的運用性，以及語文學科“語言交際”的學科特點，來制定科學合理的教學計畫，有利於學生對知識的掌握和教學進度的實施。
二、教師個人業務工作計畫
要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。與每位教師團結一心，體現教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學校“生活化、情境話”課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
三、學習進修方面
牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習兩本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，並寫出感想及反思。
當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關係，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。
教師素質提升計畫範文 篇18
一、培訓目標和培訓重點
根據《XX省中國小教師專業發展培訓若干規定》、《XX市教育局關於進一步推進校本培訓工作的通知》和《XX縣中國小（幼稚園）校本培訓管理細則》精神，在市縣教研部門的指導下，以“教學質量提升”為核心，以“學為中心”視域下“學科關鍵能力”及相應教學模式的研究為龍頭，整合教學教科研工作，力爭精細化管理，精細化教研，推進課堂變革，從而提升教師素養，促進學生全面發展。
二、主要內容和基本形式
（一）精細化常規管理，為教學質量保駕護航。
借市縣教研部門“教學常規”措施的推進平台，落實教學常規，保證校本教研效率。
1.組織開展《XX市國小各學科教學新常規》專題學習會。
2.研究新常規、新設計。以“學習活動”為要素，改進備課、上課教學環節。要求各教研組、老師結合學校“學為中心視域下學科關鍵能力”研究這個課題，圍繞學科關鍵能力，取捨、整合教學內容，設計學生關鍵學習活動，並結合市縣的備課要求，對備課常規進行統一明確地規定，切實提高課堂效率。
3.加強課堂教學常規管理。一是結合學生學習常規問卷調查，對教師的課堂教學常規進行反饋調研。二是加強隨堂聽課，隨機抽取各層次教師聽隨堂課，並檢查備課情況。
（二）持續跟進課題研究，推進課程建設
1.推進龍頭課題研究
（1）繼續聘請專家跟進指導，深入學科課堂，做進一步深入研究。
（2）繼續開闢教師論壇，碰撞思想，分享做法。
（3）各教研組圍繞學校龍頭課題選擇專題在備課、課例研討等方面開展主題研究。要求各學科圍繞一個主題策劃一次主題展示活動，包括上課、評課、介紹、互動等。
2.藉助專家力量，完善課程規劃。
（1）立足校本聘請專家跟進指導，完善各學科課程進行頂層設計與規劃。
（2）分學科由團隊內各學科骨幹牽頭，具體細化學科課程方案。
（3）繼續打造精品化校本課程，開展系列深入研討，積累典型課例，為更好推進實施提供一手材料。
（三）搭建各種平台，促進教師成長
1.繼續開展教學面對面活動。立足本校優質資源，加強名師對面對麵團隊的引領作用，要求語文、數學、英語、科學等學科專至少安排1次的教研活動時間供名師面對面活動。研究主題由各學科帶頭人確定好，提早做好計畫安排，並向學校申請各級各類展示平台。
2.整合學科素養提升行動和校本培訓，探索主題研討項目管理，加強校本培訓過程管理，最佳化校本培訓部落格建設。繼續開闢教師論壇，開展好“一師一優課”活動，促教師專業成長。
3.組織參加各類評比，做好擇優推薦工作。
（1）在校優質課評比的基礎上推薦相關老師參加各學科市縣優質課優質課評比和教師基本功比賽，並發揮面對面名師團隊的作用為參賽教師做好充分的參賽準備。
（2）認真推進市教研院聯合市電教館舉辦的“一師一優課、一課一名師”活動。學校成立各學科指導組，推薦各學科老師選好題，備好課，磨好課，並在省教育平台上報名登記曬課。
（3）鼓勵教師積極撰寫論文、課題等，提升教師科研素養，並做好擇優推薦參賽工作。
三、保障措施和預期效果
（一）保障措施
1.制度保障：學校成立了校本培訓領導小組，對校本培訓開展工作進行跟蹤指導，確保校本培訓的正常開展。同時教師培訓工作與教師職稱評定和年度考核緊密掛鈎。
2.資金保障：對培訓所需資金，每學期學校都進行充分預算，保證老師的正常培訓。
（二）預期效果
1.通過加強課堂教學常規管理使教學質量得到保障；
2.課題研究更深入，課程建設更完善；
3.提升教師的教學能力及科研能力，助推其專業成長。
教師素質提升計畫範文 篇19
隨著中共中央建設社會主義新農村一系列政策的實施和教育改革的不斷深入，農村學校教育問題已經擺在了教育工作重中之重的地位。在農村中國小、幼稚園基本辦學條件解決之後，農村教師隊伍素質就成為提高農村教育質量的關鍵。必須把農村中國小幼稚園教師培訓和隊伍建設工作納入重要議事日程，實施農村教師隊伍素質提高計畫，採取積極有效的措施，努力提高農村教師隊伍素質。根據中央和省有關檔案精神，特制定唐山市農村教師隊伍素質提高計畫。
一、充分認識提高農村教師隊伍素質的重要意義
建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，是構建社會主義和諧社會、促進農村經濟社會全面進步的重要工作。加強農村教育工作，是建設社會主義新農村的重要內容，是關注民生、促進教育均衡發展和社會公平的重要方面。現在，農村教育得到了快速發展，但是，農村教育相對薄弱的狀況尚未得到根本扭轉，城鄉教育差距仍然較大，特別是農村教師隊伍普遍存在數量不足、結構不合理、素質不高等問題。加強農村教師隊伍建設，著力提高農村教師隊伍素質，是縮小城鄉教育差距、促進城鄉教育均衡發展、全面實施素質教育的重要保證，是深入落實“xx大”精神、落實科學發展觀的重要內容。各級教育行政部門要站在建設社會主義新農村和構建和諧社會的戰略高度，充分認識提高農村教師隊伍整體素質在促進教育均衡發展、協調發展、全面又好又快發展中的重要地位，切實增強提高農村教師隊伍素質的責任感和緊迫感。
二、切實加強農村教師培訓工作
(一)全面抓好農村教師全員崗位培訓。要適應基礎教育課程改革的需要，扎紮實實搞好新理念、新課程、新技術培訓，努力提高中國小教師專業水平、運用現代教育技術的水平和執教能力，全面提升農村教師隊伍整體素質。要把培訓點設在基層，為農村教師參加培訓提供方便，杜絕對農村教師搞二級培訓。
(二)紮實抓好農村學校薄弱學科教師的培訓。要對農村學校的英語、品德與生活、品德與社會、信息技術、音樂、美術、體育、科學等學科教師進行專項培訓。
(三)加強農村學校骨幹教師隊伍建設。在骨幹教師評選過程中，要注意向農村教師傾斜;要專門評選一批農村骨幹教師，形成農村骨幹教師隊伍。要開展針對農村骨幹教師的專項培訓，切實提高農村骨幹教師水平。
(四)全面開展農村學校班主任培訓。班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，並負有協調本班各科教育和溝通學校與家庭、社會教育之間關係的作用，班主任在學校教育教學中有著不可替代的重要地位，要特別注重農村學校班主任的培養，積極做好農村學校班主任的培訓工作。
(五)全面抓好農村幼稚園教師培訓。農村幼兒教師來源除少數幼師畢業生外，主要是國小轉崗的教師和臨時代課教師，要對農村幼兒教師培訓給予特殊的關注。
(六)全面提升農村中國小教師國語水平。提高農村教師的國語水平，使廣大教師能夠熟練、準確的運用國語進行教學，是中國小教師培訓的一項重要內容。要加大對農村中國小教師國語培訓的工作力度，通過組織國語測試員深入鄉鎮中國小開展國語培訓、深入中國小聽課指導、組織中國小教師國語水平大賽等活動，切實提升農村教師國語水平。
(七)加強農村中國小校長培訓。要專門組織對農村中國小校長的培訓，努力提高農村中國小校長隊伍素質，提升中國小校長的管理水平。
(八)大力實施校本培訓，努力推進學習型學校建設。要深入開展校本培訓的研究，加強對農村學校開展校本培訓的指導，實現校本培訓、校本教研一體化，建立紮實有效的校本研訓體系，全面推進學習型學校、學習型教師隊伍建設。
三、實施巨觀調控，改善農村教師隊伍結構
(一)建立農村教師及時補充機制。要做好農村學校教師編制核定工作，認真解決農村教師缺編問題，及時補充農村所缺教師。各縣(市)區每年招聘的新教師，應優先滿足農村中國小的需要。
(二)嚴格控制城鎮中國小教師編制，全面實施城鎮教師到農村支教制度。各縣區要嚴格控制城鎮中國小教師編制，禁止隨意抽調農村優秀教師。教育行政部門要認真組織城鎮中國小教師到農村支教工作，其中骨幹教師應占一定比例。要認真總結開展教師支教工作的經驗和問題，積極探索支援農村教育的新辦法。教師到農村支教期間，實行接收單位和派出單位雙重管理，以接收單位管理為主。派出單位要積極幫助支教人員解決實際問題，使他們安心做好支教工作。接收地區和學校要對支教人員的工作和生活做出妥善安排，使其充分發揮作用。在落實縣城教師到農村支教的同時，組織頂替出來的農村教師參加集中培訓或到縣城優質學校掛職學習。
(三)實行城鎮和農村學校校長輪換制度和“校對校”支援制度。縣城校長要具備在農村學校任職的經歷，副校長要到農村學校任職一年以上。要選派一定數量的幹部和優秀教師到農村學校做兼職副校長，同時建立農村學校校長到城區學校掛職鍛鍊的制度。建立和完善區域內長期穩定的“校對校”支援制度。鼓勵和支持城鎮辦學水平高的中國小與農村學校建立辦學共同體，通過“結對子”、“手拉手”等多種有效形式，促進優質教育資源共享，帶動農村教育教學質量的全面提高。
(四)深入實施新形勢下學區一體化管理體制。全面推進學區建設步伐，積極推行新形勢下學區一體化管理體制和九年一貫制管理模式，實現教育資源的合理配置和有效使用，推進區域教學研究和教師素質提高工作的深入實施。
(五)積極探索師範院校教育實習制度改革，為農村學校教師隊伍建設注入新的活力。建立師範院校畢業年級學生到農村實習的機制，適當延長教育實習的時間，實行頂崗實習制度。對頂替出來的農村教師集中開展脫職培訓，並逐步形成良性循環的機制。通過開展師範學生頂崗實習和農村教師脫職培訓，為農村學校教師隊伍建設注入新的活力。
(六)開展教師業務考核，建立末位脫職培訓制度。要對農村教師進行文化素質和業務綜合考核，考核不合格的要進行脫職培訓或轉崗培訓。現在，隨著義務教育階段生源的變化和有關編制政策的實施，脫職培訓或轉崗培訓已經成為可能。要結合聘任制的實施，開展針對農村教師的脫職培訓。要積極探索末位脫職培訓制度，形成教師管理和培訓的長效機制，實現以考促教、全面提高農村教師素質的目標。
四、加強領導，落實政策，確保農村教師隊伍素質提高計畫有效實施
1.加強領導，強化管理。實施農村教師隊伍素質提高計畫是推進社會主義新農村建設的重要舉措。各級教育行政部門要在當地黨委、政府的領導下，積極爭取編制、人事、財政等有關部門的支持，為加強農村教師隊伍建設提供必要的保障;要結合本地實際，制定加強農村教師隊伍培訓和支教工作的實施意見，加強對口支援工作的統籌協調，明確分工，落實責任，確保各項措施貫徹落實到位;要積極探索、制定切合本地實際的政策、措施，不斷改善農村中國小的辦學條件和教師待遇，穩定農村教師隊伍隊伍，提高整體水平。要把農村教師隊伍素質提高和城鎮教師支援農村教育工作列為教育督導評估的重要內容，督導評估結果作為評價地方教育均衡發展狀況的一項重要內容。
2.加強宣傳，營造氛圍。各地要加強對實施農村教師隊伍素質提高計畫的宣傳，認真總結推廣開展到農村支教和提高農村教師隊伍素質的先進經驗，定期開展總結表彰活動。對工作中做出突出成績的先進單位和個人予以表彰獎勵，並大力宣傳他們的典型事跡，努力營造良好的社會氛圍，為推進農村教師隊伍整體素質提供輿論保障。
3.加強建設，創造條件。要進一步完善農村遠程教育工程，加大對農村學校現代化建設的投入，積極改善農村學校教師辦公條件和教學條件，為農村教師提供良好的工作環境和以網路為主要形式的學習環境。要加快教師進修學校現代化建設和教師進修信息中心建設，把縣區進校建成教師進修的信息與資源中心，為農村教師進修學習提供網路平台和更多的資源，實現教師培訓手段現代化。
4.落實政策，紮實推進。各級教育行政部門要認真落實有利於農村教師隊伍素質提高的各項政策，建立健全農村教師培訓、教師補充、城鎮教師到農村支教等各項制度。城鎮中國小教師晉升高級教師職務以及參評骨幹教師和特級教師，應有在農村中國小任教一年以上的經歷。支教人員在支教期間的工作實績作為教師評先、評優、晉升教師職務、評選骨幹教師、評選特級教師、獲得科研資助的重要依據。各級各類學校組織實施教育幫扶和支教工作的情況，將作為學校精神文明建設評估、城鎮中國小質量評價的重要考核指標。要提高農村中國小中、高級教師職務的結構比例，積極促進城鎮學校教師向農村學校流動。在評選特級教師、骨幹教師、優秀教師和教師職稱評聘工作中，要向農村教師傾斜。各地可根據實際情況制定農村教師和支教教師的工資待遇和獎勵措施，為推進農村教師隊伍整體素質提供政策保障。