怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇1
本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特彆強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個新老師深有體會。新老師往往沒有很多的教學經驗，很多時候不懂如何去應變。那么要做一名優秀的美術教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有豐富的美術專業理論知識和紮實的專業技巧，較強的動手能力，以及較高的審美素養，這是專業要求，美術教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。
第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的'教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，美術教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他藝術學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行審美教育，陶冶學生的情操，提高學生的藝術品位。這是現代教育的時代要求，現代教育要求我們不是把所有學生培養成為藝術家，而是要努力提高所有學生的審美水平，以提高全民族的審美素養。
第五、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量湧現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。
第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第七、必須積極參與教研、教改，一名優秀的美術教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
當然，要想成為一名優秀的美術教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇2
在青年教師的成長過程中，如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題。最近利用工作之餘，我認真閱讀了《怎樣成為一名優秀老師》一書，感受頗深。本書是由三名著名的美國教育工作者編著，主要從教書育人、終身學習、建立良好的師生關係、進行有效地溝通、提供有效的幫助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極反思、敬業等九個方面進行闡述。
結合我自身的情況：所在的是一所城郊結合部的幼稚園，在幼稚園教學生活中會面臨很多問題，而在面對各種不同生源素質表現的幼兒時，應該怎樣去面對，並且排除相關的干擾因素讓自己在教學崗位上更快的成長，這些也是我常常思考的問題。通過對這本書的閱讀，我對這些問題有了些新的認識，同時也起到了較好的引領作用。
作者在書中指出：成為最優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨特的人力資源，有著鼓舞人心的強大力量，能激勵學生超越個人所認定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義。這相對於此前在教育界注重教材與教法的鑽研的一些教師而言，是一個嶄新而又睿智的話題。
一名優秀教師，必須具備哪些素質和品質呢？作者在書中也進行了闡述，告訴我們理想教師的素質依次是：交談和理解的能力；嚴格而公正地執行紀律的能力；啟發和引發動機的能力；高尚的品德；愛護和關心兒童；對專門職業的獻身和熱誠；友善的個性；端正潔淨的儀表。具備了理想教師的素質，我們才能去談所謂“優秀”，而要達到所謂“優秀”，絕非易事，作者在書中也做了詳實地闡述。在讀後，我也進行了自我反思與總結。
我要做到對自己的工作充滿激情，並把這種激情傳遞給同事和幼兒，展現自身的個人魅力。在班級教學和生活中，在處理班級事情的過程中，要做到對待每個幼兒，要儘可能地做到公正、公平，無論他來自哪裡，無論他長得是否可愛、聰明伶俐、討人喜歡。要成長為一名優秀的青年教師，理解得更透徹一些，就是教師必須敬業，有育人教書的激情；有良好的道德品質，“德高為師，身正為范。”有愛心，大愛無聲，師德千秋；並以積極的心態為人處世。
此外，作為一名優秀教師，必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的理念，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新補充自己的知識，保持與時代同步伐，不至於落後於當今時代的要求。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇3
任何正直，致力奉獻於教育之人，套用簡單生活，身體力行，通過激勵、糾正、指導、培育、美化等行為來引導受教者如何實踐於生活中。假期里粗略讀了《如何成為全人教師》，極具表象的停留在幾個關鍵字：專注、內在之旅、冥想（靜默沉思）、運動。
專註：一個專注的老師不會因學生原因而出現不適當的行為，活在當下，盡全力奉獻給學生。一個專注的學生不會因為環境的影響而出現不妥當的行為，學在當下，盡全力套用於實際。運動教育如慢跑、游泳等項目會讓自己及學生學會專注並運用於實踐。
內在之旅：認識自己，內省自己，做到真我。源於內心深處的、主動的對自我的認識和觀察，內省即是分享，是體驗學習中把活動的體驗內化為成員個人品格的一個重要途徑。做一個能實踐內省的教師，與身邊的人（工作室成員）保持接觸，學習、共進，增進自己的實踐力。言傳身教，產生教育的共鳴。
冥想：百度搜尋得出冥想定義為鍛鍊自己的心靈，是對一個主題進行深刻、連續的思考。作者例舉一個將冥想套用於游泳的學生，他感覺已經和水融為一體了。是通過冥想能把技能掌握的更好？還是冥想後覺得自己已經掌握了？（冥想是一種停止左腦活動，而讓右腦單獨活動的思維方式。冥想的內容以圖像象和情景為主，冥想的效果是愉悅的感受。）通篇下來，沒有讀懂。
運動：兒童在學習動能時忽略了身體的需求，會對智力發展產生不利的影響。通過運動找回擁有靈魂的身體。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇4
朱永新老師說：“一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。”用心的前提是什麼？是“愛”，愛這一職業，愛自己的崗位，愛自己的學生。作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教育教學質量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優秀教師》這本書，書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學方法，對我今後的教學有很多的幫忙。
從這本說中，我明白了要想成為一名優秀教師，我要做到以下幾點：
我認為一個優秀的教師不僅僅要有淵博的知識，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵學生。
書中說教師的巨大力量在於做出榜樣，教師就應以自己的人格魅力感染學生，激勵學生，在教師的高尚人格的影響下，學生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識所陶醉，心甘情願地理解老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格？那就是四個方面構成的文化品格。
“德、才、學、識”構成了教師的人格大廈。不具備這幾方面的素質，就不可能成為一名優秀的人民教師。在學生心目中，每一個教師都有管理學生的權力，因此，學生基本上是服從教師管理的。但是教師務必明白，權力的作用畢竟是有限的。為什麼會發生學生不聽話，甚至與教師吵架的現象呢根本原因就是學生也是人。學生有自尊心，有人格。當教師不尊重學生的自尊心和人格的時候，學生自然會產生反抗情緒。我們發現，凡是學生敬愛的教師，都具備熱愛學生的品質，都具有較淵博的知識和較高超教學藝術。這樣的教師待人平等，不諷刺挖苦學生，不動輒叫家長，而是用崇高的精神品質去感化學生，身教在先，言教於後。學生的心也是肉長的，只要教師火熱的心能溫暖融化學生的心，只要兩顆誠摯的心息息相通，學生必定會被教師所折服。這就是教師的人格魅力。
教師對學生的關心與熱愛，學生對老師的敬佩與愛戴，是產生師生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不斷提高自身人格修養，這是教師適應時代發展的需要，也是全面實施素質教育對教師的要求。作為一名新世紀的人民教師就應加強以師德為核心的全面修養，做一名優秀的師德高尚的教師。用自己的人格魅力寫就輝煌的人生。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇5
最近讀了一本《怎樣成為一名優秀教師》的著作，感慨頗多。本書從教書育人、終身學習、建立良好的師生關係、進行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極反思、敬業共九個方面進行了闡述。本書所寫內容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，作為一名新教師的我讀完之後受益匪淺，這是一本值得我們經常翻閱的`書籍。
讀完這本書，覺得收穫頗多，不禁感慨當代的老師，不好當！
一、身正為范
首先來說說“為人師表”，此話在本書中，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學生是一張白紙，他們的未來將描繪成怎樣的畫面很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響著學生。
二、學高為師
教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心弦，才能滿足學生的求知慾。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。
三、愛崗敬業
我曾看過一部韓國電視劇，一位老者對一個年青的創業者說：“你要時刻提醒自己，除此以外，我一無所有！要多想想，今天，你為別人做了些什麼？”我想，這一句話不正道出了一個真理嗎？那就是要愛崗敬業，要有責任感。
要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背後，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索。這需要強烈的事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。
一代代優秀的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求並甘願為之付出一切的教育事業，這中間最可貴的就是對這份事業的熱愛。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任。
四、博學好問
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。作為一名當代的教師，僅有一桶水顯然已遠遠不夠用了。我們不僅要有專業的理論做為教學的指導，還要有豐富的寶貴的間接經驗來指引我們的教育教學工作。此外，信息技術的掌握和熟練的運用，對教學過程，案例的研究分析，對教育教學得失的總結等等，這些都需要我們不斷地多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。才能讓我們的教育教學工作更得心應手地開展。
五、關愛學生
教師對學生的愛，要像春天的細雨，”隨風潛入夜，潤物細無聲“。沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。
此外，還應公正、公平的對待每一位學生。在媽媽的眼裡，每一個孩子都是獨一無二的，都是無價之寶！為此，我們不僅要愛優秀生，還要關愛進步較慢的後進生。這樣學生將會更信任你、喜歡你。我們的教育教學工作，也才會得到家長的支持、理解和配合。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇6
本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特彆強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個新老師深有體會。新老師往往沒有很多的教學經驗，很多時候不懂如何去應變。那么要做一名優秀的英語教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有豐富的英文專業理論知識和紮實的專業技巧，較強的表達能力，以及較高的文化素養，這是專業要求，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。
第二、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。
第三、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，並能綜合運用它們進行教學。這是現代教育的時代要求。
第五、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第六、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的.運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量湧現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。
第七、必須積極參與教研、教改，一名優秀的英語教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
當然，要想成為一名優秀的英語教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇7
做一名合格教師不容易，做一名優秀教師更不容易。怎樣做才能轉變成為一名優秀教師？或者說優秀教師要具備怎樣的素養，如何培養這些素養等，《怎樣成為一名優秀教師》給我們詳盡解釋。本書從教書育人、終身學習、建立良好的師生關係、進行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極反思、敬業共九個方面進行了闡述。本書所寫內容貼近教師生活，事例真實，說理透徹，讓人受益匪淺。
優秀教師從教時不僅用“腦”，而且用“心”。做事井井有條，具備管理才能；及嚴於律人，也嚴於律己對教學或紀律的問題能及時採取防範措施；和藹可親，平易近人，熱情待人，善解人意。要成為課堂上的高效能教師，就必須像在校外一樣善於待人處事。並提醒我們進行溝通時應牢記的五項原則：
1、提供真正關心的基礎。
2、所有學生都是有效地溝通者。
3、制定促進課堂有效溝通的計畫。
4、促進面對現實的課堂溝通。
5、定期開展促進有效溝通的實踐活動。
教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻的紅燭。面對這些讚美和敬仰，作為一名教師無疑是自豪的。怎樣才能做一名優秀教師呢？我認為應該注意以下幾個方面。
首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識也是不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立榜樣。教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學生就會“不令而行”。只有嚴格要求自己，才能去要求學生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學生。
其次，要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。所謂“學高為師，身正為范”，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而紮實的專業知識。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。要向有經驗的老師學習，自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學方法。
第三，要對學生充滿愛心，建立良好的師生關係。如果師生關係不好，感情不深，學生就容易產生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。愛學生，經常和學生溝通是非常重要的。這種師生之間情感的互動在是多么的重要。
第四：是要做一個有事業心、有責任感的教師。教育事業事關民族興衰，一個教師還要具有國家責任感，通過自己的努力工作，為民族發展提供源源不斷的人力資源和精神動力。總之，責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知，更是事業成功的前提條件。
第五：是要做一個勤於學習，善於創造，有所追求的教師。一個具有專業水平的教師必定是一個勤於學習的讀書人，只有不斷地讀書，把讀書作為生命的一部分，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內心的需要和對知識的渴求，就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創新。教師應是最富有創新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善於接受新思想、新理念。只要我們善於積累、善於總結、反思和提升，就一定會激發出創新的火花。
第六：是要做一個自我約束、表里如一、腳踏實地的教師。教育工作沒有驚天動地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經意的小事，如一次談話、一個舉動、一個眼神就往往能反映出一個教師的基本素養和工作態度。所以我要做一個自我約束，表里如一，腳踏實地的老師。
在今後的工作中，我們要借鑑優秀教師經驗，積極反思，使自己的各方面都有所進步！
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇8
親愛的同行，不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個旅程，還是早已上路。
那么，你有沒有想過從現在開始的1年、5年、15年、30年之後你將走向哪裡？想來我也是工作十多年的教師，也自認為無論在學科教學還是班級管理方面，都有了一定的經驗，但始終感覺當一名教師，當一名真正的好老師，當一名我一直期望的那種教師——受人尊重與愛戴的教師，還是難以企及他們所擁有的激勵別人的那種潛力。
這大概就是教育上最令人著迷的難題了：無論你在工作上如何全力以赴，離學生所應得到的還是相差甚遠。這也就是我在潛意識裡選讀此書的理由吧。
一、“一見鍾情”的第一印象
1、本書作為全美國新教師入職培訓、教師繼續教育的教材，被廣泛使用。
無論是師範生、新教師還是老教師在向學生進行細緻入微且卓有成效的指導和教學時，都得需要有足可憑藉的教學才智和資源，本書就是為此目的而撰寫的。
據說本書探討了做一名教師所需的“人力資源”，有了這種“人力資源”，你才能在教學中不僅立足生存，而且茁壯成長。老師的研究對象是學生，作為老師你要知道學生最看重的是教師傳遞知識與智慧的個人風格。
2、本書包括的內容：優秀教師既關心學生，也關心自己；只要有適宜的課堂環境，學生可以學會互相關心；教師對文化差異和個體差異認識的越清楚，就越能滿足不同學生群體的需要；對教師的要求絕不僅僅是傳授知識，更要求他們通過自己的交往方式和人格力量來影響學生；反思有助於教師創建自己想成為的那種教師的形象，產生實現目標的動力；所有的教育工作者，不管對自己的潛力多么心中無數，都可能通過學習成為更有效的溝通者，成為更敏捷的助人者。
本書最直接的讀者是立志從教的教育工作者，因為他們願意拿出最高超的本領—關愛和同情—來服務他人。我便懷著強烈的好奇心來閱讀此書。
二、“追憶為師”的催化劑
歲月如梭，記憶如歌。在我們長達十幾年的為生生涯中，有哪位是你曾經遇到的最佳老師？又有誰是使你受益終身的人生導師？此人可能是國小教師、中學教師，或者是大學教師。
不論此人是誰，你的這位教師必定是循循善誘的點化大師，令你取得連自己都無法想像的學習成就。一旦浮現出這位教師的鮮明形象，回想起這位教師的獨特聲音，你滿腦子裝的不僅是這位優秀教師的音容笑貌，而且是至今流連不去的特殊感悟。
當你追憶這位作為自己人生楷模的教師時，你很可能不由自主的列出這位教師令人印象深刻的個性特點，當你一一細數這些特點時，你或許不無驚異地意識到，這些超凡脫俗的特點中竟然沒有什麼涉及這位教師的教學內容或者教學方法，有可能只是一次觸及心靈的談話而已。
因此，你會幹什麼事當然很重要，你會是社么人同樣很重要。在你記憶中出色的教師中，儘管個性和風格似乎有天壤之別，但卻有一個共同之處：他們能找到各種方法將個人的優點發揮到極致。
一個優秀的教師需要具備的品質，許多人都認為有如下特別重要的“樣本”。
1.個人魅力。讓別人對我們正在做的事情感興趣。
2.憐愛之心。沒有幾個人決定從教是為了追逐名利。
3.一視同仁。學校里學生抱怨最多的是那些執行規則時偏心的教師。
4.因材施教。
5.不重男輕女。
6.具有幽默感。
另外還有其他，如通達（不僅“精通書本”，而且“洞明世事”）、機智、誠實（坦誠、透明、真實，激勵別人也如此做人）、平和、耐心、善於鞭策、獨出心裁、關心學生等。
不管你把什麼品質列為自己最應具備的首選，其根本目標必定還是不僅要做一個技藝高超的專業人員，還要做一個最純最真的人。因為你一旦選擇了做教師，你就不但在課堂上是教師，而把你的知識和感悟套用於生活時同樣是教師。
三、“辨識風格”的坐標系
當老師的需要辨識學生的學習風格，從而因材施教。這裡概述四種學習風格：一是感官型。儘管對感官型學生要花費不少時間去積聚和開發學習資源，但教師可以憑藉圖片、圖表、圖形、文本、錄象、事物、模型，再輔以生動的口頭表達，採用直接教學法，活靈活現的呈現學科中的主要概念，這樣就能為學生提供各種感官都能感知的學習環境。
二是綜合型與分析型。綜合型學生先從理解整體起步，再逐步轉向理解各個部分極其相互關係，而分析型學生先從理解某個部分起步，再利用各種細節理解整體。
三是場依存型與場獨立型。場獨立型學生寧願獨自學習，遇到問題依靠自己的個人努力，而場依存型學生偏好結伴學習，遇到問題傾向於向老師同學請教。
四是衝動型與沉思型。衝動型學生不假思索地回答問題，常常是在猜答案，而沉思型學生為了避免錯誤總是反覆琢磨才作答。
雖然理解學生及其學習風格要花時間，可一旦你這樣做了，你就和學生及其學習成效之間建立了有效的聯繫。儘管學生要嘗試所有的學習風格，但只有按其能力及偏好的風格進行學習才能學的多，記的牢。
這讓我想起我所帶的初三畢業班：3班和4班。這是兩種截然不同學習風格的班級：3班典型的衝動型，老師這邊問題一拋出去，立即就有學生張口就答，很明顯這不是反覆思考後答出來的。一開始，我沒有摸清學生的這種風格，反而認為3班的學生聰明好動、充滿靈性，4班的學生反應遲鈍，不與你配合。
但經過幾次單元測驗，結果卻讓我大吃一驚：4班明顯掌握的比3班的好。後來對這兩個班級的學生我採取了不同策略：3班要求隔斷時間再提供答案，4班則要求當場作答，這樣兩個班的學生都有機會確切的表述自己的答案了。事實證明如此調整收到了很好的效果。
由此可見，如果一開始你不能把握學生的學習風格的話，那么你需要花點時間仔細觀察了解你的學情，辯識不同學生的不同風格，然後分層施教才有高效的可能。
四、“教學原則”的細節追求
有人說“學問”就是邊學邊問。可見問題在課堂上的重要性。曾經在教學中有意觀察及思考過：課堂提問學生有哪些好處？
總結起來有以下幾個可能：一是提醒學生認真聽講；二是表示對這些學生的關注；三是引導學生思考，希望這些學生站起來回答不出問題時能不斷引導他們思考並最終回答出問題，從而使他們獲得成功的愉悅感；四是扶貧工作，讓一些學習成績不理想的同學不再掉隊或不要落得太多。五是反面教材希望其回答錯，這樣老師就能以其發生的錯誤進行分析。
對於備課中預設的問題，一般我都能按難易想好提問的對象。但對於隨即生成的問題則往往在課堂上比較隨意，有時還真就違背了提問的“迴避性”原則。回憶上學期所帶班級的課堂故事，有下面兩例讓我印象深刻：
案例一：複習慣性的有關知識，學生對影響慣性大小的唯一因素質量不理解。我就指著班級內的兩個學生（兩人同位且女生胖男生瘦）提了兩個問題：1、誰的質量大？2、如果兩人以同樣的速度奔跑，遇到相同的障礙物同時摔倒的話，誰摔的更重，為什麼？學生嗷嗷的回答“胖子摔的重，因為胖子的質量大”。我很高興，為自己的機智釋疑，為學生的認識到位。
可等我在看向被我舉例的女生時，卻迎來了一種怨恨的眼神，我的心一沉，看來如此舉例，非但沒有使這兩個學生迅速做出正確的反映，還使其感到了窘迫和羞愧，這樣一來，深深地刺傷了這兩個學生的自尊心，也破壞了課堂的教學氣氛。雖然我立即意識到了自己的失誤，但說出去的話，潑出去的水，已然在學生留下傷痕的話，又如何收的回。
案例二：提問一個女生，讓她利用右手做一下“右手安培定則”示範。她被叫後未站起來，但臉憋的通紅。我以為女生膽小害羞，便鼓勵她說“沒關係，即使錯了，老師也不批評你。”她顯得更窘了，依然不肯站起來。我便加重了語氣“站起來示範一下，難道你都不願意嗎？”該女生立即趴在桌子上哭了起來。
我莫名其妙，這種情況還真是從沒有遇到過。但看到班級其他學生不自然的表情，我立刻意識到可能有什麼特殊情況是我所不了解的。趕緊話題一轉“沒關係的，我們換個同學來示範一下——”課堂又按預設繼續進行。
下課後，我把該女生叫到教室外，才發現因小兒麻痹，她的右手有兩個手指是粘連在一起的。我心裡一酸，眼淚差點掉下來。隨即擁住它，在她耳邊輕聲說“對不起，老師真的不知道。”該女生含著眼淚微笑著對我說“老師，沒關係的。”
事情已過去了很久，但這兩件事情卻像心裡的一根刺，每每想起總是有些疼。
給我的警示是在課堂提問中，教師應從各個角度考慮可能出現的影響課堂教學的不利因素，及時迴避可能產生的問題，使提問真正成為師生之間溝通的橋樑和傳播知識的紐帶。
本書中的結尾，法利曾用交通指示燈做比喻來說明人們在生活和學習上的反應特點。
說黃燈型的，生活得小心翼翼但卻乏味；紅燈型的，關閉了自己的腦力發動機和精神液壓機；綠燈型的，熱情洋溢，目的明確，敢於冒險，嚮往有趣的生活，不顧生命旅程中的阻礙勇往直前。讓我們都做綠燈吧！
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇9
在生活之餘，我覺得讀書是最好的。時光，也為了我的教師這個職業可以越來越好，最近在讀一本叫做《如何成為一名優秀教師》本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特彆強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。
在步入教育崗位後，越來越發覺做一名老師不是那么容易，特別是想成為一名好老師那就更難了。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。最近，我拜讀了美國傑弗里·科特勒、斯坦利·齊姆、艾倫·科特勒共同纂寫的的一本書《怎樣成為一名優秀的教師》。 這本書一共分為九個章節，這些都是非常有經驗的教育工作者在自己工作的過程中所遇到的一些問題，並給予了一些相應的解決辦法，這本書對作為新教師的我啟發是非常大的，它可以讓我在以後的工作中少走彎路。
讀完後我大致把這本書分成四個部分。書的第一部分是教書育人，也就是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。在很多親身經歷中我們能經常感覺到，有些老師之所以能對學生影響巨大，是因為他們有卓爾不群的人品。書中談到怎樣才能有這樣的品德呢？首先一名老師要有“個人魅力”，並不一定說像明星一樣有光環籠罩著有很多冬粉，但是卻要抓住學生的心理，課上吸引學生的注意力，你的一舉手一投足都會成為課堂上學生的矚目的中心，讓學生成為你課堂上的“冬粉”。
除此之外，在課上還要因材施教，藉助詩性教育的平台，給孩子自主發展的空間。在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。作為老師應該尊重每個學生的個體差異，張揚學生的個性，每個孩子的起點不同能力也不同，所以在課堂上不能要求每個孩子在同一個層次上，應該根據每個人的情況讓他們有不同的收穫。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇10
新教師成長的途徑有許多，可以觀摩和分析優秀教師的教學活動，在觀摩中學到優秀的教學方法和巧妙的教學環節的設計。還可以通過微格教學，記錄自己的教學過程。更可以通過專門的培訓以及教學反思來促使教師的成長。通過學習取得進步的方法有許多，但必須通過轉化實踐，才能使這些理論和方法為自己所用。如何更加高效地將別人的優點轉化為自身擁有的技能呢？今天我在讀於永正老師的`《重在“轉化”》中找到了答案。
於老師在和一位校長談話時，發現了這樣一種情況：學校的老師幾乎“輪訓”遍了，有些骨幹教師不止一次參加過“國培班”。但有些教師進步很大，效果顯著，有些老師去依舊故我，重複昨天的自己。他不由地思考起這些問題。再根據自身經驗以及和其弟子交談的過程中，他得出了這樣一個結論，轉化有兩種，一種是把理念轉化為行為，它需要創造，要付出相當的腦力、精力和體力；另一種是把別人的經驗轉化為自己的教學行為，只要願意做，很容易取得成功。
對於第一種轉化，他提到了他讀葉聖陶先生關於“下水文”的論什麼，於是便運用到自己的作文教學中，在備作文指導課的時候，先寫一篇“下水文”，等待學生寫好了，師生共同分享，這種“師生同寫”的方法，既能夠提高學生的興趣，也起到了為人師表的作用，真是一舉兩得，這使我想起了我的師傅李賀老師，她才華橫溢，對教學很有自己的見解，其所寫的部落格也十分精彩。她也常常與學生在習作課上共同寫，我相信在老師的帶領下，學生的寫作興趣會更高漲。雖然我所教的是三年級，作文剛剛起步，我覺得這種方法同樣可以去嘗試，讓學生也能在我的帶動下愛上作文，體會到作文中的樂趣。
對於第二種方法，於老師強調教師在學習一節課一個理論或者一種方法時就是重在實踐，先模仿，再在實施的過程中經過觀察，調整從而形成自己的教學風格。但前提是自己必須先踏出那一步，如果沒有轉化的意識，新的東西永遠不會被接納。
我們在培訓的過程中會得到一把好箭，而握在手裡不能為自己用的箭就不能成為好的箭。我們要把得到的箭射出去，物盡其用，而我們需要的就是射箭的本領——轉化。要有轉化的意識，這樣教學就會有所收穫，要有轉化的實踐，這樣的教學才能如活泉一般，永遠充滿生機。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇11
對於走向教育工作者的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的，走進學生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特徵，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對於教育學生也是很重要的。
當我接觸了這本書後，心中發出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的範疇。那么，他又是如何改變他們、轉化他們的呢？他的教育方法又有什麼特色呢？
教師這個職業是需要耐心的職業，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但是有些時候，學生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發脾氣的時候，儘管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學生這么多，而學生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發脾氣，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。儘管有時要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發火和極大的耐心與學生進溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛和耐心，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇12
我看了蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》，讀了《給剛參加學校工作的教師的幾點建議和教師的時間從哪裡來？》。
工作幾年來我越發的感受到方法的重要，總希望時間能再多些，方法更好些。我努力做到與學生心與心交流，可學生有時總不領情，我對他們的寬容反而成了他對自己的更加放縱。蘇霍姆林斯基告訴我們：浮躁、抱怨是無濟於事的，唯有學習會讓我們變的富有敏銳力和觀察力，知識能讓我們處理問題時更加有“殺傷力”。是啊，他的這些話是多么的富有哲理：無論年輕的時候充滿了多么熱烈而緊張的勞動，但在這個時期，總是能夠找到時間，來一步一步地積累我們的精神財富——作為一個教育者的智力財富和教育的明智。
他還說：“年輕的朋友，我建議你每個月買三本書：(1)關於你所教的那門學科方面的科學問題的書；(2)關於可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和鬥爭事跡的書；(3)關於人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學方面的書)。”古人也說過：“讀萬卷書，行萬里路”。是啊，看書確實讓我感受到了事半功倍的效果，看的快樂又有收穫何樂而不為呢！
教師的時間從哪裡來？蘇霍姆林斯基在書中給了我一個很好的建議：大家一起來看看吧那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。如果我還要擁有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那我就要讀教育著作。這樣做的目的，是要使我所從事的這種工作所需要的知識成為我所具備的知識海洋的滄海之一粟，這樣在教學生活我應付面對一切而左右逢源，遊刃有餘，我不會將我的工作當成一種負擔，而是一種生活的工具。其實想來也對，教師是一個特別需要有創新精神的職業。我沒有足夠的知識儲備，我的工作效率怎么可能提高，就好比是要求一個不愛看書的學生在四十分鐘內必須寫出一篇優秀的作文是一樣的道理。用學生的話來說就是：比登天還難。
最後用一段引言來結束我的感受吧：請你像尋找寶石一樣尋找那些關於傑出人物(如菲·捷爾任斯基、謝·拉佐、伊·巴布希金、雅·斯維爾德洛夫、尤·伏契克、尼·別羅揚尼斯)的生平和鬥爭的書籍。請你把這一類書擺在你的個人藏書中的最崇高的地位上。請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇13
閒暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教於樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢？縱觀今天背負著“升重點，考大學”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪裡還有時間去樂呀！
“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。
在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼籲各位家長給孩子減負。現在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇14
暑假讀了一本書《你能成為優秀的教師》，收益匪淺，感受頗多！只有當自己的經驗越來越多，有能力幫助和改變不同的問題學生，你就會越老越優秀，越老越值錢。要學會因材施教，不想成為一名優秀教師的教師不是一名好教師。
閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。我經常回顧自己的工作經歷，也時常反思自己的成長發展，結合自己的工作實踐，我常常思索：怎樣做一個優秀的教師？我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點感想訴諸於筆端，讓它每時每刻檢驗我、督促我，伴我成長。
第一、熱愛自己的專業，大膽切入專長。
毫無疑問，自己愛英語，用心感悟英語，才能潛移默化的感染學生也愛英語、樂於領悟英語。學生對一個教師一輩子的尊重或者將來具備某種英語特長，也許恰恰是源於看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學生們最希望的是老師能把看家本事教給他，所以適時的在學生面前表現一下自己的專長，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，然後有計畫的傳授這些知識，並且取代一部分現行教材中不受學生歡迎的教學內容，何樂而不為？
第二、敢於創新、靈活教學。
課堂教學是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點。而教學方法的領悟和靈活運用以及教育經驗的積累是成功教學的重要因素。
1、做研究性教師。根據教學目標要求自由選擇教學英語素材和教學方法，重新組合教學內容（或補充或替換），抓住源源不斷出現的新問題和裡面的閃光點，深入實踐、探討、研究下去，就可能出成果，以自己的教學實踐撰寫理論性文章，也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創新的靈感。
2、活用教學方法。培養即興教學能力。對於傳統教學法的學習是在大學時代的必修課，真正在教學實踐中的`領悟卻是另外一回事。在教學中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達伊”“示範法”什麼的，只會把自己的思路束縛在某個範圍，這反而被動。而“無招勝有招”，即學他人之長，補己之短；揚他人之長，敢創新招。解決問題的最佳辦法就是隨機應變，有時滿腹的經綸敵不過在教學實踐中的一個奇妙的點子。
3、善於總結得失。及時寫出研究性論文就是其中一種總結方式。善於總結自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養。
第三、巧借外力，發展和提高自己。
英語教學無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動，僅僅憑自己出色的專業能力和指導能力是難以出大成績的，要學會不斷利用外部資源和條件，進行優勢積累。就要處理好與領導、同事、學生的關係，得到社會認可，培養自己的組織能力、協調能力、交往能力等。有許多方面的東西甚至要和學生共同學習，共同探討。所以，不能放鬆自己各方面的學習。
總之，作為一名向“優秀”靠攏的教師，應該以紮實的作風潛心實踐，做到持之以恆，堅持不懈；應該以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；應該以務實的心態思考問題，力求兼收並蓄，博採眾長；應該以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；讓自己的工作、生活、學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩！
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇15
回顧這一個月的教學工作，我心中經常反思，我應該做些什麼，做了些什麼，做好了些什麼?有了這些追問，使我的工作更有了意義。在全身心地投入教學工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子，我的教學工作有了更特殊的體驗，這也是我今後教學工作中的一種寶貴的積累。回望本班，共有學生65名，大多數學生聰明伶俐、活潑可愛。但還有少部分學生行為習慣尚未養成，主要表現在：學習自覺性差、書寫潦草，做題粗心。針對這種情況，我注重了學生行為習慣的培養，從一點一滴嚴要求、勤檢查。經過一段時間的努力，這種情況有所改善，我也獲得了點滴教學經驗：
1、培養學生的良好習慣。
學生由於年齡小，自控力差，紀律散亂。我從培養學生良好習慣入手，課上進行激勵教學，儘量鼓勵每一位學生參與到課堂學習中，組織好學生的紀律。利用班會學習學校規章制度以及教會他們如何安全快樂生活的一些小常識，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2.重視識字教學
我最重視的是學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，會發現識字教學無處不在，一年級語文教學就是一個教學生從不生們很快就記住這個難字了!二是引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內，在家裡，在街道，在社區，不會到會的過程，這個過程只不過採取的方式不同。
在我近一個月的識字教學課上，主要採用以下幾種方式進行課程：一是引導學生髮現識字方法、識字規律。對於要認的、特別是要寫的字，對於已學過的字，要引導學生在聯繫中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發現適合自己的識字方法，點點滴滴的發現積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。比方說，學“商”字時，我先猜一個謎語：一點一橫長，點撇在中央，大口張著口，小口戴帽裡面藏。我一邊書寫一邊說，學通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞台，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字，而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。
3、強化書寫訓練
在一年級寫字教學中，我認為教師的示範對學生有著重要的作用，針對一年級的小學生善於模仿的特點，在教學中要充分發揮教師的主導作用，是言傳與身教相結合。教師示範的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示範，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示範，使學生形成正確的視覺形象，然後讓學生模仿書空筆順，然後描紅練習。對於有些難的生字要個別示範，在當眾示範以後，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由於是面對面，學生對老師的示範，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。儘管教師在課堂上採用了多種不同的示範方法，但學生們在作業中還是會出現這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業時，在原字的旁邊給以示範或修改，並要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處。
雖在以上工作中取得了一些成績，但還存在許多問題有待加強改進：
1. 在備課時，只注重了備教材卻忽略了備學生。
2. 教學過程中，缺乏創新意識。只顧滿足課堂，沒能滿足學生的學習需求
3. 對學困生缺乏耐心，對他們要求過高，學生壓力來了，興趣沒了。
針對以上教學中存在的問題，我將在後半學期採取以下措施：
1. 以學生為主，給他們創設輕鬆愉悅的學習環境，讓他們愛
學習，想學習。
2. 精心設計每一課，嘗試新的教學方法不斷提高，不斷進步。
3. 用愛心、耐心、細心去對待每位學困生。
以上是我這一個多月的一點收穫，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇16
最近，我閱讀了《教師最需要什麼》，這本書從教師人生最需要什麼、教師職業最需要什麼、教師教學最需要什麼、教師教育最需要什麼四個大板塊的69個建議來向我們簡述了作為一名教師需要解決的諸多問題。這本書闡述了教師生命的活力，靈動的激情，人格的魅力，教育的快樂與幸福。對照自身，我也深思，教師最需要什麼？那就是一顆對於教育事業灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然而然會積極提升自己的人生境界，會樂於奉獻、勤於探索、勇於創新。
我們要做有師德、有責任心的教師。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的灼熱心靈中，產生於教師的魅力之中。教師要有魅力，對學生要有吸引力，要感染學生如春風化雨潤物細無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美好的姿態，更來自內在氣質的自然流露，來自教師的優良人品，來自教師的善良與關愛，來自教師的寬容與公正，來自教師的敬業與正直。我深知要教育好學生，教師必須做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，教師的一份關心與愛護，一個會心的微笑，學生都會感到那是一份無比的關懷。當我面對學生時，儘量發現他們的優點，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步，然後真誠地去讚賞他們，激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。教師要善待學生，耐心對待學生學習過程的偏差，堅持循循善誘，努力克制急躁情緒，誨人不倦。在任何場合還要學會控制自己的情緒，有時在矛盾激化的場合要沉著，有自制能力，有控制和調控教學中突發事件的能力。當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。此外，對學生應該有寬容之心，在教育中，寬容比懲罰更具有力量。學生在成長過程中，總不可避免地會犯這樣那樣的錯誤，作為教師我們一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。在教學中多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點讚許，少一點挖苦；與其責罵，不如讚美。
我們要做勤奮的學習型教師。要認認真真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，儘量做到每一件小事都完美。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。要提高教學質量，關鍵是上好課。課前備好課，認真鑽研教材，了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的知識水平，考慮教法。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。還要不斷追求自己的專業進步，不斷樹立危機意識，對自己的人生不留遺憾。要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學問。認真備好每一節課，多聽課，聽課中多注意他人的教學藝術、教材處理辦法、知識點的引入辦法，如何與學生溝通的藝術等，特別要向有經驗的教師學習，此外要經常反思，可以及時記錄下教學中的一些事件、經驗，為改進教學積累豐富、翔實的第一手材料。一位有魅力的教師，要有包羅萬物的知識，能以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人，所以教師要不斷的學習，不斷地吸取營養。
未來社會是終身學習的學習化社會，學習已成為最重要的人生權利。一個人要想不被社會淘汰，要想自己活得有尊嚴、有價值，實現個人的人生理想和積極的人生目標就必須不斷地進行自我認識、自我調試、自我學習，以更積極的方式生存和發展。有一位教育家這樣斷言，作為教師你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師必須成為學習者。作一輩子教師必須一輩子學做教師。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以創新的眼光觀察和指導整個教育過程。
讀了這本書，對我的觸動很大，我覺得我們教育工作者不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結，多看書，多動筆。同時，我們要學會享受讀書的樂趣，讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會像一粒渴望成長的種子一樣，努力的在書中吸取知識的營養，雖然不能說，讀書學習是我們生活中唯一的快樂，但卻可以說，讀書改變了我們的生活，會使自己的生活更加充實，有意義。一本好的書，在生命中的某個時刻，能夠敲開你的心靈，並激勵你去嘗試認為不可能的事情，為了自己的夢想而努力奮鬥。今後，我將多讀書，讀好書，進一步提升自己的綜合素質，把工作做的更出色。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇17
近來，我學習了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋樑和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裡，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裡話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業是一個崇高的事業。 教師對美好的事物應保持敏銳的態度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態度、自然的感情、善良的願望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發自內心的愛孩子，並因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應有獨立思想，讓我經常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什麼而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇18
如果要偏愛，那就偏愛每一個幼兒吧。
因為家有小妹在幼稚園，有一天在去接妹妹的時候，看到了幼稚園的一個黑板上寫了這么一句話，還加了書名號。通過題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓內容，於是，迫不及待的從手機上去搜尋，原來，還不是一本書，只是一篇文章，是講述幼稚園老師對孩子的關愛的。同樣是老師，平時很少接觸幼師這個行業，也是看了之後才之知道幼稚園老師的辛苦和付出。其實作為老師，我們共同的特點就是對學生的愛，一直以來都覺得我很愛我們班的學生，但是前幾天去家訪的時候，看到學生家長眼神中流露出對孩子的關切和愛意，才意識到，我對我們班的孩子所謂的那種愛，是那么的少，那么的淺，完全沒有做到幼吾幼，以及人之幼，有些孩子我在班裡甚至都沒和她說過幾句話，但是她卻是爸媽心中的寶貝啊，我們做老師的如果能把每一個孩子都當成自己的寶貝，那還會有什麼工作上的難度呢。帶著這樣的反思，寫下了這樣的文字。
作者有這樣一段話：假如我們只注意孩子是不是守成規、聽指揮，假如我們總是用成人的標準評價孩子的創作、孩子的行為。假如我們對孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵，孩子的潛能就會在我們的管教中慢慢的銷蝕殆盡。
看到作者的話，很是感慨。其實，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑鬱，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害天自己或他人的極端舉動。通過學習書本的內容和自己工作多年的感悟，情感是最少的投資，收益卻是巨大的，愛的力量永遠大於一切，正如書中所言：心中有愛，高地闊；讓愛成為習慣，讓愛在我們工作的細節中展現，愛不會受損，但是愛需要表達，愛的極致就是寬容。
愛學生不僅僅是口頭上的一句宣言，也不僅僅是一份承諾，它應該有科學的方法和細膩的心，在以後的工作中，我會讓自己更有耐心，更寬容，孩子父母的眼神，不僅盯在學生的身上，對我也有深深的觸動，只要我對孩子沒有那樣的眼神，那我就做的還不夠。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇19
從事英語教育教學工作近20年的我來說，很多的教學理念、教學手段、教學方法都需要更新，繼續學習充電加強自身教學能力顯得非常重要。本學期龍巖市曾放珍名師工作室領銜人曾老師為我們精心選擇了《給英語教師的101 條建議》這本書，此書對我而言就是一場及時雨，讓我茅塞頓開，讓許多平時教學中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答，對我今後的教育教學起了很大的幫助。這本書讓我找到了行動的航標，讓自己增加一些實際的操作經驗，為今後的教學工作導航。
《給英語教師的101 條建議》在總結學習國際先進語言理論和教學理論的前提下，為新課程改革的英語教師提供了新思維。全書101條建議從教學觀念、教學過程、教學方法、教學手段、課程資源、教學評價和師生關係等多個維度出發，提供了英語課堂重構的新理念、新經驗和新舉措。此書在堅持“國際視野，本土行動”的原則上，總結梳理了有效的課改範式和經驗。同時在注重實效和解決問題的同時，與同道建設真正意義上富有智慧的交流互動。
全書101條建議，主要是圍繞新的英語課程標準的要求，在英語教學的理念與策略、知識與技能的教學、課程標準的領會和課程資源的開發、文化意識、評價方式、外語課堂教師與學生的關係、學法與教法等方面全景式地勾勒出英語教學的新視野。本書的作者都是立足於英語教學的實踐，力圖把國內外英語教學的理論與方法同中國外語教學課堂上的教與學有機結合。此書並非純理論闡述或學院研究，而是根據各自的探究、積累的經驗與感受，針對目前英語教學現狀中的弊端，給我們提供不同類型的案例，課堂教學中遇到的實際的例子來詮釋解決問題的技巧和建議，有感而發，真切地提出了合理可用的建議，旨在反思和有效地解決中學英語教學中存在的問題。本書巨觀和微觀結合，大膽吸取國外英語教學的有益成分，取捨有度，並嘗試在英語教學觀念、教學過程、教學策略、教學評價等方面體現新課程背景下英語教學的新思維、新體會、新舉措，多維度地為中國小英語教師提供新課程改革精神的方法和思路。
這本書給我的教學工作提供了很多幫助，他使我們的心情不再浮躁，思路不再狹窄。作為老師，我們不但要了解我們現實中的教育，更需要了解書本中的教育，只有這樣，我們老師的教育才會更加智慧，教學才會更加和諧。它像海上的明燈，引領我們腳踏實地、努力使自己成為一名真正意義上的老師。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇20
開展讀書思廉活動，是開展幹部職工道德教育和警示教育的好形式，十分必要。作為一名黨員，我在工作之餘靜下心來讀了一些“讀書思廉”活動推薦的文章，收穫很多。
“讀書思廉”顧名思義，既讀又思，在讀的`過程中，要理解所讀內容，要認真反覆地思考自己的行為有否過失，是否時刻保持一顆廉潔的心。“讀書給人以樂趣、給人以光彩、給人以才幹”，讀書是錘鍊黨性，樹立正確人生觀價值觀的前提和基礎，是提高思維層次和能力素質的重要途徑，也是防止思想庸俗化，抵制不正之風的思想防線。同時，“學而不思則罔，思而不學則殆”，要把書本知識和別人的經驗變成自己的東西，必須通過思考這個再加工過程。只有讀後而思，才能把讀的東西變成自己的思想，取其精華，去其糟粕，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確引導自己的行為能夠廉潔從教。故讀書思廉“重在讀、貴在思”。讀完、思後，最關鍵也是最難的一步即為“實踐”。俗語說的好：“一語不能踐，萬卷徒空虛”。讀書的最終目的在於淨化靈魂、指導實踐。作為一名黨員，應該真正做到嚴於律己、思廉踐廉。
一、要用科學的理論、堅定的信念時刻武裝自己。
黨員幹部在工作中會面臨各種可能滋生的土壤，這就需要堅定自己的黨性，切實把先進的思想、科學的理論轉化為強大的精神力量和銳利的思想武器，把握精髓，悟透要義，樹立堅定的信念，保持清醒的頭腦，把握正確的方向，認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策，切實做到立場堅定，方向明確，觀點鮮明，紀律嚴格，堅定不移地在思想上、政治上、行動上與縣委縣政府保持高度一致。不斷提高道德修養和精神境界，知榮辱、明廉恥，恪守立身之道、做人之道、齊家之道、交友之道，時刻保持一身正氣，一塵不染。
二、要警鐘長鳴、從嚴自律、管住自己。
黨的紀律是全體共產黨員必須遵守的行為準則。作為一個黨員教師幹部，應嚴格按照《廉政準則》等相關要求和規定，進一步規範自身的行為，做到時刻警鐘長鳴，自重、自省、自警、自勵，不、不損害黨和政府的形象，從嚴自律、管住自己。管住自己，是新時期黨對黨員幹部的起碼要求。作為一名黨員幹部，只有管住自己，才能有資格、有能力領導和教育別人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。
這裡的“身正”，就是管住自己。如果一個領導幹部連自己都管不住，那他就不可能帶出好的班子、好的隊伍、好的風氣。管住自己，不是簡單的潔身自好，明哲保身，而是嚴格按照黨對黨員幹部提出的標準、要求和紀律，規範自己的言行，以對黨和人民教育事業的高度負責的態度，乾好自己的本職工作，樹立良好的自身形象，通過管住自己來管住別人。管住自己，主要是要做到“四個管住”：一是管住自己的腦，不該想的不要想；二是管住自己的嘴，不該吃的不要吃；三是管住自己的手，不該拿的不要拿；四是管住自己的腳，不該去的地方不要去。做到腦清、眼明、口潔、手淨、腳穩，成為“五官”端正、形象端莊的好黨員、好乾部。管住自己，才能在工作中自覺做到常排非分之想、常懷律己之心、常思貪慾之害、常修為官之德，才能真正做到“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”。才能杜絕違反《廉政準則》行為的發生，促進廉潔從教從政。
三、愛崗敬業，務實做事，腳踏實地地做好本職工作
實踐使我感到，作為一名黨員幹部，不僅要清正廉潔，遵規守紀，更重要的是要把學校的工作乾好，履行好職責，影響和帶動身邊人積極工作，創造一個幹事創業的環境，形成公正公平、無私的風氣。校長乾好本職工作必須要不怕困難，堅定信心，不斷調查研究，有明確的工作的思路、工作目標、工作的重心。要多渠道統一思想，充分調動廣大教師的積極性，建立了良好的教學秩序。要抓常規工作不分放鬆，確保教育教學活動順利進行。要勤於“行”，業精於勤荒於嬉，在工作中，要勤思考、勤貫徹，勤學習，做到率先垂範，身先士卒；對上，要為領導出謀劃策，排憂解難；對下，要為同志指明方向，樹立表率。要敢於“行”，學校工作事多，事繁，特別是我校學生難以管理，要有排除一切困難的決心和毅力，要有解決各種問題的能力和勇氣，只有化挑戰為機遇，變壓力為動力，才能推動我們的工作不斷前進。要善於“行”，要善於管理，科學統籌安排工作，抓住主要工作和中心工作，創造性開展好學校各項工作。
總之通過“讀書思廉”活動，使我清醒地看到，我們黨員幹部要真正保持正常心態，保持人生清廉，加強黨性修養，盡力為師生服務，自覺接受民眾監督，抵擋不良風氣的侵蝕，用科學的理論武裝頭腦，堅持社會主義理想信念，腳踏實地做好本職工，做到言必行，行必果，時時嚴格要求，事事嚴於律己，始終保持思想道德的純潔性。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇21
書的一個名族是生命和靈魂，翟廣順教授一下午的傾情講座讓我深刻認識到了讀書對於一個人，乃至一個名族的重要性。
讀書就是一種學習。學校是學習知識的地方，辦學水平高的學校，學習氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學習的，這本身就是對學生的一種言傳身教。愛讀書、有學養的教師，往往都是學生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學生刻意揣摩效仿，有很多學生就是在老師的薰染下愛上讀書的。很難想像，一個不喜歡讀書學習的教師，能培養出愛讀書學習的學生。正因為如此，所以學校提倡老師讀書。
讀書能提升教師心靈修養。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養的人，無論說話做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師，經過書籍日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。正因為如此，所以學校提倡老師讀書。
讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，淨化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利薰心的人是乾不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質是可以改變的。正因為如此，所以學校提倡老師讀書。
經過這幾年的新教師培訓，我深深地領悟到，身為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養和教學水平，夯實教學基本功。時代的腳步永遠都不會停留，我們必須不斷地學習，活到老，學到老。培訓還在繼續，我會盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗，努力地做好教師這一角色，教書育人，在課堂中，盡力做到最好，讓學生快樂地學習，學習得快樂。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇22
《美麗的女教師》讀書心得體會
當我閱讀《美麗的女教師》這篇文章後，會讓我如此感動。
當別人細心閱讀，最容易理解題目中的答案。我閱讀怎么老是不會全對呢?原來我只是囫圇吞棗的閱讀，理解有點陌生。
我讀了這篇文章，從周汝蘭老師冒著生命危險救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感動。當時，5月12日下午2時28分，周老師知道這時候該地震了，第一次就警告孩子：“快往門外跑，孩子們!”結果，這一招很管用，一會兒跑出了30多個孩子，剩下了10多個孩子，可孩子著了慌不聽話，周老師想出了第二招，嚴重的警告孩子，她還一手拉一個孩子，終於有幾名孩子隨後跟了出來。周老師覺得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老師仍在堅持，又使出了第三招，他立即跑回了學校，迅速把兩個孩子救出了門外，但最後一個孩子怎么辦呢?老師不願意讓孩子出事，她還是用偉大的力量救出了最後一個孩子，52個孩子已經安全得救了。
老師的愛竟然這么偉大，不光是母愛偉大，但老師的愛也是美好的。世上的這種師生之間的愛也是讓我們銘記在心的。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇23
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師並不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
師生關係主導在教師，據有關調查表明，教師的行為和態度是決定師生關係親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關係的主導因素在於教師，66%的學生認為自己和班主任的關係還可以，24%的學生認為和老師關係比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關係不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關係情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且，師生關係和學生接受教育程度有一定的聯繫。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關係出現趨於平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關係越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關係一般。
老師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關係，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
老師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
老師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑
影響師生關係的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基於恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身並不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
加了多次的教研活動，給我的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。作為教師，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之後，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪裡，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離民眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是的方法。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇24
《做一個聰明的教師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，使有機會讀到他的書的老師受益匪淺，改變自己的教育教學行為，甚至能在很大程度上改變舊有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
書中的一個個案例總是讓我在感同身受的同時也解開我不少的困惑，而王老師的點評也總會在不經意間敲開我的心門，我曾因為學生的問題而煩惱，也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面對的正常問題。讀了這本書，我更加深刻得體會到：學生之間本身就存在著差異，我們不是要求所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命能夠有所發展；而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。就像王老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。
舉一個例子，學生在課堂上看課外書，一般老師會怎么處理呢？我想一般老師都會直接沒收（包括我），甚至在課堂上狠狠批評一番，以起到敲山震虎的效果。當然，王老師也認為學生課堂上看課外書的行為務必制止，但是不能太過強硬，而是至少要進行三次提醒之後，再把書收來放講台，下課馬上還學生，其名曰“以人為本”。我們都知道，課堂上看課外書是不允許的，老師也有義務教育孩子知道這樣的做法是不對的，可是由於選擇的方法有時趨於極端，所起到的效果很可能是恰恰相反！應該說老師的做法往往都是為學生考慮的，只是有時候我們老師常會好心辦壞事，而造成這種情況的原因歸根結底還是我們工作得不細緻，想得不周全。鼓勵和批評孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度去考慮，帶著寬容的心態去面對。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。
“要做一個聰明的老師。”這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細緻，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。王曉春老師的《做一個聰明的老師》給在我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。
所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積澱在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇25
前蘇聯教育家贊科夫曾經說過：“做老師最本質，甚至最重要的品質就是愛孩子。”這種道德要求教師要以愛學生為中心，為學生服務好。但是，他們不應該選擇所有“愛學生”作為一般崇高的師德。他們必須看老師愛學生的動機和方法是否正確，尤其是老師愛的效果。正如敬愛的周總理所說，我們要“愛學生，教好學生”。教不好學生的老師怎么辦？說說何士德。為此，相互信任現在是人們所說的“熱愛生活”的幾種表現形式。我來說說我自己的理解：
第一，老師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛
有的老師抱著“善待學生而不是給好面子”的態度，批評和斥責學習和道德行為不夠好的學生，甚至變相使用體罰和體罰，適得其反。因為青少年非常叛逆，老師只會讓學生更加討厭老師，讓他們的道德行為更加放蕩，失去爭取進步的信心。我記得我曾經教過這樣一個學生，他厭學，上課經常走神或者做小動作，對作業極度迷茫，甚至根本不做。我多次直接嚴厲地批評過他。沒想到他不悔改，反而變得更加抑鬱，看起來無精打采，無動於衷。差點暈倒。之後我冷靜下來，回憶自己的言行，才驚訝於自己對他的態度太過極端簡單草率。後來我又從另一個角度去觀察和揣摩他，抓住他愛讚美的特點，試圖找出他們的閃光點。當他重複他的老問題時，我沒有一味地批評他，而是迴避了這件事，稱讚他愛大腦，聲音洪亮。就這樣，他入迷了，坐直了，注意力也集中了。他在那堂課上正確大聲地回答了問題，課後也做得很好。
所以，經歷和教訓讓我深刻地感受到，老師不應該輕易批評學生，也不應該用抄襲、背罰、體罰等單調的懲罰來對付學生，因為這種行為表面上看似“情深”，實則表現出“恨”的行為，往往會給學生帶來身心的摧殘。學生也是有獨立人格尊嚴和做人權利的人。當老師很貴或者說是在踐踏老師。學生會有更挑剔、更受懲罰、更傾向於與老師作對的逆反心理。因此，教師在教育活動中對學生的不尊重態度和行為應該受到懲罰。
第二，老師對學生的愛不應該是“讓學生一口吃胖”的愛
教育是培養人的活動，考試是檢測教育結果的手段，考試是為教育服務的。但是，由於社會總是用考試來檢查和評價教育結果，並以此為基礎，可以區分不同學校的教育效果，決定學生的入學率。於是乎，為了提高學生的學習成績，大部分老師很大程度上使用了海問戰術，大量的作業讓學生喘不過氣來，但老師們卻不為所動，依然孜孜不倦地收集資料，絞盡腦汁，不斷出題，讓學生們沒日沒夜地去做！一定要！一定要！當學生在考試中取得好成績時，老師很高興。學生考試成績差的時候，老師不高興，甚至發脾氣。責備、謾罵、歧視、課業懲罰、體罰等層出不窮。
這種教育只會導致學生對學習的恐懼，越來越把學習當成一件苦差事。想像一下，成年人工作一天后可能會感到疲勞。當他們下班回家時，他們可以休息，悠閒地坐在沙發上聽音樂和看電視。除了上課時間，學生課後還有很多作業等著他們，連周六周日休息日也不例外：背書和作業很多，所以學生真的比大人還忙，還累！學生長此以往還能吃飯嗎？知識掌握了嗎？這種教育適應當今的素質教育嗎？答案顯而易見。
第三，教師對學生的愛不應該是“只關注優秀和差的學生，而忽視中間學生的愛”
一個班幾十個學生，先天條件，心理素質，文化素養，學習成績不可能完全一樣。總有強弱之分，當然也有夾在優差兩端的中學生。有的老師更注重“兩頭”。由於應試教育泛濫，他們片面追求升學率。很多老師總是喜歡學習成績優秀的學生。少數有望開學的“尖子生”一直對他們比較關注和照顧，甚至經常開“小火爐”、“改造後進生”都引起了教育行政部門和全社會的關注。所以，“愛”後進生，關注後進生，促進後進生的轉化，是老師不懈的努力，而“中等水平”的學生，能力一般，不起眼，沒有突出的表現，卻不會給老師帶來麻煩，很多老師往往就此作罷。
，對他們的長處熟視無睹，對其缺點了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應冷淡，學習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心裡認為“沒人注意我的存在，乾好乾壞一樣。”
其實，這些學生最渴望的是得到老師的重視和關心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關節的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學期，我新接手一個班，班上有一個女生，學習默默無聞，相貌一般，毫不引人注目，並且有個最大的弱點，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅。對此，好也很苦惱，我發現了她的這個弱點以後，特意選她為語文科代表，早讀要她創造出頭露面的機會，女孩的心裡感動極了，一段時間後，我發現她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類活動，比賽都積極投入，學習成績也有驚人的進步，一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和讚許的點頭，還有善意的批評。
教師對學生的“愛”為什麼會產生這種結果呢?我想這裡存在著一個“愛”的方式方法的問題，以及如何表現教師的“愛”的問題。有不少教師對學生的“愛”是強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。教師如何愛學生?我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神聖的愛。
第一，愛應該是公正的，要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛學習成績好的學生，更要愛學習成績及表現差的學生，對於成績及表現差的學生，教師應該多發現其優點，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。
第二，愛應該是細膩的，要做到無微不至的愛。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。
第三，愛應該是嚴峻的，要做到剛柔相濟的愛。教師愛學生並不是無要求的愛，並不是爺爺奶奶式的愛，並不是無限的愛。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。
顯然，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的。充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源於教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師!才能做一個真正有愛的國小教師!
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇26
最近學習了《做研究型教師》這本書後感受很大，受益匪淺，成為我教學生涯中的一個新的起點，鞭策我進步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認識。在為期一學期的學習中，我學到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎教育課程改革的背景和意義，什麼是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育部落格，等等。我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創新。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質教育要求的教學觀和人才觀;注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業化、自主成長和提升自己人生質量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善於研究的人，善於反思的人。經常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點。可以通過教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
教師教育研究的定位：行動研究。教師應立足於在日常的教育教學實踐中積累大量的教學反思筆記，匯總一系列教育教學案例，並且在此基礎上形成自己對教育教學實踐的感悟、領悟，在實踐中始終思考如何使自己的教育教學變得更貼近學生髮展的實際需求，更接近新課程改革的要求，
教師的行動研究把自己的教育教學活動作為研究對象，能夠持續不斷地對教育和教學行為進行及時的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學水平就。教師研究的問題產生於實際的工作情境之中，並且研究的過程也是從實際情境出發，根據實際情境的需要，隨時檢討，不斷進行修正;行動研究同時也是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統的、持續不斷的探究反思，它在突出教師實踐的"研究"特徵的同時，也突出了教師作為研究者的角色。整個研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對於教師個人而言，是一種學習過程，對於教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在於透過科學方法的套用，以解決課堂內的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利於解決實際問題、提高行動質量的經驗、知識、方法、技術和理論，特別重視實際工作者對實踐問題的認識、感受和經驗。行動研究實質上也是研究過程和行動過程的統一體。
教師研究問題的確定：從實際中來。中國小教師的研究主要圍繞自己的實際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學的疑難重尋找問題;從具體的教育教學場景中捕捉問題;從閱讀交流中發現問題;從學校或學科發展中確定問題。
教師研究的基本程式：從計畫到反思。教師的教育研究活動的實施經歷計畫、行動、觀察、反思幾個步驟。首先對活動進行有意識的設計、構想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續不斷地貫穿於教育教學活動的始終;其次教師在行動研究時不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計畫的達成，教師行動研究時隨著教育情境的變化和教師認識的加深，行動也在不斷調整的。第三教師注重收集行動研究過程相關的資料，以備後續的反思、改進之用;最後教師對計畫、行動和觀察進行分析和思考，全面系統描述整個研究過程，進行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學合理的研究方向。
總之，通過學習，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創新。當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把參加這次培訓活動當做一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇27
讀了《一份個性教案》這本書後，我深知要當好新時代的教師並不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。
古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關係的主導在教師，據有關調查證明，教師的行為和態度是決定師生關係親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關係的主導因素在於教師，66%的學生認為自我和班主任的關係還能夠，24%的學生認為和老師關係比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自我學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關係不太好，原因是因為自我的學習成績不好或不守紀律。
過去那種認為師生關係情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且，師生關係和學生理解教育程度有必須的聯繫。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關係出現趨於平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關係越好。而學歷較高的'大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數人認為自我與班主任的關係一般。
教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關係，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自我所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師也要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師還要注意提高自我的思想修養。教師要嚴格要求自我，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責感。
一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇28
歡迎您訪問，我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近學生，就是完善生命。
教師的快樂，來自學生
古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終於讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢於弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終於成大器；荀子推崇“青，取之於藍而青於藍”為理念，學以致用，鍥而不捨；韓愈以“業精於勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以後，我的心更加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋樑，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收穫碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂範，做學生的榜樣。比如我的傾情的示範朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拚命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最後一刻。
教師的崇高，來自學生
教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裡就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論後，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼裡，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裡話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學生來信近60封，這不能不說是一筆最寶貴的財富。每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我2來不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德！這就是師魂！
教師的成功，來自學生
要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼？
要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼？歡迎您訪問，歡迎您訪問，
答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以“認真負責”處世，以“嚴於律己，寬於待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴於律己，寬於待人；
六、精讀細講，教學相長。
今年我又細讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也並不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什麼新花樣？我自己又該為他們做些什麼事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
我希望與我的同仁共勉：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞台中最重要的主角！
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇29
國小教師讀書心得體會：學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應該扮演什麼樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的國小班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。
這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。《班主任大全》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。
由於家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對於學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯繫學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。
其次就是培養一支班幹部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。
第一，幫助小幹部樹立威信。對於學生自己選出來的班幹部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然後，由我發表自己的意見和建議供他們參考。
第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法。
第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”。
第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的能力。這樣培養的方法，所有採取的措施，其目的不在於人人都能管人，而在於人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。
確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的心得體會。
怎樣成為一名優秀教師讀書心得體會 篇30
《給教師的建議》讀書心得體會
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆乾渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪裡來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、製作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收穫卻不大。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之餘，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲於應付上，整天是事情在後面追著自己而沒有主動去做是事。
想想自己更是如此，做事急於“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜誌上搜尋著相關的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的後果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”我再反省自己：我又看了多少書呢?
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自於不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》後的一些感想，其實它裡面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!