詩詞教學體會：情景交融 感悟頓生

從而得出，詩詞為境而生，文章也應由心而發，寫作，要真！

此環節，我比較滿意的細節是自己的朗讀，由剛才的沉醉而歡轉為蹙眉而憂，為學生迅速把握詞的感情基調奠定了基礎。

整堂課，師生同吟、同樂、同憂、同說，多種情景交融，也能促發師生對此“常記”了！