第四，繼續細心觀察學生的學習過程，針對不同問題尋找原因，給予指導，鼓勵學生積極參與學生，嘗試學習，努力學習，對於學生不願參與學習，比如完不成預習、課上不喜歡參與交流互動展示等等繼續尋找原因，針對不同問題進行疏導，鼓勵。比如對於學生的預習，主要是學生缺少預習的方法，沒有預習的思路，不知道預習具體要乾什麼。這個問題，我嘗試自己設計了導學案，並且注重方法的指導，我覺得應該對孩子是有幫助的。但是在實際的運用中，一部分孩子還是不夠紮實，將導學案的線路，當成任務。雖然我一再強調，要在學習中習得方法，但是一部分孩子還是不想運用方法，胡亂的預習一氣。所以對於預習，我覺得一個是必須運用導學案引導幫助，其次將預習檢查必須落到實處，避免流於形式，不夠紮實。對於學生的學習，作為老師必須發揮觀察員的作用，要觀察、思考、探索原因、給予指導、幫助、鼓勵讓學生有膽量、有信心、快樂的參與學習，真正的經歷快樂輕鬆的學習過程。
第五，對於導學案的設計使用，必須要儘快的進行各個環節的模式嘗試。對每個環節的導學案的設計和使用要進行嘗試必須要在學習相關理論的前提下，積極學習他人經驗結合自己的教學進行嫁接和改進，爭取讓導學案在我的教學中大放光彩。