當然，也應該看到，與教育強縣的標準相比，目前全縣教育事業發展依然存在城鄉之間、校際之間發展不夠平衡，山區教育發展滯後；教育資源配置不盡合理，教育布局仍需進一步最佳化；職業教育發展步伐緩慢；教師隊伍的整體素質有待於進一步提高；青少年思想道德教育比較薄弱等問題。這次教師節前，縣裡“四大家”主要領導、分管領導分別帶隊深入8個鄉鎮開展教育工作調研，一方面是想通過這樣的方式表達對教育工作的重視和對教育工作者的支持，另一方面也是就這些問題多聽聽基層老師、學生家長和同學們的意見，以期找到解決問題的方法和路徑。下面，綜合前段時間調研的成果以及平時了解掌握的情況，我簡單提幾點希望：
一要堅持德育為先，下工夫加強青少年思想道德建設。應當看到，當前受網路低俗文化和社會不良習氣等影響，一部分在校學生道德滑坡、踐踏公德甚至違法犯罪現象時有發生，對此，人民民眾反響很大，有識之士深懷憂慮，這務必引起教育主管部門和各級學校的高度重視。我覺得，“德”不是個小問題，從個體意義上講，道德品行如何關係到一個人能否安身立命；往大了說，則是關係到教育到底是出優質品，還是出“殘次品”、“廢品”的重大問題。司馬光就說過：才者，德之資也；德者，才之帥也。由此可見，德對於一個人的極端重要性。教育主管部門和各級各類學校要把德育融入教學工作全過程，開足、上齊每一堂德育課，深入推動社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對黨的領導、社會主義制度的信念和信心，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮鬥的良好品質，樹立民主法治、自由平等、公平正義理念。要根據青少年心理特點，積極探索易被青少年接受和認同的德育方法，開展形式多樣的德育教育，不斷深化德育工作實效。在這個問題上，雖然現在我們不提倡搞“填鴨式”和“滿堂灌”式的教學了，但在德育問題上，這樣搞也未嘗不可，總之必須通過行之有效的德育教育，使青少年對社會主義核心價值體系耳熟能詳、瞭然於胸。
二要堅持質量為要，不斷提高教育教學質量。質量是教育工作的生命線，是辦人民滿意教育的最高要求，也是衡量和檢驗辦學水平的根本尺度。目前，全縣教育質量正處在爬坡過坎、聚能蓄勢的關鍵階段，學校、年級、學科都要自我加壓，制定較高的質量目標，責任到人，嚴格考核，構建千斤重擔眾人挑，人人身上有指標的量化目標管理體系。要向高中教育要質量。高考質量是縣一級教育質量的“龍頭”，對外代表著全縣教育工作的整體水平，對內承載著人民民眾的迫切願望。一中、二中和職業中專要緊盯高考目標，積極探索提高教育教學質量的新思路、新辦法，下工夫做實過程管理，抓住每一門學科、每一個課堂、每一個環節，把提高質量的目標貫穿到教育教學的全過程，實現全員化、全方位管理，促進高中教育尤其是高考質量實現新突破。要向新課程改革要質量。教育主管部門和各級各類學校要牢固樹立現代教育理念，大力推進以新理念、新標準、新教材、新方法為標誌的新課改工作，切實改進教法和學法，把提高質量落實到每一所學校、每一個校長、每一位教師和教學活動的每一個環節，努力提高教學效益。要向教育科研要質量。教育質量要有大的提升，教研必須走在前頭。要加強教研隊伍建設，配齊各學段教研人員，建立以縣教育局教研室為龍頭，以各級學校為網點的全縣一體化教研網路，大力開展教學研究，努力實現教研興教、教研興校、教研興師、教研興學。
三要堅持項目為綱，持之以恆改善辦學條件。經過連續三年大力度推進教育布局最佳化工程，全縣各級各類學校辦學條件得到大幅度改善。站在新的起點上，是繼續乘勢而上，還是歇歇腳、松鬆氣？想必大家都有不同的看法。對此，我的理解是，改善辦學條件只有起點，沒有終點，各鄉鎮各部門要從推進教育均衡發展的角度去認識、從履行興教職責的角度去定位這項工作，繼續一如既往、一以貫之地把教育基礎設施建設抓在手上。要以全縣教育布局調整規劃為依託，緊緊抓住省上實施義務教育薄弱校改造計畫的有利時機，大力實施以師生公寓、食堂為重點的基礎設施建設工程，不斷改善師生在校期間學習、工作和生活條件。要在鄉鎮中心國小以上學校實現電腦、電子白板、投影儀等教輔設備“四進”的基礎上，通過爭取項目、吸納社會捐助、自籌等渠道，推進電子化教輔設備向中小以下學校覆蓋，讓廣大農村學生享受到更加優質的教學資源。在這個問題上，雖然現在實行“以縣為主”的教育管理體制，但並不意味著鄉村就沒有義務。各鄉鎮都要積極為改善辦學條件出主意、想辦法，合力推動教育事業又好又快發展。