教科研先進個人工作總結 篇1
本學年，我根據學校的工作計畫和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：
一、加強理論學習，注重課堂實踐。
1、認真學習，鑽研教材，精講每一節課。
2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關係，營造和諧輕鬆的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。
3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博採眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。本學期共聽課節，評課節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位於前列，每學期做會診課中心發言人xx次，上公開課節，促進了自身的成長。
二、勤於教研，提升素質。
1、按時參加數學方面的學習，並經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課餘時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本學期我閱讀了、等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。
2、能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年8月參加了骨幹教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎。拓寬了視野，了解教學改革的最新動態。
三、加強教改與教學科研，努力出成果。
在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。
1、20xx年XX市國小數學“數學廣角”教學研討課二等獎。
2、獲得了XX市數學學科骨幹教師榮譽稱號。
3、教學教研之餘，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。獲學生讀寫大賽一等獎。
4、20xx年論文獲XX省基礎教育校本科研一等獎。
在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今後的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。
20xx年教師個人及學科工作總結教師送訓下鄉工作總結志願者教學工作總結漢語教師志願者工作總結20xx-20xx學年度上學期輔導員工作總結20xx—20xx學年度上學期工作總結20xx-20xx學年度第一學期教師工作總結20xx-20xx學年度教師工作經驗總結
教科研先進個人工作總結 篇2
我是一名普通而平凡的教師，但是在教育教學中，我卻不甘心平庸。一直以來，我都堅信學習能使我進步，教研能使我成長。下面，我就將自己在教研方面的工作做一下總結：
一、以教科研為要點，走個人科研成長之路
科研是教師成長、自我發展的支撐。作為一名教師，我始終學習教育科研理論，無論是學校、全鎮，還是全市的教科研活動，我都潛心學習，用心實踐。教學中，我善於發現問題;教研中，我大膽進行嘗試;實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，使得研究不斷完善、精益求精。自20xx年以來，我參加了山東省研究性學習課題的研究，所寫的《研究性學習中如何讓學生有效合作》被吸收為山東省研究性學習第二屆會議交流材料。而後，參加了萊州市效率課堂的研究，“一課多研”等多種教研活動。
在全市開展的效率課堂的研究活動中，我將自己的課堂與教育研究相結合，在自己的課堂中注意滲透效率課堂的理念與思想。由於自己出色的表現，20xx年9月，我成為了萊州市數學骨幹教師，並得到毛新敏老師的好評，11月指定去參加了山東省國小數學十三屆年會。兩天的會議，讓我學習了很多，收穫了很多。我所寫的學習心得《學習收穫成長》被萊州教科研網發上表，並被我校網站轉載。同時，我還將李玉平專家在網上加為好友，經常與其進行交流學習。
現在，我又參加了班主任遠程研修，通過網上的培訓與研討，使我的班主任工作有了新的發展。
二、以教科研為平台，為課堂教學添彩
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題。平日教學中，我潛心鑽研課堂教學，即使是普通的一節常態課，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。如果說平日裡每一節常態課都是我學習與積累的基地，那么研討中每一節公開課、優質課就是進步與成長的舞台。
20xx年12月，執教的《20以內加減法的複習》在學校和鎮組織的教研活動中，得到了領導和老師一致的好評。20xx年春，我在全鎮青年教師聽評課活動中執教的《厘米的認識》又得到了大家的讚揚。而後，在鎮舉行的送課下鄉活動中，我再次執教了《米的認識》。
正是自己的不懈追求，我的表現得到了領導的認可。20xx年10月，我在全市舉行的數學效率課堂講析會執教了一節《複習兩三位數除以一位數》，這節課得到了聽課領導和老師的一致好評。經過這次地歷練，我更加成熟了，在隨後舉行的全市數學優質課評選中，我執教的《表內乘法的複習》被評為萊州市優質課。
20xx年11月我在全市骨幹教師能力測試中有了出色的表現：我撰寫的教學設計《表內除法的複習》得到教研室毛新敏老師的好評，同時被推薦到煙臺市參加優質課評選。短短的四五天時間，我為煙臺優質課評選準備了全冊的備課。到達煙臺後，講課的前一天晚上，我們參評老師進行了抽籤，短短的一個晚上，我精心設計了《分類統計》的教學設計，並在第二天順利地進行了講授，被評為煙臺市優質課。
今年我又在全市組織的“一課多研”的教研活動中為全鎮教師執教了一節《認識周長》。這次我們將研討的重點放在幾何圖形的教學上。我和級部內的老師一起研討，我們在各班進行了試課，講了改，改了再講，一次次的研討，帶來一次次的進步和精彩。
三、以教科研為樂事，讓所思所想變為鉛字
在教學中，我始終堅持勤思、善問、好學。我利用課餘的時間，對自己每一次成功與失誤進行了反思與整理。在教學《擺的秘密》一課時，我將課堂中自己無法解答的疑難問題去尋問高中的物理老師，對於學生提出的問題去認真思考、分析，將教學中的一點一滴進行整理，所寫的《關於“擺的秘密”的幾點思考》在20xx年9月的《山東教育》發表。
我所寫的教育故事《“借”來的精彩》在20xx年3月的《教學研究》上發表，《擺的秘密中的秘密》在20xx年12月的《教學研究》上發表，所寫的論文《讓課堂意外演繹精彩》等在20xx年和XX年在萊州小教會上發表。
在從“教師型”向“研究型”教師的轉變中，我始終在努力著。在今後教科研的道路上，我將繼續探索和追求。
教科研先進個人工作總結 篇3
本學期，文科綜合教研組在校長室和教科室的領導指導下，順利組織完成了各項任務，現總結如下：
一。常規教學工作組內每位老師都能做到提前備課，備課既有三維目標的實現，又結合學生活動、教師活動和設計意圖的詳細教學過程，每課後還有教學反思和小結。課堂教學上都能充分發揮文綜學科的特點，激發學生學習的興趣，聯繫社會的熱點，得到學生的認可。精心布置批改作業，既有堂堂清，又有課課練，還有結合各個階段的考試而整理的知識梳理內容。部分老師還能在課務繁忙的情況下抽出時間輔導學生。
二。積極參與集體備課與教研活動三個集體備課小組都能按照學部的要求，每周詳細的將周內的課程進行交流，取長補短，優勢互補，團結協作。在每大周的教研組活動中，每個教師都能積極發言，獻計獻策，並且徐月英老師、羅青老師、龔秀峰校長等都做了多個主題發言（主題有：月考試卷命制原則與方法、一堂好課的評價標準、複習課方法、課件製作方法等等）。
三 公開課本學期，每位老師都承擔了1—2節的各種類型的公開課。屈春江、肖全良、周勝江、徐月英四位老師擔任了展示課；龔秀峰校長舉行了骨幹教師示範課；肖衛東校長、葉細平、周焰山、林建武、周玲、徐月英、羅青、程勉之、龔繼鵬老師舉行了組內研討課；徐月英老師參加縣教師基本功大賽，獲得了三等獎，承擔的與其他兄弟學校的校際交流課也獲得了好評；肖全良老師承擔了兄弟學校調研課，獲得了領導好評。
四 組建了文科綜合組網校開學之初，就註冊了雙鳳坳網校。組內成員每周每個月，將組內的月考試卷、試卷分析、作業、複習資料等定期上傳，做到了資源共享，並提高了學校、教研組的知名度。
教科研先進個人工作總結 篇4
今年是我校進行教育綜合改革的第一年，在上級主管部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，加強“兩基”和“普實”工作的鞏固，積極開展實驗教學和課改工作。在全校教師的共同努力下，圓滿地完成了教學教研工作。現將一年來的教學教研工作總結如下：
1、按國家規定的要求，開齊了課程、開足了課時。
2、組織全體教師學習與教學業務有關的檔案和組織開展上級布置的教研活動，積極完成各項教研工作任務。
3、建立了健全的業務檔案，把教學常規管理工作落到實處，本學年共進行了4次教學業務檢查，並通過了縣級教學常規檢查。
4、加強理化生實驗室、遠程教育室、多媒體室、計算機室和圖書室的管理。實驗室順利的通過了省級複查驗收，遠程教育室也按質按量的接收教學資源，多媒體教室的利用率也較上年有較大的提高，信息技術課在七、八年級的開設，使學生初步了解計算機的基本知識和初步掌握了使用計算機的基本技能，圖書室也在向專業化管理邁進，不但購進了一批新書，還訂閱了十多種學習雜誌，增加了存書，豐富了師生的課餘生活。
5、組織全校教師參加了《教師教學究竟靠什麼》和《新教材將會給教師帶來什麼》的校本培訓，全部合格，其中12人次考核為優秀;有17人次的教師參加了《師德讀本》、《教師職業發展》的培訓考核，均為合格。
6、組織教師參加了省、州、縣級的各種培訓29人次。
7、組織學生開展了作文競賽、數學競賽、物理生物課外科技活動。
8、組織開展文體活動，舉行了國慶籃球比賽、冬季田徑運動會、“元旦”文藝表演、“五·四”遊園等活動。
9、組織教師撰寫論文，完成了每位教師一篇教育科研論文的任務。
10、堅持了聽課評課制度，每位教師每學期要聽課2節以上，學校領導每學期要聽課4節以上，(其中校長要聽課6節以上，教務主任要聽課8節以上)。並組織了10次公開課教學活動。通過聽課評課，促使教師相互學習，取長補短，共同提高。
11、深入開展了推廣國語的工作，絕大部分教師在課堂教學中堅持使用國語。
12、組織九年級學生進行了中考體育實地模擬測試2次、文化課模擬測試5次，為學生參加中考取得穩定成績打下了堅實基礎。
13、組織完成了期中、期末測試、閱卷、成績統計上報工作;小升初的考試、招生工作;中考報名、高中(中專)志願填報工作。
14、在學年統測中，七年級中考科目總分300分以上的由去年的4人上升為23人;八年級中考科目總分400分以上的由去年的2人上升為5人，350分以上的由去年的10人上升為24人;中考時隔一年後又突破600分大關，張天瑞同學中考653分居全縣第七名，而去年中考全校第一名僅為全縣第三十名。
15、按規定完成了各種教材、教輔的征訂工作。
16、利用學校現有的設備，出刊校刊《先鋒營》二期，共刊出學生文章54篇。
雖然我校在教學教研工作中取得了一點成績，但和其他學校相比差距還很大，我們將在今後的工作中再接再厲，轉變思想、更新觀念、努力工作，力爭使我校的教學教研工作在下一年躍上一個新台階。
教科研先進個人工作總結 篇5
教科研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什麼事，堅持20xx年，定能集大成之。以下為我校教科研的年度工作總結。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標為德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網路，力爭把我校學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平台，讓教師成為研究者
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。
為鼓勵教師參與教育科研，積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，最佳化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”
著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我校教師始終以教育科研為樂事，努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象
任何偉大的理論都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中並不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
2、選定恰當範圍，加強個案研究
每個人都有自己的特長和興趣，我校大多數教師的特長和愛好是教育管理和國小教學。為此，他們總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究範圍或方向。
3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達
科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我校鼓勵教師經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。教師積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
4、努力實踐和推廣教科研成果
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。教師總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。在風起雲湧的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我校必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研。
教科研先進個人工作總結 篇6
本學期，我校教育教學工作在各級領導的大力支持下，在中心校領導的正確指導下，在全體師生的共同努力下，堅持以轉變觀念、注重實效為指導思想，認真貫徹以質量為生命線，在規範中求發展的發展策略，用心推進教學管理與課程改革，努力實現教學目標，本著“求真、務實”的精神，堅持以實施課程改革為重點，以提高教學質量為中心，以教育科研為抓手，紮實開展教導處工作，著力提高辦學水平和教學質量。反思才會提高，總結才會提高，現對本學期教導處工作作如下總結：
一、規範課程設定，推進課程改革
嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，確保高質量完成各科教育教學任務。
二、狠抓常規管理，提高教學效益
1、加強常規檢查的力度，搞好教學常規反饋工作。本學期教導處進一步完善教學常規檢查評價制度，建立“備、批、聽”檢查制度和教學常規反饋制度。同時加強了聽課的力度，本學期，開展了課堂活動月活動，並且對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行公正、客觀的評價。
2、向課堂教學要質量。提高課堂效率，堅持向課堂要效益，努力備好每一節課，上好每一堂課。課堂教學作為教學的主陣地，在繼續重視基礎知識、基本技能教學的同時，要關注學生情感、態度價值觀的培養。具體要求如下：
（1）精細備課，讓每一節課充實。
教案是教師實施教學的方案，所以要求每位教師認真研究教材，進行充分備課，用心參加網路民眾備課，教案的整體設計要美觀大方，書寫工整。
（2）嚴實上課，讓每一位學生都有收穫。
課堂教學是整個教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應嚴格要求自我，充分利用45分鐘，認真上好每一節課。
3、掌握教學基本功。本學期教師大練基本功，每周兩張鋼筆字，一張簡筆畫，一張毛筆字，一塊小黑板，努力提高自我的基本功。五十周歲以下的教師進行了信息技術培訓。透過這兩項活動，教師語言準確、規範、簡練生動；板書正確工整，清楚精練，課堂組織潛力進一步增強。
4、抓好教師培訓，提高教師教學水平。為切實提高教乾教師的教學水平，我校利用暑假期間，參加了“教師通識培訓”、“班主任管理培訓”等培訓工作。透過觀看魏書生學校管理講座，語數英三科課標解讀、任小艾班級管理藝術等視頻資料，充實了廣大教乾的管理思想，提高了教師的教學技能水平。
5、加大了外出學習力度，學校透過多種渠道，加強教師的培訓，其中派張斌教師到泰安學習，派張成鳳、王波、李麗、趙慶賀等教師到蘭山、羅莊等地學習，用心派教師參加中心校及高新區組織的高效課堂聽課活動，加強外出人員學習的消化吸收，要求外派人員撰寫外出體會，上移植課，示範課。
教科研先進個人工作總結 篇7
本學期，我校教科研工作根據縣教科室工作計畫及學校教研計畫，紮實開展教研工作，取得一定成效，現總結回顧如下：
一、開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定紮實的理論基礎。
加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計畫地組織教師外出聽課、培訓。學校十分重視培養教科研骨幹力量，大力支持骨幹教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。
二、教科室的工作突出了“服務”二字，加強了服務意識，為教學服務，為教師服務；每項工作要做到提前做好準備，不打無準備之仗，工作中做到程式清晰，思路明確，注意各個重要的時間節點，穩步推進；
教科室的工作做到了公開透明，信息及時傳達到各校和每位老師；做好宣傳工作，為每位老師釋疑解惑，讓每位老師第一時間了解上級的精神。
三、校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教師示範課”“家長開放課”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，全員參與。
本學期我鎮舉行了市“十二五”立項課題研究課活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，取得了良好的效果，推進了課題研究，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。課題研究的培訓為教師理清思路，廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，並力求規範化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，進行階段小結，並及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。
堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規範教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反覆的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
三、完善考核機制，提高科研積極性
教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校把教師參與科研活動的情況融入到年度績效考核中。年終評選本年度教科研先進個人，對積極參與教育科研並取得優秀成績的教師給予表彰獎勵，極大地調動了廣大教師的教科研積極性。
本學期市個人課題立項7人，市學會課題立項18個；縣級以上獲獎論文15篇。
誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是論文的質量不夠高，在高級別的評比中獲獎率偏低。這些問題是在發展過程中顯現出來的，必須通過新一輪發展來解決。
總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今後，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。
教科研先進個人工作總結 篇8
步履匆匆的走過了20xx,或許是因為忙碌，不曾有半刻停歇。身為一名教研組長，或許是因為"任務驅動"的迫使，才讓自己步入了校本研修的軌跡，亦如一隻高速運轉的陀螺，永不停歇。駐足嘆息，只能用"天降降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨"來自我慰藉。精心思索，其實"付出"也是一種"獲得","經歷"也是一種"存儲",存儲著經驗，也存儲著教訓。現將自己在20xx年在教科研方面所做的事做以總結：
一、學習掘啟了個人成長的"源頭活水"
有時拿到一篇課文，反覆備課，甚至爛熟於心，卻總覺得就課文教課文真的太過狹隘，但到底怎么教？教什麼？自己也是一頭霧水。偶爾打開名師教學實錄，才恍然大悟，柳暗花明。才知道自己已經進入事業"高原期",只是在上演著"年年歲歲花相似，歲歲年年人不同"的悲哀，必須學習方能有章可循，得心應手。
一年以來，我借"人民教育出版社官方網站"、《新課程標準》、《課程標準解讀》漸漸明晰了人教版國小語文教材的編排特點，主要內容及目標要求，同時，還藉助網路觀看了3——5年級的名師課堂實錄約100節左右，閱讀了中高學段配套的教育專著《跟著名師教語文》六本，定期翻閱《國小語文》、《國小語文教師》、《國小語文教育學》等教育刊物，認真研讀，虛心學習，撰寫學習筆記萬餘字。
珍惜每一次外出學習的機會，先後多次參加"名師之路"、"班主任培訓"、"教學能手工作站站長培訓"、"精英教師培訓"等。培訓期間認真做好學習筆記，及時撰寫培訓心得，對照反思自己在教學實踐中的問題，得其神而忘其行，人之所長皆可為我所用。
通過網路學習，外出培訓，個人研修的方式，讓我歷經了思想的洗禮，接受了許多新的教育教學理念，也為我的教學工作指明了前進的方向。
二、"務實"成為自我研修的不竭動力
"研"是"修"的目標，"修"是"研"的方式。研修，才能讓我們的教學工作不是單調的重複，而是不斷創新。
我積極參加校本研修的各項活動，在全校進行了"說課標、說教材"展示，每學期上一節"示範課",帶領語文組全體教師認真投入到"一課兩講三磨"的公開課聽課、評課活動中，經過全體教師的指導，我校的路琪、秦亞玲老師還承擔了全縣"送教下鄉"活動的授課任務，獲得很高的評價。
在平時的工作中，我認真的做好"雙常規"工作，將校本研修的成果用以指導自己的課堂實踐，我執教的示範課《翠鳥》、《長相思》，常態課略讀課文《卡羅納》、《慈母情深》等受到了全校師生及教研室領導的一致好評，教學設計也榮獲縣級教科研成果評選"一等獎",省級課題《略讀教學策略研究》已經立項，最終將形成較為完整的略讀教學思想和相對成熟的教學方法。
三、複製"勤能補拙"的經典，收穫"聚沙成塔"的驚喜
1、勤思考
教而不思則罔，思而不教則殆。無論做什麼事，不能一味的向前，有時候停下前進的腳步，思考一下，怎樣才能做得更巧，要借交流和思考營造靈氣。在教學過程中，我善於思考，因思考而產生對教材的獨特處理、獨到見解，思考、學習、交流、改進、記錄之後，最終竟產生了很多優秀的教學設計，教研論文，大有"窮則變、變則通、通則久"的效果。
2、勤動筆
聆聽很多專家的報告，他們的一些做法我們也經常做，之所以他們能形成理論，只是借閱讀和實踐滋養了底氣，比我們多了一點勤奮。所以，課後我也養成了勤動筆的習慣。課後將自己的課堂隨時反思總結，及時記錄整理，精彩的教學片斷，難忘的教育敘事，師生相處的感人瞬間……一年下來，竟也有幾十篇。
3、勤交流
處處留心皆學問。在學校的"五統一"管理模式下，課前課後，我們同年級組的老師都會在一起交流討論，不知不覺間，向老教師學到了很多經驗，也聆聽了年輕教師很多新的新的教育思想，自己成長，學生也受益。
僅僅是做好平時的事情，勤奮竟讓我有很多意想不到的收穫。在"說課標、說教材"比賽中，我先後榮獲"縣級一等獎"、"市級一等獎"、"國家級特等獎"、"縣、市、省級教學能手"等榮譽稱號，多次承擔縣、市級"送教下鄉"活動的授課工作，受到各縣聽課老師的一致好評。今年11月，被渭南市教育局授予"魚麗娜教學能手工作站",並擔任站長職務。3月份在我校召開的校本研修現場會中，我承擔撰稿、展示課和會議解說工作，受到各級領導的讚賞。
四、讓規劃為成長"助力",用行動讓夢想成真
規劃是個人成長不可缺少的"維他命",合理的規劃會成為自己前進的目標和動力。在20xx年，我給自己制定了"兩年成長規劃"截止20xx年歲末，我已基本達成自我專業成長的目標，今年年底，在"渭南市精英教師培訓"中，我又制定了"一年成長規劃"希望自己能成長為一名更為專業的研究型教師。
夢在前方，路在腳下，相信，行動就有收穫，堅持才有奇蹟！我定會懷揣夢想，腳踏實地，背負行囊，繼續前行！
教科研先進個人工作總結 篇9
一、理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
二、科學管理，將課題與課堂有機融合。
學期初，學校召開了科研會議，對“十三五”規劃課題進行了任務的計畫與分工。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。教研組長及為教科室組。在期初制定教研組活動計畫時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
為推進微型課題的研究成效，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
三、專題研討，將主課題研究與學生閱讀活動整合
本學期，教科室進一步加強市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實踐中開展實驗狀況階段性總結，務求認真落實。我們透過開展課題研討匯報活動，查看資料、方案總結、聽觀摩課、展示實驗成果等形式，加強課題的管理工作。我們理論與實踐相結合，利用影視資源激發學生名著閱讀的興趣。在讀書節期間，我們要求語文教師給學生播放與本學期閱讀的名著相關的影片，將影片與書本有效整合對比，促進學生閱讀的興趣，加強學生對文本的理解。我們還藉助書香校園研究共同體活動的東風，將閱讀與舞台表演相結合，開展了主題為“童年的小搖船”的展示活動，活動中，同學們將詩詞進行唱詠，將故事進行話劇表演，給電影配音，將名著相關的內容進行歌舞演唱，活動開展得有聲有色，受到兄弟學校的一致好評。
四、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學後記和反思，透過寫教學反思和後記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了40多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。
提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑑也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
五、存在的不足和工作措施
在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，尤其在我們的微型課題研究中就能夠看出，理論知識不完善、研究工作缺乏思考、課題題目的不規範等問題突涌而至，可見老師們的科研潛力還亟待提高。同時我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
在下學期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐，指導我們的課題研究，真正使校園裡有一股研的氛圍，老師們一齊拿起智慧的鑰匙打開這座一貫認為神奇的大門，跨過教育科研這座被視為高不可攀的大門，走進教育教學研究的行列，成為一名研究者。“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教育科研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！回顧本學年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改善、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，帶給信息交流的場所，使我校的教育科研工作穩步前進。
教科研先進個人工作總結 篇10
本學期，我校教科研工作依據市教培研中心的工作意見，以全面實施素質教育為目標，紮實推進課程改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量作出貢獻。認真貫徹教科室工作計畫精神，配合學校教育教學的中心工作，有條不紊、踏踏實實地開展了教育教研工作，一學年來，主要做了以下幾方面工作：
一、狠抓教育科研工作 提高課堂效率
1、轉變觀念，增強教育科研意識。
開展教育科研是推進課程改革，加快教育創學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。形成了前所未有的科研熱情和工作氛圍；形成了教育科研的嶄新格局；加強了科研隊伍建設，湧現了一批教育科研先進個人和教科研學術帶頭人。
2、提高教師課改意識，積極參與課題研究
教改是學校良性健康發展的根本。老的教學觀念和教學意識已不能適應新課改和素質教育的要求，要提高課堂授課效率，減輕學生課業負擔，必須先從更新教師的教育觀念入手，讓先進的教學理念引領課堂教學。為了達到這個目的我們做了兩項工作：第一，在錢校長的帶領和指導下，組織申報了江蘇省教育學會科研課題《轉變學生學習方式的策略研究》。第二，提高教師的課題的參與意識，努力做到中青年教師人人參與課題研究。本年度我們共申報太倉市級課題5項。
3、積極撰寫教學論文 ，形成教學成果。
平時，學校非常重視並採取措施激勵教師教科研論文的撰寫。經過全校教師的共同努力本年度我們在教科研論文撰寫方面取得了豐碩成果。有多名教師在省市各類報刊雜誌發表或交流論文。
4、堅持業務理論學習 提高教師業務理論素質
為更新教師業務理論，提高思想修養。對教師的業務理論學習採用集中學習和自主學習相結合的方式。
5、形成完善各科教學模式 ，改革課堂教學
改革課堂教學結合教研室的各科教學模式的指導，結合本校的教師和學生的實際情況，我們積極研究大膽探索，經過不斷的課堂實踐，集體研究，我們形成並完善了有我們自己特色的符合我們學校實情的各科教學模式，大大提高了課堂授課效率。
二、抓校本教研 促年輕教師的快速成長
我校青年教師占全校教師比例逐年升高。年輕教師的培養和成熟是我們學校面臨的最重要的問題之一。從一開始，學校就非常重視年輕教師的培養工作，把年輕教師作為學校校本教研的中心工作。我們主要做了兩方面的工作：
1、學校成立年輕教師培養領導工作領導小組，組織實施了年輕教師的崗前培訓，使他們儘快完成由學生到教師角色的轉換。
2、實行以老帶新活動。教導處實行了“青藍工程”、“師徒捆綁教學活動”，通過授課聽課評課等環節對青年教師進行培養，使年輕教師在很短的時間內儘快適應了高中課堂教學，為我們學校的快速發展奠定了堅實的基礎。
三、加強教研組、備課組建設，狠抓集體備課活動，教研教學相輔相成規範有序
以教研組、備課組為陣地，建立以校為本的教研製度。健全教研組、備課組建設，教研活動紮實開展。
1、按教科室要求，根據學校實際制訂教研活動計畫。
2、經常召開教研組、備課組長會議，統一認識，落實工作
3、完善和修訂教研組、備課組制度建設。加強對備課組、教研組活動的計畫管理和活動的檢查指導，努力做到三個確保，即：確保活動時間，確保活動數量，確保活動質量。出台校先進教研組、備課組評估細則，邊實施邊完善，促進組內成員團結協作，積極提升整個備課組、教研組乃至全校的教學質量。明確教研組長、備課組長職責。
4、教研活動規範有序。結合教科室和學校教學的工作計畫，我們學期初有計畫，平時有階段性實施方案，教師還有階段性反思，有成果，有推廣。在校領導的支持下，全校教師同心同德，齊心協力，教學教研工作相輔相成，井然有序。
當然，在教科研建設和成績方面還有許多需努力的地方，本學年的許多工作還剛剛開始，課題的研究才剛剛開題，我們需要更大的努力去建設。所以“教育科研促教育改革，向教育科研提質量、出成果、出人才”的方針為指導，我們會腳踏實地，步步為營，爭取使我校的教科研工作更上一個台階。
教科研先進個人工作總結 篇11
20xx轉瞬即逝，20xx悄然來臨，回顧本學年的教科研工作，本人能踏實工作，根據期初制定的教科研工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以提升自身教學水平及教學質量。
一、為人師表，率先垂範。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新迅速的年代。從事教育科研工作以來，我潛心鑽研兒童教育理論，苦練基本功；為更好地適應工作，訂閱了大量的相關書籍資料；從網上認真學習、吸納別人的有效經驗；還積極參加市縣的各種培訓活動。因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。乾到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到多的知識，首先要提高教師自己的教學本領；要想提高學生素質，首先就要提高教師自身的素質。在教育工作中，做到為人師表，率先垂範。
二、精益求精，追求卓越。
“學高為師，身正為范”，教師職業須永遠保持“學高”這一範疇，“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕鬆的環境中學會學習。
三、確定專題，加強研究。
在進行專題研究時，要充分發揮自己的特長和愛好。平時，我注重教學資源的開發和多媒體課件的製作。因此，我總是從教學資源的開發著眼，從身邊的教學課件實際入手，選定適當的研究範圍或方向。本學期我注重了教學資源的開發，加強學生英語會話能力的培養，我進行有目的地教育，注重活動方法、步驟的具體指導，在行知村廣播台指導時，強調認真準備、認真寫稿、認真審稿、認真讀稿，確保廣播台的收聽率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課後反思等形式來呈現，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室布置的任務,積極做好課題研究工作。
也許我一輩子做不了教育家，但我願意做一個幸福的追求者。我覺得我的人生之路灑滿了陽光，我的生活既充實又快樂。因為我耕耘的是我心中的樂土。“以教促研, 以研促教”改變著我的行走方式，打造屬於我自己的“教師品牌”，是它讓我踏上了專業成長的快速列車。我知道，在專業成長的道路上，要走的路還很艱苦。我將不斷地在學習中認識自我，在反思中挑戰自我，在實踐中超越自我。紮根鄉村，奉獻教育,無怨無悔。
教科研先進個人工作總結 篇12
本年度，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結。
一、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本年度繼續以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，最佳化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。
二、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制
其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來，教導處專門建立“互助角”已分享檔案夾，下分學科、教師子資料夾，每個教師在上完課後找聽課的老師評課，完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個資料夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。
其二，各科組本年度安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的"同課異構"、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的。
三、構建互助學習的平台，引領教師在互助中成長
本年度，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，並勇於承擔團體的工作;校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上採用了“行政—科組—骨幹教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
四、以問題研究為主的課堂教學
教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設定多級問題，以問題為導向，採用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設定問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。
五、做好測試結果的分析，及時查漏補缺
本年度要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，並把分析報告上交教導處的M盤相應資料夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。本年度，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。
六、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率
學校高度重視學生的.課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關於減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)為：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。
七、繼續開展項目學習活動，是研究性學習中最常用的一種學習方式
基於項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計並實施一系列的研究活動，並通過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何套用知識的能力。
在信息技術環境下，強調信息技術在項目學習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調套用多媒體，使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究、表達和交流能力。通過項目學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養學生可持續發展的能力。明年重點開展科學科的項目學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。
八、教師教學方式的轉變，以課例研討為突破口
繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，藉助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程式後，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的;集累並最佳化資源，給下一個接任教師作參考和借鑑。
提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設定環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。
明年，每周一第三節繼續安排行政下班聽課，了解一線教學，了解一線教師的教學水平、教學方法、了解每一位教師在教學工作中需要什麼幫助，以便更有利於指導和決策。以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。進一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領課題研究與課堂教學相結合，提高研究的實效性。
探索以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，教師在了解書的內容後，按照需要設定若干問題，學生帶著教師擬定的問題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。根據課堂教學需要，制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業通知書》等，以此來進一步規範學校的發展。做好前測工作，促進學生迅速進入學習狀態
教科研先進個人工作總結 篇13
本年度，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結。
一、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本年度繼續以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，最佳化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。
二、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制
其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來，教導處專門建立“互助角”已分享檔案夾，下分學科、教師子資料夾，每個教師在上完課後找聽課的老師評課，完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個資料夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。
其二，各科組本年度安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的"同課異構"、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。
三、構建互助學習平台，引領教師在互助中成長
本年度，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，並勇於承擔團體的工作;校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上採用了“行政—科組—骨幹教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
四、以問題研究為主的課堂教學
教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設定多級問題，以問題為導向，採用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設定問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。
五、做好測試結果的分析，及時查漏補缺
本年度要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，並把分析報告上交教導處的M盤相應資料夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。本年度，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。
六、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率
學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關於減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)為：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。
七、繼續開展項目學習活動，是研究性學習中最常用的一種學習方式
基於項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計並實施一系列的研究活動，並通過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何套用知識的能力。
在信息技術環境下，強調信息技術在項目學習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調套用多媒體，使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究、表達和交流能力。通過項目學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養學生可持續發展的能力。明年重點開展科學科的項目學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。
八、教師教學方式的轉變，以課例研討為突破口
繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，藉助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程式後，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的;集累並最佳化資源，給下一個接任教師作參考和借鑑。
提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設定環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。
明年，每周一第三節繼續安排行政下班聽課，了解一線教學，了解一線教師的教學水平、教學方法、了解每一位教師在教學工作中需要什麼幫助，以便更有利於指導和決策。以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。進一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領課題研究與課堂教學相結合，提高研究的實效性。
探索以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，教師在了解書的內容後，按照需要設定若干問題，學生帶著教師擬定的問題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。根據課堂教學需要，制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業通知書》等，以此來進一步規範學校的發展。做好前測工作，促進學生迅速進入學習狀態
回顧一年來的工作，每一項工作都是全體扎紮實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對明年的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。
教科研先進個人工作總結 篇14
一學期來，在學校行政和上級教育科研部門的領導下，在全體教師的共同努力下，我校教科室緊緊圍繞學校20xx——20xx年上半年的工作目標，以課題研究為抓手，以課堂教學為主陣地，深入開展各項課題研究，切實提高教科研工作實效，使教科研工作更好地為全面提高教育質量服務，較好地完成了期初制定的工作目標。現簡要總結如下：
一、重視教師學習，促進專業成長。
本學期我校繼續大力實施“百名教師讀書成長行動”。學校向每位教師贈閱了《教育智慧從哪裡來》等教育教學專著，同時要求教師認真記錄學習心得，每學期人均完成學習摘記6000多字。本學期我校繼續認真組織教師參加20xx——20xx年度非學歷遠程教育，共有45名教師參加了非學歷遠程學習，現大都已完成第一門課程的網上學習的作業與考試。形式多樣的學習活動，豐富了廣大教師的文化底蘊，有效地促進了他們自身的專業成長。
學校認真組織中青年教師開展研讀教育名著、專著，撰寫讀書筆記，初步形成教學設計、教學隨筆、教學案例的交流、評比機制，樹立先進典型，引領全體教師勤於學習，勇於實踐，積極爭當一名學習型、科研型教師。本學期圍繞學校省“十一·五”規劃課題《教師課堂教學行為與小學生學習方式最佳化的實踐研究》開展了研究成果的徵集活動，出刊了一期《探航》課題研究成果專輯。本學期我校開展了新一批校級教學能手的申報評審工作，有7名老師被推薦為校級教學能手，同時我校還推薦了多名老師參加常熟市級骨幹教師的申報評選，為青年教師的成長搭建了很好的平台
二、加強課題管理，提高研究實效。
學校教科室堅持“以課題帶動課改，以課題提升課改、以課改提高質量”的工作思路，充分發揮教育科研對課程改革的促進作用。注意密切課題與日常課堂教學的關係，使課題滲透於課堂，植根於課堂，以課堂教學改革的深入來擴大課題研究的深度和廣度。同時積極改進課題研究的策略與方法，使課題研究更具可操作性和實效性。
學校主課題《陶行知教育思想與小學生自主學習能力培養的研究》是省陶研會立項課題，本學期課題組根據課題研究計畫，落實子課題研究任務，全面開展研究工作。本學期重在積極組織教師在課堂教學中滲透課題研究，認真開展人人一堂實踐課的校本研究活動，學校學陶師陶的氛圍更加濃郁。xx月xx日——xx日參加了在南通市召開的省“十一·五”陶研課題研究工作會議，學校陶研課題實驗中期報告在會議上作了書面交流。
我校的省“十一·五”規劃課題《教師課堂教學行為與小學生學習方式最佳化的實踐研究》在上學期開題論證的基礎上，本學期進一步完善了課題研究方案，全面開展研究，並對上一年度的研究工作及時進行了總結，順利通過了上級教科研部門對本課題的20xx年度檢查。在紮實開展校本研究的基礎上，對本學期的課題研究成果進行了認真的交流和總結，出刊了一期《探航》學習方式課題研究成果專輯。
《營造書香校園，促進師生共同成長》和《中華經典文化學習與青少年學習能力培養的研究》課題組全體成員認真開展研究，取得了較好的成果。結合“蘇州市第四屆閱讀節”，我校開展了古詩文誦讀比賽、讀書徵文比賽、班級讀書活動觀摩等學生喜聞樂見的讀書主題活動，湧現出了一大批讀書積極分子和先進班級，學校還開展了以“我愛祖國媽媽”為主題的慶祝建國六十周年校園文化藝術節系列活動，通過“祖國真美好”書畫攝影比賽，“祖國在我心中”徵文比賽、“我愛您，祖國媽媽”黑板報和手抄報評比活動等形式多樣的活動，讓全校學生對祖國六十年來取得的巨大成就有了更深切的體會，進一步激發了學生的愛國熱情，同時也讓讓孩子們的課餘生活更加絢麗多彩，有效地拓寬了學生的知識視野，培養了學生良好的讀書習慣。本學期中，我校共有20多篇學生作文在市級以上發表或獲獎。
學校《小學生心理健康教育途徑與方法的實踐研究》課題在前一階段研究的基礎上，本學期重在心理健途徑與方法的實踐與探索上，學校繼續推薦一名老師參加了市教育局組織的心理健康教育老師崗位培訓，學校現有兼職心理老師4名，學校心理諮詢室正常開放，為進一步開展心理課題研究奠定了良好的基礎。5月6日我校心理課題組長顧利軍老師參加了在報慈國小舉行的市心理課題工作會議，將前一階段的課題研究工作在會議上進行了交流，得到了市教科室領導和兄弟學校老師的肯定。6月份推薦8篇課題研究論文參加了全國總課題組的心育成果評選。
三、加強隊伍建設，推廣教科研成果。
1、本學期繼續加強了教科研隊伍的建設和管理，各課題組在組長的帶領和組織下，都充分發揮了骨幹教師的隊伍，尤其是市學科、學術帶頭人、教學能手的帶頭作用，鼓勵全體教師向他們學習、看齊，爭取讓更多的教師成為各級各類的骨幹、優秀教師，成為教科研工作的核心力量。輔導組教學能手以上骨幹教師認真上好所承擔的展示課、課題研究課，帶動了全體教師積極參與各項課題研究活動。3月31日，市教科室主任第三協作小組首次活動在我校舉行，市教科室領導和來自全市各國小的近二十位教科室主任參加了這次學術沙龍活動。大家圍繞“我心目中的校本研究關鍵字”這一主題各抒己見，暢所欲言，交流了自己及所在學校開展校本研究方面的成果與存在的困惑，也為我校教師提供了一個很好的學習機會。
2、組織教師認真撰寫高質量的教科研論文，在市級以上刊物發表、獲獎教師論文的數量有了進一步提高。本學期共有二十多篇教師的教學論文在市級以上發表或獲獎，近二十篇學生習作在市級以上各類比賽中發表或獲獎，教科研成果的質量有了較大程度的提高。其中，xx老師的《登鸛鵲樓》教學設計、xx老師的《認數》教學設計和xx老師的《冬夜讀書示子聿》教學設計在省“藍天杯”教學設計比賽中獲二等獎，xx老師的《認識百分數》教學設計在省“藍天杯”教學設計比賽中獲三等獎；xx老師的論文《體育教學中學生的競爭意識》在《網路科技時代》上發表，xx老師的論文《做數學，求發展》和xx老師的論文《小學生語言積累之我見》在《特色教育探索》上發表……本學期還組織學校教師的15篇教學論文參加了省第七屆“新世紀園丁”徵文評比活動。
以上是對本學期學校教科研工作的一個簡要的回顧，在新的學年中，我們將繼續努力，力爭取得更好的成績。
教科研先進個人工作總結 篇15
我教研工作在縣教研室、鎮中心國小的領導下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研製度化，促進學校可持續發展。
我校認真落實縣局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教導處教研組課題組”的科研管理網路。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎紮實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計畫，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期三下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計畫、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鑽研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，紮實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對於組內開設的、校內組織的常
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規課、匯報課、示範課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。
3、每學期，加大教學調研力度，採用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低於30節次，評課不低於20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習，促進教師成長。
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜誌供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少於500字。
我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。採用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平台。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。
3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度計畫達10餘人次。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質。
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，
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提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，並與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕鬆愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
3、教學質量是學校永恆的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，並就成績與不足提出了建設性意見。這對於我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
4、為做好家校攜手共同教育好學生工作，9月17日下午，學校召開了畢業班家長會。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。
教科研先進個人工作總結 篇16
一、工作目標：
開學初，根據學校的工作計畫，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：(1)組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。(2)抓好本學科各項教學基礎工作，從整體最佳化出發，加強教學常規(備課、上課、作業、輔導、測試)的管理，提高課堂教學效率。(3)積極開展教學科研，用教育科學指導教學。(4)組織公開教學，開展聽課和評課活動。(5)關心培養青年教師，使之早日成為教學骨幹。初一抓好起始階段數學學習習慣的養成;初二抓好“平幾”基礎教學，培養數學素質;初三多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。圍繞目標，教研組有計畫，有內容積極展開工作。
二、本組各年級教師工作情況：
我們國中數學組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如初一的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培養良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。初一的教師對“有理數乘法”的教學內容進行反思，全體教師討論激烈並都能當好參謀，提出建議;初二年級課程難，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落後面，教學效果較好;初三畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數學複習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。國中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰鬥集體，充分體現了教研組的整體功能。
三、參加教研活動情況：
我們組的教研活動每兩周開展，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識，王育才主任，符強，陳元聖老師每人都上了一堂校級公開課，教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，加強隨堂聽課，聽課都在15節以上,積極參加學校組織的各類教育教學活動。
四、積極組織課外活動：
廣泛開展多層次，多樣化的課外活動，重視培養學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，初一、初二數學興趣小組，發揮學生特長，推進素質教育，在活動中講究計畫性、知識性、科學性，初三年級組組織了校級數學競賽。我們國中數學組全體教師紀律觀念強從無遲到早退現象，他們總是早起晚歸，延時工作，經常利用休息時間輔導，辛勤耕耘，真抓實幹。展望未來，我們國中數學組任重而道遠，我組全體教師在新的一年裡，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質量，實施素質教育而發奮努力，為把白中建成質量一流的中學作出應有的貢獻。
教科研先進個人工作總結 篇17
本學期我教科研工作以切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，最佳化了學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。
一、組織教師認真學習課程理論，改變觀念，提高教科研能力。
1、加強理論學習，提高教師的理論水平。
2、培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師科研能力。
為進一步將理論學習和教科研實踐融為一體，我校充分發揮校長室、教科室的指導作用和服務功能，以讀書、教師培訓等提高教師的理論水平。
(1)讀書。我校開展“研讀教育名著，與專家對話”的讀書活動。充分結合縣鎮的讀書活動，以“第五屆讀書峰會”為契機，共同閱讀了《為了自由呼吸的教育》，撰寫讀書筆記和讀書心得。同時在閱讀好的數目時能夠及時交流心得體會。組織教師將讀書所得與教育教學實踐相結合，寫出讀書論文、心得、讀後感等，並積極向報刊投稿。
我校積極發揮教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養。每個教研組有固定的理論學習時間。獲獎情況統計如下：20xx年西沿國小教育教學讀書獲獎或發表統計
（2）教師培訓
為增強研究人員的科研能力，通過積極組織教師的研討活動，提高教師的科研能力和科研業務水平，本學期我們根據縣、鎮教科室的安排，認真組織教師外出參加學習和聽課活動，外出聽課後，我們要求外出的教師認真寫一份聽課心得或上一節移植課，並組織教師學習討論。
二、讓每一位教師都成為一名反思型的教師。
本學期，學校要求每位教師上完每一節課都要及時的思考，把本節課情況做一個總結。及時對於學生的掌握情況和自身的教學環節進行反覆推敲。採取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。以年級組為單位交流討論，充分讓教科研活動能夠有效地輔助我們的教學，同時教師的個人素質也得到了提高。
本學期，在教師的部落格整理過程中，教師能夠及時地總結自己的教學反思，教學案例，以及教學隨筆，使教師的專業水平也得到了提高。我校四十五歲以下的教師都建立了自己的部落格，相互督促和激勵，採取“互助學習，相互提高”的學習形式，使我校的讀書及科研氛圍得到了加強，教師的行為素養有了極大的提升。
三、在上學期活動的基礎上繼續開展豐富多彩的活動。
1、繼續落實教學常規。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計畫要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規管理中，我們堅持常規月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環節是否落實，查學生課業負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教後體會和小結是否撰寫，規範教學行為，提高教學質量。
2、活動課的開設，培養了學生和諧全面的發展。以落實活動課為突破口，扎紮實實地實施素質教育。我們把活動課列入教師工作量，千方百計解決場地、器材和師資等困難，保證活動課做到有教師、有設施、有計畫、有檢查、有記載、有總結。我校根據學生愛好，成立了書畫、電腦、習作、英語、數學、體育興趣小組，每周開展一次活動，使一大批特長生成長起來。
3、充分發揮校教研組的作用。根據教研組制定的學期計畫和學校舉辦的各項活動，及時調整適合現實的活動，使學生的成長伴隨著老師的成長而成長，真正體現“教學相長”的理念。
四、存在的主要問題
在這一學期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與學校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，教研室深入不夠，特別是對一部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規劃，無針對性，從而不利於教師間的同伴互助，影響教師的專業發展。
五、下一步打算
針對教科研存在的問題，我校今後工作將進一步立足於課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。
教科研先進個人工作總結 篇18
本學年教科研工作繼續推行“與新課程同行，開展民眾性科研活動”的策略，凸現“引領教學、服務教學”的特色，做好四方面工作：
一、明確職責，分工合作，保證課題的順利進行
為促進各課題的順利開展，我校領導十分重視，成立了校長室——教導處——課題組三級管理機構，由潘秋龍副校長牽頭，教導處馬靜副主任具體負責課題實驗研究，課題組組長及其成員具體實施。在實驗的過程中，各級明確職責和分工，團結協作，為課題的有效開展注入了強心力。
二、健全制度，有效管理，保證課題有效實施
我校從研究目標、管理制度、操作方式、評價方式、隊伍建設、資源利用、課程整合、實踐反思、檔案管理等方面對課題進行了全面規劃和方案的制定。通過健全的管理制度和明確的考核制度，促使執研教師按計畫開展研討活動、進行相關的理論學x，以保證課題的實施。
三、多種途徑開展研究活動，掀起課題研究的風氣
在課題研究中，我校課題組堅持培訓與研究相結合、觀念與行為互動相結合，著力於課題研究的過程管理，而不僅把精力放在“播種”與“收穫”上。在學期初都必須有學期研究計畫，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。專人負責檔案資料管理，過程資料規範、完整。這樣，使整個課題研究能在每學期都有量的積累，從而為最後質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。為了保證課題研究操作過程的規範化，課題組建立定期交流、分步推進的例會制度，如我校語文有效閱讀課題組堅持每月至少上一次集體研究課，每月一次總結評比活動，為每位教師提供切磋交流的平台，思維碰撞的空間。在實驗的過程中，雖然遇到的問題很多，但老師沒有“等”“靠”的思想，而是集思廣益，開動腦筋，大膽實踐，深入研究，保證了實驗情況得到真實反映、真實記錄、真實體現，使課題實驗工作走上規範化、常規化的軌道。
（一）重視多種形式的理論學x，實現教師的自我反思
教育理論為教育實踐提供豐富的思想資源和智力支持。因此，在課題的實施中我們注重為教師們提供理論學x的機會。採取的形式是自主學x、分小組學x和專題交流相結合。每個人都要寫學x心得，把自己的學x心得在組內與全體教師交流。本學期，我校語文有效閱讀課題組打破了負責人唱獨角戲的理論學x形式，分年級分主題開展語文課堂實施的有效策略的學x交流，讓課題組老師對有效講授、有效提問、有效反饋、有效傾聽等六個細節的理論有了一個基本認識，提高了課堂研討實踐活動的理論性，加強了課堂研討實踐活動的目的性，發揮了執研教師的自主性，能動性，自覺性。
（二）開展多種形式的教學實踐活動，搭建同伴互助的平台
我校按照“學x討論——實踐——評議——再學x討論——再實踐”的循環式思路組織執研教師積極地開展校內課題研究實踐活動。在課題研究中，充分發揮課題組這一載體的職能作用，全方位營造良好的教科研氛圍。讓執研教師在課題組中通過集體備課、相互聽課、集體研討、小組專題報告等活動方式，成為課題教研活動中的主角,在過程中學x，在過程中進步。楊薇老師、馬靜老師先後參加了20xx年4月市級青年賽教課和20xx年11月市級語文有效教學總課題組的賽教課，巫柳艷老師於20xx年10月面向全市專家和老師展示我校數學課題組的一次教研學x活動中執教《秒的認識》都是經過了各課題組集體分析教材、集體備課、集體聽課、共同反思、不斷試教等團隊合作、集體攻關，在同伴互助的平台中磨練、而獲得成功。在青年教師中展開了形式多樣的課題研討活動：有對同一名教師同一篇課文的多次磨課，有同年級同篇課文不同教師不同教法的.比較研究。不論哪種形式，既對整個教研過程進行理性思考，反思教學，總結經驗、提煉觀點，又對教育教學中存在的問題進行冷靜的分析和反思，促使課堂教學不斷的最佳化，教師的反思意識不斷的增強，解決教學問題的能力不斷地提高。教研活動的蓬勃開展課題研討活動的展開使得教師之間做到了經常有效地互通信息、分享經驗，建立合作攻關的同伴互助組織，充分發揮個性特長和團隊精神，在分工協作、互動共生中創造優秀的教研成果。
（三）注重校外的交流，實現專業引領
除了在校內對自己的課題作研究，我校還重視與其它學校的交流。在市級課題組的多次研討活動中，我校老師積極到會，參與交流。20xx年10下旬，《廣西國小數學新課程課堂教學狀況、問題與對策的研究》課題課題組面向全市專家和老師展示了圍繞課題開展的一次教研學x活動，活動中由教導處楊柳主任對本學期課題組課題研究過程進行介紹，而後由巫柳艷老師現場授課《秒的認識》，最後教研組圍繞課題議課，全市專家和老師們都參與到研討過程中，研討氛圍熱烈，活動效果受到市專家和老師們的一致好評和認可。
（四）以案例研究為切入口，推動教師自覺、自主學x，將教育理論與教學實踐相結合，使教學走向科學，走向理性
“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。”為了關愛學校特殊生，社區幹部與我校團員教師共同開展了“守望花活動”，社區幹部和學校黨、團員、骨幹教師在思想、生活、學x上全方位幫助特殊生，在“守望”過程中，團員老師每天都堅持填寫“守望花”觀察日記，對“花兒”的閃光點及時記錄、表揚、鼓勵。團員老師還走入家庭，與家長進行交流、溝通及專題輔導， 改良了“花兒”的“土壤”，創設了一片沃土。利用節假日，我們還組織“花兒”開展了豐富多彩的活動。在活動中，大家都感受到了愛的魅力！通過一學期的努力，“守望花”取得了可喜的成績，在期末考試中單科成績進步了92%，雙科成績進步了42%。在愛的沃土中孩子們茁壯成長！
（五）發揮教師骨幹的作用，由骨幹教師承擔校內培訓活動，為教師成長搭建舞台
德育課題組的黃金梅老師、黃萍老師，科技教育課題組的覃莉老師，分別就親職教育，師生交往技巧，科技創新教育的專題向老師進行培訓，此項活動促使責任教師自覺學x，迅速提高；執研教師在氛圍寬鬆自在的互動培訓活動中暢所欲言，碰撞思想，收穫多多，感悟多多。
四、勤於總結，收穫多多
語文有效閱讀課題組經過一年不斷的探求，形成了自己的課題研究策略：
（一）開展理論學x，加深執研教師的研究底蘊。
（二）進行課例研究，增強執研教師研究能力。
（三）課內外閱讀活動相結合，提高學生的學科素養。
1、課內閱讀教學中相機交給學生學x方法。
（1）創設良好的課堂心理氛圍，以激發學生對學x方法的期待為目標。
（2）開設專題課，以幫助學生了解學x方法為目標。
（3）重視日常滲透課，以指導學生綜合靈活運用為目標。
2、搭建寬闊的閱讀平台，開展民眾性讀書活動，開辦文學社團、開設廣播站……激發學生課外閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力。
（四）組織誦讀比賽，加強執研教師文章理解能力和表現力。
五、成果物化
參加年度青賽課中，楊薇老師執教《少年王勃》獲城中區一等獎，執教《跟蹤颱風的衛星》市級三等獎；
柳州市語文有效教學策略總課題組的第二次評比活動中，馬靜老師執教《說勤奮》獲二等獎；
教學論文評比，獲一等獎的有趙敏的《調動學x積極性，促進語文有效教學》，二等獎的論文有：楊薇老師的《實踐國小語文有效閱讀教學的嘗試》，馬靜老師的《國小高年級語文閱讀學x方法指導策略淺談》，黃菊蓉的《引導 激勵 發展 建構學生閱讀能力》，獲三等獎梁瓊娥的《強化口語訓練，促進有效學x》，陳姿的《淺談語文閱讀方法的有效指導》；
趙紅珍老師的案例獲三等獎；
學校子課題階段總結《促進學生閱讀能力發展的策略研究》獲二等獎；
馬靜老師被評為先進個人。
教科研先進個人工作總結 篇19
本學期，我們牢固確立科研先導、科研興教的思想，強化教師的科研意識，營造濃郁的科研氛圍，切實開展課題研討活動，加強教師教科能力的培養，幫助教師以教科研活動來獲取教育、教學的高質量、高效益。
一、開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。重點抓好了教師的理論學習和業務進修。
1、理論學習。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。為促使教師學習和掌握相關的教育理論，我們採用推薦閱讀和自主學習相結合的方法，通過課題組統一推薦、提供書籍，各位老師自主購買、借閱、網上閱讀等方式學習與課題研究相關的專著、刊物等。學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，為課題研究提供理論依據。本學期組織開展了“我的閱讀故事”徵文評比活動，並要求老師們將徵文上傳學校網站，分享學習成果。
2、業務進修。學校採取走出去，請進來的方法，有計畫地組織教師參加各級各類聽課、評課、培訓、專題研討等活動，本學期學校舉行了“七校聯動”英語專場展示研討活動。並與海虞、趙市、園區等學校開展借班上課活動，既加強了校際之間的交流合作，也為青年教師的成長搭建了舞台。
3、積極投稿。本學期，各類評比的通知比較多，教科室有針對性地鼓勵教師們進行參評，如省“行知杯”，“藍天杯”，“師陶杯”等論文評比，教科室鼓勵教師將文章撰寫與教科研活動相結合，依據課堂、跳出課堂、反思課堂；倡導教師自覺將教育教學經驗適時轉化成顯性成果；積極為教師尋找路徑、搭建平台，傳達更多參賽信息，及時將教師的優秀文章擇優推薦。
二、重視過程管理，規範課題運作
(一)深入開展主課題研究
圍繞學校主課題《在課堂教學中培養學生自主學習的策略》，我們立足課堂，以草根化的研究為主要方式，紮實開展課題研究。課題組活動與教研組活動相結合。在課題研究中，我們將課題組活動與人人一堂課，展示課、評優課的研討活動，以及捲入式教研活動進行整合。要求執教者的課堂教學要盡力體現課題研究的視點，研討者據此專項剖析，各抒己見。本學期在數學、語文、英語教研組分別舉行了“親歷數學感悟數學”“先學後教，順學而導”“最佳化課堂設計培養自學能力”的專題研討活動。活動中，執教老師精心準備，為老師們推出了高質量的課題研課，研討活動氣氛熱烈，活動給了老師們靜下來思考的機會，使他們能站在新的高度去審視課堂教學，去關注學生的“學”。有效提升了教師的科研意識和課堂教學水平。
（二）認真做好學校主課題中期評估工作。
按照預定的課題計畫，學校於12月30日進行了課題中期評估活動。為使課題能夠高質量通過評估，教科室認真做好了以下工作：
1、組織開展了“自主學習之星”評比活動。各班通過自我推薦、同學推薦、教師推薦等方式，評選出了十二位“自主學習之星”。他們的事跡展板吸引了許多學生前來觀賞學習，激發了更多的學生投入到自主學習的行列中來。
2、精心打磨課題展示課。自期初接受中期匯報展示課的任務後，執教老師認真備課，製作課件，通過借班上課，捲入式研討等形式不斷改進教學設計，逐步凸顯學生在課堂上的主體地位，有效地培養了學生的自主學習能力。
3、結集出刊了《中期匯報專輯》。蒐集整理課題研究資料：案例反思、獲獎論文等，認真撰寫結題報告，總結提煉了在課堂教學中培養學生自主學習的策略，出刊了《中期匯報專輯》。
在課題中期評估活動中，沈倩老師進行了課題研究課展示，獲得了市教科室領導以及兄弟學校教科室主任的一致好評，他們對學校前期的課題研究工作也表示肯定，同時提出了一些建設性的意見，相信在專家的引領和全校教師的努力下，課題建設一定能穩步推進。
（三）新教育課題順利結題。
在市教科室舉行的新教育“書香校園”項目組課題結題活動中，我校的立項課題“營造書香校園師生共讀同成長”經專家組鑑定，驗收合格，順利結題。
（四）紮實開展市級微型課題的研究工作。
暑期，市教科室對第四批微型課題進行了集中審核，我校的六個課題均順利通過考核，一人獲良好等第。
期初，根據市教科室檔案要求，宣傳發動教師進行第五批微型課題申報，教研組內確定人選，教科室對課題的選題和規劃作了細緻的指導，並對教師們填寫的申報表提出修改意見。十月底，我校申報的五個微型課題順利立項。
十一月，我校舉行了第五批微型課題培訓會。會上，教科室對“微型課題評分標準”一一進行了解讀。要求老師們認真制訂切實可行的月度計畫表，勤於積累課題研究資料，規範撰寫結題報告，積極撰寫論文，在課題研究中努力做到：勤、細、實。培訓幫助老師們明確了課題研究的要求，為下階段課題研究的展開指明了方向。
期末，教科室對第五批微型課題的前期工作進行了檢查，發現問題，及時與有關老師交流，力求課題研究緊扣主題。
三、積極探索實踐，喜結科研碩果
經過全體師生的共同努力，學校教科研工作取得了豐碩的成果。
我校王文娟老師的《做情緒小主人》在20xx年常熟市中國小心理課（課堂錄像）評優比賽中獲三等獎。談麗英、陶春芳、陳曉艷老師的教學設計分別獲得蘇州市一、二、三等獎。劉加霞老師的論文《英語聽說滯後現象產生的原因及解決對策方法指導》獲“師陶杯”優秀論文評比三等獎，《國小英語課堂回答問題情況分析與建議》發表於《新教育》。陳曉艷、周燕、王文娟、孫張樂、孫建芳、徐麗萍老師的論文在江蘇省“藍天杯”優秀論文評比中分獲二、三等獎。陳曉艷、許娜、徐麗萍老師的論文被20xx年會錄用。周燕老師的《有效積累為課外閱讀撐起一片藍天》發表於《常熟新教育簡報》。杜文娟老師的《繪本教學設計》獲市級三等獎,所任班級獲市級“幸福教育優秀班級”稱號。
潘韜等十二位同學被評為校級“自主學習之星”，顧栩婧、沈弋辰、吳悠同學撰寫的數學小論文分別獲得市級一、二、三等獎。俞星辰等多位學生的習作分表發表於《小荷報》《常熟教育特刊》《關心下一代周報》《門球報》。瞿麟同學被評為“常熟市閱讀之星”。
總之，通過本學期的教科研工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研的能力也比以前有了較大的提高。下學期，我們將繼續尋找差距，紮實開展好各項教科研工作，為學校的可持續發展貢獻一份力量。
教科研先進個人工作總結 篇20
科研是興校之本 ，我們xx國小是一所誕生在縣城開發區才八年的年輕學校。幾年來我校的教育科研確實有了長足的進步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研網路日臻完善，研究領域繼續拓寬，科研管理日趨規範，研究水平不斷提高。通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質，促進了教育教學質量的全面提高。
一、領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。
事實證明，教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經費支持，如果領導整天用考分來壓學生，用升學率來評老師，教育科研就難以開展起來。我校校長有超前的教改意識，他說：“通過教育科研的實踐，有助於學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。 為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計畫。字族文識字教學法和現代國小數學兩項教改活動作為創學校特色的拳頭產品，因為有大量人力、物力和財力的投入，才能順利開展。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。常關明校長主持的 字族文識字教學法的研究紅紅火火，經過整六年兩輪的實驗研究，已經圓滿結題，其成果繼續在校推廣；該校長還主持了《加強在校學生道德教育的實踐與研究》的課題研究，經過兩年零三個月的實踐圓滿結題， 袁全勝校長上任後接任了《小學生學習方法研究》的課題組長, 規劃領導小組立為重點課題，現在已完成了研究任務。領導的率先垂範使學校科研氛圍日益濃厚。 在學校經費十分緊張的情況下，對於開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。如教科研活動中的外出學習，請人輔導，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障。
二、抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。
管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度，建立一個強有力的“管理場”，使所需管理的項目（包括人員、課題、時間、信息等）一進入這個“場”，就能運轉自如，“低耗高效”，為此，我們注重了以下工作。
1、組織制度管理 構建教育科研組織，形成教育科研網路，有利於科研工作有條不紊地開展。我校早在1995年就建立了校教科組，確定了學校教導處一名副主任專職負責教科研工作，隨後又成立了教育學會小組，由教導處主任任組長。學校由黨支部書記分管教科研工作。學校的科研工作在校長室的領導與黨支部書記的分管下，以校教科組為龍頭，以教育學會會員為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。特別是學校分管領導、校教科組人員三天二頭在研究或指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規範運作。課題的確定常以校總課題為統帥，圍繞總課題申報各級各類子課題，在子課題研究一段時間的基礎上，選擇套用性強、緊密結合教育教學中迫切需要解決的課題向上一級科研機構申報，形成網路型課題。如此操作，使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，並便於指導，提高效益。 就科研工作制度而言，我們也是十分嚴肅地對待的。
本校從 20xx年起開始制訂有關教科研工作的規章制度，並逐年修訂、補充、完善一系列的規範管理。現在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的《 新魏國小教育科學研究工作管理規範》 內含:教科室工作職責；教育科學研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、立項、實施、結題、考核、評獎等一系列細則;教科研學習制度;課題組長職責；課題組教科研活動實施要求等，這些管理規範確保了我校科研工作有學年、學期工作計畫，有每月大事記，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉，同時被部分兄弟學校借鑑、引用。
2、教師科研管理。 建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，認真做好“四個一”的學習活動，即每天學一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇。期初我們給每位老師配發了專門的摘記本，月底由教科組統一查閱，從中選出優秀的摘錄或心得結集成冊或在學校教師學習會上交流。從批閱檢查情況看，每位老師都能做到“四個一”，很多老師超額完成“四個一”的任務，按時上交率達100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會的；從形式看，有手工抄寫，有全文複印，有剪抄結合。
教師學習摘錄每學期人均18篇、摘抄體會或感想人均5篇，且篇幅較長。在市教科研基地評估驗收時， 上級領導翻閱了這些摘記本，十分讚賞，充分肯定這一做法，認為是值得堅持和推廣的好方法。 “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。如上學期，我們就組織了兩次大型活動：全校教師集中階梯教室，圍繞《學校教育“雙主體”策略研究》這一總課題，由高錫琪顧問對全體教師作了如何發揮兩個主體作用的專題講座，增強了廣大教師發揮自身作用的信心，有力地推動了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高，工作腳踏實地，課題研究紮實有效，但科研更重要的一點是從實踐到理論，只有將實踐所得上升為理論，才能套用推廣。而撰寫論文，多方投稿這一點一直是我校的薄弱環節。針對這一現狀，我們又專門請來了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜誌編輯汝榮興老師作了如何撰寫科研論文的專題講座，從論文寫什麼、怎么寫和具體的語言文字三方面作了精闢透徹的講解，使老師們得益匪淺。為了《漫畫特色教育》課題的研究，組織課題骨幹教師去上海崇明路國小取經，訪問了漫畫教育家董陽光。
我們還編印了一些資料，如師生雙主體學習材料2本，漫畫知識學習材料，各年級漫畫指導綱要等發給教師學習。通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。 提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。
在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。 此外，學校還運用計畫、組織、協調、評估的管理職能，為教師創造條件，搭建舞台，引導教師在實踐中得到鍛鍊。如上學期，學校安排了三次全校性的研究課：新教師匯報課3節，縣級雙高課獲得者示範觀摩課4節，各教研組精品課4節；指定雙周三下午為課題研究活動時間，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成。 經過教科研宣傳、學習、實踐、總結，全校教師具有較強的教科研意識和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔縣級以上課題的組長們大多已成為學校的教科研骨幹，他們能獨立地進行選題、設計方案、組織實施、撰寫報告。
3、科研成果管理。 科研成果管理，包括課題研究成果的總結、課題研究完成後對課題的認定、驗收、推廣及教師科研考核管理。加強科研成果管理有利於及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利於科研成果的轉化。
教科研先進個人工作總結 篇21
我校全體實驗教師在學校領導的支持下，繼續發揚團結協作的精神，努力探索在新形勢下提高實驗教學質量，總結如下幾個方面：
1、開學初，開了全組教師會議，學習了學校在本學期的工作計畫和校教導處的工作構想，明確了工作目標，制訂了化學組在本學年度的工作計畫，
2、科組內教研氣氛濃厚，年輕老師虛心向老教師請教，老教師熱情輔導青年教師。科組活動開展正常，本學期實驗活動達3次，扎紮實實落實教學常規。認真鑽研教材，認真備課，老師們充分利用這一時間，碰撞出智慧的火花，大大提高了教學效益。備一個問題的理解，備課堂上的教法，也備學生、備作業。每星期出好試卷、練習，使測驗較好發揮了學情診斷、學習導向作用。在期末教學檢查中體現出，教師們備課認真，作業批改較好，學生們普遍反映本科組老師教學認真負責，能耐心輔導學生，學生們比較滿意。3、本學期全實驗教師參加了化學教研活動，教師們都覺得收穫很大，對提高教學水平很有幫助，特別在教研方面得到很大的啟發，以後我們會加強這方面的研討，力爭在教研取得更好的成績。有組織的開展。公開課準備充分，經備課組的集體的備課，科組教師認真聽課、評課，上課質量較高。
4、教師們認真做好教學的常規工作，各班統一教學進度，統一練習，本學期的分層教學工作開展正常，
5、在“五四”活動中，全組教師同心協力。舉辦了有關各科實驗知識搶答賽是當天最吸引學生的項目，舉辦十分成功，受到有關領導的表揚。
6、加強環境教育，除了組織教師編寫化學環境知識滲透計畫，平時上課十分注重培養學生環保意識，例如如何防止大氣污染、水污染、科組老師還讓學生動手做水過濾器，學生興致很高。
教科研先進個人工作總結 篇22
一、本期教研工作的基礎情況：
本期以幼稚園一日生涯慣例細則為主線，加強教研工作治理和幼稚園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參加教研的踴躍性，加強理論學習，進一步深入教育觀點改變為教育行動，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評比、讀書活動、辦學理念、一訓三風徵選等活動，以教研活動增進教師專業化成長，培育學習型、研究型教師，幼稚園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面晉升幼稚園的保教工作品質。
二、教研工作功效
(一)、增強實踐學習
本期引領教研組用三次教研活動的時光，體系地學習了《幼兒教導學》中創造遊戲局部的內容，懂得了發明遊戲的特色、教育作用以及指點辦法。
(二)、抓好常規工作
1、每位教師認真設計活動計畫、認真組織幼兒一日生活活動。
2、每周認真開展禮拜五13：10開展教研活動;各班每周調換家園窗，每星期一八點以前上牆。
3、每月環境創設檢查一次：創設有特點幼兒教育環境，本期探討了怎么創設迷信、公道、醜化幼稚園環境的方法，並制訂出環境創設的評比尺度，由教研組長牽頭組織各班班上進行檢討評選。
4、全園教師獻課活動17節;外出觀摩學習13人次，加入校級說課競賽1次。
5、本期依照學校的新劃定，每周教研組長和五年教齡以下的先生每周聽兩節教學活動，其餘教師每周必需聽一節教學活動，並且每周五在郭遜老師那裡登記在園優點簽字蓋章。
6、每周、每位老師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教養反思。
7、節日活動：發展了我愛祖國跟喜迎新年的慶賀運動。
教科研先進個人工作總結 篇23
本學期，在縣局教研室的直接指導下，緊緊圍繞校長學期初提出的學校辦學思路，進一步增強服務意識，推進課程改革，規範教師的教學行為，提高教學質量，取得了一定成績，為了更好地堅持搞好學校教研工作現總結如下：
一、落實常規工作
1、加強教學常規檢查。
本學期九年級每次月考前普遍檢查各學科教師教案、聽課筆錄，學生作業筆記、以及各學科上報的特色作業，七八年級期中期末各一次檢查，另外每月由由教務處抽查一個教研組的以上工作並計入相應檔案。
2、做好考試後的分析協調。
按照教務處年級組的安排做好各科考試工作，狠抓考風考紀，對於學生違紀嚴肅處理起到警示作用，考試後做好各科分析，組織好各年級的學科分析並進入備研組指導。
3、加強體音美的教學管理
體音美作為特色學科，也要參加教師考評，檢查對應教案和特色作業，積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行。
二、抓教研促質量
為貫徹我縣教育質量提升精神，為提高教研的求真務實的精神和精準性，根據我校教研實際情況，本年度我校開展“打造打造高效智慧課堂、建設優秀備課團隊，促進學校內涵發展，提高教學質量”為主題的教研活動。
經過一個月的調查研究，從三個年級實際情況出發,經過領導小組多次討論研究。
(1)開展精準集體備課、研討活動等。七年級主題“小組合作”，八年級主題“分層教學”，九年級主題“當堂達標”。
(2)領導小組成員深入備課組指導集體備課，精選教案。領導小組和備研組一起制定研討課人員，考察研磨課落實情況。
(3)通過教研會議，總結集體備課經驗和精選試題方法，進行推廣。
實施過程中通過“集體備課展示”、“備研組展示課”、“同課異構”、“評課交流”“自我反思”，一系列程式形成模式，引領學校教研。本學期共指導集體備課25節，研討課50多節，評課30多節，指導比武課達到26節以上。
通過一系列的活動，經過全體師生的努力拚搏，學校的校風、教風、學風都有根本性好轉，上課紀律良好，教學質量穩步上升。本學期我校參加數學、語文市級比武均獲得一等獎的好成績，縣級比武，歷史、數學、英語均獲得第一名，並且榮獲團體總分第一名的好成績。
由於時間關係“過關課”檢查沒來得及聽，準備放到下一學年完成。
三、存在的問題：
1、個別教師缺少敬業精神，有上課遲到和早退現象。
2、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識，教研氣氛不夠濃郁，教學行為還需要進一步加以引導和規範。
今後，還要進一步抓好常規教學，樹立質量意識，抓學品教育，走教改之路，各個學科都要認真討論，探索如何上好每一節課，根據明年中考新形勢發展的要求，重點放在九年級，目標要轉移到抓學習，抓尖子生、抓好中層生上，力求化收益，全面開花結果。
教科研先進個人工作總結 篇24
20xx第二學期教科研工作總結一學期來教科室在縣發展中心、校長室的正確領導和關懷下，在全體教師的團結協作下，根據年初制定的工作計畫，真抓實幹，紮實工作，進一步加強教師隊伍的建設，注重教師的教學理論、教學技能培訓，精心打造學習型、研究型教師隊伍，致力實現“全體教師、學生共同發展”的教育理想，全面提高教育教學質量。現將一學期來的工作總結如下:
一、制定教研活動計畫
學期初，教科室根據學校工作計畫安排，制定教科室工作計畫。線上教學結束返校後馬上組織召開由學校領導、教科室人員與各教研組組長備課組長會議，圍繞著本學期教研活動的總指導思想:“以繼續深化課堂有效教學，切實提高課堂教學的有效性”總體要求，對本學期要開展教研活動作了一個全盤的規劃。會後要求各教研組、備課組制定各自較為科學的、系統的、符合實際的工作計畫,從而明晰工作思路，讓教研工作的開展有章可依。本學期各教研組分別於第12、15、18周開展教研組校本研訓活動，各備課組分別於第9、14、16周開展主題備課組研訓活動，學科教師積極參與公開課展示及自定義培訓講座活動，溫小婷老師於第15周展示了校本特色拓展課，收到了全校聽課老師的一致好評。
二、加強校本培訓，促進教師專業發展
“活到老，學到老”，作為教師雖有了一定的學識，但時代在前進，社會在變革，知識在更新。特別在當前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發展的需要，更新觀念更新知識，這樣才能不貽誤下一代。因此，本學期，我們繼續加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。充分發揮骨幹教師的引領作用，學期初教科室開展“拜師學藝”活動，為青年教師聘請教育教學經驗豐富的教師擔任師傅，並對師徒提出各自的具體要求，制定好實施方案，每學期結束由教科室組織考核。培訓內容:教學常規(如何備好課、如何撰寫教學設計、如何上好課、如何評課)、教材研修及課堂教學法的學習及班級管理工作(如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作)。通過在課堂教學示範課、觀摩課、典型課例研討等，加速新教師在思想上和業務上的成熟。本學期第17周為師徒結對展示周，共上了13節公開課，收到了極好的成效。
三、積極開展豐富的教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1.加強對公開課教學、研究課教學、聽評課活動的指導和管理
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統還在繼續得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。每次活動，我們都認真抓好以下環節:對於校級公開課，由教研組組織安排、對於各科組內公開課由備課組負責組織安排，且要求聽課教師做好聽課記錄、評析;及時安排聽課人員參與評課;當場做好課堂教學得失的總結。本學期共展示了39節縣級線上公開課和7節縣級公開課，1節校級拓展課，48節校本研討公開課，19節校級線上公開課，開展了10次自定義培訓講座，有效促進全體教師關注高效課堂，關注輕負高質，關注有效教學，進一步提升學科教學質量。
2.組織好以“賽”育人活動
本學期教科室認真組織教師開展各類教育教學業務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。開展“同課異構”、“命題比賽”及優秀論文評比，有效地促進教師業務技能與水平的提高。
3.改善集體備課方法，提高集體備課實效性
本學期在集體備課中做到了“五定一交流”:定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。
四、關注教師發展，促進專業成長
關注教師專業發展的平台，上傳下達各項檔案精神，組織教師積極參加各項專業發展培訓和各級各類專業評比、課題研究，重點做教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教學常規管理和重點課題管理及研究等工作，組織教師參加各級各類學科培訓會、教學科研專業評比活動等，為教師的專業成長搭建更多更大的平台。教師專業培訓方面，本學期共106人次教師參與了省、市、縣級培訓（90學時培訓或中短期培訓）；教科研方面，共上報16篇論文，其中10人次獲得縣級一、二、三等獎，另外共有7項教學研究課題參加縣評審（目前結果未出），本學期共有24人次教師在教學、科研專業評比活動中獲縣級以上獎項。（詳見附屬檔案1）。
五、做好歸檔工作，規範常規管理。
本學期學校的教科研工作有序規範開展，每一項教學、科研常規工作都做到整體規劃、有序開展、活動有效、材料齊全，及時組檔，及時完成各項校本任務的部落格上傳任務，規範教科研檔案建設，各項工作均能按計畫有條不紊進行。
總之，在全體教師的積極參與下，我校教科研及教學常規工作得到了很好的落實。但我們仍需努力，不斷創新，讓教科研切實為教育教學質量和教師專業成長服務，為學校的進一步發展提供紮實的保障。
教科研先進個人工作總結 篇25
一、對本期教育科研工作的回顧：
1、認真落實“小專題研究”集體教研活動時間，嚴格執行簽到與簽退制，切實把教研活動落到實處。
2、全面開展我校小專題研究，物化小專題研究成果，向《豐都教師》推評小專題研究文章。
3、針對學校教育教學中的薄弱環節，組織相關教學領頭人，認真落實雙周四下午的業務學習，全力提升教師的業務素質。
4、平時注重對教科研常規工作的督察與考評，及時與教研組長交換意見，並形成文字材料。
5、加大課題實驗研究力度，積極進行縣級課題“群文閱讀”，縣級數學實驗課題“國小數學課堂教學行為促進學生學習的可持續發展”的後續實驗工作，積極推廣實驗研究成果。
6、認真組織數學、英語、音樂、道法課堂教學技能競賽活動，本期我校許華周、陶虹蓉、熊棟偉、高艷進入片區賽。
7、組織部分教師教師參加重慶、豐都各級各類賽課觀摩活動。
8、組織全體教師參加“一師一優課”曬課活動，全面完成曬課任務。
二、取得的成績：
1、教師在小專題研究、自我反思與集體備課方面有質的進步。
2、部分教師參與教研活動的積極性與主動性有所提高，表現尤為突出的就是中年教師陳翠蓉、劉淨、張曉放、秦禮娟、馮玉國、張桂英、高仕林、許華周、陳杰英、田玉、牟丹、付菊、。
3、學校小專題研究穩步推進，參與教師面比較廣，基本消除了以往研究中的迷茫與困惑，以及畏難情緒，積極撰寫各類文章。在縣級以上獲獎或發表的文章達14篇。其中小專題研究獲得教師發展中心專家好評。
4、教師獲縣級論文獎達12篇，其中劉守華、何家煥、高應豪的論文榮獲國家級、縣級一等獎，學生獲獎不勝枚舉。
5、各種教科研資料規範、詳實並整檔成冊。
6、本學期在小專題研究方面的物化成果有質的進步。
三、工作中的困惑：
1、分管年級領導認識不高，沒有深入分管年級課堂教育教學實際，對分管年級沒有進行有效指導，引領教師專業化發展。
2、學校雖然制定出一套科學、客觀、合理的小專題實施考核方案，但部分教師對教科研工作的牴觸情緒比較大，部分中老年教師還是穿著新鞋走老路，巴不得不思考，不動筆，不研究，最好不考核才好，總之就是不願意學習。
3、由於教科研經費給教師開出的口子，沒有及時落實，嚴重打擊了部分教師的參與激情，阻礙了科研活動的深入持久的開展，拖了教科研的後腿。
4、教師撰寫教研文章的面不廣，部分教師把寫文章看得很難，不願思考，不願研究，不願動筆，網上下載的文字材料比較多。
5、急功近利，心燥氣浮，教師缺乏沉下心來研究的態度，好像教科研研究是可有可無的事，是一群吃飽了撐著沒事幹的人做的事。
教科研先進個人工作總結 篇26
我校堅持“教育科學是教育教學發展第一生產力”的思想，繼續通過教科研工作促進骨幹教師發展，推進學校內涵發展。半年來，學校緊緊圍繞辦學目標，以“教科研一體化”為主要抓手，以課題研究為主要途徑，教育科研工作發展較為順利，成果較為顯著，現將主要工作總結如下：
一、營造濃厚教科研氛圍
1、率先垂範。校長及教科研條線領導都積極投身其中。校長自己設計主持課題研究工作，組織課題研究活動，撰寫並發表多篇論文，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。科研條線的領導認真做好宣傳、服務和保障工作。
2、營造環境。學校繼續堅持教科研“四個一”工作。這學期起，還專門完善了教師研究室的布局，把優秀教育期刊擺放到教師的身邊，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀後感與案例分析。還兩次召開會議，對獲得區級新秀以上教師，提出更高發展要求，鼓勵推動發展。
3、搭建平台。建立健全系統的學習組織系統。首先以校長為中心的行政會議學習系統，輔以教研組為單位的教師學習系統和骨幹教師個人研修學習系統，三者之間構成相互聯繫、溝通的平台。其次，開展各種形式的校本培訓活動，從身邊優秀教師的傳幫帶，促進教師發展。第三組織骨幹教師參加蘇州市、甚至江蘇省示範或研究活動，促成一個“人人參與，個個優秀” 的教科研氛圍。
二、積極有序地開展工作
1、組織發動。學校教科研室大力做好教育科學研究的宣傳、發動和組織工作，舉辦各種講座或經驗交流會，及時總結和發布教科研究成果，在校內引起了很好的反響。對重要的省級論文競賽活動，組織人員認真篩選、修改論文，提高獲獎率，深得教師的好評。
2、點面結合。以立項課題為點，貫穿科研條線工作要求，面向全體教師的科研形式，積極有序地展開教科研工作。本學期，教科研室主要從課題立項、申報論證等方面為制定“十三五”研究課題打好基礎，確保在申報預定的時間內拿出成果。在參與的全國課題《學有優教：基於城鄉教育一體化的實踐研究》中，積極進行中期總結，調整深化，力爭在研究時效內完成研究任務。另外，還組織申報了吳江區年度課題，共有16項個人課題和5項教研組課題成功立項。
3、帶動發展。學校要求教科室、各課題組成員、教研組長、年級組長等相對科研意識較強，能力突出的骨幹教師，帶頭參與教科研工作，組織策劃“教科研一體化”的活動，不斷提高自己。學校這項發展要求納入教師考核範疇。
4、科研一體。學校把課題組活動和備課組活動結合起來。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結。每個課題組至少能上好一堂體現研究課題的實驗課，活動質量有保障，也真正推動了“教研科研一體”的實施。
三、堅持走特色辦學之路
通過“蘇式”課堂建設，堅持走特色辦學之路。首先，繼續進行“項目學習”方式與物理學科教學的深化研究，進一步探索國家課程校本化實施的有效途徑。其次，進一步推廣主題情境探究教學方式的研究，形成學校學科教學新亮點。第三，在語文教學中以閱讀教學為主要突破口，通過師生共讀的策略，整合“聽說讀寫看”構建主題閱讀教學活動，不僅提升學生閱讀理解能力，也推進語文課堂教學的最佳化和學科文化的建設。第四，開展預約式課堂教學的研究，促進課堂教學方式的轉型。這些豐富活潑創新的“智美”課堂的研究，極大地豐富了傳統的學校教育教學的方法，不僅培養了教學思維活躍、實踐經驗豐富的教師，而且充分凸顯學生髮展的自主性，促進學生髮展的全面性，更彰顯了學校靈動獨特的“蘇式”教學風格。
四、常規工作穩步發展
1、組織各類徵文。今年以來，在大家的大力支持下，我們組織了論文參加教育教學管理、教海探航、五四杯等江蘇省內知名的重要論文評比活動，也參加了省行知杯、藍天杯、市陶研會、省市教育學會和區片國小科論文的評比活動。
2、辦好學校校刊。《紅梨苑》是我校重要的校辦刊物。及時推廣教科研成果是科研工作的重點之一，本學期完成一期校刊的出版工作。
3、協助做好特級教師名師工作室管理工作。
五、教科研工作初顯成效
這學期，我校教科研工作已初見成效，取得了一定的階段性成果，教師隊伍整體素質提高，教師的科研能力和水平也明顯提高。我校有一名教師被評為“江蘇省特級教師”，一人入圍蘇州市級學術帶頭人評選，一人被評為吳江區學科帶頭人，6人被評為教學（科）、德育能手，教壇新秀6名。半年來，教師蘇州市級以上發表或獲獎論文、案例、教學設計等20多篇。區以上評優課12人次獲獎。這些都有力地促進了教育教學質量和辦學水平的提高。
目前，“教科興校”“在教科中成長”已成為學校全體教師的共識。雖然說，教科研工作是一項長期的艱苦的工作，但隨著青年教師的增加，廣大骨幹教師全身心地投入，學校對教科研工作的大力支持。我們有理由相信，我校的教科研工作，會越走越好。
教科研先進個人工作總結 篇27
自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。20xx年被評為章丘市優秀教師，20xx年被評為章丘市優秀校長。
一、以學習為樂持之以恆。
我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育部落格，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
二、發現就是進步總結就是提高。
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術套用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。
我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
20xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習後進生的轉化》在《x教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在x市組織的國小教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論國小中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國國小語文教學論文大賽”中獲一等獎。20xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在x教育學院學報上發表。
20xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在x教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在x市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在x市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在x市中國小研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎。
20xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕鬆愉快學數學》在x省現代教育技術套用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的《國小作文教學指導初探》在全國國小語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎。20xx年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在x教育上發表，本人承擔的章丘市規劃課題“國小作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑑定結題。
三、以教科研為平台讓每位教師都成功。
教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60餘人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行。點上突破、面上輻射。整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。
學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
我校的國小作文走向生活的研究、國小數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題於去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關於今年八月份終於通過市教科所的鑑定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心國小教學教研的真實寫照。
目前我校正在研究的章丘市級規劃課題有：
（1）《信息技術環境下的提前讀寫實驗》。
（2）《國小作文教學中如何培養學生的思維品質》。
（3）《國小數學有效教學的研究》。
（4）《國小英語互動式課堂教學的研究》。
（5）《小學生合唱教學指導》。
（6）《國小美術設計套用課的探究》。
從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，並主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新台階，使學校的教科研工作有個新的跨越。
教科研先進個人工作總結 篇28
一、紮實開展課題研究
繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研製度和考核機制，發現和培養一批科研骨幹。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。
二、課題研究的管理與結題
（1）加強課題管理“123”制度化建設。即：“1”一個加強：即加強課題過程管理，及時填寫《課題研究記錄》。課題研究實施全程跟蹤，學期末進行階段性總結，及時梳理經驗，提煉成果，分析不足，調整研究方向，全面系統地做好資料收集與整理工作，細化學校教育科研資料管理，使課題研究更實效而規範。“2”兩個堅持：一是堅持各級課題研究管理制度；二是堅持做好課題研究成果的推廣交流。“3”三個同步：即研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生髮展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計畫，紮實開展研究行動，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。
（2）本年度是國家級子課題《網路環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。
三、紮實有效地組織教師學習和培訓
（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關於專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然後在業餘時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的.資料，並結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上台展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。
（2）教師培訓：重視對科研骨幹和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨幹教師的成才搭建舞台。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨幹教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨幹教師儘快脫穎而出，加強骨幹教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨幹教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比活動，教學設計比賽活動，效果較好。
四、紮實推進論文的評比與發表
論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨幹教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，論文的參評數量和質量上有新的突破。鼓勵骨幹教師撰寫高質量的論文，本年度在省級以上教育雜誌上發表論文13篇。
教科研先進個人工作總結 篇29
在忙忙碌碌中又度過了一學期，我們物理組在學校領導的支持和關心下，按照教務處和級部的要求，有計畫、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規範化建設，積極開展教科研活動，現將本學期工作總結如下：
1、認真做好預、學、練、做一體化學案和作業。
在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一節課的（預、學、練、做）一體化學案，備課組先集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，並探討突出重點、突破難點，促進學生髮展的思路和方法。再分節編寫，統一電子學案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，最佳化了課堂教學。
2、認真做好集體備課和聽課評課活動。
為了發揮集體的力量，實現了優勢互補、資源共享，備課組加強了聽課評課活動。聽課後，全組教師能認真評課。如對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。
3、認真做好月考和期中期末複習。
各備研組認真做好期末複習計畫，根據不同年級的特點，採取不同的複習方法，既抓知識，又抓學生，抓知識就是抓基礎知識的複習，抓課本知識的複習，抓基本題型的訓練，抓綜合知識的整合，抓學生就是與重點生談話，定計畫，定目標，提高思想認識，做拔高題，立軍令狀。與學困生交流，穩定情緒，建立信心，幫助補習基本知識，做基礎題。課上盯緊中等生。還包括抓輔導，對學困學生進行個別輔導。4、教研活動中存在的'不足
教研活動開展得還不夠紮實，在許多具體工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀和實驗的指導還不夠。以後，要加強學習，更多的引導老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師團隊。
教科研先進個人工作總結 篇30
20__秋季學期算是我最忙碌的一年，剛剛被聘為東山片區教研組長的我初生牛犢不怕虎。根據市教科所的安排，經片區教研組成員商議，決定我片區品德教研活動於20__年_月_日在馬者哨中心校開展。在教科所王秋人老師的指導及東山三所中心校領導的大力支持和配合下得以如期舉行。現將本次教研活動總結如下：
一、教學現狀初探
為了做好我片區的教研活動，提高我片區品德的教學質量，我上任後對我片區及其他的地方的教學現狀作了不少的了解。通過了解和聽課學習，我發現，由於很多因素，現在任品德與社會課的老師大部分是兼任教師，他們對品德與社會課程標準不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教學目標不明確，學生興趣不高，教師習慣於照本宣科，沒有注意去挖掘適合於學生實際的教學資源，久而久之，致使教學活動低效，教學質量不高，也難以達到良好的人格塑造作用。
二、教研活動情況及效果
堅持實事求是的科學工作態度，針對以上不良教學現狀，我們教研組在教科所王秋人老師的建議下，一致決定本學期要邀請我市的品德與社會(生活)的學科帶頭人來傳經送寶，把城市裡好的教學技能送到鄉下，實現資源共享，實施教育的城鄉統籌發展，帶動我東山片區的教育發展。
本次活動由來自於馬者哨中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學科帶頭人(王秋人、張學文、范汝紅、劉堅)共38人參加。
活動在我的主持下有序進行。活動主要分三個環節：首先由開遠市星光國小劉堅老師為大家作了精彩的課堂教學展示——人教版國小品德與社會五年級上冊《五十六個民族，五十六朵花》。這節課，教師有激情，學生有熱情，在整個課堂教學過程中，劉堅老師堅持以學生為主體的教學原則，教給學生學習的方法，放手讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知能力，有效達成課堂的教學目標，從而達到預期的教學效果。接著，來自靈泉國小的張學文老師和崇文國小的范汝紅老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內容，提高課堂效益》和《提高品德與社會課堂教學有效性的基本途徑》。最後，開遠市教科所的王秋人老師對本次活動作了精準的點評與總結。
通過本次活動，讓東山片區的老師們進一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活(社會)教學貼近學生生活實際，如何提高品德學科課堂教學的有效性，從而讓品德教學效果真正落到實處。
三、教研活動的不足和今後的展望
首先，由於我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動不能按時順利開展。在此，得感謝王秋人老師的指導和各位組員的幫助。
其次，由於東山片區學校校點分散，交通不便，造成活動開展有點困難。
最後，由於本人水平不高，教研活動舉行的不夠有成效。
金無足赤，人無完人。在以後的工作中，我會務實求新，謙虛請教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區的教研活動會做得越來越出色的。
教科研先進個人工作總結 篇31
“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋。”隨著日曆上最後一頁被徹底翻過去了，XX年裹挾著無窮的希冀已然到來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學期的教科研工作，心頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。
經歷了假期長途往返的奔波，開學環境變化的不適和角色轉換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘，雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實的。一學期以來，踏踏實實、任勞任怨，以課堂教學為陣地，以班級管理為抓手，以課程標準為指導，不斷地規範、探索、提升課堂教學。
一、加強理論學習，完善教學體系。
“工欲善其事，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學習雄厚的教育理論，靠的是博採眾家之長。為此，在忙碌的工作之餘，大量涉獵有關教育教學方面的書籍，諸如《陶行知教育文集》，於漪的《歲月如歌》，《36號教室的奇蹟》，《做一個有思想的教師》等，常年訂閱《國中語文教學通訊》。點點滴滴的積累，養成了自己做事踏實、善於學習、勤于思考的好習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力，形成了自己的教學風格。
二、鑽研教材教法，最佳化課堂結構。
教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小心翼翼走進教材，仔細挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎上備學生。反覆探求哪些是學生的已知區域，哪些是學生的未知區域，哪些是學生應知應會的，哪些是學生深入理解的，以哪種方式呈現更受學生歡迎，哪種剖析更利於學生思維的發展……凡此種種，反反覆覆。直至深入淺出，才輕鬆走出。功夫不負有心人，雖然經歷了教材、教法、學情、考情的由迥異不同到逐漸適應的蛻變，但在很短時間裡，還是迅速接受並適應了，在中途更換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學生和家長的認可與讚譽。
三、勤於總結，精於反思。
“苟日新，日日新，又日新。”教科研的根本目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的`辯證循環。這就要求我們不斷地總結教育教學工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改革、後進生的轉化、學生的德育管理等等方面的經驗教訓，之後進行認真的反思。為此每天都寫教學、管理日記，在總結中反思，在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機會，鑒借成功的經驗，汲取失敗的教訓，探討有爭議的課堂模式……一學期下來，連外帶內聽課量達48節次。“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”，每一節課都有可圈可點之處，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結反思，邊聽課邊反思總結，感覺收益多多，利用業餘時間寫出了《語文教師，別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。
四、團結全組，形成合力。
備課組是學校教育教學開展的拳頭組織，是落實教育教學的最基層單位，作為備課組長，在學校發展中心和教研組的領導下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、制定並統籌教學進度、組織學科命題、複習和考試工作等。不怕苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責任和使命的重擔。團結並帶領全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學生，研究考綱，以優質的教學服務學生，服務學校，服務家長。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望未來，信心滿懷。