四年級英語下冊的教學計畫 篇1
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
四、主要教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
四年級英語下冊的教學計畫 篇2
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、學情分析
四(3)班共有學生48人，其中男生24人，女生24人。四年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。部分學生還未形成良好的學習習慣，課堂上時常出現不專心聽講，交頭接耳，做小動作等現象。因此，應把培養學生良好的學習習慣作為提升學業成績的前提來抓。
三、教材分析
本冊教材共有6個新授單元，2個複習單元，內容涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’slearn，用來鞏固單詞的Let’s do，以Let’s learn所學辭彙為主題的對話Let’s talk，以掌握單詞、句子為主要目標的Read andwrite。B部分是對A部分內容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學內容，包括語音訓練，歌曲教學、趣味故事教學等。2個複習單元是對前面三個單元知識的重組、整合和升華。
四、學期教學目標
1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3.能聽、做6個TPR活動。
4.能學會3個小製作。
5.能聽懂、跟唱8首歌曲。
6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能了解6項簡單的中西方文化知識。
四年級英語下冊的教學計畫 篇3
一、本學期的教學計畫主要由聽說讀寫四方面的目標要求來決定：
1、能夠在聽完短文後回答問題，能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。
3、能唱8首歌曲。能聽、說、吟唱歌謠。
二、教學構想主要十體現再以下幾個方面：
1、不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。
2、不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的辭彙總量(600——700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。
3、採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣，兼收並蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。
4、創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。
四年級英語下冊的教學計畫 篇4
一.學情分析
四年級的學生已經過了一年的三年級教材學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對於三年級的教材他們掌握還不是很牢固。並且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對於四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二.教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
三.課程目標
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母並且能聽、說、讀、寫25個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題)，和進行簡單的運用。
3、能聽、做7個“TPR”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱8首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西文化知識。
四.教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五.教學方法和措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
四年級英語下冊的教學計畫 篇5
一、教學內容：Unit3 Weather Part B Let’s talk
二、教學目標：
知識目標：1.能夠聽、說、認讀句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.並能夠在真實的語境中靈活運用。
2.能夠理解對話大意,並能用正確的語音、語調朗讀對話。
能力目標：1.能夠聽、說、認讀單詞：New York, Toronto, degree.
2.能夠聽懂How about…? It’s 26 degrees.
3.能夠分角色朗讀對話。
情感目標：1.了解氣溫描述中的文化差異，及華氏度和攝氏溫度的區別。
2.培養學生懂得根據天氣變化關心他人身體健康的情感。
三、教學重難點：
重點：能夠在情境中靈活運用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. 進行問答。
難點：1.讀懂對話，並進行對話表演。
2. degree的正確發音。
四、教學準備：教學課件，四線三格磁條，天氣圖示，小紅花，各地城市圖片，頭飾，王冠。
五、教學過程：
Step1 Warming up & Revision
1.Greetings
Good morning. How are you? Nice to meet you. What’s the weather like today?
2. Review the words and sentences.
①教師拿出自製的天氣圖示正面，全班學生抽讀該單詞。
②以小組為單位，教師再次以天氣圖示反面詢問來確定小組。
③Say a chant.
活動方式：課件出示已編好的歌謠，學生以打節奏的方式進行說唱。
What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s windy.
What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s cloudy.
What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s sunny.
What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s rainy.
What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s snowy.
Step2 Presentation & Practice
1.教授單詞New York和句子What’s the weather like in New York?It’s rainy.
①課件出示美國自由女神像圖片,教師提問:Where is it?引導學生回答:It’s New York.教學New York，教師領讀操練。
②教師提問：Do you like New York? Do you want to go to New York?引導學生生問答Yes.以此引出句子What’s the weather like in New York?課件展示New York的天氣情況，學生接著回答It’s rainy.教師板書句子，學生齊讀句子。
2.教學句子How about…? 和Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. It’s 26 degrees.
①接著以上的圖片，課件出示Sanya圖片，教師繼續提問：What’s the weather like in Sanya?學生回答：It’s sunny.
②課件接著出示句子How about Sanya?教師解釋How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接著出示句子It’s sunny.教師帶讀句子。
③課件依次出示不同地方的天氣圖片，師生互相操練句子How about…?
④教師課件出示北京長城圖片，提問：How about Beijing?Is it cold?學生依據猜測Yes,it is.或是No,it isn’t.之後出示句子No,it isn’t. It’s 26 degrees.教師帶讀句子。
⑤教學單詞degree。
⑥接著課件出示圖片讓學生操練Is it …? Yes,it is./No,it isn’t.教師板書句子。
3.學習B.Let’s talk
①教師作介紹：Now,Mark and Chen Jie are talking on the phone. What are they talking about ? Let’s wacth and listen.播放視頻，全班學生靜聽。
②二放視頻，學生帶著問題Where is Mark/Chen Jie?觀看，之後回答問題。
③三放視頻，學生再帶著問題What’s the weather like in New York? How about Beijing? 觀看，之後回答問題。
④Listen and repeat:四放視頻，每句後暫停，學生逐句跟讀。(在播放視頻過程中，教師適當解釋打電話用語：This is …)
⑤教師設疑：Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 課件出示解疑華氏溫度和攝氏溫度。
⑥學生打開書P27，教師帶讀一遍，之後全班分小組讀、齊讀。
⑦Pair work:小組成員或同桌結對練習對話，然後展示表演。
Step3 Consolidation & Extension
1.教師導語引入：教師創設與家人朋友一起去旅行的情景，引出Let’s play中的國旗及主要城市。接著課件出示視頻動畫，教師依次領讀國名，並教學國名單詞Toronto.
2.①教師點擊播放其中一個，學生跟讀句子。
②Pair work:學生之間圍繞Let’s play中其他圖片進行對話操練，再選派代表上台表演。
3.活動：對話天氣。
活動方式：小組成員或同桌運用教師出示的句子，拿出自製標有城市和天氣的圖片，進行對話天氣。
4.溫馨提示：關注天氣，健康出行!
(課件出示圖片，教師做引導，培養學生懂得根據天氣變化關心他人健康的情感。)
Step4 Summing up & Homework
1.Sentences
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
2. Homework
①Listen to and repeat “Let’s talk”.
②根據Let’s talk部分，自己試著創編對話，並與其他同學交流對話。
板書設計:
Unit 3 Weather
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
四年級英語下冊的教學計畫 篇6
新標準(三年級起點)第四冊對於學生來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態(一般現在時和過去時)，能力的表達，和特殊疑問句，重要句型的掌握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鑽研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。
三、教學目的和任務。
1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.初步養成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
四、教學內容與目標
1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。
3、能聽、做7個“TPR”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠
7、能完成6個自我評價活動
8、能聽懂6個幽默小故事
9、能了解6項簡單的中西方文化知識
五、主要措施。
1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
第五冊教學進度表
周次 授課內容 課時
第一周 Module 1 Unit 1 Unit 2 3
第二周 practice and review 3
第三周 Module 2 Unit 1 Unit 2 3
第四周 practice and review 3
第五周 Module 3 Unit 1 Unit 2 3
第六周 practice and review 3
第七周 Module 4 Unit 1 Unit 2 3
第八周 practice and review 3
第九周 Module 5 Unit 1 Unit 2 3
第十周 practice and review 3
第十一周 Module 6 Unit 1 Unit 2 3
第十二周 practice and review 3
第十三周 Module 7 Unit 1 Unit 2 3
第十四周 practice and review 3
第十五周 Module 8 Unit 1 Unit 2 3
第十六周 Module 9 Unit 1 Unit 2 3
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
Module 10 Unit 1 Unit 2Review Module3 review review 3
四年級英語下冊的教學計畫 篇7
這學期我擔任四年級的英語教學,我認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣會降低他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。
基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設定一些學生比較感興趣的遊戲，像“找朋友”、"what's missing?"等，為學生營造一個比較寬鬆的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式,以確保他們不落後。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，並做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，並儘量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關於school里的內容，非常貼近實際，對課本中的let’s do中的短語鼓勵他們在同學們面前大膽表演。
有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理
四年級英語下冊的教學計畫 篇8
教學目標
Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner.
Recognize and read the sentences: What time is it? It’s… It’s time for…
Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk.
教學重難點
Grasp the new words and phrases.
Understand the meaning of the new sentences: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…
教學工具
課件
教學過程
一. Warm-up.
Sing the song.
Preview.
Show some numbers:
Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it?
Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock.
Students read the word one by one.
二.Presentation
1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer)
Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it?
It’s 6 o’clock.(teach the word: o’clock) students read together.
2. Ask and answer.
S1: What time is it?
S2: It’s 12 o’clock.
3. (Game)
Who can say the time quickly?
Ask students to point out the time
4. presentation
Show the pictures:
T: What time is it?
S: It’s 7 o’clock.
T: It’s time for breakfast.(show a picture of eating breakfast)
Repeat : It’s time for lunch/dinner.
5. Let’s do. What time is it? It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.
What time is it? It’s 11 o’clock. It’s time for lunch.
What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
三. Presentation
Show a picture of Zhang Pen’s day. On the day. Zhang Pen does different things
T: What does Zhang Pen do on the day? Let’s see together.
1. present the picture of the clock:
T: What time is it?
Ss: It’ s 7 o’clock.
T: It’s time for breakfast.
Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action)
Let students read and do the actions
2. the picture of Zhang Pen having English class
T:What time is it ?
Ss: It’s 9 o’clock.
T; It’s time for English class.
Teach: time for English read and write
Repeat : Time for lunch have some chicken
Time for dinner eat some rice
Time for P.E. jump and run
Time for music sing and dance
3. fill in the blank
ask and answer: A:It’s 11 o’clock. B: It time for lunch.
四. Let’s chant
Using a song ask students to chant according to the song
Group of two chant together.
What time is it? It’s 6 o’clock
Time for breakfast, drink some milk.
五.Let’s do
Students listen to the tape, read and do the actions together.
Time is life. Don’t waste time. Time waits for no man.
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫?
課後習題
完成課後練習題。
板書
Unit2 What Time Is It
四年級英語下冊的教學計畫 篇9
本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。
翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：
1、強調語言運用
本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言套用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用“全部動作反應法”讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養
本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發
本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉並蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
四年級英語下冊的教學計畫 篇10
本學期我校的體育工作從全面落實“健康第一”思想出發，牢固樹立和堅持教育面向全體學生的原則，進一步從觀念上理解和認識了實施素質教育、改革課堂教學模式的關鍵性和重要性，在全面提高學生素質的思想指導下，學校始終把提高學生身體素質、培養學生良好品質和健康心理作為工作的出發點。根據學期工作計畫的要點，很好地完成了各項工作目標任務，並取得優異的成績。現就本期學校體育工作做如下總結：
一、領導重視體育工作，常抓不懈。我校領導十分重視體育、衛生工作，把加強學校體育作為貫徹黨的教育方針、實施素質教育，提高教育教學質量的重要舉措。體育鍛鍊作為提高學生素質、加強青少年思想品德、智力發育、審美素養和健康生活的有效途徑。把該項工作作為學校工作中的一件大事來抓。為此，學校成立體育了健康工作領導小組，校長書記掛帥主抓，分管校長負責，對於學校舉行和參加的重大體育活動，則給予人力、物力、時間上的保證，安排專人親自督促檢查全校“兩操、二課”的進行，對檢查結果並納入班主任量化考核。以推動學校的體育工作進一步發展。
學校教務處在制定工作計畫和總結工作時，把體育健康和衛生工作列為重要內容。教學常規管理中切實落實兩操、二課、運動隊訓練、體育大課間等活動。學校還嚴格執行課程計畫，開足、開齊、開全體育課程，並按課程標準的要求進行授課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。學校不以任何理由擠占和挪用體育課時間，同時開展大課間活動，保證了陽光體育鍛鍊的實施，確保了正常教學秩序。教師嚴格按《體育教學大綱》和課本規定內容制定教學計畫、寫好教案、備好課，認真組織教學，教學效果良好。
學校三年自主性發展規劃中明確提出學校體育的目標，學校工作計畫、周工作計畫中均統籌安排體育工作。全面落實課程計畫，確保每周體育課時數、大課間、課外活動時間，每年都召開一屆秋季田徑運動會，還不定期舉辦豐富多彩、形式多樣的專項體育競賽或活動，教職工籃球賽，登山、拔河比賽、趣味體育比賽每年舉辦一次，學生籃球賽、羽毛球賽、氣排球比賽每學期一次，基本形成常規。二、以“健康第一”為指導，切實抓好體育教學工作，學習落實“課標”的教育理念，改革學習方式、教學方法和評價方式，每一位教師在教學實踐中認真反思，努力鑽研，不斷地更新教育觀念，準確地理解“課標”精神，恰當地選用新的教法和新的學法。在開學初，我們做到了陽光體育工程中各項布置，落實體育課工作，得到學生普遍歡迎和喜愛，極大的激發了他們學習、鍛鍊興趣，有利於學生健康、快樂成長。同時，本學期我們嚴抓了廣播操動作的規範性，一方面讓他們學習新操，另一方面加強了他們組織紀律性教育。各教師從現代課堂教學要求出發，加強教育教學理論的學習，並進行有目的、有計畫的教學實踐，增強了科研意識，提高教學質量。並做到經常性地對教學工作進行檢查、總結，及時發現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據所制定的體育教學工作計畫教學進度，結合教學的實際情況上好每節課。
三、整體聯動，推動“二操一活動”有序開展。學校“兩操一活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個視窗，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，體育組繼續嚴格規範廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規範、美觀。繼續實施“領操周周換”制度，不斷改進廣播操動作質量，樹立各班領操員榜樣模範作用。召開了校體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促兩操一活動的正常開展，進一步落實體育檢查結果每周點評制度。針對全年級廣播操質量不高的情況，通過組織全年級廣播操比賽，以比賽促質量，大大地改進了全校做操質量及組織紀律性。積極開展校園體育活動。在課堂上，在大課間，在周末，組織各種競賽，如廣播操比賽、拔河比賽、籃球桌球比賽、趣味體育比賽等，項目靈活，內容多樣。為學生搭建一個運動平台，激勵他們展示自我，不斷提升自己運動能力，增進同學之間的友誼，挑戰自我，戰勝自我。
四、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質健康標準》的測試登記工作。我校一直以來認真組織《國家學生體質健康標準》測試工作。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》測試成績，學期初就制定學校《健康標準》達標實施方案，要求各班認真開展《標準》項目訓練和測試工作。在校長的領導下，由教導處牽頭，以班主任為組織者，體育教師為指導，後勤、信息中心協同配合，齊抓共管，高要求，高質量地完成《國家學生體質健康標準》測試、登記、上報工作。。學生體檢覆蓋面達100%，達標率98%以上，優秀率逐年提高。
五、不斷增加體育設施，全力保障師生健康。在體育訓練硬體建設方面，目前，我校有水泥籃球場六個，氣排球場4個，羽毛球場4個，體操區20__多平方米，桌球桌12個，單雙槓場地一個，健身運動器材若干，為了學生的體育鍛鍊，學校能及時添置球類、球拍等易耗體育用品，並安排專人保管登記，確保使用安全方便。因為學校校園正在改造中，室內體育館、標準化運動場和跑道等設施已納入建設計畫。為了彌補場地的不足，我校和有色公司合作，共享公司標準化運動場，標準塑膠跑道，室內俱樂部，藉助優質資源推進我校體育更上一個台階。
重視健康教育，學校還成立了心理諮詢室，及時對學生中存在的心理問題進行諮詢和疏導，關心留守兒童，提高學生心理健康水平，增強自我調控能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。並通過講座、黑板報、校報、宣傳窗等多種形式對學生進行健康教育，同時，通過國旗下講話、主題班會等多種形式進行深入持久的教育，使每個學生都能健康成長。
學校建立了校園意外傷害事件的應急管理機制，每學期組織學生開展一次應急疏散演練，為每位學生購買了意外傷害險及市民醫療保險，與商業保險機構合作，建立和完善了學生意外傷害保險制度。
六、業餘訓練常抓不懈，運動水平穩定發展。學生課餘訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課餘文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養後備體育人才具有積極意義。我校已有田徑隊三支、籃球隊一支，田徑隊能堅持常年訓練，有計畫有出勤記載等。階段訓練後有成績記載，有總結，便於發現問題，提高下一階段的訓練質量。在訓練過程中體育教師從不叫苦，總是默默無聞地與運動員一起起早摸黑，在操場上揮著淚水和汗水，承受著喜悅和痛苦。苦盡甘來，每年的市中國小田徑比賽中我校的運動會總能奮力拚搏，力保取得優異的成績。“籃球隊”的訓練工作中，體育教師利用早晚課餘時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到有計畫，有記錄，按時保質抓成效。用辛勤的汗水換回了優異的體育成績。
七、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計畫正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好
四年級英語下冊的教學計畫 篇11
教學目標 1. 理解對話大意，正確用語音語調朗讀對話，能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學重點 理解對話大意，正確用語音語調朗讀對話，能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學難點 能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學準備 Ppt，mp3
教學過程設計 (幸福課堂模式)
一. 情景創設
T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?
Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.
It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?
二. 嘗試發現
Present the pictures.
How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?
Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.
Watch and listen.
三. 交流運用
Role play.
四. 遷移拓展
T: What’s the weather like today?
Do you want to go outside?
Group work.
五. 總結提升
You should watch for the weather and know the weather in advance.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
Can I …?
Yes, you can./ No, you can’t.
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(二)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 1. 運用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等進行情景對話表演
2. 學習單詞cool, cold, hot, warm, weather,能聽說認讀上述單詞，熟練運用功能句子“It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學重點 四會掌握學習單詞cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學難點 四會掌握學習單詞cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學準備 Ppt，mp3
教學過程設計 (幸福課堂模式)
一. 情景創設
T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.
二. 嘗試發現
Watch a weather report.
Play let’s chant.
T: This is a weather report.
Q: How many cities are there in the weather report? What are they?
Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.
Play the third time.
Lead the other words.
三.交流運用
Group work.
T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.
四. 遷移拓展
T: Do you want to go travelling too?
There are some places to choose.
What’s the weather like in these places?
Now, work with your partners and decide where to go.
Group work.
五.總結提升
You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
cool 10℃
cold 0℃
warm 18℃
hot 30℃
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(三)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 學生能感知並歸納ar與al在單詞中的發音規則，能讀出符合ar和al發音規則的單詞，能根據單詞的讀音拼寫符合ar與al的發音規則的詞，補全短語和句子。
教學重點 學生能感知並歸納ar與al在單詞中的發音規則，能讀出符合ar和al發音規則的單詞，能根據單詞的讀音拼寫符合ar與al的發音規則的詞，補全短語和句子
教學難點 區分ar與al的發音規則，並根據其發音準確寫出含有其組合的單詞。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
Shows a picture of a car.
T: What’s this?
S: It’s a car.
嘗試發現
Present a car.
Enphasize ar
Play the chant and ask: Where is the car?
Ss: It’s on the card.
What else can you see on the card.
Watch again.
Ss: a ball
Present a ball
Draw a ball
T: Is this a big ball?
Ss: No, it’s small.
T: It’s a small ball.
Samll, al, basketball, Yaoming, tall.
交流運用
語音的歸納和分類
Read and find
Find the words in the chant with ar, and al
Find the rules
Find out the rules of ar and al
遷移拓展
Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.
總結提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板書設計 Unit 3 Weather
ar al
car tall
card call
art small
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(四)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話，在情景中恰當使用rainy和digrees的意思並正確發音
幫助學生了解中西方對氣溫的描述差異。
教學重點 理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話，在情景中恰當使用rainy和digrees的意思並正確發音
教學難點 了解中西方對氣溫的描述差異。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
What’s the weather like in …?
Mike and Chenjie are talking on the phone.
What are they talking about?
Listen.
嘗試發現
Q: What are they talking about?
Watch and listen.
Answer the question: They are talking about the weather.
T: Where does Mike live?
Ss: New York.
T: New York is the biggest city in America
It has another name: the Big Apple
Let them listen again
And answer the questions.
交流運用
Follow
Role play
遷移拓展
Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?
T: Can you help him?
總結提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
Is it…?
Yes, it is./ No, it isn’t.
It’s … degrees.
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(五)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學重點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學難點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
展示板塊插圖中世界地圖並提問What’s this?
S: It’s a map.
T: Yes, it is a map.
Learn the places.
嘗試發現
呈現五個城市的圖片
Watch and listen about the words of the places.
Q: What’s the weather like?
S: It’s rainy. Follow and repeat.
交流運用
Group work
Describe the weather in five cities.
遷移拓展
Weekend is coming. Where do you want to go?
Please talk about the weather.
Group work.
總結提升
Listen to the weather report more often and get to know different places in the world
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
rainy
snowy
sunny
cloudy
windy
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(六)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 理解故事內容
理解朗讀故事
理解並表演故事
教學重點 理解故事內容
理解朗讀故事
理解並表演故事
教學難點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
運用故事裡的情景
播放一段大連下雨Zip沒帶傘的視頻。
T: Where is he? What’s the weather like?
Watch and listen
嘗試發現
Q: What’s zoom doing? What will he do?
Watch and listen
Answer the question
S: He’ll go to Dalian to see Zip.
T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.
交流運用
Group work
Act out the story.
遷移拓展
Make a weather report
Group work.
總結提升
If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
四年級英語下冊的教學計畫 篇12
教學內容：
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
教學目標：
1、 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子
2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子並能做到會聽、說、讀、寫
3、 能夠詢問時間並做出正確的回答。
4、 能夠聽懂並發出一些指令。
教學難點：
單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學準備：
本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
第一課時
1、 熱身
教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。
2、 預習
教師在聽錄音或學生表演之後想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why ?學生答：He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time forlunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
3、 新課呈現
Let’s learn
教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘(課前準備)。
一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner
修改意見
在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。
課程名稱的教授可藉助於chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
chinese class , chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
Let’s do 先聽錄音，再跟做。採用組與組或男女競賽的方式。
第二課時
1、 熱身
(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。
(2)師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽、做做活動。
2、預習
教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的遊戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for Englishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
3、新課呈現
(1)教師在做“撥時針”的遊戲時對學生髮出指令：
School is over .如果學生不理解可聯繫Class is over.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間後，教師問：School is over . What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV.由此導入新課。
(2)看與聽學生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，藉助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stime for……造句。
(3)模仿跟說，注意語音語調。
(4)分角色朗讀與表演。
第三課時
1、 熱身
(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance
(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。
2、預習
遊戲：
教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身後，全班學生猜哪一張卡片不見了。
3、新課呈現
(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其餘三名學生比比誰拼得最快最準。
(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話並拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之後先同桌互相交流然後全班討論誰寫的最規範。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開遊戲：Whosememory is the best ? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。
(1)教師先介紹這項任務：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .Theymust be home at six . Which movie can they see? Can you help them ?鼓勵學生說出答案並講明理由。
(2)教師給學生出幾道類似的數學套用題考察他們的推理思維。
第四課時
1、熱身
數學遊戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來後用手指頭表示答案。
2、預習
播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
3、新課呈現
(1)玩時鐘遊戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s timefor……
(2)教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:35.school is over.教師接著問：School is over .Where do you go ? 學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time togo home .
(3)教師藉助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stime to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。
(4)聽音跟讀，注意強調語音語調。
(5)教師可採用A部分Let’s do的形式操練新的句型。
(6)畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然後在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6 o’clock .It’s time to get up .
(1)看錄像，聽故事。
(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關於“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人
(3)模仿跟讀和分角色朗讀。
第五課時
1、 熱身
師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。
2、預習
教師和學生談談他們的作息時間，如：T:What time do yu get up ? S: Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導入課文。
3、新課呈現
教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time
does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
(1)看掛圖或，回答理解性問題，並通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯繫加以鞏固，並注意對兩個句型：It’stme for…和It’s time to…加以比較。
(2)聽錄音，然後跟讀、模仿。
(3)分角色朗讀和分角色表演。
(4)調查：設計一個調查表，然後調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…。來表述。
連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1) What time is it ? It’s 8:30 .
(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .
(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .
It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .
第六課時
1、熱身
(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。
(2)聽故事，請準備好的學生上台表演。
2、預習
學生拿著自己的作息時間表到講台上，選擇其中一個時
間做動作，並說：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 .其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school .以次導入課文。
3、新課呈現
Read and write
(1)聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。
(2)學生跟錄音朗讀課文並分角色朗讀。
(3)利用課程表玩遊戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock.學生B：It’s time for lunch .
(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。
Pronunciation
建議教師先示範分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音後分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價並指正。
Task time
這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想像力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己製作的鐘表時使用本單元學過的語言。
四年級英語下冊的教學計畫 篇13
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
四年級英語下冊的教學計畫 篇14
教材分析
本課時的教學內容是人教版國小英語(PEP)三年級起點第四冊的第二單元，重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動，並了解地球上不同時區在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit2的第四課時：PartBLet’s learn Let’s chant(P19 ) and PartC Story Time(P25),主要學習非整點時間的表達和該做什麼事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內容。Let’schant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在A部分，學生已學了整點時間表達的主要句型：What time is it?It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時的教學內容是前三個課時所學知識的鞏固與加深。
學 情 分 析
這一屆的四年級學生是從三年級英語起點一直跟上來的教學對象，因此對每個班的每位學生的學習情況和個性都比較了解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級。活潑好動、好奇心和模仿學習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特彆強的學生帶動，大部分學生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學習的濃厚興趣。從三年級開始學習英語，他們已經能聽懂老師常用的課堂用語，能進行日常問候語、禮貌用語、節日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十餘首英文歌曲。在學習本課之前，他們從三年級至四年級已學會了0—100的`數字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，並剛學會用英語表達整點時間。根據他們的個性和學情，可以在課堂上適時地放手讓學生進行自主學習或合作學習，並及時進行評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學習英語的自信心。
教 學 目 標
知識與技能：
1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語表達非整點時間，並在情景中正確使用句型：“What Time Is It?It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內容。
過程與方法：根據語言習得的規律和四年級學生的現有學情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領學生自主學習或小組學習，配合具體的情境運用所學的知識進行交際，並學會綜合地運用語言。
情感、態度與價值觀：
1.培養學生的時間觀念，養成守時、守紀的好習慣。
2.讓學生在了解西方文化的知識中學習優秀的品質：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學活動中培養學生敢於開口、積極參與的態度，讓學生從中體驗學習英語的樂趣，建立學習自信心，並提高學生的自主創新精神和合作探究的精神。
教學重點和難點
重點：(1)掌握四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
(2)掌握非整點時間的表達和該做什麼事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。
難點：(1)掌握非整點時間的表達。
(2)比較和區分這兩個句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
四年級英語下冊的教學計畫 篇15
一、學情分析：
經過上學期的教學實踐，我發現四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經能掌握新授內容，學生興趣濃厚，積極活躍;同時，部分基礎較好的學生還參加了其他英語培訓，有助於他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差(尤其是一批插班生)。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎的階段至關重要。
二、教學目標：
本冊教材中除了要掌握各單元出現的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，通過大量的聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。
三、教學重點、難點：
1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。
6、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促進語言能力的提高。
8、能演唱已經學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
四、培優補差：
對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜誌。
對於成績欠佳的學生，應個別輔導或者採取“一幫一”的形勢，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。
四年級英語下冊的教學計畫 篇16
教學目標
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner .
2、能認讀句型：What time is it ?並做出相應的回答：It’s … It’s time for … 3、能夠聽懂指示語，並按要求做出相應的動作。
教學重難點
教學重點 ： 本課時的主要單詞和詞組: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。
教學難點 ：1、What time is it ?並做出相應的回答：It’s …It’s time for … 2、聽懂指示語，並按要求做出相應的動作。
教學過程
1、熱身
(1)播放歌曲《One, Two, Three, Four, Five》
(2)開火車”說數字
教師引導學生邊拍手邊說1—20的數字，然後學生以開火車的形式說數字。
(3)教師播放第一單元Story time 的錄音 教師在聽錄音之後向學生提問：Where is Zoom? 學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why? 學生答：He is hungry .教師再問： Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch.
(4)猜謎語 “有圓也有方，指針告時間，響聲十二下，開始新一天。”通過猜謎語遊戲，引入本課課題表、時間。
生活中有哪些東西可以告訴我們時間，請你說一說。課件出示。
2、新課呈現 Let’s learn
(1)教學時間的表達法“What time is it?”
A、教師出示教具鐘錶(課前準備)。 T: what’s this? Ss: Clock. T: Yes, It’s a clock. T: What time is it? 教師再將鍾撥到七點，It’s seven o’clock再強調seven o’clock.
B、教師領讀o’clock, What time is it? It’s…
C、教師撥動教具鐘的時針，學生回答教師的問題。
T：What time is it? Ss：It’s five o’clock. T: What time is it? Ss: It’s three forty.
D、教師請一名同學上台當小老師，撥動時針，邊撥邊問： What time is it?其他同學回答。
(2)教學Let’s learn
A、 教師將時針撥到7點,後出示課件圖片。 T：What time is it? S: It’s seven o’clock. T: Yes, It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.
B、教師出示單詞卡片，教授“breakfast”。
C、教師將時針撥到12點。 T：What time it? S: It’s 12o’clock. T: Are you hungry? S: Yes. T: I’m hungry, too. It’s time for lunch. D、教師出示卡片“lunch”。
E、用同樣的方法教授“dinner”, It’s time for…
F、遊戲Hide and seek
教師拿出breakfast, lunch, dinner三張單詞卡，叫一個同學上台從中抽取一張單詞卡並展示給所有的同學看，然後叫教師讓這個同學轉身。教師把這張卡片藏在某個同學的桌兜里，然後請這位同學找出這張卡片。在這期間所有同學讀這張單詞卡上的單詞，當這位同學離這張卡片近了同學們的聲音就提高，當他離單詞卡遠了同學們的聲音就變小。
(3)圖片教學Let's learn
A、教師出示課件圖片。
T：Now, what time is it? S: It’s 8 o’clock. T: What is he doing? Ss: 上英語課。 T: Yeah! He is having English class.
B、教學English class.然後教師用同樣的方法教授P.E. class, music class。
C、寫單詞：讓學生在自己的單詞本上規範的書寫breakfast, lunch, dinner…六個單詞。
3、課堂練習
(1)猜一猜
老師請兩個同學上台，一位同學背向大家，另一位同學從六張單詞卡中抽一張展示給大家看。前面一位同學猜這張單詞卡上的單詞是什麼，猜對同學們說：Yes，並鼓掌。猜錯同學們說：No，那位同學再猜直到猜對為止。
(2)傳盒子遊戲
教師準備一個盒子，裡面方上寫有不同時間和活動的小紙條。學生10人左右圍成一圈，教師播放音樂，學生快速傳遞盒子，音樂停止，其他學生問：What time is it? 拿著盒子的學生從盒子裡取出一張紙條，根據紙上的文字進行回答：It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.
(3)列課程表
學生以四人為一組，根據自己的課程表列出一天的課程。每組找出一個發言人，運用句型：It’s …, It’s time for…匯報討論結果。
(4)Let's do。
(5 )Let's talk。
(6)Read and write。
4、課堂總結
同學們今天你有什麼收穫?
四年級英語下冊的教學計畫 篇17
一.教學目標
1、知識目標：能夠聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen五個單詞;能聽懂Let’s do 的指示語，並按照指令做出相應的動作。
2、能力目標：能用句型“This is my home. You can see the ……”描述並向他人介紹自己的家。
3、情感目標：培養學生對家的熱愛;培養小組合作意識。
二、教學重難點
1、教學重點： 能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;能用簡單的句子描述自己的家，如：“This is my home. You can see a ……”
2、教學難點：掌握單詞bathroom, kitchen的發音
三、教學方法與策略：TPR活動教學法、直觀教學法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1、Warm-up：Listen a song 《This is my house》
(設計意圖：活躍了課堂的氣氛，使學生儘快進入英語課堂學習的氛圍，為下面的學習作準備)
2、Presentation：教師利用PPT創設情景，Mike第一次去新同學Zhang Peng的家，於是Zhang Peng向Mike介紹自己的家，運用句型“This is my home. You can see a ……”呈現新單詞。
(設計意圖：利用多媒體的生動畫面在情景中呈現新單詞，學生比較感興趣，結合語境容易理解單詞句子的意思，體現了意義先行的原則，同時所創設的情景貼近學生的生活，呈現單詞時“詞不離句”。)
3、Practice：
(1)大小聲讀單詞
(設計意圖：機械操練，進一步熟悉單詞的讀音，小學生特別喜歡)
(2)Sharp eyes：教師利用PPT，快速閃出study等單詞，要求學生快速讀出來。
(設計意圖：培養學生認讀單詞的能力)
(3)Guessing game：教師用PPT呈現出被覆蓋住的房子結構圖，讓學生猜一猜，用“Is this a ……?”詢問。
(設計意圖：在猜的過程中，學生進一步鞏固了新單詞，同時也複習了以前學過的句子“Is this ……?”)
(4)Look and say the sentences：教師用PPT展示圖片，要求學生說出相應的句子“This is my home. You can see a ……”
(設計意圖：簡單句子的操練，為後面的小組活動作準備)
(5)TPR活動(Let’s do)
(設計意圖：鍛鍊學生聽說的能力)
(6)Let’s chant
(設計意圖：激發學生的興趣，鞏固所學單詞)
4、Production：
Let’s draw and introduce：小組合作，畫出心目中理想的家，並在班裡展示，介紹給同學。
(設計意圖：小組活動，培養學生合作互助的能力，檢測學生對本節課內容的掌握程度)
5、Sum up：總結這節課所學的內容
6、Homework：把今天學的單詞製作成卡片，並貼在自己家相應的房間門上面。
(設計意圖：培養學生的動手能力，將所學東西運用到生活中)
四年級英語下冊的教學計畫 篇18
一、教學目標
1.能聽懂、會說句子“Let me/Let's…”並做出正確的回應。
2.能夠了解let引導的祈使句。
3.能夠利用學過的動詞短語創編let引導的祈使句。
4.培養學生講究衛生的好習慣和珍惜他人勞動成果的意識。
二、教學重難點
1、教學重點：
能夠聽懂、會說let引導的祈使句並做出正確回應。
2、教學難點：
能識別句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法並在真實情景中正確使用。
三、課前準備
人物頭飾，教學光碟，教學掛圖。
四、教學過程
Step 1：Warm up
1.教師隨機指著教室里的物體，學生用英語說出來，複習所學過的單詞。
2. 教師播放Let's do部分的錄音，讓學生跟著錄音練習課本第5頁Let's do部分的句子。
學生說說自己知道的祈使句或動詞短語，老師鼓勵學生上台帶領其他學生邊說邊做動作。
Step 2：Presentation
1.教師做擦黑板的動作，讓學生髮出相應的指令：Clean the blackboard.從而引出單詞clean，並教讀，加深理解單詞clean的意思。然後教師說出需要打掃的地方，請學生用英語說出帶有clean的動詞短語，如：clean the windows;clean the desks(由clean the desks引出the teacher's desk.);clean the classroom;clean the doors…。
2.教師邊擦窗戶邊說：“Let me clean the windows.”並向學生解釋“Let me…”的含義以及用法。找幾名學生說出更多“Let me…”的句子，邊說邊做，鞏固句型 “Let me…”。
3.教師請幾名學生上台和教師一起擦窗戶，邊擦窗戶邊說Let's clean the windows!教師教讀該句子，並引導學生弄清“Let me…”和“Let's…”的區別。
4.教師利用課件出示不同的人物做著打掃教室、擦門、擦窗戶、擦講台、擦桌椅等圖片，根據不同的情境圖讓學生說出相對應的句子。
5.教師請一位學生上講台做抬水的動作，學生很吃力，教師走過去幫忙，並說：Let me help you。
6.播放錄音三遍，學生聽錄音，跟讀並翻譯聽到的內容。學生在小組內朗讀課文，並戴上人物頭飾分角色表演對話。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.完成Let's play部分的任務。
(1)學生兩人一組，教師發給每個小組一個製作骰子的紙模板。
(2)學生在小組內討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在紙模板上，製作骰子。
(3)學生分別擲骰子，創編對話。最後選幾組學生上台表演對話。
2.每組學生派一名代表上台發指令，其它成員做相應的動作，如：clean the windows、 desks chairs door 、blackboard teacher's desk…，比一比，哪個小組做得最好。
Step 4：Homework
學生回家自製一個骰子，看看自己在家裡還可以為父母做些什麼。
五、板書設計
六、教學反思
本課時教師創設了一個真實自然的英語學習場景，突出了語言的交際功能以及語言套用的基本原則，打破了傳統的課堂管理教學模式。教師創設情境，通過自己親身實踐讓學生明白“Let me…”和“Let's…”的用法和區別，將英語課堂的學習直接帶入實踐活動中去，符合新課標的標準和要求。
第二課時
Unit 1 My classroom
Part B
Let’s learn & Colour and say
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom. The door is orange.
2.能夠聽、說、認讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
3.能根據所描述的有關物體顏色的內容對物體進行正確的塗色。
4.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對教室進行簡單描繪。
二、教學重難點
1、教學重點：
能夠聽、說、認讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
2、教學難點：
能靈活運用“This is…”句型介紹自己的教室，並能運用所學過的顏色對教室進行簡單描述。
三、課前準備
單詞卡片，教學掛圖，教學光碟，彩色大轉盤。
四、教學過程
Step 1：Warm-up
1.出示關於教室的掛圖，教師找學生上台用“This is…”句型來介紹已經學過的與教室有關的物體，如：This is the classroom/teacher's desk/light/door/picture/blackboard/window…。
2.教師出示彩色大轉盤，一個學生撥動指針使轉盤轉動，當停止時，其他學生回答I see red (yellow green blue black brown white orange)。
Step 2：Presentation
1.教師展示教學掛圖，並說：Look! This is the new classroom.Let's see what's in the classroom. 首先展示風扇，並問：What's this? 引導學生回答fan, 並提醒學生注意fan的發音。
2.教師拍拍講台上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: What's this? SS: 講台。T：It's a teacher's desk. What colour is it?SS：Yellow。
3.用實物教學法教授單詞floor，wall，computer,並說出其顏色。
4.教師利用單詞卡片來複習所學單詞。
5.播放Let's learn 部分的錄音三遍，讓學生跟讀、模仿並翻譯Let's learn的內容。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.教師引導學生看教室的圖片，邊看邊說：Look! This is my new classroom. The door is orange. The wall is white. The floor is green… 然後讓學生觀察自己的教室，並介紹自己的教室。
2.完成Colour and say部分的內容。
教師出示教室的圖片。T: It's a new classroom. But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it?
學生以小組為單位給教室的圖片塗色。塗色後，模仿課件的提示語音，每組選一名學生進行匯報。
S: Look! This is our new classroom. The door is_______. The_______ is_______…
Step 4：Homework
用英語把你的教室描述給父母或者朋友聽。
五、板書設計
六、教學反思
教師通過實物加構想引導學生描述自己的理想教室，既可以調動學生的積極性，又可以充分發揮學生的空間想像力，教學效果顯著。在鞏固拓展板塊，教師引導學生用簡單的英語描述自己的教室，既鍛鍊了學生的口語表達能力，又鞏固了所學的句型。
第三課時
Unit 1 My classroom
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing
一、教學目標
1.能夠按要求完成Read and write部分的練習。
2.能夠按要求完成Let's check部分的練習。
3.會唱歌曲We have a new classroom。
4.掌握三會單詞window,desk,chair,floor,wall,door以及重點句型：Where is the…? It's in/on/under/near the…。
5.培養學生的觀察能力、知識運用能力和書寫能力。
二、教學重難點
1、教學重點：
(1)正確理解方位介詞in,on,under,near的含義。
(2)能按要求完成Read and write和 Let's check的練習。
2、教學難點：
能運用方位介詞自主描述物體的具體位置。
三、課前準備
教學光碟，教學掛圖。
四、教學過程
Step 1：Warm-up
1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，讓學生利用上節課所學的句式對圖片進行描述。
This is a…The… is… (顏色)。
2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，和學生問答。
T: What's in our classroom?
S1: …is in our classroom.
T: Where is it?
S1: It's… the....
Step 2：Presentation
完成Read and write部分的任務。
1.教師引導學生複習單詞：in/on/under/near等方位介詞，通過動作演示或者動畫課件帶領學生複習。然後，展示出Read and write部分的教學掛圖，與學生展開對話，T：Where is the green book? SS：It's on the desk。
2.教師將需要提問的物體圈出來，讓學生兩人一組對話，運用句型：“Where is the…? It's in/on/under/near…”進行問答，然後找小組代表匯報問答，其他小組評價。
3.學生看Read and tick or cross部分的內容，一邊看圖一邊朗讀句子，根據圖片和句子內容做出判斷，然後師生核對答案，並讓學生口頭回答錯誤句子的正確答句。
4.Look, choose and write.
(1)教師利用課件出示圖片，讓學生思考以下問題：
Where is the bag?
Where is the newspaper?
Where is the computer?
(2)學生拼讀單詞desk，chair，window。
(3)教師引導學生回答問題，並在黑板上帶領學生正確書寫。
(4)在確定學生基本掌握後，要求學生完成Look，choose and write部分的句子。
(5)學生利用下列句式在自己的練習本上寫寫自己的教室。
Where is the…?
It is in/on/under/near the .
Step 3：Consolidation and e_tension
1. 完成Let's check部分的任務。
( 1) Listen and tick or cross.
教師利用課件逐一出示Listen and tick or cross中的圖片，讓學生看圖並猜測對話內容。教師播放錄音，讓學生根據聽到的內容完成Listen and tick or cross的練習。師生核對答案，然後再聽一遍錄音，教師對錯得比較多的題目進行指導。
(2)Look and circle.
教師利用課件展示Look and circle部分的教學掛圖，並提問：What's in the classroom?
學生回答完畢後，給出Look and circle部分A和B兩個答案，讓學生選出正確的選項，並在自己書上圈出來。
2.完成Let's sing部分的任務
教師播放歌曲“We have a new classroom”。聽第一遍時學生感受旋律，聽第二遍時，學生邊聽邊跟唱，多聽幾遍，最後分組比賽。
Step 4：Homework
總結本單元的重點單詞和句型。
五、板書設計
Unit 1My classroom
Part B:Read and write & Let's check & Let's sing
window, desk, chair, floor, wall, door
Where is the…? It's in/on/under/near the….
六、教學反思
本課時內容豐富，教學任務較為繁重。在Read and write部分，教師不僅鞏固了重點句型以及方位介詞，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。在書寫板塊，教師可採用講解、練習、評價的方式進行教學，讓學生養成良好的書寫習慣。聽力部分，教師要耐心指導，引導學生聽重點信息。
四年級英語下冊的教學計畫 篇19
一、學情分析
四年級的學生都經過了一年的三年級教材的學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對於三年級的教材他們掌握還不是很牢。並且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對於四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
三、課程目標：
1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母並且能聽、說、讀、寫25個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題)，和進行簡單的運用。
3.能聽、做7個“TPR”活動。
4.能學會2個小製作。
5.能唱8首歌曲。
6.能聽、說、吟唱8首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能了解6項簡單的中西文化知識。
四、教學中需要注意的問題：
1、會話教學(Let’s talk / Let’s play)這部分主要採用情境教學法，利用表演和遊戲的方式融會話於情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。
2、辭彙教學(Let’s learn / Let’s do)這部分採用直觀演示法，即利用遊戲，使用實物或卡片;並且融辭彙於會話教學中;充分發揮TPR活動的優勢;詳細講授單詞的結構和書寫。
3、語音教學(let’s spell)四年級上冊的語音教學
(1)可以開展一些模仿競賽活動教學元音的發音;
(2)利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導學生正確地發音
(3)利用遊戲促進和鞏固對單詞的記憶。
4、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。引導學生掌握四會句子，著重強調複數結構。鼓勵學生替換句型中的關鍵字造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。
5.其他板塊教學(Let’s sing / Let’s chant)。這部分主要採用全身反應教學法，除了用於Warm-up中，也可以不斷重複使用於教學過程中。
(1)在每節課中滲透
(2)靈活運用於各個教學環節(引入、複習或放鬆氣氛)
(3)採取多種表演活動進行學習，story time要因材施教，根據不同學生的程度進行教學。
(4)課內與課外結合使用。
四年級英語下冊的教學計畫 篇20
一、指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、學生情況
本學期我繼續任教四年級兩個教學班，由於班級人數比較多，雖然我運用了多種辦法，兢兢業業，但是四年級各班還都存在差生面的問題。由於各班人數比較多，對教師課堂上的操練和課後的培優輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。教師除了要培養學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養。特別是那些學有餘力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
三、教材分析
<<國小新標準英語>>第八冊共有10個模組。在各模組有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen ，point and find“I want…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在幹些什麼，說些什麼，然後努力去學著說。然後是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的範例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元專門設計了listen and say. then sing。在這裡，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。
這學期的教學內容，在繼續培養學生的聽、說、寫的基礎上，繼續側重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續對出現在每一個模組中的語法點進行形象的，生動的講解。做好國小階段的複習工作。在複習階段，應該注意區別優秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優秀生吃好，複習中提高學生的口頭表達和複習重點： 複習框架如下：
1、 單詞複習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據內容的多少，平均每天複習兩個版塊，循環式複習。
2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現在時、現在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對於英語中的時態又更深層的了解。
3、試題練習：只有理論學習而無實踐不利於學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反覆練習、講解讓大部分學生真正能掌握。
四 單元重點難點分析：
1.複習一般將來時的運用;
2.複習鞏固過去時;
3.複習現在進行時;
4.複習鞏固特殊疑問句：(1)What do you want to eat? (2)What’s the matter? (3)Why are you scared?(4)Who are they talking about?
5、繼續學習動詞的過去時態;
6、學習簡單的一般將來時態的表示方法。
五 教學方法
1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵字、圖畫等)來交際解決問題、完成任務並匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。
2.儘可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
3.實施趣味性教學，精心設計遊戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。
六.學困生轉化措施
“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。
經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：
(一) 學習目的不明確
英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學習中的學困生。
(二)學習基礎不紮實
學困生在國小啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不紮實，思維不活躍，接受能力差，從而影響了其以後的英語學習。
(三) 學習習慣和學習方法不當
學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
(四) 受家庭環境的影響
沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。
因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，儘量使每個學生在課堂上都有收穫。
(一)保護自尊心
(二)樹立自信心
(三)提供切實可行的學習方法
授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法
1、在課前預習中多指導
2、在課堂上多關注 學困生上課時注意力往往不集中，由於上課時不經常舉手發言,一次又一次放棄發言的機會,最後導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上儘量設定一些他們容易回答上來的問題，當他們回答正確後，不要忘記表揚他們。
3、課下複習多督促 大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經常不完成作業，所以對於他們的作業本要格外的“關照”，他們的作業要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內容，而且還養成了按時完成作業的好習慣。
(四)發動周圍一切可以發動的力量
1、建立“一對一”幫學對子 由於任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，於是，我便發動班級里的優秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務是利用課餘時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。
2、 取得家長的配合
四年級英語下冊的教學計畫 篇21
第一課時
教學內容
Part A Let‘s talk & Let’s play
教學目標
1.學生能夠正確聽說“Where is...?It‘s in/on/under/near...”等詢問並回答物品的位置的句子。
2.學生能聽懂並會說表達建議的句子“Let’s go and see!”。
3.學生能夠理解Let‘s talk的含義。
4.學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
5.學生能通過遊戲來進一步鞏固對方位詞的理解和運用。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)學生能在情景中運用“Where is...?It’s in/on/under/near...”詢問和回答物品位置的句子。
(2)學生聽懂並會說表達建議的句子“Let‘s go and see!”。
2.教學難點：
方位詞的理解和運用。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.Warm-up
(1)複習已學句型：This is...I have...
教師手拿一本書，說：I have a book.This is my new book.
(2)讓學生用事先準備好的實物模仿句子。
(3)當學生能夠說出句子時，教師可提問：“Where is it?”啟發學生用學過的知識回答：“It’s on/in/under/the...”。
(4)在學生回答“Where is it?”時，教師可以適當地加入near 一詞，讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。
2.Presentation
(1)Let‘s talk
①教師介紹人物並展示情景對話：
出示人物頭像：This is Zhang Peng，and this is Sarah.They have a new classroom.Do you want to have a look?OK，Let’s go and see!(間接引出新句子，教師領讀新句型)。
出示一張教室圖：This is a new classroom.Let‘s go and have a look.
②教師讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。
How many desks in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is Sarah’s picture?
③教師讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
④學生跟讀並模仿Let‘s talk部分的內容。
⑤教師請學生解釋“Let’s go and see!”的意思，並告訴學生Let‘s go and see!是建議去看看。
⑥再次觀看教學課件，讓學生根據畫面內容分角色朗讀。
⑦讓學生三人一組，在小組內分角色表演對話。最後評選最佳表演獎。
(2)Let’s play
①自讀對話。
②小組內表演。
③學生根據內容自創對話。
④學生上台展示。
3.Practice
教師可讓學生利用教室內的物品互相問答：-Where is it?-It‘s in/on/near/...
4.Task practice
Play a game
遊戲規則：先讓一個學生站在講台上閉上眼睛，然後教師把身邊的物品藏起來，物品藏好後，教師提問Where is my book?學生開始用句型“It’s on/in/under/the...”回答。(其他學生可以利用聲音的大小來提示尋找物品的學生，離物品越近聲音就越大;離物品越遠，聲音就越小。)
5.Homework
(1)聽錄音，跟讀會話。
(2)結合本課學習的內容創編一個新對話並表演。
四年級英語下冊的教學計畫 篇22
一、教學目標和任務：
在這本英語書里，我們繼續學習如何介紹朋友，如何表達正在進行的行動，如何表達生活中遇到的問題，以及如何與他人討論。
1、能夠聽、讀、認發音，培養學生的聽說能力。
2、能夠根據第四次會議的要求掌握辭彙、句型和語言材料。
3、能夠按要求閱讀、說話、理解和書寫日常交際用語，提高學生的語言運用能力。
4、能夠進一步感知和理解語法，掌握初步的語法知識。
二、教材分析：
新學期伊始，我系統地學習分析了外學會修訂後的教學大綱和英語教材，深刻理解了新教材的修訂意圖，明確了教材的重點和難點，發現在這本英語書里，我們繼續學習了數字的表達，我們喜歡的食物，如何問路，一些美國節日，如何描述人、物、動物的特徵，以及如何比較這些特徵。我們還將學習如何表達能力，如何請求許可，以及如何描述正在進行的行動。本教材具有以下特點：
1、注重學生套用能力的培養;
2、尊重學生的差異，讓其充分發表;
3、在承認學生之間差異的同時，它為互動和相互學習提供了條件;
4、設定開發學生專業的題目。它體現了新大綱的要求，明確了英語教學的方向。
三、班級情況分析：
1、班級情況分析：
這個班有xx名學生，包括xx名男生和女生xx名學生。學生對英語表現出濃厚的興趣，有一定的英語基礎，可以用英語進行初步交流。這個班的學生大部分基礎知識和一定的技能掌握的很好，學風端正。但是也有少數學生因為學習態度不端正，基礎不紮實，能力差，學習有困難。
2、學生的知識、能力、習慣和態度分析：
經過一年的學習，學生們已經有了一定的英語學習基礎，大多數人對英語學習有著濃厚的興趣。然而，一些學生已經失去了最初的興趣，變得兩極分化，他們應該注意培養學生學習英語的良好習慣。
3、教學上的突破和創新：
這學期的教學內容包含了一些新的語言現象，比如描述正在進行的動作;比較兩件事，等等。關於描述正在進行的動作和狀態，要分階段重複，堅持大容量、長時間投入。這學期，學生要掌握必要的語言知識，培養必要的語言運用能力。
四、教學方法：
1、根據《英語課程標準》對國小階段的總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》的教學內容和教師手冊中提供的教學建議，啟動四年級第一模組到第十模組的教學任務。
2、對於初三起點模組的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。以培養學生綜合運用英語的能力為目標，培養學生用英語做事的能力。通過設計一些基於任務的活動，如調查、小組活動、場景描述和解釋，學生的學習內容應該擴展到使用語言來培養他們的交際能力，而不是簡單的機械重複。同時，教師應在注重培養學生英語聽說能力的基礎上，逐步培養學生的閱讀和寫作能力。
3、新大綱的要求讓我理順了教與學的關係，讓我的教學方法變得靈活。進行了一系列改革，更加注重發展的方法和諧的課堂氣氛可以讓學生情緒高漲，態度良好，從而提高課堂效果。所以，老師總是注重把微笑帶入課堂，給學生帶來快樂;上課認真。善待每一個學生，尊重他們的意見，信任他們向上的志向，理解他們的錯誤，鼓勵每一個學生的進步，更加關注學習困難的學生。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考和創新的進取精神，使他們保持積極向上的精神狀態，同時獲得知識，提高能力。
a、運用新穎多樣的教學手段和方法
在教學過程中，教師避免過於單一的教學方法，針對不同的內容和不同的學生採取不同的教學方法，讓學生各有所獲。充分利用現代教學手段，如錄音、視頻，電腦等。與其他視覺輔助工具相結合，例如：物體、圖片等。為學生創設場景，讓學生參與教學，讓他們更有興趣接受新知識;利用語音教室、多功能教室和網路教室，讓學生接受語言的影響，學會保留信息，不斷充實自己，提高能力。
b、在做好課堂教學的同時，針對英語學生作業和考試的問題進行了多次討論，大膽進行改革，讓學生在更多的時間裡做一些愉快或有趣的作業。作業在全校展示中進步很大;英語期中能力考試的不斷提高很受學生的歡迎。根據學生的年齡特點，他們使用唱一首英文歌、與同齡人一起表演教科書劇、與老師進行情景對話、與同齡人編輯對話、英語書法、拼寫比賽等方法。期末考試試卷有常識題和有自己特色的數學題，以促進學生英語的全面發展，增加英語學習和套用的興趣。
四年級英語下冊的教學計畫 篇23
一、學情分析：
我教的是四年級兩個班，這兩個班當中的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對於三年級的教材他們掌握還不是很牢。並且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對於四年級教材的教學進度會根據各班學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教材分析：
本冊課本以激發學生學習英語的興趣為目的，培養學生學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、主要措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學，巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。 6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練，融會話教學與情景表演之中。 四、教學應注意的問題：
(一)會話教學，融會話，教學於情景表演之中，在表演或交際活動中用。 1、語言的示範性表演; 2、語言的鞏固性表演;
3、發展語言技能的創造性表演。 (二)辭彙教學
1、巧用實物、頭飾和卡片;
2、融辭彙教學於會話教學中; 3、充分發揮TPR活動的優勢; 4、注意示範教學單詞的發音; 5、注意教材重點單詞。
六、教學進度安排：
單元 題目 課時 Unit1 My school 5課時 Unit2 What time is it? 6課時 Unit3 Weather 6課時 Recycle 1 2課時 Unit4 At the farm 6課時Unit5 My clothes 6課時 Unit6 Shopping 6課時 Recycle 2 2課時
總計 39課時 19周
周 2周 2.5周 2.5周
1周
2.5周 2.5周 3周
1周
四年級英語下冊的教學計畫 篇24
一、學生分析：
四(1)班有xx名學生，經過一年的，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很紮實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級里很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。
二、內容與目標：
1、能聽說讀寫92個單詞或以及13組和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工製作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個活動。
7、能理解6個幽默小。
8、能了解6項簡單的中西方知識。
三、教學目的：
1、對於有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強對英語的感性知識，激發他們的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。
2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。
3、養成良好的書寫習慣，根據單詞的拼寫和發音規則認讀和拼寫單詞。
四、重點難點：
1、“四會”單詞的教學。
2、每一課的會話的掌握。
3、四會單詞的拼寫。
五、教學：
1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裡習得“第二語言”。根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
四年級英語下冊的教學計畫 篇25
課型：新授課
課時：1 課時
教材：人教版四年級下冊 Unit 3 Weather Section A Let’s talk
教學目標：
1.知識目標:
藉助圖片和情景，理解對話大意。
能在情景中熟練運用句型 Can I go outside/have some soup? 徵求對話的許可，並用 Yes, you can./ No, you can’t.回答。同時，能運用句型 It’s very hot/cold.描述天氣的冷熱狀況。
2.能力目標:
能夠用所學句型詢問他人意見、天氣狀況並能進行回答。
3.情感態度與價值觀目標:
關心日常天氣變化，能對氣候特點和天氣狀況進行描述和詢問。
能體會到英語學習的樂趣，並能與教師、同學積極交流。教學重點:熟練掌握並準確運用句型 Can I go outside/have some soup?徵求他人的意見，並能用 Yes, you can./ No, you can’t.回答。
教學難點：能夠用正確標準的語音、語調朗讀對話、運用句型。教學工具:教材，音頻，多媒體課件。
教學過程：
Step1：Lead-in
Free talk:教師提問學生 Which is your favorite season?學生自由回答，並簡單闡述原因。教師引導學生談論每個季節的特點，快速複習描述天氣狀況的單詞如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice
複習Can I...? 句型：教師在多媒體課件上呈現一些食物，引導同學列出一個食物清單招待朋友。此時老師提問一名學生，Can I have some soup?學生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教師板書句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同時，引導學生兩人一組相互詢問。注意引導學生關注 can 後面加動詞原形。
呈現新句型：教師在多媒體課件上展示模糊的四季圖片，並引導學生猜測四季。猜中後教師詢問:Can I go outside now?學生回答 Yes，you can./No，you can’t.教師板書句型。
Guessing game：教師通過TPR的方法，利用肢體動作和面部表情表達寒冷，讓學生猜測:Is it cold outside?引導學生回答 It is cold outside. 緊接著，教師展示烈焰當空的圖片並作出大汗淋漓的樣子提問:Can you go outside now? 引導學生回答:No, youcan’t. It’s hot outside. 並板書句型。
教師播放對話錄音，引導學生逐句進行跟讀，教師適時提示學生注意說話者的語音語調，以及單詞的準確發音。
Step3：Consolidation
角色扮演：教師引導學生分角色扮演對話中的 Mike 和 mum，先兩人一組練習，後邀請同學上台展示。
對話表演：教師展示 Let’s play 部分的圖片，引導學生運用所學句型 Can I gooutside/have some soup now? Yes, you can./ No, you can’t.進行情景對話表演。 同桌之間互相表演，教師引導學生自創出更多以 Can 開頭的句子，發揮學生語言的創造能力。之後請同學展示。
Step4：Summary
教師引導學生總結本節課所學的內容。引導學生關注天氣和溫度的變化，注意提示親朋好友根據天氣適當添減衣物。
Setp5： Homework
上網查詢各地的天氣狀況，試著描述不同地方的天氣狀況。
板書設計:
四年級英語下冊的教學計畫 篇26
教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…;學習單詞computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學難點：the 的發音與運用,表達複數時be動詞的運用
教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/B]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自製的單詞卡
4.Powerpoint
教學過程：
(一)熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1.複習所學過的顏色單詞。
(二)呈現新課(Presentation)
1.複習本單元A部分Let’s learn的內容。
T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?
學生利用所學知識回答問題。然後教師補充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.
2.教本課所學的單詞。(教師分別指著教室中的講台桌，地面，牆，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試著回答問題。)
3.利用課件顯示英文單詞並教讀。及時糾正學生的發音。
4.教師播放課件中的句子部分。
5.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.
6.學生跟讀並模仿“Let’s learn” 部分。
7.對課文中的句子進行擴展練習。教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
8.引導學生完整的表達：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.(可小組互相說一下)
9.讓學生在本班教室的實際場景中進行操練句子。
10.複習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，並把單詞卡貼到黑板上。
(三)擴展性活動(Add-activities)
Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)
如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
(四)課後作業
1.背誦該課的單詞。
2.一個單詞抄寫兩行。
(五)課後小結
(六)板書設計
Unit 1 My classroom
Look! This is my classroom.
Unit 1 My classroom
課題： Unit One My classroom
課時：第五課時
教學重點：
1.學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.
2.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教學難點：
1.區分和正確使用Let’s…與Let me…
2.clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。
單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。
教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s talk/B]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自畫的圖片(圖片可表示出本課所學的詞組)
教學過程：
(一)熱身、複習 (Warm-up / Revision)
1.複習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的遊戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。
2.讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什麼。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。
(二)呈現新課(Presentation)
1.(課件15-16)用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window並做出相應的動作或說出中文意思。然後分別出示卡片並貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，並啟發學生說出中文。
2.教師創設情景，呈現新知。教師指著書本的人物，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3.師生共同觀看教學課件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]
4.教師提問，學生回答：(課件18)
(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
(3)Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢?(Good idea. All right)
告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。(課件19)
(4)Who want to clean the window. (Mike)
(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)
(6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.) nice在Nice to meet?you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。(課件20)
(7)Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.讓學生用完整句回答問題) (課件21)
(8)What does Miss White say? (Good job!並板書)
5.教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎?有什麼區別?讓學生帶著問題再看一遍教學件。
6.學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什麼事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什麼事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。(課件22)
7.讓學生看黑板讀出詞組和句子。
8.看書聽錄音並跟讀。(使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B)
9.讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。(此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 )
10.學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。
11.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話。
12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
(三)趣味操練(Practice)
遊戲1 猜詞遊戲 (老師出示單詞，一學生猜，一學生)
clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.
(四)擴展性活動( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子?
(五)課後總結
(六)板書設計
Unit 1 My classroom
Let’s clean the window.
All right.
Let me clean the window.
Unit 1 My classroom
課題：Unit One My classroom
課時：第六課時
教學重點：學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫;學習單詞farmer, hat, ice water。
教學難點：大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。
教具準備：
1.寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2.寫有本課單詞的單詞卡
3.教材相配套的教學錄音帶
4.自製課件(見媒體素材)
教學過程：
(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)
1.複習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。
2.遊戲：教師念一個字母，學生迅速從字母卡中找出相應的字母，舉起來並大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。
3.讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。
(二)呈現新課(Presentation)
1.播放教學課件(字母F)
1)教師分別用滑鼠點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用滑鼠操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然後問學生這三個詞的第一個字母是什麼，讓學生說出Ff。
2)先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。並讓學生說出大小寫Ff的筆順。(第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然後進行書空練習。
3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。
2.同樣步驟學習字母G、H、I
3.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。[使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B]
4.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。
5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。
(三)趣味操練(Practice)
遊戲1：看誰敲得快
學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。
遊戲2：Bingo
學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：
___
___
___
教師每念一個字母, 學生便將該字母找到並背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線(橫線、豎線、斜線皆可)的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤後給予以分獎勵，遊戲繼續進行，看誰的分數最多。
遊戲2：猜字母
學生兩人一組。一個學生在另一個學生的後背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然後相互交換。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii
2.把所學單詞綜合在一起，進行歸類
(五)課後總結
板書設計：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii
黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger
四年級英語下冊的教學計畫 篇27
一、教學目標：
(1)知識目標：
能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容;能夠在語境中理解單詞cheap、expensive的意義;能夠正確聽、說、讀、寫 Can I help you?/ How much is the … / How do you like…/ I like …/ It’s pretty.等。
(2) 能力目標：熟練掌握新單詞、新句型，促進發展學生自主學習的能力。
(3) 情感目標：也通過對父母辛苦生活的介紹，培養學生在家幫助父母做力所能及的事。
五、教學難點重點:
能夠在圖片的幫助下讀懂課文內容，並且完成課後練習;能夠描述衣物及問價。
二、教學準備
錄音、衣服卡片、PPT
三、教學過程
四年級英語下冊的教學計畫 篇28
一、 指導思想
全面貫徹"三個面向"戰略指導思想,滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨,以培養創新精神和實踐能力為重點,充分遵循四個"有利於"思想,即:有利於發揮學生的潛能,有利於提高學生的全面素質,有利於提高學生的自學能力,有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣,但也有少數學生由於遇到困難,學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始,對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。
三、教材簡析:
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心,與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是:1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 4),本冊教材分為六個單元,兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用,注重能力的培養,突出了興趣的激發,重視雙向交流,融合學科內容,重視靈活擴展,實現整體設計。
四、教學目的任務
1、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流, 做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色,小製作)的過程中學會相關的詞句,並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。
五、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規範。
六、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規範、正確地書寫。
四年級英語下冊的教學計畫 篇29
一、學情分析
四年級的學生思維敏捷，並且學生對英語比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂於參與，樂於表現自己。大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學英語基礎差，教學難度很大，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，並發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
二、教材簡析
本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力遊戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶遊戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、塗顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎遊戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、單元重點難點分析：
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教學進度
教學時間 教學內容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
第六周 National Days
四年級英語下冊的教學計畫 篇30
(一)教材分析：
本教材採用了“教案式”的編排體系。每冊書共6個學習單元和2個複習單元。每單元分“A，B，C”三個部分，共10頁，每個複習單元為4頁。以語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面共同構成的英語課程總目標貫穿整套教材，形成本套教材完整的課程體系基礎。翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：
1、強調語言運用
2、注重能力培養
3、突出興趣出發
4、重視雙向交流
5、融合學科內容
6、重視靈活擴展
7、實現整體設計
(二)學生情況分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標及教學重點、難點
(一)教學目標
本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
(二)教學重點、難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
三、教學內容
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀56個單詞和聽、說、讀、寫41個單詞。
3、能聽、做、演14個遊戲。
4、能聽、做6個“TPR”活動。
5、能學會1個製作。
6、能唱7首歌曲。
7、能聽、說、唱6首歌謠。
8、以完成6個自我評價活動。
9、能聽懂6個幽默故事。
10、能掌握5個元音字母長音的發音規律。
四、方法措施
1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裡習得“第二語言”。根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整齊、規範、準確地書寫。
五、教學進度安排表
九月份 開學準備~1單元
十月份 2~3單元
十一月份 4~5單元
十二月份 6單元~複習
一月份 複習~迎接期末考試