教師特殊教育總結 篇1
工作目標：
1、最佳化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展;
2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制;
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
4、關愛學生，大力宣傳特奧會。
一、更新觀念，統一思想，最佳化育人環境。
為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計畫、規章制度和獎懲條例，使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成了人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，並落實到具體學校工作計畫中，在各方面關心組織下，特教工作有目標、有計畫、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。在教研活動中，落實計畫、傳達精神，開展隨班就讀課堂教學研究活動，學習有關經驗文章、交流體會。通過反覆學習與宣傳教育，全體教師對特教工作的重要性有了共識，一致認為隨班生應當讓他享受到比一般兒童更為優越的教育權利，並通過不斷努力，讓他們獲得成功的喜悅，使他們身心得到健康發展。
二、加強個別化服務，滿足個體需要
我校本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，對弱智學生實施差異性教學。弱智學生隨班就讀後，要求教師期初制訂好個別教學計畫，並針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，教師們都能採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。教師在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。其次，注重資料積累，建立好檔案。為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。期初根據弱智兒童的特點和變化，制訂各類學科計畫，個別化教學計畫，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
加強個別輔導。不僅要重視課堂教學策略運用，還要加大課外(包括課前和課後)輔導力度。開放資源教室，制定時間，落實輔導老師，確保每位隨班就讀學生每周至少有兩次一對一的個別輔導(在資源教室)。
三、家校配合
隨班就讀學生除了靠指導教師外，還要爭取家長的支持，共同配合，共同教育。如在確定孩子的障礙程度、類型、障礙的成因，為孩子制訂個別化教育方案和檢查矯治效果時，教師都需要爭取家長的意見;其次，教師要使家長了解學生在學校的教育內容，以便在家庭中進行配合，強化和鞏固教育效果;教師還要對家長進行培訓，讓家長了解隨班就讀學生教育的有關知識，以便更好地配合學校對學生實施特殊教育。
隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長.
教師特殊教育總結 篇2
和田中學是一所普通的初級中學，共有隨班就讀學生7名，分散在三個年級。雖然隨生不多，但是學校領導歷來十分重視此項工作，把他作為我們學校德育工作和教學工作中不容忽視的一項重要內容。我們本著不放棄一個孩子的宗旨，對這些孩子傾注了更多的關愛和幫助，讓他們也在原有的基礎上有所進步。我們以補償生理、心理的缺陷為根本，堅持全面培養，注重社會適應性發展；以德育為首，教學為主，育人為本的原則，把「育殘成才」作為教育目標。我們對每一個學生負責，不斷地開拓進取，創造適合隨班就讀學生的教育，努力使每一個隨班就讀學生都得到良好的發展，成為有用人才。
一、健全管理網路、完善各項制度
（一）、成立校特教工作領導小組。
學校成立了由校長任組長，德育教導、特教專管員及心理老師組成的特教工作領導小組。定期召開工作會議，學習有關理論知識，了解隨班就讀學生思想、學習身體狀況。並定期召開班主任和任課老師工作會議，商討特教工作方法、策略以及措施，制訂切實可行的隨班就讀工作計畫，在班級內建立特殊學生個別教育計畫，制定了特教教師工作制度，積累了較完善的特教工作資料。
（二）、制定特教工作制度。
1、學籍管理制度。
對隨班就讀學生實行雙學籍卡管理制度（一張與普通學生相同的學籍卡，一張隨班生學籍卡），並建立隨班就讀學生的檔案，做好記錄。
2、幫教輔導制度。
隨班就讀學生身心各方面都與一般孩子存在差異，而且他們自己也能夠感覺到，為了拉近與他們的距離，學校建立隨班就讀幫教制度和談心制度，設立特殊學生基本情況表和幫教記錄，一人一本，專人負責，隨時記錄。隨班就讀學生的任課老師（語、數、外、），班主任每天都進行個別化輔導（一員二室二輔導），在學業上和心理上都給與更多的幫助。在此過程中做到：多施愛，多關心、多指導、多幫助、多研究「五多」原則，充分發揮其特長，促進其健康發展。
3、制定個別化教學計畫制度。
隨班生在學習方面存在很大的困難，為了適應每一個學生的學習需要，學校制定了個別化教學計畫制度，根據每一個隨生的特點與水平，制定出切合他們實際的教學計畫和教學方法，打破了年級一個目標、一個教案的集體授課做法。通過「相同內容不同要求」和「不同內容、不同要求」，教師每天進行的個別輔導，最大限度地補償了學生的個體缺陷，保證每個學生都能在自身的基礎上提高，得到不同程度的發展，同時也有利於發現和挖掘學生的潛能。在輔導的過程中要求老師做到：
三聲：親切話語聲、主動招呼聲、耐心解答聲；
三無：無責罵、無偏心、無體罰；
以上措施及制度的落實，為隨班生創設了一個溫馨、平等的受教育機會，使他們有與普通孩子一樣均等的受教育機會。
二、更新教育理念、開展科學研究
（一）、建立一支特教教師隊伍。
1、學校每月召開特教例會，組織相關教師學習有關特教理論，學習閘北區隨班就讀工作管理手冊，提高教師的理論認識，使她們對特教這項愛心工程有了更新的認識，樹立了強烈的責任感，積極地接納這些特殊學生，逐步創建了一支熱愛隨班就讀學生，熱心特殊教育，懂得特教方法的教師隊伍。
2、在師資配備上，學校本著一條原則，對特殊學生充滿關愛。因此我們把工作責任心強、有耐心、善於做學生思想教育教師，任隨班就讀學生的班主任；把教學經驗豐富的語、數、外老師作為他們的任課老師。學校把心理輔導室作為隨班就讀學生資源室使用，由心理輔導老師給予理論上的支持以及行動上的指導。
（二）、開展課題研究。
1、開展分層教育模式研究。
學校開展分層教學模式研究，在有隨班就讀生的班級實施「分層教學模式」，正確處理個體與整體的關係。學校實施的「分層教學」模式，不僅是把全體學生「分層」，而且把有特殊需要的學生也進行分層。具體做法是將這些學生根據他們的智力水平、知識水平和隨班生的類別等分成幾個層次，對不同層次的學生，同一個學生的不同學科水平，制定不同的教學目標。對隨班就讀生採取直觀、演示方法、讓他們掌握最基本的內容。通過分層教學，隨班生和一些學習有困難的學生能夠掌握最基礎知識
2、課堂三步曲。
一是整個教學過程從開始到結束，都給隨班就讀學生以充分參與的機會；二是在課堂提問時，將備課時設計好的問題按難易程度分別提問正常學生與特殊學生與學習有困難的學生；三是在課堂訓練中，基本題要求全班學生做，容易題可讓隨班就讀學生做，並做到及時鼓勵。在課堂上上要求做到「講解與形象示範相結合」、「語言表達與態勢表情相結合」、「解釋啟發與主體獲得成功相結合」。教學過程中的各個環節特別是關鍵環節都照顧到隨班就讀學生，看他們聽清了沒有，看懂了沒有。並針對他們的不足進行補償。
3、「助學小夥伴」互助模式。
助學小夥伴是隨班就讀教學中一支不可忽視的力量，在共同學習、共同生活、共同交往中，這些學生可以幫助隨生解除一部分學習和行動上的困難，較好地掌握了所學基礎知識和技能，慢慢養成了良好的行為習慣。具體做法：
(1)在行動上給予幫助。例如對於剛剛進入我校預備班的同學，指派專人每天陪同隨班就讀學生上下學，協助教師幫助隨班生熟悉學校環境，在教室中尋找自己的座位，認識操場和廁所及幫助隨班就讀學生參加校內有關活動。
(2)在學習上給予幫助。例如，助學小夥伴在老師的指導下課前幫助隨班就讀學生預習課上新內容，課中幫助他們完成課上的練習作業，課後協助他們完成筆記和作業等。
(3)協助教師對隨班就讀學生進行缺陷補償。教師提供各種機會讓隨生參加各種社會實踐活動，在活動中發揮學生的互助功能，鍛鍊隨生的各種能力，提高他們的綜合素質。
通過「課上老師照顧，課下同桌幫助，課後個別輔導，回家家長督促」的教學策略，提高了班級教育質量，提高了隨班就讀學生的學習興趣，成績也比較穩定，到了高年級成績也是慢慢的下滑。
三、堅持全面育人，促進學生髮展
我們所提倡的平等教育，也是對隨班生的全面發展提出的，讓他們獲得生存能力，成為有用人才。
（一）、重視心理健康教育，塑造學生良好個性。
隨班生由於智力低下，不同程度存在著自卑、孤僻、膽怯等不良個性傾向。針對這以特點學校以「自尊、自信、自強、自立」做為校訓，鼓勵學生克服自卑，樹立自信，做個自強自立的少年兒童。在心理教育過程中，注意採用多種教育形式，一是正確激發、鼓勵，樹立張海迪等自強模範為榜樣，用殘疾人自強不息的精神鼓舞學生。二是組織多種多樣的活動，創造機會讓每個學生體驗成功的喜悅。三是通過舉辦藝術節、運動會、社會實踐活動展示他們的才能和價值，激發他們的自信心。四是讓他們與同齡人一樣，養成開朗大方的個性。
（二）、加強思想品德教育，逐步學會如何做人。
我校在對學生進行思想品德教育中始終堅持從學生的實際出發。圍繞如何做一個合格公民，反覆地進行三個方面的教育訓練。
1、文明禮貌教育，使他們不僅懂得要尊重自己、尊重別人，還指導如何尊重自己和別人，教他們學會使用文明用語，養成良好的行為習慣。
2、公民意識、法制觀念的教育。我們分年級進行教育：低年級重在培養學習習慣、遵守學校紀律。中年級要教育學生懂得遵守社會公德。高年級學生要學習公民的權利與義務，教育他們做合格小公民。在法制教育中，還要對他們進行自我保護的教育，使他們知道如何安全生活、安全工作，懂得遇到問題發生危險時如何求助、如何進行自我保護。
3、提高分辨能力，培養他們懂得分辨美醜、對錯、是非，培養他們樂觀向上的情緒和情感，使他們將來能面對競爭的社會，不怕困難、頑強拼搏。
（三）、積極參與各項活動，提高社會適應能力
在當今這個競爭的社會裡，作為一名弱智人要參與社會，必須具備一定的社會適應能力，只有具備了這個能力，他們才能真正的融入社會群體中，成為其中的一員。例如，我們讓隨班生也參加「四個一」社會實踐活動，社會實踐活動可以使學生把學到的知識轉化為能力，使膽怯、孤僻轉化為開朗大方，提高人際交往能力。通過這類活動培養學生良好的思想品德和行為習慣，使他們懂得心中有他人，進行公民意識滲透教育。
四、家校攜手，同步教育
影響人的發展因素有三個：遺傳、環境和教育。而家庭可以說是這三個因素的「綜合體」，家長作為一支重要的教育力量，應參與特殊教育的決策、實施，維護特殊兒童受教育的權利，配合學校進行教育。
1、廣泛宣傳、全面動員。
隨班就讀對於大多數教育工作者和廣大家長來說，還是一個新概念，大家都不甚了解。認識問題不解決，就會產生阻力。為了使隨班就讀工作順利進行，必須首先解決認識問題。我們對家長和社會加強了特教工作重要性的宣傳力度，爭取家長的支持，社區的配合。
2、密切聯繫，爭取信任。
取得隨班生家長對學校、對教師的信任是做好家長工作至關重要的一環，只有信任才能理解，只有理解才能配合。我們學校隨時歡迎隨班就讀學生的家長和老師聯繫，有什麼想法儘管提出來。這樣做的好處有兩點：一是減輕家長心理負擔，贏得信任；二是這對教師來說也是一個促進教育工作的監督機制，使教師以實際行動來取得家長的信任和理解。
3、家校互動，形成共識。
我們向隨班就讀學生進行家訪，進行家教難題和親職教育經驗交流，使家長了解特殊兒童教養方法和對家校合作的重要性，形成教育共識，提高科學養育水平，解決特殊兒童家長及特殊教育方面的疑難和困惑。
總之，在區特教工作精神的`指導下和上級領導的正確引導下，我校特殊教育工作取得了一定的成績，榮獲區特殊教育先進集體。但是也不得不看到特教工作中仍存在一定的問題。比如：在校本課程建設方面做得還不夠，由於我校一直以來隨班就讀學生人數不多，因此，我們沒有進行專門的隨班就讀學生的課程研究，對於這些隨班生和正常學生都是安排同樣的課程，只不過對他們放低相應的要求，做到點面結合進行幫教。採用分層遞進的教學模式，進行了班級管理模式的嘗試。今後我們可以對這些學生進行研究，根據他們的實際情況，對他們的課程做適當的調整。我們將不斷學習理論知識，不斷充實，把隨班就讀工作做得更好。
教師特殊教育總結 篇3
「風雨送春歸，飛雪迎春到」。這濃濃的春意似乎預示了這將是我校教育的一個豐收之年。為了給自己在這新學期的一切工作做好鋪墊，經過深刻的思考，特別制定出如下計畫內容，以此確保一切工作能夠順利進行，取得更好的成績。
在這一學期中，我將繼續承擔國小班和國中班的美術教學工作和學校校園文化建設工作。繼續負責男生205宿舍的掛鈎管理和上學期劃定的衛生責任區的組織清掃工作。本學期，我將會圍繞如下安排來開展工作：
一、教學工作方面
1、繼續做好教學方法的探究工作，促進個人專業技能的成長。
雖然已經經歷了一個學期的實踐和磨練，但是細細回顧卻發現：對特殊教育學校智障學生的教育理解不全面，仍然是導致本人教學效果不太理想的主要原因。本學期，我將鞭策自己不斷學習和探究，主要通過積極向來校實習的特殊教育專業教師學習、請教，多與其他教師交換意見，汲取他人積累的經驗和積極參加上級組織的特殊教育培訓來解決。
2、教學內容的探究方面
通過上學期的教學實踐我發現：單純依賴現有的教材來支撐教學是遠遠不夠的。因為這是一本極具城市特點的教材，使用起來總有些「水土不服」的弊病。認知是學習的基礎，某些事物是大城市的孩子熟知的，但這對於來自農村的孩子們來說卻是陌生的，畫起來當然也會非常困難。這部分內容可操作性差，只能用於豐富孩子們的認知面的講解，還得依靠挖掘鄉土教材來填補這部分空缺。本學期的教學中，我將致力於教學方法的探索和鄉土教材的探究，儘可能挖掘學生感興趣的、熟悉的教學內容運用於美術課堂教學。
3、教學相關的其他工作積極參與教研活動，認真備課，書寫教案、製作課件，按照學校教務工作計畫的要求開展教學的相關工作，按時完成每個階段的教學目標和任務。
二、校園文化建設的相關工作
我將繼續按照學校對校園文化建設的整體規劃思路，繼續抓好校園文化建設的相關工作。兼顧整體、注重細節，建設有本校特色的校園文化。
本學期，我將自己所負責的校園文化建設工作重點放在進校門的左側牆體、教學樓、學生宿舍樓的牆體文化打造上。進學校大門左側的牆面繪製一幅帶勵志性文字內容的中國畫特點的《長城圖》（意在弘揚中國傳統藝術文化、激勵學生同身體缺陷做鬥爭的精神和意志）。教學樓和學生宿舍樓文化將以符合本功能區特點的標語、提示語、知識小展板、相關制度牌等為主要內容。其中，教學樓的標語內容以方針政策性標語、教育（名人）勵志標語、「三風」、「一訓」等為主；學生宿舍樓以生活指導性標語為主。
三、學生宿舍和衛生責任區工作
1、溫馨宿舍主要體現在寢室環境乾淨舒適、寢室文化生動優雅、舍友關係和諧、教師無微不至的關懷和「同勞」、「同樂」合作關係等方面。宿舍里的相處最能體現出殘疾孩子們的個性、交際能力、包容心和合作精神。所以我將以全面細緻的宿舍管理，為學生日常行為養成教育搭建一個實踐鍛鍊的平台。讓學生通過本學期的管理和教育，使個人的生存技能、交往能力、合作能力、勞動能力獲得進一步提高，爭取使每一位學生都能通過「宿舍里的教育」獲得最佳的康復訓練。此外，我還將繼續打造具有本宿舍特色的宿舍文化，通過營造優雅的宿舍文化來感染學生，激發學生對生活和學習的激情。
2、校園環境往往被視作學校的顏面，環境衛生是師生工作、學習和生活質量的`重要保證，我將繼續按照學校總務處對衛生工作的要求，一如既往地搞好本人衛生責任區的組織清掃任務，在打掃衛生的勞動中磨練學生的意志和精益求精的品質，通過這樣的勞動來培養學生的合作精神，培養良好的勞動習慣。
總之，作為一名教師，成績和榮譽只不過是個人的奮鬥取得良好結果的證明。作為一名特校教師，成績和榮譽背後的付出和愛心才是促成學生成長的最好的食糧。我們是否取得成績？最好的佐證就是換來學生一句感恩的話語「謝謝老師」，換來學生開心的一笑，換來家長一句「老師您辛苦了」。這就是我工作的追求，我繼續為之而努力！
附：教學進度計畫表
教學進度計畫表
周次第一周期第二周期第三周期第四周期第五周期第六周期第七周期第八周期第九周期
課業類別繪畫教學內容學習關於圓形或類圓形的事物的簡筆畫。方形物體的簡筆畫繪畫和線段、直線的繪製。通過撕、剪、折等手段對紙張進行簡單的造型。簡單的方圓組合繪畫：房子、小汽車、生活用具等運用圓、方形、多邊形來表現簡單的人物形象。圍繞教材內容進行塗色練習。用泥來塑造生活中常見的物品的形象。並將其燒製成陶器。簡要複習以上幾個周期的知識要點。由學生自選表現的形式，結合所學習過的繪畫、手工、陶器製作技巧完成創作。教學目標以對圓形物體的認識來複習上學期的教學內容。與圓形物體的繪畫做對比學習，培養對事物的分析能力。對方和圓的感知由二維向三維的過渡，強化學生感知力。培養學生對生活事物形象的理解和感知能力。學會用簡單的方式表現人物形象（包括表情的表現）。培養學生對色彩的感知和運用能力。鍛鍊學生對立體形象的感知能力和塑造能力。鞏固一學期以來的學習成果。培養學生綜合運用知識的能力。繪畫手工（摺紙）繪畫繪畫繪畫泥塑、燒制陶器綜合回顧訓練創作