科學發展觀告訴我們，要“以人為本”，樹立和諧的管理理念；在列席參加園務擴大會中，我被劉園長那嚴謹、直率、坦蕩而又專業的治學態度所折服，又為老師們知無不言、言無不盡的熱烈討論而驚嘆。例如，XX年10月9日的園務擴大會中，班主任及各部門負責人結合科學發展觀的學習，就“阻礙幼稚園發展的問題”各抒已見，從各自工作實踐中的困惑出發，以主人翁的姿態，為幼稚園的發展出謀獻策；園長則站在幼稚園管理的角度，虛心聽取意見和建議，和教師平等對話、探討更有效的教育策略，廣集思路，以此“理”出更好的管理脈絡，不斷促進幼兒、教師和幼稚園的發展。
體會二：只有抓好常態教育教學活動，才能保證教育教學質量，進而促進幼兒的全面發展。
走教育教學的內涵發展，是幼兒教育的主鏇律。幼稚園一日活動均為課程，因此，只有抓好常態教育教學活動，上好每一節課，充分挖掘一日生活各環節的教育功能，創設好區角和主題環境，才能保證教育教學質量，促進幼兒的全面發展。
市實驗幼稚園的每一位老師都自覺遵守幼稚園的作息制度，注重的是常態下的教育教學，這裡的老師所做的一切工作都是以幼兒為主，為幼兒的發展著想，給幼兒想得到的東西，她們很注重培養幼兒的動手能力，把問題留給孩子自己去探索、發現，不限制孩子的思維，對孩子的事情不包辦代替；她們積極創設區角，添置材料，促進幼兒在各自水平上充分地發展。各班的班級環境創設是根據當前的教育主題而設計的，並充分體現幼兒及家長的參與，例如：在中班“蔬菜一族”的主題活動中，我看到有很多家長和幼兒配合帶來各種蔬菜。我去跟班聽課，大多是臨時安排的，但每次聽課都發現每一位老師課前準備都非常充分，從教具的準備、教材的理解到課堂設計，師生間的互動非常有效；特別是各班教師都能適時利用多媒體輔助教學，大大提高了教學效果。每個年段安排上同一個主題,班級間既能做到各有特色,又能實現資源共享。例如，一個老師帶來了鍋，炒菜給幼兒品嘗，就可以輪流使用等等。我想在幼稚園管理中，我們更多的是要關注常態下的教育教學，讓老師們
領會有效的一日常態活動和有效的師生互動是促進幼兒發展的最好手段。而行政人員每天定期不定期下班檢查、指導、督促，又能確保常態教育教學的有效進行。
此外，幼稚園積極開展豐富的活動，如星寶寶評選、文明班級評選、老人節尊敬老人、環保小衛士、迎國慶講故事比賽、消防演練、迎新年升旗等活動，能讓幼兒在日常生活中，在親歷事件的過程中積累知識經驗，習得多種技能，發展多方面能力，體驗各種情感，獲得對自我生命意義的認識及精神上的成長。
體會三：只有積極創設鍛鍊展示的平台，才能挖掘教師的特長和潛能，進而促進教師的成長。
幼稚園的每位教師都各有特點，各有想法。因此，幼稚園應積極搭建各種平台,或以大型活動為主線，挖掘教師的特長和潛能，給予教師充分的展示才能和鍛鍊機會，促進教師能力的提高。
市實幼注重搭建這樣的平台。例如，準備市教育局教師節晚會節目，園領導就讓有歌舞特長的教師承擔重任，從策劃到分工，從排練到演出，都飽含著老師們共同的智慧和付出。許多演出之所以能成功，是和園領導在平時的工作中善於引領，挖掘教師的特長和潛能，並給予她們展示的舞台，充分支持和悉心指導分不開的。