三年級校本教學計畫範文 篇1
教學內容
走進古詩文（中年級版）第二十到第四十首。
教學目標
一、過古詩文的誦讀，激發學生學習古詩文的濃厚興趣。
二、通過古詩文的學習，使學生初步接觸和了解民族經典文化，豐富學生的文化底蘊。
三、通過古詩文的學習，協助學生積累一定的古文常識，為進一步學習古文打下良好的基礎。
周次
內容安排
第一周
《長歌行》《山居秋暝》
第二周
《田園樂》《望廬山瀑布》
第三周
《贈花卿》《江南逢李龜年》
第四周
《別董大》《滁州西澗》
第五周
《望洞庭》《浪淘沙》
第六周
《錢塘湖春行》《山行》
第七周
《江南春》《芙蓉樓送辛漸》
第八周
《江上》《曉出淨慈寺送林子方》
第九周
五一放假
第十周
《竹石》《飲湖上初晴後雨》五一放假
第十一周
《三衢道中》《江春晚眺》
第十二周
《村晚》《絕句》
第十三周
《梅花》《大林寺桃花》
第十四周
《夜雪》《早梅》
第十五周
《楓橋夜泊》《題菊花》
第十六周
《馬詩》《詠柳》
第十七周
機動
第十八周
考查
三年級校本教學計畫範文 篇2
一、學生基本情況：
三年級大部分學生通過校本學習，已得到很多知識，懂得許多做人的道理，並初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。喜歡校本這門課，有濃厚的學習興趣和較高的學習積極性，大部分同學上課都爭著發言，運用已有的'知識、經驗、體驗等因素用於學習。
但有少數幾位同學上課注意力不集中，口頭表達能力較差，對人、自然、社會這門課不夠重視。
二、教材分析
校本是我校基礎教育課程體系的重要組成部分。主要內容有安全教育、公民道德規範、法律常識、人口與青春期教育、經濟、人文、歷史等。
充分發揮學生的主體作用，調動學生的已知經驗和學習積極性。重視實踐活動，根據學習內容的特點，將查找資料、實地調查、參觀訪問、出黑板報、組織辯論賽，課本劇表演、實地體驗等活動貫穿於整個教學過程，以最佳化教學效果。與學校的班隊活動、戶外活動緊密結合、與地圖、電影、電視及其他學科的學習有機地整合，拓展地方課程的時空領域。提高學生收集信息的能力、合作學習的能力、實踐能力與創新意識。
三、奮鬥目標：
本學期對學生進行細緻耐心地說服教育，培養學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，能自覺完成老師交給的學習任務。讓學生覺得人自然社會在學習生活中必不可少，為了今後的學習生活，我們必須學好人自然社會。通過教學，懂得許多做人的道理，並初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。
四、具體措施：
1、教師認真鑽研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點。能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。
2、教師認真研讀課標，學習新課改。
3、教師認真備課，找準突破重難點的方法，認真研究每堂課的教學方法，根據學生的需要進行教學。
三年級校本教學計畫範文 篇3
校本教材《合陽方言》編寫及使用實施方案為了進一步實施我校語文組《方言與農村國中作文教學》的課題研究，根據實施方案，語文課題組要編寫《合陽方言》校本教材，以有利於課題的實施與套用。
一、目的與意義。
a）學習方言知識，傳承鄉土文化。使學生系統地了解當地方言知識，領略當地歷史文化傳統。有利於更進一步地學好國語和提高個人的習作水平。
b）體現課題成果。作為課題研究成果的呈現形式主要有：課題研究報告、論文、宣傳冊，還有就是校本教材等。把教育科研成果編輯成教材，就能使我們的研究成果更系統化和科學化，增強它的適用性及推廣價值。
c）有效地推進課題研究。把它編輯成教材，拿給老師和學生去用，這樣關注的人就多了，對經驗的推廣就更有效；此外，在試用教材的過程中會發現問題，完善教材，促進課題的研究。而且師生要研究方言與寫作的關係，首先要了解、掌握一定的方言知識，才能在實踐是去套用並思考。
d）有得於教師的專業成長。在教材的編寫過程中，就要認真鑽研新課程理念和課程標準，就要認真學習課程理論，就要認真研究學生的特點，這是一個促進個人成長的過程。編寫教材是一項系統化工程，必須要做到科學、周密。參與編寫的老師就必須花費大量的時間去收集資料、精心設計、選材。認真去思考、認真研究。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識和經驗，老師們的專業知識水平和專業技術能力自然而然地得到了提升。
e）創建學校特色教育。是校本，就要突顯學校的特色。校本教材就是學校特色的承載體，而且通過它一代一代的傳承、發展。
二、編寫原則。
1、目標性。我們校本教材的目標，提高學生套用方言習作的能力。
2、實用性：結合學生生活實際，提高學生利用母語的寫作能力。
3、通用性：普遍適用於一線的語文教學，適用於國中普遍學生。
4、系統性：教材涉及到的知識點在編寫過程中要儘可能做到系統化，注意知識點的內在聯繫，符合學生思維特徵，適當重疊和延伸，在螺旋上升的過程中有新意。
5、趣味性：興趣是產生學習動力的源泉。編寫教材時一定要從學生的愛好興趣出發，選編那些身邊的、看得見的、多數人感興趣的東西，儘量以學生喜歡的方式進行編寫，引起學生的閱讀興趣。
6、獨特性：在教材的編寫中，從形式上應避免與科普類相區別，從內容上選取一些適合於師生的，從結構布局上有利於教學操作，從整體上突顯我校特色。
三、編寫過程：
蒐集整理→編寫成冊→校正印發→師生試用→修正完稿。
四、編寫步驟：
多數學校的校本教材都是“三合一”呈冊（即教材內容、教師用書、學生讀本合一）。按此模式，編寫校本教材的基本步驟是：
第一步，確定主編。主編：吳文鋒編委：孫新芳屈引麗楊曉麗鄭曉玲王佛星顧問：馬耀虎
第二步，初定框架。
《合陽方言》題綱
緒言
一、學說合陽方言（語音）
二、方言中的常見詞綴
三、常用辭彙（一）
四、常用辭彙（二）
五、方言語法
六、民俗的鏡子——熟語
七、合陽花花
八、璀璨的民間歌謠
九、合陽方言的時代變化
第三步，組員分工。
第四步，篩選資料。將收集的資料進行整理匯總，商討教材分類內容的多少比例，重點分析哪類的資料需要增減或修改，然後有針對性地做好這方面工作。
第五步，草擬初稿。初步商定板樣模式，各成員按照分工要求，分類編寫校本教材的初稿內容。教材每章節為一課時，共十課時。
板樣模式：
1）導語。此部分內容主要包括：本課內容的概念解釋；學習本課內容的基本意義（原因）；本課內容對學生的整體要求。
2）實踐活動。此部分內容主要是讓學生通過實踐活動體悟本節知識內容，根據本課內容的要求適當選擇2—4項構建教材內容——“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫一寫”等。
3）課後活動。
第六步，教學實驗。這是編寫校本教材過程中的一個重要環節，應制定好試驗計畫，選擇合適的試驗班，確定具體的試驗時間，並準備好試驗所需的教學材料和用具等。通過試驗，著重了解和掌握以下情況：大多學生對校本教材內容的學習意願與態度，哪些教學策略和教學手段比較適宜，設定的教學重點、難點是否適當，關於學習評價內容、標準和辦法等。
第七步，豐富教材。把教學試驗所了解和掌握的較成熟內容和圖片，選入到教材之中，涉及到學分的內容可設計成模組，以充實教材。
第八步，編寫定稿。校本教材一般包括以下內容：封面，編寫人員名單，學校編導人員名單，序或前言，編寫說明，目錄，教學內容，編後記，參考文獻，封底。
五、編寫還應注意的問題。
在準備進行教材編寫的過程中，如果能夠聘請相關的專家進行指導為更好，同時要注意做好以下幾個方面的工作：
1）在整體設計上要有思考要滿足“四個有利”的原則：有利於豐富學生經歷，有利於開拓學生視野，有利於發展學生個性，有利於學生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應學習過程，體現教育價值。
2）從課程的角度進行梳理要明確：本教材建設的背景；本教材的三維課程目標；課程內容（包括內容的呈現方式、內容的框架結構，要做到心中有數）；課程的實施（大約需要多少課時，教學的具體形式和手段等）；評價的構想和做法。
3）先設計一個單元樣張，在進行交流和研討。每一個單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內容都呈現在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。要在閱讀教材的過程中，給教師留下引領的空間，給學生留下思考和探究的空間，要體現“以學生為本”的設計思想？
4）在教材中選用的文本資料，要註明出處或來源。編寫校本教材也要嚴格遵守《智慧財產權法》。不然會引起不必要的法律糾紛。
六、校本教材的使用
首先，必須把校本教材納入學校校本課程，進入班級課程表。
其次是，必須要督促檢查。學校領導必須要加以引導、溝通，而且必須堅持原則，加強督促。
第三，作為校本課程的主要研發者和校本教材的主要編寫者，要虛心聽取使用教材的老師和學生的提出意見和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經過反覆實踐，反覆修改，最後才能真正成為一本完整的教材。
第四，我認為學校應該把開發校本課程，編寫校本教材納入學校常規管理和各項教研活動中，形成制度，才能不斷的挖掘學校本土資源，創建學校特色。