保育教師心得體會 篇1
本學期我擔任寶貝三班的保育老師，我們班的孩子都是第一次上幼稚園，面對陌生的幼稚園，難免會有些害怕和恐慌。開學初，早上有的小朋友哭哭啼啼要找媽媽，這時我就用親切的語調，溫暖的擁抱，讓他獲取安全感;用友善的笑容，像媽媽一樣的去吸引孩子，讓他很快的適應幼稚園的生活。
我和孩子相處的時間越來越長，語言交流越來越多。滑滑梯、彩虹跑道、洗碗間處處成了我們交流的空間。慢慢的，問題出現了。聽家長們反映，班裡的個別孩子在家裡都不愛吃飯。喝點奶，吃點小零食之類的東西，湊活湊活就了事了，我們就及時和他家人交流。同時希望家長配合老師，在家裡也對孩子進行自理能力的培養，放手讓孩子自己吃飯，不挑食。在園我們講道理，鼓勵孩子。我有一種科幻情結，總是喜歡在飯菜里施展魔法，吃了軟軟的白米飯，皮膚變得白白的;吃了香噴噴的菜，頭髮變得滑滑的;喝了營養豐富的湯，眼睛變得亮亮的......漸漸的孩子們有了進步，變得喜歡吃飯了。
當然大多數幼兒適應能力比較強，盛給他的飯，都能自己吃了。有的還主動要求老師添飯，逐步養成不掉飯不撒湯的好習慣。有時孩子喝水不好，我會裝作被水系魔法師困住。告訴孩子，只有你們喝完水才能解救老師。作為孩子，能解救老師是多么自豪的事情呀。果不其然，喝水速度提高了。更令我驚喜的是，一位家長看完《解救老師》的視頻後，也和孩子玩起來。“爸爸被水魔法困住啦，快來解救我。”撲通一聲，孩子跳進浴池，洗澡問題瞬間搞定。“爸爸被睡魔法困住啦，快來夢裡解救我。”孩子快速入夢，睡覺難的問題完美解決。如此家園共育，幸福感爆棚。
保育老師是生活老師，對孩子來說非常重要。我來照顧孩子的衣食住行，孩子幫我做一些事情，有時還會獲得香吻一枚。感恩我的付出有了回報，我很享受這份工作。
當然，我在工作中也有粗心，有做得不周的地方，我一定不斷總結經驗，配合老師，吸取教訓，努力做好本質工作。
二、個人總結
大家都知道，剛來幼稚園的時候，我很不在狀態。畢業一年在省委，隨之各種原因參加招教考試，從失落無奈到二七擴招，國小一年的“玩笑”到回歸實幼，整個過程就像黑夜裡孤身飄蕩在大海，終於一切回到正軌。但是大的轉變，崗位的轉換，讓我很不適應。就在我一度低迷的狀態下，有人緊握著雙手手，給我信任，給我力量。
老同學的問候，新朋友的開導，醫院食堂里的眼神肯定，電動車后座的交流，手工尤克里里的聲音調試，一場小型的交流會，一通意想不到的55分51秒的電話，一次未來幼教發展前景的深入討論等等，無論是正面鼓勵還是側面開導。她們就像光明使者，刺破重重陰霾，讓陽光縷縷滲透，最終撕裂冰冷的臉龐，讓我重獲新生。
我以新生者的姿態重新面對實幼，融入實幼。感恩那一雙雙溫暖的手，不拋棄不放棄，給我引導，帶我奔跑。
我總喜歡說“人的命格從出生便定好了，是你的注定是你的，不是你的終究不會得到”。我相信一些事情的發生是為了更好的安排，努力過後不後悔，失敗之後不氣餒。時常保持一顆平常心，笑看世間花開花落。
20--已成為過去，20--心的開始。我們洗滌心靈，充滿希望，暗暗黑夜把燈點亮。20--我們在一起享受最真的自己，我的人生感恩有你，帶著溫暖繼續傳遞，一起做實驗幼稚園里幸福的我和你。
保育教師心得體會 篇2
這是本人在當了一年幼稚園小班、一年幼稚園中班的保育員之後，終於當上了幼稚園大班保育員的一年，在這一年裡，本人體會到大班的孩子真的是要比小班和中班的孩子大，我們這些保育員要做的事情也不像帶小班中班孩子時，那么辛苦和累心了。現將這一年來在幼稚園大班當保育員的工作，總結如下：
一、幼兒上課方面
因為大班的孩子比小班中班孩子大一點的緣故，組織他們上課不再是讓我們這些保育員頭痛的事情。只要幼師走進教室內，幼稚園大班的小朋友們也就能夠安安靜靜等著幼師開始上課了。我們這些保育員只需要在他們上課有的忽然想去洗手間時，陪伴他們去洗手間。
二、幼兒進餐方面
在進餐方面的工作，或許要比上課方面的大一點。雖然孩子們都讀到了幼稚園大班，但很多小朋友在吃飯方面還是非常挑食的，一挑食就難免影響他們的營養吸收，進而影響他們的生長發育，這對於幼兒來說是影響非常大的事情。這時候，做保育員的我也就派上用場了。我會想盡辦法哄著那些挑食的小朋友把食物不管是喜歡還是不喜歡都吃完，不能保證每天都能夠乖乖吃完，但一定保證他們在每日進餐時能夠聽得進我的話，不會是哭著才把飯吃完，而是開心地吃完他們並不是特別喜歡的飯。
三、幼兒午休方面
相比小班和中班的午休情況，大班的午休情況也要輕鬆很多。小班和中班的孩子在午休時還經常出現尿床的情況，到了大班，他們基本上就都不再尿床了，偶爾幾個不願意午休的孩子，我會想辦法讓他們保持安靜，保證他們的不願意閉眼午休不會影響到其他的小朋友，至於這些不願意午休的孩子下午上課的狀態，我會做到時刻跟蹤提醒，以避免他們下午上課打瞌睡。當他們一旦開始打瞌睡時，我會順勢勸這些第二天乖乖地午休以保證上課不睡覺。
以上三個方面的工作基本上就是保育員我的日常工作了，專門負責協助幼稚園的教師管理這些活潑潑的小孩子。今年負責大班的保育工作讓我終於感到保育員的工作輕鬆了一些些，不過不管輕鬆與否，我都會認真做好的!
保育教師心得體會 篇3
當好幼稚園的保健老師，對保證幼兒體、智、德、美全面發展具有十分重要的意義。怎樣當好幼稚園的保健老師呢？下面就談談我做保健老師半年多來的看法。
要以老師和親人的身份參與幼兒一日生活。晨間檢查或到各班觀察時，可以非常隨便地跟幼兒親切交談，幫助他們解決小的爭端和生活中的難題，使幼兒感受到你是他們生活中的一員，在關心愛護著他們，以逐步改變一般孩子害怕保健老師的心理。例如去年9月剛開學的時候，很多大班和中班的孩子對我都很陌生，晨檢時都不願意到我這裡檢查，而是選擇去李老師那裡。為了扭轉這樣的局面，凡是小朋友來我這裡檢查的，我就主動的告訴他們我是你們的新老師，我們天天見面的，是好朋友，並且我還詢問他們的名字，主動把他們的名字和樣子記在心裡。一天一天的，小朋友們都相信我了，早上來園時都很開心的來到我面前跟我問好，我也不忘回應他們一個親切甜美的微笑。
要真誠關心幼兒，隨時觀察，及時發現病情。幼兒往往不知道自己患病，只知道不舒服，講不清哪兒難受、哪兒疼。患病幼兒只有在相對靜止，如上課、進餐、睡覺時，才容易出現精神萎靡、食欲不振等異常情況，所以班上老師和保健老師要細心觀察。一次，中班有個小朋友來園晨檢時情緒很低落，我就問她有沒有哪裡不舒服，她就說精神不好，不想來幼稚園。我摸了摸她的額頭，不是很燙，於是給了她一個黃牌子，示意班級老師密切觀察該幼兒的情況。晨檢後去班級反饋時，我又向班級老師交代了晨檢時的情況。午餐時，班級發現該孩子沒胃口，沒怎么吃飯，小臉也紅得像個紅蘋果了，於是將她領到保健室觀察，我給她量了體溫，一量發熱了，於是及時通知家長將幼兒接回就診。
要把醫療保健與教育結合起來。有時小朋友因吵架而致外傷，我就一邊處理傷口一邊給他們講外傷對健康的危害，講小朋友之間要團結友愛。有時看到小朋友把玩具放在嘴裡，我就告訴他們玩具上有細菌，小的玩具有誤入氣管的危險……由保健老師來講衛生保健常識，孩子一般比較信服，容易接受。有個幼兒老師挖鼻子，好幾次都挖出血來，我就跟他說：“鼻子不喜歡你挖的，你挖它它會很疼，就會流很多血出來，小朋友流很多鼻血的話就會不聰明了。你是要做聰明的孩子呢還是笨的孩子啊？”於是孩子點點頭說：“我不挖鼻子了，我要做聰明的孩子！”
要擔負起教育的重任，在大二班帶班期間，為了讓幼兒知道防病保健的知識，培養良好的一日生活習慣，我根據自己已有的醫學知識及聯繫幼兒的年齡特點，設計保健知識活動，如“說說我們的飲食”、 “安全知識大比賽”、“跳動不停的心臟”等。經初步嘗試，幼兒愛聽，班級老師反應也很好。除此之外，我還周周更新幼稚園網站的“保健之窗”的信息；每月根據季節和發病特點在保健室外更新“傳染病知識宣傳”和“保健知識宣傳”；還做了“愛眼日”和“愛耳日”的多媒體宣傳資料，以供家長參閱有關幼兒保健的知識。
保育教師心得體會 篇4
默然時，時間便從凝然的雙眼前逝去。轉眼，三千多個日子已經從我眼前溜去，踏上工作崗位，從事保健教師這一職業對我來說也已經有9個年頭了。
九年來，孩子們的童真、淳樸深深打動了我。晨檢時聽到的一句句“陳老師，早上好！”那童稚的問候給我帶來了一天的快樂和生機；離園時聽到的一句句“陳老師，再見”那親切的道別給我留下了明天的希望和期盼。當看到一張張充滿期待和愉悅的小臉、聽到一聲聲飽含熱情和熟悉的問候，使我充滿著期待和快樂。每天的晨檢都是不一樣的，因為我面對著的是又長大一天又懂事一點的小朋友，他們每天都在上演著不一樣的劇情。看似重複而又簡單的晨檢里蘊藏著無限生機和許多可能，裡面也有著無數雖然微不足道但是發人深思的小故事。
故事一、刻意疏忽的指甲
這個小故事發生在幾年前了，孩子的一句話讓我感到無地自容，突然使我意識到作為教師的我沒有以身作則，那么如何去更有力地說服幼兒和教育幼兒呢？
和往常一樣，平凡的這天，我習慣地地坐在了值班室門口為剛來園的幼兒進行晨檢。晨檢工作除了檢查幼兒的健康、安全外，我還要查查小朋友是否帶有手帕，看看小朋友是否剪短指甲了，而對於手帕、指甲這兩個晨檢項目幼兒也都已經熟記於心，但難免有時會遺忘，所以在這樣的情況下，如果晨檢隊伍排得比較長時我會提醒寶寶讓老師幫忙剪短指甲或者回家一定要讓爸爸媽媽剪短了；如果晨檢隊伍比較短，等待的幼兒不多時，那么我會順手拿起剪刀直接幫幼兒剪了，因為我覺得這是一種無形之中的教育，幼兒會被簡單的一個幫助而感動著記憶著。
這不，星期一早上8點多的時候，大1班的孫偉璽小朋友洗好手來到了我面前，我順手托起寶寶的雙手，一看驚呆了，指甲又黑又長。我習慣性地問道：“怎么那么長啊？爸爸媽媽沒幫你剪嗎？”孩子點點頭，看到自己這樣的指甲也不好意思回答了。還好後面只有一個該班的張志傑小朋友在等待，於是我就對他說：“張志傑，你稍微等會吧，陳老師幫孫偉璽把指甲剪短一些，太長太黑了，這樣很不衛生。”他微笑著並點頭以示沒關係。於是，我便把所有的注意力集中到了剪指甲這項工作上，兩三分鐘後，孫偉璽小朋友的十個指甲頓時變短變乾淨了，隨後遞給他一塊紅牌子，他也很有禮貌地說了聲謝謝。
無疑，接下來輪到張志傑小朋友檢查了，他是一個乾淨，每天都能拿紅牌子的小朋友，所以健康檢查很快，可是他拿了紅牌子之後，似乎還不想走，於是我便問道：“怎么啦？有什麼事情嗎？”他欲說欲止，猶豫不決。“沒關係，有什麼事情你和陳老師說啊，我可是很想知道的喔！”於是，他輕輕地脫口而出，“老師，您的指甲也很長啊，怎么沒有剪短呢？”此時，我看了看自己的雙手小指，確實，指甲是比較長。平時習慣留著小指指甲，便於掏耳朵、撕貼紙等，此外也因為比較愛美。但頓時面對著張志傑小朋友的疑問我無從回答，也使我自愧不如。我只能難為情地解釋道：“老師也突然忘記了，謝謝您的提醒，我一會就把指甲剪短了。”聽了這樣的解釋，他滿意地拿著紅牌走遠了。
但此刻我的心情並不平靜，一直叮囑著幼兒要剪短指甲，要知道愛衛生愛乾淨，可自己竟然也疏忽了，而且是一貫性地刻意疏忽，確實是太不應該了！作為教師的我，自己都沒有以身作則，自己都沒有遵守最起碼的崗位要求，那么何以高高在上地要求孩子呢？在進行了深深的自責和反思之後，我狠狠心把兩個長得比較長的小指指甲給剪短了。因為我知道，教育是雙向的，不僅教師可以教育孩子，孩子也可以教育我們。況且，師者更應該身高正范，語言能說服孩子，可自己的實際行為和榜樣示範更能深深地影響孩子。
從那以後這個小細節一直烙在了我的腦海中和記憶里，雖然我沒有和旁人提起過，但我一直以此為警戒，每當晨檢前我都習慣性地看看自己的指甲，如果有點長了，那么我必須要剪短了，不僅是因為自己職業的需要，更是因為我是教育孩子的老師，這些微小的細節必須從我做起，那么才能有力有效地去教育和感染孩子。
故事二、刻意迴避的晨檢
丁晨，中1班一個可愛帥氣的小男孩，但是自尊心比較強、性格比較倔強、進餐比較挑食。對於他進餐速度慢和進餐挑食的現象，班主任老師和曹老師想盡辦法，利用哄騙等一切方法都嘗試過，但是總沒有持久的成效。許多次我走進中1班，總看見丁晨吃飯不專心，今天肉不要吃，明天菜不要吃，盡盼望著快點把飯菜倒掉。好多次和他耐心溝通，告訴他吃飽了才有力氣玩耍和學本領，吃好了身體才會健康。可對於這樣的話語，丁晨根本不理睬，依舊是自己管自己一粒一粒地挑著米飯。
直到有一次，我進班又看見他進餐不專心、態度不認真，於是蹲下身子問到：“丁晨，今天的飯菜不喜歡吃嗎？”他沉默著，沒說一句話，這時曹老師說到：“這個菜以前要吃的，今天不知道怎么了，家裡早飯也沒吃。最近吃飯很不好，老是吃剩一大半，我們也沒什麼辦法了。”隨後，又詢問了他一些話語，可丁晨依舊是不理不睬。實在是沒法平靜和他溝通了，於是大聲對生活老師說：“今天丁晨半碗飯吃不掉的話不要讓他睡覺了，什麼時候吃完，什麼時候睡覺，或者吃不完的話讓他睡到我保健室好了。”在嚴厲的話語之後，我望望了丁晨，眼睛紅紅的，眼淚即將要掉下來了。此時，我意識到這句話起了點效果了，隨後，又重新叮囑了曹老師一番：“曹老師，你幫我看好丁晨了，不許他把飯倒掉，什麼時候吃完什麼時候才可以睡覺。”曹老師應和到：“嗯，我知道了，今天反正要吃完一大半飯的`。”為了緩和氣氛的沉重，我走到他身旁，輕輕地說：“丁晨，陳老師相信你今天會吃完一大半飯的，吃飯是為了讓你身體棒棒的！午睡檢查時我會問曹老師的喔。”隨後，離開了中1班。午睡巡視時，我特意去了解丁晨的午餐情況，這時他已經睡著了，從曹老師處了解到丁晨最後吃完了自己的一大半飯。也許如此嚴厲的話讓他害怕了，頓時讓我倍感開心，可見成效還是很大的，小孩子還是很好哄騙的。
可第二天的晨檢讓我不得不反思。
晨檢隊伍中迎來了丁晨小朋友，此時我面前沒有小朋友等待，便招呼他過來晨檢，順便想誇誇他昨天成功吃完了自己的一大半飯。可在我邀請了好幾次之後，他還是沒有應和我，也沒有到我這邊晨檢的欲望，而且表情還很嚴肅。頓時，我突然意識到：是不是我昨天的話語太嚴重了，讓孩子害怕和膽怯了。這時，丁晨的奶奶也在旁邊，似乎知道了些情況，微微笑著。算了，不要為難孩子了，中午時和他好好溝通一下吧。
照例是午餐情況，我來到了丁晨身旁，看著他吃飯，此時的進餐不像前幾天那樣不專心。於是我便順勢推舟，對著小朋友讚許到：丁晨吃飯進步很大喔，昨天吃完了一大半飯菜，今天會吃完所有的飯菜。丁晨很乖很聽話的，知道吃飯是幫助自己長身體的，肯定會讓自己越長越胖的。我們一起給丁晨加油吧。小朋友在我的鼓勵下，給了丁晨肯定的希望，同時我便問到：“丁晨，今天會吃完自己的所有飯菜，對嗎？”他點點頭，以示同意。後來我又追問了一句：“明天讓我給你晨檢，好嗎？”他思量了一會，點點頭。
直到此刻我才放下了我的不安，想不到僅僅我一句嚴厲的話語會讓孩子產生刻意迴避的晨檢，無形中我讓孩子感覺到了害怕，雖然這並不是我的本意，但是我確實沒有考慮到孩子的感受。
看似簡單不以為奇的晨檢，其實也在上演著感動、反思、後悔。當小朋友看到我耳後貼了紗布，許多幼兒便會關心地問我：陳老師，你怎么了呀？受傷了嗎？孩子的關心讓我感動；當孩子悄悄對我說：陳老師，你的指甲也長了喔！孩子的細心讓我反思；當孩子不理睬我，刻意迴避我的晨檢時，孩子的單純讓我後悔……
雖說我們教師是教育工作者，是幼兒的護航者和引路人，可在我們的教育歷程中不免也會有疏忽和過失。的確，我們和幼兒在一起的時候，並不絕對是我們在教育幼兒，許多時候幼兒也在教育影響暗示著我們。俗話說：“三人行，必有我師嘛！”
因此，作為教師的我們首先要身高正范，然後才能以情動人，以理服人，以愛感人。在和孩子的交往和對話中，我們要多從孩子的角度去考慮問題，多從平等和尊重的角度去教育孩子，同時也讓單純、善良、可愛的孩子多多影響我們，畢竟我們都希望共同進步！