職校教師年度考核表個人總結 篇1
在工作的時間裡，我勤勤懇懇，扎紮實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，並注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我一直擔任的是電工專業教學和班主任的工作，並擔任電子部團支部書記的職務。下面從幾個方面來總結一年來的工作情況。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻。
二、教學方面：
實質。然後根據要求，提前兩周備好課，寫好。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，製作課件，準備、製作教具。儘可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習電工專業的興趣。
3、興趣小組根據學生的興趣，我把動手能力強對電子專業感興趣的同學組成了課外電子興趣小組。輔導他們製作一些小器件如：門鈴、收音機、穩壓電源等等，把理論與實踐緊密結合起來。
三、班主任工作：
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是愛。職業學校的學生比較自卑，做事情沒有信心。對他們多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。同時從其他方面挖掘他們的潛力：卡拉OK比賽、演講比賽、運動會，通過他們取得的成績提升自信。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好電工專業課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
職校教師年度考核表個人總結 篇2
時光如水，歲月如梭
快樂的時間總是短暫的，今年過得很快
工作四年了，保持著每年寫一份總結的習慣。
我很希望總結有一個醒目的名字，比如從到，或者薪水從yyyy到yyyyy這樣。可惜什麼都沒有，我的職位依然是軟體開發，薪水依然是那么多。現在經濟蕭條，估計也沒什麼希望漲錢了。
對於懷有遠大抱負的同學，這份總結應該是份反面教材。
記得去年寫總結的時候心情很差，抱怨了很多當時的工作以及領導花生，那個時候的.願望是找一份新工作。沒想到剛進入12月我就找到了。
不得不說這一次求職我是認真的把它當作一個工程去做，客觀得對自己進行了定位，而且非常重要的是明確我想要的工作到底是什麼樣的。我需要的是讓我每天的8小時能夠享受工作的快樂。
投簡歷面試的過程非常折磨人，尤其是我的處境(每天很大壓力，完全是自我打磨的階段)。
我清楚地記得面試現在這份工作那天是某個周六，我的經理娃娃和技術主管t同意我周末面試。一共4個小時，那絕對是一個互相爭取的過程。他們對於工作的熱情打動了我，覺得和這樣的團隊合作一定可以有火花。
真是幸運，當我正視錯誤，用行動做出改變的時候，找到了一份我要的工作。入職三周已經和團隊磨合得很好了，用同事的話說就是覺得我已經加入很久了。
這裡不得不說一句我們的團隊，一個老中青結合富有戰鬥力的集體，而且還不乏八卦調節生活。每個人都特別，合作也會有摩擦，但是整體運作非常協調，開發速度和效率都高。從他們身上我看到不同的工作態度，生活態度。這些對我的職業規劃都有著潛移默化的影響。領導娃娃也非常合適我目前階段對於領導的需求。如果說幾年前我初出茅廬需要的是一個有時間且肯耐心帶我的領導的話，現在的我需要的是一個可以給予我充分信任的上司。娃娃信任我，從剛進入公司就如此。在熟悉產品階段我提出的問題和建議他都認真的聽了，而且給我時間讓我按照自己的想法作出修改。後來我也喜歡把新想法跟他說，當我們帶著創意去和老闆談的時候他是我堅強的後盾。
這一年下來我在純技術上的提高並不多，我們所面向的客戶並不要求尖端的技術。經驗主要體現在理解需求上面，如果說前兩年我還需要領導把需求說得很明白，還會為馬後炮而耿耿於懷。那么今年應該算是個分水嶺。現在的我不需要領導花很久時間來講需求，也不用每一步都需要認可再做接下來的工作。總的來說就是技術和業務之間的距離越來越近，而且還可以想到客戶將來會需要什麼(我曾經的領導應該很欣慰，他培養的人終於達到他說的big picture了)。
也許這也是我一年來少來csdn的緣故吧，不會有什麼特別沒有頭緒的問題需要上來發問。可以把所掌握的技術靈活的運用到實踐中去。
其實把需求抽象建模還是很麻煩的，很多時候在最初階段客戶自己都不知道自己要的是什麼樣的方案。對於需求很明確的客戶實在太少了。這個不斷修改的階段耗時耗力，關鍵是還不一定能爭取下來拿到單。我們單位有個很好的傳統，當爭取到新的客戶後。售前和銷售都會對我們開發人員作一次演講，分析客戶特點(一般客戶都比較有名沒啥說的)以及我們的解決方案中哪些部分是最打動客戶的，也就是利潤點。每一次這樣的會議都會伴隨著很久的討論餘波，開發者在討論的時候又會產生新的想法，我是100%享受這樣的流程。
實在要說技術點上面，
第一個接手的工程是提速，大量數據快速插入資料庫(我找到的.net的bulkcopy，vb6的string class+union all )
開始大面積接觸sql server ，寫很多存儲過程
.net寫一些winform的東西，不是特別高深。但是很好的對於結構的鍛鍊
vb6跟不同版本的cad及其衍生物結合(這個一直在做，不過越做越高深)
最後就是我每年都會寫的細節與規範，現在身邊立著幾個榜樣，我需要時時刻刻鞭策自己。
工作上還不那么順暢的是協調。資料庫和代碼的協調，開發時間的協調，開發和安裝的協調，版本之間升級的協調。有些是不得已而為之，但有些是可以通過方法避免的。而且不同的人有不同的做事方法，這個上面值得我學習的還很多。
關於加班，今年是我加班時間最長的。會有連續幾星期都在10點左右下班的時候，不過還是很快樂。因為是自己想把東西做好做精。當然還有的時候是友情加班，陪兄弟們共患難。
我代表開發部參加了單位的活動組織小組。這個小組就是組織大家每個季度公款fb一次，還有年會。參加這個挺有意思的，多些機會認識不同部門的同事。另一方面也讓我開朗健談些，這些年越來越安靜了，不知道算不算好事。
職校教師年度考核表個人總結 篇3
20xx年6月，根據市教育局的安排部署，我校啟動了校園安全格線化管理建設，經過一個學期的摸索，實驗，取得了初步成果，現小結如下。
一、領導重視、組織健全
1、我校接上級檔案，立即組織教職工進行了學習，充分領會當前在校園實行安全格線化管理的必要性和重要性，統一了認識，為全面啟動校園安全格線化管理工作奠定了思想基礎。
2、成立了校園安全格線化管理工作領導小組：
組長：
副組長：
成員：
職責分工：
校長：學校安全工作負總責。聯繫書記室、工會室、副校長室、總務處、教務處。
書記：主抓黨建精神文明建、糾風廉政建設、依法治校工作、協助校長負責安全工作。聯繫工會德育處、總務處。
工會主席：劉協助校長負責教職工活動、民主管理以及計畫生育等方面的安全工作。聯繫各科室。
副校長：兼任德育主任，具體負責德育、民族團結、體育衛生、教學以及少先隊工作，聯繫教務處、總務處、少先大隊，衛生室，主抓安全教育、健康教育。
總務主任：兼任安全專乾，協助校長負責綜合治理、安全、後勤、財務、基建、食堂等方面的安全工作。聯繫食堂、保全、工勤人員。是安全工作具體負責人，主抓安全管理措施的落實。
教務主任：主抓教學安全和課堂安全教育教學以及教學活動安全。
行政辦主任：顧芳，協助校長負責行政事務、財務、信息報送、檔案資料、學校印簽、等方面的安全工作。
大隊輔導員：協助德育副校長開展德育、少先隊創建活動以及衛生等方面的安全工作。
3、構建以各處、室各分管幹部為單元的“中格線”。
各處室、教研組負責人對處室、教研組分管業務範圍內的安全工作負工作責任。
辦公室：主要負責安全信息特別緊急信息的報送等工作。負責校級檔案材料的組織審查工作，做好職評相關工作和學校及領導印章的安全。
教務處：負責教育教學活動、招生、完成有關年報、體、藝、衛活動、興趣小組開展等方面的安全工作。
總務處：負責學校建築物、用電設施及防雷防震的安全，注重基礎設施建設、政府採購、財務管理、薄冊征訂、保險、食堂管理、校產管理等方面的安全工作。
德育處：負責學生德育工作，做好學生安全教育、健康教育、國防教育、學生各項競賽、少先隊活動等方面的安全工作。
教教研組：負責本科教育科研活動、心理健康輔導等方面的安全工作。
少先大隊：負責大課間、少先隊活動及校園衛生安全。
由於領導小組分工明確，責任到人，為全面開展校園安全格線化管理提供了組織、人員以及經費保障。
二、措施得力，初見成效
1、結合學校實際，制定了《xx鎮中心學校校園安全安格線化管理實施方案》、《校園安全格線化管理信息表》、《校園安全格線化管理信息報表》，並在下半年工作中不斷修改完善。
2、在安全格線化管理中，將校園安全工作的方方面面格線化、具象化，真正做到責任到人，從而充分調動了參與校園安全管理工作的積極性，保證了具體措施的落實。
3、由於教職工參與面廣、積極性提高、監督管理到位，是學校安全教育、安全管理方面都取得了明顯的效果。
三、不足方面
按當時初步的計畫，我校將涉及校園安全全部信息集中於一張表格，由值周領導每日記載、一周匯總報送存檔，這由於能及時發現問題，有利於及時解決問題，杜塞漏洞，提升安全管理效果，但由於其信息量大，在實際操作存在困難，分析原因，一是打破了以往的管理模式，一時難以適應，二是信息量確實過大，這都有待於實踐、總結，使校園安全格線化管理更加科學、有效。