xx年8月10日至xx年8月14日，在肥西縣委、縣政府以及肥西縣教育局的組織下，我有幸參加了肥西縣國小優秀教師赴華師大的培訓學習。在為期五天的學習培訓中，我們聆聽了六位專家教授的講座。在他們的講授中，我深深地感受到他們的熱情、他們的愛！
xx教授用他樸實的案例詮釋著如何培養學生的自信心：當學生在某一方面有所進步時，就給予鼓勵，就給予表揚；讓學生建立“小我、大我、利他”的高尚道德情操；培養學生的“平民本質，精英氣質”的高貴品質。對！當我們沒有全身心的投入到你的教育事業、你的學校、你的班級、你的學生，那么你就無法去全身心的熱愛你的事業、你的學校、你的班級、你的學生。也更無法談起去愛你的學生，去發展你的學生。
xx教授用他獨特的視角為我們展示了他的教育教學觀念：教師要明明白白地教，學生要明明白白地學。對！作為一名合格的、優秀的人民教師，你首先就得明明白白地搞清楚你為何而教，學生為何而學？21世紀課程改革綱要也指出，21世紀的教育核心是培養什麼人？怎樣培養人？優先發展，育人為本，改革創新，這就為我們指明了以後的教育之路——我們要以一顆紅亮的心，去全身心的投入到教育事業中去，因為“教師是天底下最光輝的事業”、“教師是人類靈魂的工程師”！
xx教授的講座“用心書寫學生的未來”，讓我從心靈的深處受到了嚴重的碰撞——他讓我領略到了教育的根本追求，即是學生得到發展、家庭得到幸福、社會得到和諧、國家得到人才！是啊，我們的教育所培養的人才，說白了不就事只要符合這幾點就可以了的么？學生得到發展、家庭得到幸福、社會得到和諧、國家得到人才，看似很簡單的幾句話，但是你沒有萬分的汗水、萬分的愛是實現不了這一承諾的，因為愛心是教育成功的階梯，是教育成功的真諦!
還有xx教授的“to be no. 1”的教育理念再次讓我感受到了師愛的偉大之處；朱紀華教授的“蝴蝶破繭”、“鹽在湯里”的精彩案例故事重現了教育的智慧與機智！
一個對教育沒有愛的教師，是不會在教學行有所發展、有所創新、有所成就的，他的學生更無所謂發展了！
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”也有人常把教師比喻成蠟燭，點燃自己，照亮別人。教師的這種奉獻是愛的升華。“愛滿天下”，“大愛無疆”！愛是人類永恆的話題，愛，亦是教育永恆的主題。
陶行知先生多次告誡教育者：“我們要懂得兒童”、“我們必須會變小孩子，才能做小孩子的先生。”從這裡可以看出“熱愛每一個學生”可謂是陶行知先生師德典範的一面大旗。當然，這也是作為教師應具備的師德素質。每個學生都應該是教師關愛的對象，正如先生所說“我奮鬥的工具是愛力”，“惟有憑著愛的力量才能生生不已。”
愛學生，首先尊重每一個學生是很有必要的。[蓮山課 件 ]教師要尊重學生的思想、感情，尊重學生的人格。只有建立在尊重基礎上的愛，才會變得寬容，這種愛才能流進每一個學生的心田。只要學生接納了老師，才會對老師敞開心扉，師生之間才有對話交流的機會，才可能更了解學生，從而達到孔子所說的“因材施教”。因此，愛是一份尊重。陶行知先生率先把“小孩子”稱做“小朋友”，是對兒童人格的極大尊重。
教師對學生的愛還要要不偏不倚，要公平。有一本雜誌曾經刊登過這么一段話：“一位校長對他的教師說：‘千萬不要瞧不起差學生，因為他們頭腦靈活，將來很有可能成為ceo，會為我校的建設捐款；千萬不要忽視中等生，因為他們是最具發展潛力的人，將來很可能當上政界領導，對我校的發展有利而無害；千萬不要不注重好學生，因為他們是我校升學率的保證，是我校揚名的條件！”看似一段充滿了功利性的話語，但我們不得不承認，這其中隱含著一個道理，那就是教師對學生的愛要公平而沒有偏向，雖然話語中有偏激的成分，但是這更好地提醒教師心中只有取消差生的概念，才能做到“有教無類”。教書育人，這是我們的職責，我們可千萬不能像陶行知先生寫的《糊塗先生》那樣，在教鞭下有瓦特，在冷眼中有牛頓，在譏笑中有愛迪生。只有等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是當年自己的學生啊！讓我們用這種公平的愛打破與學生的心理隔閡，使他們在愛的土壤上自由健康成長。