前年我偶然地在一本教育刊物上看過一篇文字，題為《蘇霍姆林斯基夫人的訪談錄》，現把這位忠實地陪伴蘇霍姆林斯基一生的教育家夫人三年前在接受採訪時說過的一段話摘錄如下：“在學校開展‘藍天下的學校’、‘讓故事登上語文的講台’、辦‘家長學校’、開展課外活動，適當增刪教育內容等教育改革項目在當時都是違背作為法規性檔案的教學大綱的，因而是吃力不討好的。對於上級的錯誤指令（如春耕時讓學生停課，農村學校停開音樂、體育、美術課等），他拒絕執行……在他生前，他的大部分著作都沒能出版，《把整個心靈獻給孩子》一書首先是在德國出版的，為此，他差一點被開除黨藉啊！……”我想對於“蘇霍姆林斯基”這樣一位在世界教育史上享有極高榮譽並得到普遍認同的教育家，廣大教育同行們應該是不會陌生的。然而，我想，在看到這樣的一段話後大概很有些讀者(尤其是驚嘆感佩於“蘇”在教育上在全世界產生如此巨大影響的教育同行們)還是會感到驚訝甚至有點“失望”吧？何以這樣一個把整個一生無私奉獻給教育並在教育上取得如此巨大成就的“大教育家”卻與教育當局、教育制度產生如此緊張、不可調和的激烈衝突呢？但是，試想，這個“把整個心靈獻給孩子”的中學校長，如果沒有違背教學大綱、沒有拒絕執行上級的錯誤指令？他能夠在教育上取得那么大的成就而成其為真正的偉大教育家嗎？今天作為讀者的我們還能夠讀到有幸讀到像《把整個心靈獻給孩子》那樣蜚聲海內外的教育名著嗎？……我想肯定地對所有親愛的讀者說：這是不言而喻的。但是，是什麼使得這位在一所普通學校任教35年的普通中學校長竟有如此的勇氣、自信和力量來對抗並最終戰勝這龐大且人人望而生畏的所謂“規章制度”呢？在執行各種反教育反人性的“上級的錯誤指令”及“愛孩子”的衝突面前，他毫不猶豫地選擇了後者。現在，我幾乎可以確定地說，之所以產生“這樣的衝突以及作出這樣的選擇”其實是一種必然的結果，因為這正是充分地體現了一個真正把心靈獻給孩子的教育者的內在良知以及對孩子、教育的正確性的堅定深沉的強烈責任感。
最後，作為一名時常感到精神空虛、落寞甚至常常在人生價值、教育工作中迷失方向的教育者，我想再一次發自內心地千百次地感激這幾年來的生命體驗、堅忍閱讀、激情與頹廢，這使我現在得以如此幸運地探尋了這顆“把整個心靈獻給孩子”的心靈，因為它使我重新領悟了什麼才是生命的崇高、幸福以及生活、工作的真正價值……並且，作為他即使是跨越時空的教育同仁，我由衷地感到十二分的驕傲與自豪，這也是所有教育工作者的自豪!現在，我僅以自己十二分的真誠渴望著能有更多的善良親愛的朋友(無論家長、教師、學者等)來閱讀、結識這顆“真正的人”的心靈……