當然，一些教師也存在厭訓的心理，學習的積極性不夠，主動性不強，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓制度和加強過程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂，學習的目的也同樣在課堂，可培訓是一種長效行為，短期內大的提高是不現實的，效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認，好的培訓一定能產生潛在性的效益。總之，只有從多層面加強對教師培訓的研究，讓培訓學習所得與教學實踐改觀基本對等起來，培訓工作也就踏上了有效的步點。
3.校長崗位培訓
XX年7月20至23日，在莫旗教育培訓中心五樓微格教室我旗各中國小校長38人，參加了為期4天的校長崗位集中培訓，本次培訓的目的是加強民族地區校長培訓，重視城市薄弱學校校長培訓。根據規定新任中國小校長應做到持證上崗，任職資格培訓時間累計不少於300學時；在任中國小校長5年內累計參加脫產培訓時間不得少於240學時。“xx”期間，要求我們中國小校長學習新的教育理念、新的教育知識、新的教育技能。在實踐中鞏固和豐富學（）到的新的知識和技能。
新課程改革要求我們，在學校的工作方面校長必須走在工作的前面，校長素質的好壞直接影響到校長在教師心目中的形象和威信。在培訓中參訓校長們認真學習,更新觀念，通過本次培訓，提高校長們的教育理論水平及教育教學管理能力，從而提高莫旗的教育質量。
本次培訓模式為：（1）集中培訓（2）崗位自修（自學教育理論學校管理研究）（3）集中考試(4)實踐研討活動(5)先進地區考察（6）校長論壇。
“集中培訓”的課程設定有了新的改進、注重實用、實效性。針對校中國小長們的工作實際開設了課程。很受學員們的喜歡。這次培訓的成功之處在於“集中培訓”的時間段，課程設計實用，有指導性，對今後的教育教學工作有主導作用。
4.國語培訓
說好國語是素質教育的重要內容，教師的國語對學生又有著直接的影響。因此為進一步提高我旗個體幼稚園教師的國語水平,保證幼兒教學質量，我中心於XX年8月4日——8月6日為45位個體幼稚園教師開展了國語培訓活動。由培訓部陳艷傑老師（自治區級測試員）擔任主講老師。
培訓包括四大部分，分
別是學習國語聲母、國語韻母、國語聲調、朗讀和口語交際。為了有效地幫助老師們糾正錯誤的讀音，陳老師先進行示範性拼讀，然後讓老師們逐個發音，李老師再針對老師們的讀音進行糾正，並詳細地講解發音的部位和發音的技巧。在培訓中發現，我們老師普遍存在的發音問題是舌尖音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆；“n、l”發音不明顯；部分音節的發音不準確。主要是由於老師們不了解發音部位和發音技巧。通過這次培訓，老師們不僅學到了語言方面的專業知識，找到了語言學習的技巧，了解自己發音存在的不足，而且領悟到學好國語不是一朝一夕的事，需要經歷長時間的訓練和積累。
在問卷中，學員普遍反映陳老師和藹可親，語言優美，工作態度認真，條理清晰。通過學習收穫很大，不僅認識了很多生字，還把平時容易讀錯的字詞糾正過來，同時閱讀能力和個人表達能力也有所提高，更重要的是對國語學習產生了濃厚的興趣。培訓結束後，45名學員全部測試合格。
這次培訓開闊了老師們的視野，使教師們重視國語發音和表達，增強了教師責任意識和愛崗敬業精神，促進教師專業化成長。我們將以此為契機，進一步加強對語言文字和教學技能的學習，為創建文明和諧的校園做出不懈的努力。
5.幼兒教師培訓