教育韌度——選擇：當一輩子老師，做一輩子班主任
教育溫度——方法：用“非常6+1”的師愛感動啟發學生
教育高度——收穫：在愛與被愛之間收穫幸福和快樂
李老師她熱愛教育事業，立誓做一輩子老師，做一輩子班主任，用非常六加一的師愛（“非常6+1”的老師，堅持讓學生感受到被人欣賞，被人關愛，被人尊重的溫暖與幸福）感動非常六加一的學生（“非常6+1”的學生——匯集了爺爺奶奶、外公外婆、媽媽爸爸等親人的寵愛）。同時在愛學生和被學生愛的過程中收穫了快樂。她平等的愛學生，始終保持與學生思想的一致，年近花甲的她，卻童心十足地讓學生猜自己的年齡，在否定掉一個個答案之後告訴他們，自己永遠18歲。她每周與15個學生分別談心，她能將自己在第一次班會發出的四項促進學生自尊的承諾（當學生犯錯時不請家長來校，不打電話告狀，家長會上不批評等承諾）遵守到底，從不破例。她總是站在學生的立場上想一個老師該如何說話才能讓學生欣然接受。所以她才會跟學生談心或是批評的時候握著學生雙手，注視著學生的眼睛，臨別時也不忘擁抱一下。用語言和舉止來讓每個學生感受到班主任的關注和尊重，用心傾聽學生的故事，用理解幫助學生走出失戀的陰影。面對學生戴項鍊、留長髮、遲到等現象，她沒有用班主任的權威去指責，而是用寬容之心對待學生的每一個過失，在體諒包容中使學生不再犯類似的錯誤。如：
案例一：一位男生不愛理髮，頭髮很長了
處理：李老師引導說他學習非常專注，連理髮都忘了，下午3點理髮室最空，可以那時去。
案例二：學生染髮、塗指甲
處理：愛美之心人人有，建議可以在假期里嘗試。
案例三：學生遲到了
處理：你願意把遲到的理由告訴我嗎？我能幫到你嗎？
案例四：學生抽菸
處理：班會上她強詞奪理地說吸菸的四大“好處”——因常咳嗽而防小偷，因長不高而省衣料，因臉色黑而易演包公，因死得快而不會老。
聽了四個簡短的案例，茅塞頓開，如果把老師比作醫生，那么學生出現的現象就是症，我們先要分析情況，然後對症下藥。李老師變教訓為教育，針對不同學生採用不同策略，她堅信每個孩子都有上進心，從信任出發，幫助每個孩子實現自己的夢想。李老師更以高尚的人格嚴格自律，成為學生的榜樣，並以一流的教學升華班主任工作的高度，贏得來自學生的“歷史母親”的讚譽。
在李老師眼裡，學生就像一座花園裡的花，有的春暖嬌艷，有的夏熱芬芳，有的秋霜嫵媚，有的冬寒傲雪。他們的成長又如同花開四季，不是同步的、又是各具特色的。不同步，就要耐心等待；各具特色，就要因勢利導。李老師用平等、尊重、寬容、理解、信任、自律之愛，呵護像花兒一樣成長的學生，愛他們到滿園花開。她讓我知道做班主任就是要用人格魅力和學識魅力來感動學生，要用師愛使學生感受到被人欣賞、被人關愛、被人尊重的溫暖與幸福。李老師的班級管理藝術引領我在今後的班級工作中堅持做到：
用寬容的心態去對待每一為學生的過失
用期待的心情去等待學生的每一點進步
用欣賞的目光和關注學生的每一個閃光點
用喜悅的笑容去讚許學生們的每一點成績
成為一個讓學生喜歡的班主任，一個能給予他們啟迪的好老師。
四、班級管理人格化