教學目標：
一、知識與技能
1、了解凸透鏡在生活中的套用—放大鏡、照相機和投影儀。
2、了解實像和虛像，能描述凸透鏡成實像和虛像的特徵。
3、會用三條特殊光線作圖，確定像的位置。
二、過程與方法
1、經歷製作模型照相機的過程，說出照相機的成像特點。
2、通過觀看投影片，了解投影儀的成像特點。
三、過程與方法
1、通過模擬照相機的製作和使用，獲得成功的喜悅。
2、培養對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理的情感。
3、初步建立將科學技術套用與生活實際的意識。
學情分析：
學生對透鏡在日常生活中的套用有著豐富的感性認識，興趣很濃。學生對虛像和實像有一定的了解，對三條特殊光線也是比較熟悉。
教學資源：
教師：光具座 蠟燭 打火機 真照相機 放大鏡
學生： 一個凸透鏡片，一個有支架的凸透鏡
保鮮膜 （觀察白板上投影問題） 白紙 透明膠帶兩個直徑不同的圓紙筒
教學過程
一、新課引入（2分鐘）
師：在我們日常生活中，你知道哪些光學器件中用到了透鏡？分別是什麼透鏡？
生：放大鏡、照相機、投影儀、遠視眼鏡、顯微鏡和望遠鏡用到了凸透鏡。近視眼鏡用的是凹透鏡。
說明：克卜勒望遠鏡有物鏡和目鏡都是凸透鏡的；伽利略望遠鏡的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡。反射式望遠鏡，物鏡是口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。
師：從今天開始，我們將一起來學習這些生活中的透鏡。（板書課題）
這一節課，我們主要學習放大鏡、照相機和投影儀。
二、知識建構
（一）放大鏡（10分鐘）
師：首先，我們一起來學習放大鏡。請同學們回憶一下，利用放大鏡觀察近處的物體，你看到的物體，
a、是正立還是倒立的？
b、是放大的還是縮小的？
c、是實像還是虛像？
生：回憶既猜想。
師：要想知道我們的回憶正確與否，我們必須通過實驗來探究。現在就請同學們利用放大鏡觀察物理課本封面上的字。說說你看到的像有什麼特點？
生：觀察並得出結論。
師：你是如何知道你所看到的字是實像還是虛像的？
生：將白紙在被觀察物體的另一側移動，直接觀察白紙，在白紙上無法看到像，所以放大鏡成的是虛像。
說明：學生可能將白紙放在被觀察物體和透鏡中間，這樣，老師可引導學生回憶探究平面鏡成像特點時，如何放置光屏的。也可以問物體發出的光線經過白紙，還有光線照射到凸透鏡上嗎？
師：現在請同學們利用放大鏡觀察遠處的物體是否也是正立放大的像呢？
生：學生觀察，並得出結論。（倒立、縮小的像）
師：為了發揮放大鏡的功效，既看到被觀察物體正立放大的虛像，我們必須將凸透鏡靠近被觀察的物體，而且必須將物體放在放大鏡的一倍焦距以內。下面我來介紹一下，放大鏡的成像原理。（光路圖）
（二）照相機（15分鐘）
師：關於照相機的結構，你知道多少？
生：鏡頭、膠捲、調焦環、光圈和快門。
師：對學生提到的結構進行簡單介紹。（投影實物）
鏡頭相當於凸透鏡，它主要用來成像的。
膠捲主要是為了承接像的，相當於光屏。它的表面塗有對光敏感的物質，溴化銀，曝光後膠片表面的化學物質發生化學變化，便記錄下物體的像，將感光後的膠捲進行顯影、定影后就成為我們傳說的底片。
調焦環主要是調節鏡頭到膠捲的距離的，使我們看到需要的且比較清晰的像。
光圈和快門都是控制鏡頭進入光線強弱的，膠捲如果曝光時間太長或太短都不會得到清晰的像。
現在目前市面上有很多照相機都是根據外界環境的光線強弱以及距離被拍攝物體的遠近，來自動調節進入鏡頭的光線以及鏡頭到膠捲的距離的，所以我們戲稱其為傻瓜照相機。
說明：關於照相機結構，學生只要說出鏡頭和膠捲即可。如果有額外的結構，教師再做補充。
師：同學們想不想自己製作照相機？
生：想。
師：介紹提供器材：兩個口徑不一的紙筒、凸透鏡一塊、塑膠薄膜（光屏）、膠帶（自備剪刀）。學生閱讀教材p63想想做做，根據教師提供器材，設計製作照相機模型的思路。等下我要請小組的代表介紹你的設計思路。
生：介紹設計製作思路。
說明：在這個過程，教師可以針對學生設計思路，引導學生將薄膜插入圓筒內，而不是對著明亮的室外。引導：薄膜相當於照相機結構的哪一個部分？應該放在暗室中還是明亮的室外？因為膠捲表面有感光物質。