通州區後南倉國小 肖金茹
深化教育改革，推行素質教育，是當前社會關注的一個熱點話題。作為校長，是一所學校推行素質教育的帶頭人，他的管理，將直接關係著一所學校前景。
通常說，一個好校長，能帶出一所好學校，這已在教育者的心目中達成共識，同時，也反映了校長在一所學校管理工作中所處的重要位置。
多年來的教育教學管理工作實踐，使我深刻體會到，做為一名校長，他必須熱愛黨，熱愛人民，熱愛教育事業，有把自己的一切獻給黨的教育事業的赤誠之心，有了這顆心，才能在平日的工作中自覺地用正確的思想理論武裝頭腦，<蓮山課~件 >才能不斷增強全面貫徹黨的教育方針的自覺性，用自己強烈的奉獻精神，精湛的業務水平，較強的組織能力、協調能力、決策能力，以及與時俱進、開拓創新的精神，去面對學校，積極開展各項工作，創建優美的教學園區，優良的教師群體和優秀的教育質量。
下面，結合學校管理工作，談談自己的點滴體會：
體會1：只有不斷地加強學習，才能攀登新的知識高度
目前，我們已經進入了知識經濟時代，進入了學習型社會，知識的迅速增長和知識更新周期的不斷縮短，以及知識飛快地傳遞速度，要求我們必須建立終身學習的概念，學中做，做中學，同時學會，把接受性的、積累性的學習轉變為探索性的、發展性的學習，未來的人是否具備自我學習、自我更新的能力，是否學會學習，比掌握知識本身更重要。
學校是學習的場所，校長是組織學習的人，因此，強調學習的任務更重。只有不斷學習，才能不斷充實、提高，以利於觀念上的更新。自己在平日的學習中主要抓住三點：一是常態下的學習，結合自身的工作任務和特點，選學管理和教育教學理論，記好讀書筆記；二是帶著工作中的問題學，即有的放矢，求得解決問題的答案或借鑑；三是圍繞辦大事學，如：學校的辦學理念、目標、特色課題等的制定，以利於站的高，看的遠，想的深，抓的準。
帶領教師學習方面，除堅持傳統的學習方式外，去年起，我們從學校大、班級多的實際情況出發，以構建學校新的學習型組織為目標，借鑑提出一種新的學習模式，即：構建年級學習平台，促進網狀互動管理，以年級、教研組為組織形式安排學習內容，調整學習時間，激發教師學習的積極性、自覺性，校內初步形成了一種新的學習熱潮。如：校內的網上教學論壇、教師文稿演示、優秀課件展評、教研組、年級組、學科間的交流等學習形式的推出，都有效提高了學習效果。
學校持續發展的核心是提高教育教學質量，使其得到社會的支持，百姓的贊同，高一級學校的認可，而這一核心凸現的源泉來自於學習型組織的效率，由此可見，面對新形勢，校長不但要勤於學習，還要不斷地構建新的學習型組織和活動方式，以適應不斷變化發展的教育形勢。<蓮山課~件 >
體會2：只有明確辦學思想，才能確立辦學目標
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導主要是教育思想的領導。”教育思想是學校發展的靈魂，它決定著校長的管理思路和管理實踐，決定著學校的辦學方向和辦學思路。
教育思想的形成，不只是辦學水平和經驗的積累，更不是憑空產生的東西，更重要的則是來源於對黨的教育方針的高度理解，對實踐經驗理性的概括和對教育教學管理經驗科學的升華，對學校辦學行為準確的決策。
學校的客觀條件不同，具體的辦學目標也不盡相同，我們提倡的辦學模式是多樣化的，是富有她鮮明的個性的，最終應是符合黨的教育方針，切合實際富有成效的。
基於此，從調任後南倉國小校長的第一天起，我便在參與管理的同時，也在深入地了解和感悟這所老校、大校的精華所在。
後小是一所百年老校，她在地區的教育發展史上經歷了百年的文化積澱，百年來，引領著一批批教師勤奮努力地工作，不斷創出佳績，影響著一代代兒童健康成長，先後成為祖國建設的棟樑。因此她有著深厚的文化底蘊和良好的人文環境。近年來，幾任校長一直以來樹立全面發展的人才觀，致力於構建良好的校園環境，打造精良的教師隊伍，創建科技育人的特色，辦學成效顯著。
在總結以往辦學成功經驗的基礎上，會同幹部、教師一道，針對學校辦學發展實際，我們探索提出了一個發展性辦學理念，即：以“校本”和“人本”思想理論基礎，努力構建“民主、和諧、創新”的辦學管理格局。“校本”方面，力求突出學校的辦學主體作用，突出學校的自身特點，突出全員參與下的民主管理，努力構建一個“遵循教育方針，加強組織領導，行政和專業控制，社區成員參與，個性化突出”的校本管理模式。