近日，在我校舉行的聽課活動上，我們教研組俞x老師執教的《輕叩詩歌的大門》綜合性學習一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，俞老師以她詩意的語言和獨特的教學設計把學生帶到了一個詩歌的世界，巧妙地將語文實踐和人文精神的薰陶融為一體，充分展示了語文綜合性學習活動的魅力。
1、詩化的教學語言給學生美的享受：教學語言是語文教師最重要的專業素養，一段好的教學語言不但能激發學生學習的興趣，引起他們主動參與的欲望，還能使學生如沐春風，帶來語言美的享受。整堂課上，老師的教學語言共有六段，親切而流暢，富有詩意，使學生沉浸在了一種詩歌的意境中。
2、凸顯自主性學習：整堂課共分成兩大板塊──“詩海拾貝”和“童心詩趣”，按兩個階段展開學習，在老師的精心組織與正確引導下，學生們積極地投入到蒐集整理詩歌、品味詩歌的活動中，並以小組交流的形式進行了匯報，而後大膽地動手寫詩，學生的主動性得以發揮，這一切都已經證明：在語文綜合性學習中，生本理念的巧妙運用會使每一個學生真正樂於學習語文、樂於運用語文、樂於合作、勇於創造。
不足之處：
1：對詩歌的分類標準還需進一步明晰，教師可以用投影提前出示。
2、課堂上，學生所蒐集的詩歌都很有代表性，但因為時間關係，學生對詩歌的內涵體會不夠深刻，可以在以後的專題課上深入探討，以增強他們學習詩歌的興趣，拓寬視野。