《地理》是一門自然學科。由於涉及面廣,所須記憶的地點、現象、事件紛繁複雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味。再加上地理在有些人眼裡被冠以“副科”,因此學生不重視,學習上不肯下功夫,考出來成績不夠理想。怎樣讓學生喜歡地理課,學起來得心應手,我在工作中努力探索著。
一、改變傳統的教學模式
現在的教師已不是高高在上、採取填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施,對教師來說,首先應該轉變傳統的教育觀念,不僅僅將書上的知識講授給學生聽,而是應該抓住問題,結合實際,講學生身邊的地理、講對學生有用的地理,讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題,培養他們的地理素養。如在講解“地圖”這一內容時,可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯繫學生的實際,講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離,激發學生的學習興趣,使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎上,讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖,既調動了學生的動手能力,又鞏固了所學知識。
二、激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考,甚至達到廢寢忘食的地步,進而迸發出驚人的學習熱情,甚至創造出奇蹟。而沒有興趣的學習就像一杯淡而無味的白開水,難以下咽。在地理教學中導入一定要新穎,可以用謎語導入、歌曲導入、問題情境導入等。如在講解“經緯網”時,我設定了這樣一題:我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信,分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40、經度116的地方一同度假旅遊,按照信中所寫的經緯度能聚會在一起嗎?為什麼?如果將經緯度改為:①緯度40、經度0 ②緯度0、經度180,他們能否聚會在一起?這一情境的創設,學生的求知慾受到了激發,積極性被調動起來了,注意力也集中了,整個課堂處於活躍而緊張的氣氛中,為地理原理的講授創造了適宜的氛圍。
三、充分利用書中的圖片,培養學生觀察能力
教材中有很多精美的圖片,這些精美的圖片能刺激學生感官的作用,激發學生學習的興趣。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學中應當培養學生的觀察能力,引導學生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時,讓學生比較雲南樓竹樓和陝北窯洞景觀圖的差異,並分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出,激發了學生探究自然奧秘的欲望,還可使教學達到新的高度。
四、利用多媒體開展教學
多媒體不僅可以提高學生學習興趣,而且有助於突破難點,對於地理課來說,也便於教師利用圖表進行教學,並隨時檢測學生的讀圖能力。
在今後的地理教學中,我將不斷總結和探索,把地理課上得有聲有色,讓學生在課堂上學得輕鬆。
地理教學心得(2):
我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這裡的好之、樂之,其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣,達到學生愛學的目的呢?在這一個學期的初一地理教學中,我是從以下幾方面來進行探索的。
一、認真上好第一節課,這是點燃學生學習興趣的第一束火花。