大班主班教師個人工作總結 篇1
安全是幼稚園教育永恆的話，幼稚園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預防為主”的思想指導自己的工作，認真學習上級轉發的各種安全教育、安全檢查等檔案，通過學習，明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，在思想上對安全工作有一個高度重視。現將一學年的工作匯報如下：
一、強化內部管理，提高辦園檔次
園長是一個幼稚園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重教師隊伍的建設，我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。我講奉獻，作表率，早來晚歸，潛移默化引領著幼稚園良好的師德師風。
我注重為教師創設有彈性的工作空間。工作中，時時不忘徵求教師的想法意見，採用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統;工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。我以務實的作風投入工作，引領著的年輕教師奮發向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調，常見縫插針與教師交流思想、促膝談心，引導教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細緻入微的小事，充分體現了我對教師的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了各位教師工作的積極性、主動性、創造性。
二、安全方面
我時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對園內房屋、設施、大型玩具、線路等進行安全檢查。我園還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防範一切不安全的因素髮生。我園重點做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。再就是課間、遊戲、入廁洗手、室內活動、戶外活動等幾個關鍵時間段的防範，及時發現問題，及時整改。
責任書：幼稚園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。園和家長也簽訂了安全責任書，確保幼兒安全健康的成長。
安全課：提高安全意識，自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是幼稚園安全工作的基礎。我園堅持每周一必上一節安全課並有備課記錄。
應急演練：我園回響上級領導指示，9月6日進行了防震演練，以增強師幼的安全意識和自保能力。
三、環境創設
我園根據本園的實際情況出發，充分利用本土優勢對室內外的裝飾、牆面設計、吊飾等都進行了改裝。並從幼兒的年齡特點出發，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設定了不同的風格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設計兩面主題牆。老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實感受到了幼稚園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
四、保教方面
我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結合，室內外結合，每天保持2小時的戶外活動時間和遊戲時間，來提高幼兒的整體素質。在孩子們入園前，要求各班老師每天先做好教室內外的通風、衛生消毒工作，加強晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴禁幼兒帶危險品入園，每天堅持加強晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，並做好詳細記錄，發現問題及時通知家長。
五、家長方面
我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點滴進步、成長、特長、優點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼稚園各項工作的支持，我園為增進家園共育，11月4日舉行了“家園親子遊戲”活動，得到了家長的好評。如遇到特殊情況時切忌發生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關係共同成長。如：我園小班家長反映對老師的意見，我及時向學區領導匯報並耐心給家長解釋。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討、去努力。
以上點滴都離不開老師們的精誠團結和配合的默契。在這裡我真誠的感謝各位老師的敬業愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼稚園的發展。真切希望在以後的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創幼稚園的新輝煌。
大班主班教師個人工作總結 篇2
在不知不覺中，20xx年第一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。我們三個老師在共同的努力配合下積極的完成了園領導布置的各項工作：
一、教育教學活動：
1、在慶祝“三八婦女節”時我們以“媽媽的愛”為主題進行了情感教育，我們班小朋友自己動手做了花送給媽媽;我們媽媽看到寶寶的花很是感動。
2、在四月中旬進行了"大自然情景教學" ，我們師生共同觀賞了屈原公園的’鬱金香展，小朋友們很開心。
3、我們把五月共同稱為“黑色的”，在這個月裡，我們師生共同排練六一的節目，今年又剛好趕上了我們建園十五周年，所以今年六一我們是格外隆重，節目質量要求同樣也很高，所以在這月里，我們老師的嗓子幾乎沒有幾天是正常的，孩子們同樣為了演出也流了不少的汗水;但在六一兒童節演出後我們看到各個家長與領導臉上的笑容，聽到那拍不完的掌聲，我們感覺付出是值得的。
4、進入到六月後，我們重點抓教學與常規;小朋友們在邊玩邊學中收穫了不少知識。
二、保育，安全工作：
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。本學期，我們根據班級中的幾個弱點，我在班主任的領導下，在進行任何活動的時候都進一步加大力度，把安全工作放首位，並在日常生活中我們還進行了相關安全教育，時刻提高幼兒的安全意識，使幼兒順利度過最後學期。
在保育工作上，我們做到每日嚴格地執行消毒制度;堅持督促幼兒飯前便後注意洗手;及時的給幼兒更換汗濕的衣服;提醒幼兒多喝水，照顧體弱的幼兒，保證幼兒的進食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。現在，孩子們的身體也長了不少，家長也感到很滿意。
三、家長工作：
本學期，我們同樣利用了多種形式(面談，電話與家長作業)與家長進行交流，及時反饋幼兒的發展情況。
大班主班教師個人工作總結 篇3
主題探究活動大多局限於中大班，小班很少開展。我認為小班幼兒有意注意已經開始萌發，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此在小班進行主題探究活動是可行的，關鍵在於組織引導和把握主題探究活動的深度和廣度。主題活動建構的原則應是符合幼兒生活經驗的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運用家長和社區資源的、方便幼兒實際操作的。根據以上認識，結合我園《構建幼稚園生態小環境主題活動的實踐與研究》的課題的開展，針對小班幼兒特點，我進行了大膽嘗試，在班級開展了“可愛的小兔”的主題研究活動。現將實施過程中的一些體會總結一下：
一、主題的建構多採用教師引導、師生共同建構的方式，根據幼兒的興趣和經驗對活動隨時進行增刪
開學初，小朋友的情緒已經基本穩定，而一些適應能力較弱的以及平時在家照顧過細的，在家很少和同齡夥伴接觸的小朋友的情緒卻很難穩定。無意間，我帶來了一隻小白兔放在教室，讓幼兒觀賞，不料，這一天連平時最愛哭鬧的小朋友都會擦乾眼淚，跑過來看小兔，一下子教室了聽不到哭聲了，取而代之的是“小白兔真可愛！”“我家裡也有小白兔的”，看到小朋友對小兔子的喜歡、充滿好奇以及流露出一種關愛、照顧的感情，因此，我們結合孩子的興趣所在，選取最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛的動物，我想我們可以開展一個關於“小兔”的小主題，這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼稚園，又可以在活動中使孩子們快樂地成長，於是和孩子們一同探究“小兔”的活動開始了。而活動的設計也主要以故事、詩歌、繪畫、兒歌以及一些操作性的活動為主。
二、根據小班幼兒的認知特點，注重活動的生活化，加強活動中的情感體驗，注重利用家長資源
在活動前期，我們常在戶外活動的時間帶領幼兒去科學發現室觀察小動物，以激發幼兒對觀察動物的興趣。在活動初期，我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃，並鼓勵家裡也有飼養兔子的小朋友，讓他們把兔子帶到教室與小朋友一起餵養，或講述自己家小兔的一些事情和自己對小兔的一些認識等，以提高幼兒探索的欲望，更進一步地了解小兔的外形特徵和生活習性等。通過引導和活動的實施，引起了家長的關注，他們中的一部分能主動地引導和鼓勵幼兒去餵養、觀察和關心小兔。家長的參與無意中帶動了幼兒積極參與探索的興趣，而他們的活動熱情也刺激著其餘部分幼兒的活動熱情。
幼兒年齡小，能力弱。因此，在一般的活動中，老師的引導和啟發較多，動手操作的活動需要老師的不斷鼓勵或幫助才能堅持完成。在活動中，幼兒有參與活動的願望，積極性也很高，他們很重視和欣賞自己的勞動成果，不管過程如何，完成後都很開心，並引以自豪。在多種形式的活動中，我們發現幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫活動，尤其是遊戲和表演活動，通常是爭先恐後地舉手要求上來表現自己。而與之對比，談話和討論活動則顯得稍微冷清了些，能隨著老師的引導主動觀察和思考的幼兒不多。針對幼兒的這些實際表現，在談話活動中，我們準備了實物、實物卡或一些調查活動開展談話和認知活動，並準備了一些小卡片及時把幼兒的言談用文字或圖象表現出來，並作為環境創設的一種形式展現出來，以吸引幼兒的注意力和增進幼兒對活動的興趣。通過嘗試，發現這種形式很受孩子們的喜歡，許多幼兒會在課後主動到主題牆前左看右看，欣賞自己作品的同時也在學習其他孩子作品好的地方。
本次主題活動的開展，對於年齡較小的小班幼兒來說，能做到這樣已經是很不錯了。當然，所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外，和家長的大力支持、密切配合是分不開的。通過這次主題活動的開展，從小班幼兒熱情的回應中，足以證明他們完全有能力進行探索活動，只是他們的探索活動具有一定的特殊性。在小班幼兒的探索活動中，幼兒探索的內容必須是低結構，具有直觀性的。由於小班幼兒的認知和技能水平畢竟有限，而且喜歡形象生動又有趣的東西，因此活動的內容應該面廣而淺顯，活動形式應該生動有趣，從而做到寓教於樂。探索活動的目標還應以小班幼兒的心理發展水平為基礎，重點在於促進幼兒在原有水平上有進一步的發展，切忌把成人的意願強加在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動中，探索的內容應來源於生活，讓周圍的環境衝擊幼兒的視覺、味覺、聽覺和觸覺等感官。
從幼兒好奇的發出第一個“為什麼”“怎么樣”的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已在他們心中拉開了帷幕。因此，我們可以找到很多符合小班幼兒特點的教育契機來促進幼兒的發展。所以小班教師應從幼兒的生活中尋找閃光點，以小見大，先從小處提煉主題，繼而將活動內容輻射到生活的方方面面。