國小語文校本教學計畫範文 篇1
校本教材《合陽方言》編寫及使用實施方案為了進一步實施我校語文組《方言與農村國中作文教學》的課題研究，根據實施方案，語文課題組要編寫《合陽方言》校本教材，以有利於課題的實施與套用。
一、目的與意義。
a）學習方言知識，傳承鄉土文化。使學生系統地了解當地方言知識，領略當地歷史文化傳統。有利於更進一步地學好國語和提高個人的習作水平。
b）體現課題成果。作為課題研究成果的呈現形式主要有：課題研究報告、論文、宣傳冊，還有就是校本教材等。把教育科研成果編輯成教材，就能使我們的研究成果更系統化和科學化，增強它的適用性及推廣價值。
c）有效地推進課題研究。把它編輯成教材，拿給老師和學生去用，這樣關注的人就多了，對經驗的推廣就更有效；此外，在試用教材的過程中會發現問題，完善教材，促進課題的研究。而且師生要研究方言與寫作的關係，首先要了解、掌握一定的方言知識，才能在實踐是去套用並思考。
d）有得於教師的專業成長。在教材的編寫過程中，就要認真鑽研新課程理念和課程標準，就要認真學習課程理論，就要認真研究學生的特點，這是一個促進個人成長的過程。編寫教材是一項系統化工程，必須要做到科學、周密。參與編寫的老師就必須花費大量的時間去收集資料、精心設計、選材。認真去思考、認真研究。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識和經驗，老師們的專業知識水平和專業技術能力自然而然地得到了提升。
e）創建學校特色教育。是校本，就要突顯學校的特色。校本教材就是學校特色的承載體，而且通過它一代一代的傳承、發展。
二、編寫原則。
1、目標性。我們校本教材的目標，提高學生套用方言習作的能力。
2、實用性：結合學生生活實際，提高學生利用母語的寫作能力。
3、通用性：普遍適用於一線的語文教學，適用於國中普遍學生。
4、系統性：教材涉及到的知識點在編寫過程中要儘可能做到系統化，注意知識點的內在聯繫，符合學生思維特徵，適當重疊和延伸，在螺旋上升的過程中有新意。
5、趣味性：興趣是產生學習動力的源泉。編寫教材時一定要從學生的愛好興趣出發，選編那些身邊的、看得見的、多數人感興趣的東西，儘量以學生喜歡的方式進行編寫，引起學生的閱讀興趣。
6、獨特性：在教材的編寫中，從形式上應避免與科普類相區別，從內容上選取一些適合於師生的，從結構布局上有利於教學操作，從整體上突顯我校特色。
三、編寫過程：
蒐集整理→編寫成冊→校正印發→師生試用→修正完稿。
四、編寫步驟：
多數學校的校本教材都是“三合一”呈冊（即教材內容、教師用書、學生讀本合一）。按此模式，編寫校本教材的基本步驟是：
第一步，確定主編。主編：吳文鋒編委：孫新芳屈引麗楊曉麗鄭曉玲王佛星顧問：馬耀虎
第二步，初定框架。
《合陽方言》題綱
緒言
一、學說合陽方言（語音）
二、方言中的常見詞綴
三、常用辭彙（一）
四、常用辭彙（二）
五、方言語法
六、民俗的鏡子——熟語
七、合陽花花
八、璀璨的民間歌謠
九、合陽方言的時代變化
第三步，組員分工。
第四步，篩選資料。將收集的資料進行整理匯總，商討教材分類內容的多少比例，重點分析哪類的資料需要增減或修改，然後有針對性地做好這方面工作。
第五步，草擬初稿。初步商定板樣模式，各成員按照分工要求，分類編寫校本教材的初稿內容。教材每章節為一課時，共十課時。
板樣模式：
1）導語。此部分內容主要包括：本課內容的概念解釋；學習本課內容的基本意義（原因）；本課內容對學生的整體要求。
2）實踐活動。此部分內容主要是讓學生通過實踐活動體悟本節知識內容，根據本課內容的要求適當選擇2—4項構建教材內容——“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫一寫”等。
3）課後活動。
第六步，教學實驗。這是編寫校本教材過程中的一個重要環節，應制定好試驗計畫，選擇合適的試驗班，確定具體的試驗時間，並準備好試驗所需的教學材料和用具等。通過試驗，著重了解和掌握以下情況：大多學生對校本教材內容的學習意願與態度，哪些教學策略和教學手段比較適宜，設定的教學重點、難點是否適當，關於學習評價內容、標準和辦法等。
第七步，豐富教材。把教學試驗所了解和掌握的較成熟內容和圖片，選入到教材之中，涉及到學分的內容可設計成模組，以充實教材。
第八步，編寫定稿。校本教材一般包括以下內容：封面，編寫人員名單，學校編導人員名單，序或前言，編寫說明，目錄，教學內容，編後記，參考文獻，封底。
五、編寫還應注意的問題。
在準備進行教材編寫的過程中，如果能夠聘請相關的專家進行指導為更好，同時要注意做好以下幾個方面的工作：
1）在整體設計上要有思考要滿足“四個有利”的原則：有利於豐富學生經歷，有利於開拓學生視野，有利於發展學生個性，有利於學生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應學習過程，體現教育價值。
2）從課程的角度進行梳理要明確：本教材建設的背景；本教材的三維課程目標；課程內容（包括內容的呈現方式、內容的框架結構，要做到心中有數）；課程的實施（大約需要多少課時，教學的具體形式和手段等）；評價的構想和做法。
3）先設計一個單元樣張，在進行交流和研討。每一個單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內容都呈現在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。要在閱讀教材的過程中，給教師留下引領的空間，給學生留下思考和探究的空間，要體現“以學生為本”的設計思想？
4）在教材中選用的文本資料，要註明出處或來源。編寫校本教材也要嚴格遵守《智慧財產權法》。不然會引起不必要的法律糾紛。
六、校本教材的使用
首先，必須把校本教材納入學校校本課程，進入班級課程表。
其次是，必須要督促檢查。學校領導必須要加以引導、溝通，而且必須堅持原則，加強督促。
第三，作為校本課程的主要研發者和校本教材的主要編寫者，要虛心聽取使用教材的老師和學生的提出意見和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經過反覆實踐，反覆修改，最後才能真正成為一本完整的教材。
第四，我認為學校應該把開發校本課程，編寫校本教材納入學校常規管理和各項教研活動中，形成制度，才能不斷的挖掘學校本土資源，創建學校特色。
國小語文校本教學計畫範文 篇2
一、指導思想：
校本培訓工作以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的。全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、培訓目標與培訓原則：
1、培訓目標：
通過開展校本培訓，促使教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
2、培訓原則：
（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。
（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼於教材、教法、學法和教學管理。
（3）系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。
（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。
（5）開放性原則：注重聯盟校的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依託現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。
三、培訓內容：
圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。
1、師德培訓：
以活動為載體，通過小故事大教育講堂，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓：
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動及以所教學科教材內容進行學科知識測試為手段，不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術培訓：
通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力；提高教師藉助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓：
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。
四、培訓形式：
1、自主學習：
教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜誌，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。
2、專題講座：
結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，請教研員，開設專題講座。每月一次集中業務講座、一次網上業務學習。
3、小組研討：
以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。每月一次校級領導聽課會診。
4、教學觀摩：
學校內部教師之間，聯盟校之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。每月一次課例研究，每月一次師徒說課大賽。
5、參觀考察：
組織校內、聯盟校之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。
6、專項培訓：
根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，參加師徒結對活動，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨幹教師。每月對教師進行一次學科專業知識測試。特別是本學期新增加的教學設備電子SMART白板的使用及普及的培訓，提高其利用率。
五、保障措施：
1、加強對校本培訓工作的領導：
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依託校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這箇中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制：
學校制定年度培訓計畫，確定培訓內容，採取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
六、主要工作安排：
三月份：
1、對電子SMART白板的使用普及進行培訓指導。
2、小故事大教育講堂。
3、“批註式教案”等教學常規檢查及業務校長專題培訓；
4、學校召開班主任工作專題培訓會；
四月份：
1、對電子SMART白板的使用普及進行培訓指導。
2、小故事大教育講堂。
3、業務校長做教師應該如何進行觀課、評課的專題業務講座；
4、教師基本功大賽。
五月份：
1、對教師進行信息技術培訓
2、舉行教師兩筆字（硬筆字、粉筆字、）現場比賽，具體方案及事項另行通知。
3、教師學科專業知識測試。
4、教師使用白板培訓；
5、小故事大教育講堂。
6、4—5年級家長專題培訓會；
六月份：
1、業務講座
2、對教師進行信息技術培訓
3、小故事大教育講堂。
4、校級領導聽課會診。
5、教師基本功大賽。
國小語文校本教學計畫範文 篇3
本學期，根據四年級上冊教材的`內容和學生的特點，我確定校本課程教學的主題為《速算巧算與實踐套用》。本課程是四年級四個班的同學根據自己的興趣申報的，每周五的第六節課集中活動。為更好的開展本課程，特制定計畫如下：
一、指導思想
校本課程開發是在以人為本的理念指導下繼續進行的課程改革。大力開發課程資源，努力營造學生學習數學的積極性，培養學生的數學興趣，拓展學生的數學知識視野，提高學生的合作探究能力和解決問題的能力，形成科學的態度、情感和價值觀。
二、活動目標
1、通過學校課程開發，發現學生的興趣和愛好，滿足學生的需要，促進學生的發展。
2、進一步地培養學生學習數學的興趣，充分認識有價值的數學，激發學習數學的熱情與學好數學的勇氣。
3、能靈活地運用所學的運算律進行簡便計算，提高計算的技巧和計算的能力。
4、拓寬學生的知識視野，培養學生的問題意識與套用意識，養成良好的數學學習習慣。
三、具體措施：
1、以校本課程的教學理論為依據，挖掘數學教學資源。
2、以校本課程為載體，注意把輔導內容與課堂教學有機結合。
2、以興趣為老師，開展豐富多彩的主題活動，提高學生與他人合作等能力。
3、以競賽為抓手，形成強勢效應，讓學生學習數學，喜歡數學。
四、課時內容：
校本活動內容分為三個版塊：
第一版塊：思維熱身操；
第二版塊：智力快車（速算、巧算、相遇問題、植樹問題、雞兔同籠、倍數問題）；
第三版塊：數學大視野（數學閱讀、數學動手操作、數學遊戲、數學寫作）