七年級上冊歷史的教學計畫 篇1
? ? ? 為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，培養四有一代新人，本學期初一歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育。“以學生髮展為本”為宗旨，制定如下教學計畫。
一、學生情況分析
初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知慾較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。
二、教材分析
1、教材特點
本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強，圖文並茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內容
《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課。
3、教材重點、難點
教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
三、主要措施與教學目標
針對以上幾點，本學期教學措施：
第一、落實好課堂的教學目標，1、目標統一，準確，2、以“內容標準”的要求為依。3、體現統一要求與個性發展統一。
第二、使學生主動叄與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小製作，通過課外讀物，網上探訪古蹟、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。
第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
第五、上公開課及聽課，課後評議互相促進，提高教學效果。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇2
本學期我將以校教學計畫為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力，制定如下計畫。
一、教材分析
本教材立足於全面提高學生的素質，體現時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本，注重激發學生學習歷史的興趣，著重培養學生學習的創新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔，注重啟發性，注意歷史的多方位性、多層次的聯繫和知識的延伸，並注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能，以提高學生的自身能力。
二、學生狀況分析
初一學生剛從國小升入國中，歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知慾較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。因此要培養學生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學習的樂趣。
三、具體思路
1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。
3、強化質量意識，最佳化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。
5、複習階段，要認真制定複習計畫，精心組織複習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。
7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。
四、教學措施
1、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。
2、鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養發現歷史問題和解決問題的能力，養成探究學習的習慣。
3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發和利用課程教育資源。
4、認真貫徹課程標準的精神，在傳統知識培養各種能力的同時，加強思想教育。
5、採用多種教學教學形式，充分調動學生的積極性，大膽地進行改革，探索和創造，進行多媒體教學，激發學生的學習興趣。
6、要考慮到學生的年齡特點和心理特徵，從學生的認知水平出發，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。
7、要注意多層次、多方位的聯繫，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史。
8、課堂教學要貼近課程標準的要求，採用探究式、啟發式和討論式等各種成分發揮學生主體作用的教學模式，要加大媒體輔助教學，特別是網路教學的力度，努力提高課堂教學效益。
9、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數，以及時進行輔導。
五、改進措施
1、對學習能力較強的學生，要在教高的水平層次上培養學生的思維品質，幫助他們總結成功的學習經驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣，對學習上有困難的學生，應該有針對性的採取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅。
2、教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現代教學手段讓學生體會感受歷史。
3、結合歷史教學內容，對學生進行思想品德教育
4、結合有關內容介紹本地歷史的名勝、旅遊勝地，對學生進行熱愛家鄉、立志建設家鄉的教育。
5、以小組為單位開展探究性實踐活動，培養學生探究性求真的科學態度，堅忍不拔的意志品質和互相合的團隊精神精神。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇3
❶教學分析➷
【教學目標】
知識與能力 了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實;了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。 過程與方法 通過對趙匡胤為什麼要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。 情感態度與價值觀 認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律。 【重點難點】
教學重點：趙匡胤改革的措施;導致重文輕武的後果
教學難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。
❷教學過程➷
一、導入新課
趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰，立下不少戰功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是後周一支最精銳的部隊。
世宗一死，軍權落在趙匡胤手裡。公元960年春節，後周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰報，說北漢國主和遼朝聯合，出兵攻打後周邊境。
大臣們慌作一團，後來由范質、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。
在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大夥跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。
這段歷史，為多為後人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之後，趙匡胤是怎樣統治宋朝的?今天讓我們一起學習第6課 北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
新課講授
目標導學一：北宋的建立
1.(多媒體展示宋太祖的畫像)教師講述：宋朝建立的基本情況?(960年1. (多媒體展示以下三則材料)史料解讀
材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍統帥權，分割兵權;設立樞密院，使“兵符出於密院，而不得統其眾;兵眾隸於三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權;利用更戍法，使“天下營兵，縱橫互動，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面;實行“守內虛外 ”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。
材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面;在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，並設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。
材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎;同時規定死刑須報請中央複審、核准，把司法權也收歸了中央。
1.(多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權的措施)根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些?
答案提示：(1)軍事方面：皇帝直接統轄禁軍;設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調兵，無權領兵，三衙有領兵權力，卻無調度之權;“天下營兵，縱橫互動，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵;實行“守內虛外”的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。(2)行政方面：削弱宰相權力，設相當於副宰相的若干人，與宰相共同議政;還設立多重機構，分割宰相的軍政、 財政大權;在地方，主要排文臣擔任知州等。
(3)財政、司法方面：設定轉運使;同時規定死刑須報請中央複審、核准，把司法權也收歸了中央。
2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化?(可以做一個對比的表格)
3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響?
答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利於政權的穩固和社會的安定;軍隊戰鬥力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。
目標導學三 重文輕武的時代
1.(多媒體展示以下材料)史料解讀
材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。
(多媒體出示問題：重文輕武的表現)根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現
答案提示：(1)經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當時的文官擔任中央和地方的要職， 甚至主持軍務，地位和待遇高於武將。(3)遇有戰事，也有文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。
2.(多媒體出示問題：重文輕武的目的)宋太祖重文輕武的目的是什麼?
答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。
二是英國的經濟史學家安格斯•麥迪森，他認為：“在960～1280年間，儘管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3;以後一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優於其他時代，而且在橫向上遙遙領先於同時代的歐洲。
(多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的後果和影響)讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何?宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什麼原因造成的?啟發：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則?
答案提示：(1)狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。(2)原因：宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰鬥力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。(3)教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤考慮戰略問題;③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的範例;④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。
三、課堂總結
史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極於趙宋之世。 ”而西方與日本史學界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經濟革命。 宋朝創造了輝煌的經濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創了繁盛的經濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態，這給了我們很大的啟示。❸板書設計➷
❹教學反思➷
本課主要再現了宋朝的建立和建立後採取的一些政策措施，及其造成了嚴重的社會後果，重點是記誦宋太祖採取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟發。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝採取的那些集權措施所帶來的負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟發。因為本課採用了在強烈的材料對比，為學生創設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學生在探究的過程中，充分認識到歷史發展的誤區，從而得出自己的結論。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇4
一、指導思想：
著眼於學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。
二、教學目標：
通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想像、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮鬥的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。
三、學生基本情況分析：
初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。
四、教材分析：
本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求。
五、教學措施：
1.注重學科間知識的融合與滲透
在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在巨觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯繫。
2.注重改變學生的學習方式
倡導真正立足於學生髮展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入並豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。
3.突出能力目標的主導
即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇5
一、指導思想：
以學校教學計畫為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學目標
1、完成七年級上冊所學內容；
2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全區前列。
三、具體思路
1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。
3、強化質量意識，最佳化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。
5、複習階段，要認真制定複習計畫，精心組織複習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。
7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環節，及時補救。
四、教學任務和要求
七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。
歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想像，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。
五、教學構想
1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的`統一。
2、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。
樹立全面發展，主動發展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。
3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。
六、教學進度
這套課本由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加。
第一周：說在前面的話；我們的遠古祖先
第二周：原始的農耕生活；神奇的遠古傳說
第三周：單元回眸；夏傳子家天下
第四周：公元紀年法；西周的分封
第五周：國慶長假
第六周：甲骨文與青銅器
第七周：春秋戰國的紛爭；戰國時期的社會大變革第八周：春秋戰國的科技與文藝；百家爭鳴
第九周：歷史文物仿製活動；單元回眸
第十周：複習、中考
第十一周：中考情況總結；六王畢四海一
第十二周：伐無道誅暴秦；漢武帝“大一統”
第十三周：絲綢之路的開闢；評價歷史人物
第十四周：秦漢的科學技術；秦漢的宗教、史學和藝術第十五周：單元回眸；三國鼎立
第十六周：三國歷史故事會；北方民族大融合
第十七周：江南地區的開發；三國兩晉南北朝的科技和藝術第十八周：單元回眸、複習
第十九周：複習
第二十周：複習、期考
以上教學計畫，一定認真履行，爭取在新的學期里教學教研工作再上新台階。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇6
一、目的要求：
通過複習，使七年級的學生對中國古代歷史的發展線索更加清晰，同時，也要使學生把以前所學的中國歷史知識能與現實生活中現象聯繫起來，融會貫通，使各方面的能力得到提高。在複習過程中，一方面，要使學生提高對知識的理解、分析和歸納能力。另一方面，要對學生滲透愛國主義教育、理想前途教育。
二、重、難點：
重點：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，鞏固措施，經濟發展的情況，對外關係，民族關係等方面的情況，每個時期在思想文化、文學藝術、科學技術等方面的成就。各個朝代之間的更替情況。
難點：教材中各個朝代間不明顯的轉折，宋朝與其它少數民族並立，對每個民族的特點的分析，各個朝代中具體的介紹比較概括，時間少，內容多等等這些問題是七年級學生在複習過程中的難點。
三、複習方法和措施：
1、將一些相關的知識點要分類匯總，整理成資料。
2、複習的重點要放在落實基礎知識上，並指導學生掌握做題方法。
3、抓好重點題的過關工作。
4、檢查以每個學習小組組長檢查小組成員為主，教師抽查為輔
七年級上冊歷史的教學計畫 篇7
本學期擔任701、702、703、802、803五個班的歷史教學任務，為提高歷史教育教學工作，全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優輔差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優輔差工作計畫：
一、工作目標
1、加強對培優輔差的常規管理、
2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優輔差活動中去。
3、通過培優輔差，使90％的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和輔差工作每周不少於三次。
二、具體措施
1、首先制定培優輔差目標責任書，通過培優輔差明確目標。
2、認真制訂培優輔差工作計畫。定培訓人、培訓內容，培訓時間。
3、每次輔導有詳實的輔導記錄，並把每周的輔導內容在輔導前存檔。
4、重點做好知識、思想、習慣的培優輔差工作。
5、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
歷史尖子生的培優計畫
培優學生：
無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要，更是國家建設的需要。當前社會正是知識、經濟突飛猛進的年代，各行各業都呼喚著傑出的人才的出現。富有歷史天賦的優等生並不能自發地出現。不管他都不可能無師自通。他們需要培養，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發現和培養歷史尖子生的任務。作為一名為國家輸送優秀棟樑的人民教師，對於優秀學生的重點培養有著義不容辭的責任。培養歷史尖子生，首先要善於發現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎紮實，思想活躍，思維敏捷，學習上優較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，並且具有濃厚的數學興趣和勇於創新的精神。主要從以下幾個方面來考察：
1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡發展。作為尖子生的苗子，既要有紮實的記憶實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。
2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮，善於模仿，心細有耐性。他們在常規的考試中往往成績優秀，但僅僅局限於書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的'苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鑽研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其歷史成績不大穩定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。
準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在於如何培養歷史尖子生。這裡必須解決好一個普及與提高的關係，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結合這些尖子生的具體特點，採取有力的相應措施：
1、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深入鑽研，進一步培養能力，發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不願意扎紮實實打好基礎，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩紮穩打。學習歷史必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。
2、精選內容，注重培養思考鑽研能力，提高自學能力。根據歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計畫。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。
3、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計畫中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的歷史問題貼在牆上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的歷史知識活動。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇8
本學期按照學校的安排，我負責七年級（1）班的歷史教學工作。為了讓學生打好歷史基礎，根據學校教學計畫的要求和本學期的特點，結合初一學生的實際水平，開展本學期的教學工作，使學生學會歷史知識的一些方法，提高學生學習成績。本學期要力抓學生的歷史史實學習，並培養學生的歷史觀和歷史思維。
一、學生情況分析
七年級學生剛剛從國小升入國中，表現為:好奇，好動，上進心強，學習的積極性高；已經具備了一定的學習技能諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等；但是不會聽講和自學，不會做筆記，個別學生不交作業，課堂吵鬧，回答問題天馬行空，學習習慣差。每個班級人數在40人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生上課不注意聽講。由於學生學習習慣較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標有一點困難,所以從學期初就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規範學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效
二、教材分析
1、教材特點：
本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強，圖文並茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內容：
本學期中國歷史教學內容共分為四個主題（“中華文明的起源”“國家的產生和社會的變革”“統一國家的建立”“政權分立與民族融合”等),敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的'興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史，共22課。5主題活動，共需46課時（其中新課講授占29個課時，期中複習占2個課時，平時測驗講評9個課時，複習占6課時）
三、教學目標
1、要求學生了解中華文明的起源，祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。
2、理清這段時期的歷史脈絡，掌握重要的歷史時期的有關知識。
3、培養學生學會運用所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力。教學生學會做人，學會思考和處理問題。
四、教學重點：
教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。
五、教學難點：
教材難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
六、教學措施
1、抓實基礎，培養學生能力。
這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特徵，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須抓實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。
2、最佳化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。
3、加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的課前提問和單元檢測，及時查漏補缺。做到及時發現問題，及時解決。抓好後進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。
4、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
5、強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇9
一、指導思想
著眼於學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。
二、教學目標：
通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想像、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮鬥的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。
三、學生基本情況分析：
初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。
四、教材分析：
本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“歷史小故事”，梳理基本線索。書中還設計了一些探究習題以及“自由閱讀卡”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一，增長歷史知識。
五、教學措施：
1.注重學科間知識的融合與滲透
在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在巨觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯繫。
2.注重改變學生的學習方式
倡導真正立足於學生髮展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入並豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。
3.突出能力目標的主導
即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。
六、教學進度安排：
初一《歷史》課程設定為2課時/周，全學期約40課時。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇10
新的學期，教學工作的重點是圍繞教研中心和學校“集體教研”、“學案導學”、“習慣培養”三項重點工作進行，在繼續推行素質教育的同時，關注學生成長，促進學生全面健康發展，發揮集體教研的優勢，抓好學生習慣培養，努力提高課堂教學效益，促進教學質量此文來自優秀不斷提高。為此，在總結上一學期工作的基礎上，結合學校教學工作要求，制訂新學期教學工作計畫。
一、學情分析
本學期任教初一（1）、（2）班，共約90多名學生。初一是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比較浮誇。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知慾較強，對新學科會有較濃的興趣。但初一學生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解能力、語言的表達能力尚處於較低水平，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學學習目的不明確，上課不認真聽，學習欠積極不主動。因此培養學生良好的學習慣、行為習慣成為新學期的常規工作，而培養學生能力，促進學生全面發展又成為今後教學工作的重點。
二、工作計畫
教學計畫：
1、教學目標：
知識目標：《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展。教學中主要引導學生把握好朝代的更替，掌握不同歷史時期重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢。
能力目標：在教學中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學生進行能力訓練，教會學生正確的學習方法，課堂上引導學生自主學習，培養學生自己提出問題、自己分析、解決問題的能力，通過日常檢測，加強學生歸納問題、靈活運用知識能力的訓練。通過引導學生評價歷史事件、歷史人物，使學生掌握評價歷史事件、人物的方法，學會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學生展示自我的機會，促進學生全面發展。
思想目標：在教學中，除了注重知識的傳授和能力培養，還應充分利用歷史課堂的優勢，對學生進行思想教育。通過學習中華文明的起源，青銅文明，使學生懂得中國文化的源遠流長，激發學生的民族自豪感。通過學習不同朝代的歷史發展概況，認識到傑出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史發展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學習，對學生進行科技史的教育的同時，引導學生學習古代科學家、文學家們勤於探索、勇於創新的精神，從而培養學生勤奮好學、腳踏實地、開拓進取的品質。
教學重點：夏、商、周的'更替及青銅文明；秦的統一和滅亡；大一統的漢朝；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立；不同時期的文化科技成就。
教學難點：主要是在教學中，對學生進行能力訓練，教會學生靈活運用知識。
2、教學進度：
嚴格按照市教研中心安排的進度表進行。
3、具體措施：
（1）研究初一學生心理特點，抓好起始年級的常規教育，端正他們的學習態度，注意培養初一學生的學習興趣以及良好的學習習慣；
（2）深入研討教材，提高駕馭教材能力；認真學習國中歷史教法、學法指導意見，提高自己的授課水平和業務能力；
（3）完善學案導學教學模式，精心設計每一課的學案。備課做到實用性強，提高課堂效率；組織好每一次單元檢測工作；
（4）重視學生能力培養，以“我的三分鐘我展示”為平台，給學生提供展示自我的機會，培養學生蒐集資料、表述歷史、評價歷史等方面的能力；關注全體學生和學生每個方面，提高教學質量此文來自優秀，促進優生髮展，提高合格率；
（5）重視集體的力量，積極參加集體教研活動，開展好集體備課，充分發揮集體優勢，以達到共同提高的目的。
對學生的培養計畫：
1、加強對學生的德育教育。
主要措施：利用歷史課的優勢，引導學生探討歷史上的著名人物的優秀品質，
對學生進行思想品德教育；協助班主任，加強對學生的日常行為管理，經常深入學生，了解學生髮展動向，及時將學生不良行為加以改正；與所有教師一起，共同關注學生成長，引領學生沿著健康軌道發展；加強與家長的聯繫，對學生成長過程中出現的問題及時與家長溝通，以取得家長對教育的支持。
2、培養學生良好的學習習慣，為以後學習奠定基礎。
主要措施：
（1）培養學生課前預習的習慣，主要是利用學案，在上課時檢測學生預習效果，讓學生學會預習。
（2）培養學生聽課、做筆記的習慣。筆記可以記在學案上，也可以記在書上，經常檢查，以起到督促的作用。
（3）培養學生主動鞏固的習慣。針對歷史學科沒有作業的特點，想辦法調動學生積極性，使學生養成主動複習的習慣。
（4）培養學生整理好資料的習慣。許多學生上完課後資料保存不好，丟三落四，應對他們經常進行檢查，促使學生養成保存資料的習慣。
（5）培養學生表達能力，激發學習興趣。充分利用“我的三分鐘我展示”，培養學生表述、評價歷史的能力。
（6）培養學生靈活運用知識的能力。採取多種形式對學生進行專項能力訓練，使學生學會靈活運用知識。
專業發展計畫：
（1）積極參加校本培訓活動，及時了解學校工作計畫、工作目標，使自己的工作有據可依，有標可循。參加本學科各種培訓，提升自己的專業水平，認真學習新的教育理念，努力使自己適應新的教學要求。
（2）積極參加各種教科研活動，參與研討和網上研討，多聽、多評課，取別人之長，補己之短。積極參與課題研究，提高業務能力。
（3）努力掌握更高的電教水平，把信息技術與課堂激趣有效整合。注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化，積極運用幻燈，投影，錄音，錄像、多媒體，網路等進行輔助性教學。
（4）在教好本年級教學任務的同時，對其它年級教材要經常疏通，做到知識體系的連貫，使自己能夠適應不同年級的教學。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇11
【教學目標】
1.知識與能力目標
通過本課的學習，使學生了解唐玄宗統治後期朝政腐敗，釀成“安史
之亂”的情況;知道唐末農民起義及唐朝的滅亡、中國進人紛亂的“五代
十國”時期等史實。
2.情感態度與價值觀目標
通過唐玄宗統治後期朝政腐敗的了解，認識到治理國家要完善人才
選拔制度，用人要德才兼備的重要性;通過思考“強盛的唐朝為什麼會爆
發安史之亂”以培養學生綜合分析問題的能力。唐末農民起義的爆發也
是唐朝政治腐敗的結果;理解出現“五代十國”紛亂局面中的統一因素，
認識到國家民族統一是歷史發展的必然趨勢。
教學重點 安史之亂、五代十國。
教學難點“安史之亂”爆發的原因及影響、認識到安史之亂是唐朝
由盛轉衰的轉折點r藩鎮割據的概念及其所造成的危害。理解五代十國
時期存在的統一因素。
用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
【教學手段】多媒體課件
【課時】1課時
【課型】新授課
【教具】唐朝安史之亂、反映安史之亂的詩歌及五代十國形勢圖等
【教學過程】
一、複習
提問上節內容，突出“開元盛世”。
二、導入新課
唐朝有一位著名的詩人，寫了一首《憶昔》詩，稱讚“開元盛世”，同學
們還記得這位詩人的名字嗎?(杜甫)大家還記得這首詩的內容嗎?(憶
昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。)
答得很好。儘管這首詩不無溢美之處，但大體上還是符合事實的。這么
一個難得的盛世局面，到了天寶年間竟從頂峰急劇地跌落下來。唐朝由
盛而衰，從衰落到滅亡。這些就是今天我們所要學習的內容。
杜牧《過華清宮絕句》
“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”
總結:朝政腐敗，預伏著危機。
2.安史之亂:讓學生看《安史之亂》示意圖。
讓學生說出安史之亂的時間、叛軍將領。
簡單概括安史之亂的根本原因:唐玄宗後期政治腐敗，內部兵力空
虛。直接原因:節度使勢力日益強大。
3.安史之亂的重要影響:藩鎮割據
(1) 安史之亂持續八年之久，對社會經濟造成了極大的破壞，唐朝的
國勢從此由盛轉衰，各種矛盾越來越尖銳。地方上逐漸形成藩鎮割據的
局面。
(2) 教師可補充介紹:玄宗時，邊境共設10個節度使。安史之亂期
間和以後，唐朝增設了許多節度使。不少節度使管轄的地區，名義上是唐
朝的藩鎮，實際上是割據勢力。“雖稱藩臣，實非王臣”。藩鎮之間、藩鎮
和中央之間，不斷爭戰，一直持續到唐朝滅亡。藩鎮割據局面，嚴重削弱
了唐朝後期的統治力量。
三、講授新課
(一)安史之亂
1.引述白居易《長恨歌》中的詩句，講唐玄宗寵愛楊貴妃、不理朝政。
“天生麗質難自棄，一朝選在君王側。
回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。
春宵苦短日高起，從此君王不早朝。”
(3)注意講清藩鎮割據的概念;結合《敦煌壁両中的節度使出行圖》，
加強形象記憶。
4.評價唐玄宗
學生討論後得出:唐玄宗統治前期，重用賢人，勵精圖治，銳意改革，
使政治清明、社會安定、人民安居樂業、經濟空前發展，把唐朝推向全盛，
出現開元盛世的局面，這是他的功績。而唐玄宗統治後期，卻重用奸臣，
貪圖享樂，荒於朝政,導致安史之亂，國家日趨衰落，這又是他無可爭辯的
過失。所以，唐玄宗有功有過。但總起來說，唐玄宗應該是一位有作為的
皇帝。
經驗教訓:完善人才選拔制度，用人要德才兼備，任人唯親，姑息養
奸，危害嚴重。
(二)黃巢起義與唐朝滅亡
1.唐朝後期政治腐敗:藩鎮割據，混戰不已;宦官專權，把持朝政。
2.黃巢起義：
(1)背景:人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年災荒，無以為生，大
規模農民起義爆發。
(2)起義軍在黃巢的率領下，轉戰南北並攻入長安，建立政權，給唐
朝統治以致命打擊。
學習此節內容時，可讓學生看《黃巢起義流動作戰》示意圖，自製《唐
末農民戰爭》表。通過圖和表讓學生記住黃巢起義的主要內容：
原因 土地兼併，租稅苛重，戰火連綿
爆發 875年，黃巢;山東、河南一帶
特點 流動作戰，轉戰大半箇中國
高潮 進入長安，建立政權
失敗 884年，黃巢在泰山兵敗自殺
作用 瓦解了唐朝的統治
3.唐朝滅亡:原為農民起義軍將領的朱溫，後投降朝廷，被封為節度
使，與其他藩鎮聯合鎮壓了黃巢起義。他逐漸控制朝政，陸續兼併了北方
的大小割據勢力。907年，朱溫建立後梁政權，唐朝滅亡。
(三)五代十國的更迭與分立
1.概念:唐朝滅亡後的50多年裡，後梁、後唐、後晉、後漢、後周五個
朝代，相繼統治黃河流域，合稱五代。那時，在南方各地和北方的山西，先
後出現了十個割據政權，總稱為十國。
2.讓學生看P25“五代十國形勢圖”，了解五代十國的基本情況。
教師歸納:五代十國時期藩鎮割據繼續擴大，軍閥間的不斷混戰，給
人民帶來了巨大災難。結束五代十國的分裂割據局面，符合歷史發展的
趨勢和廣大人民的願望。
3.結合P26《知識拓展•周世宗改革》，了解到了五代十國後期，統一
趨勢不斷加強。五代中的最後一個君主周世宗就是一位很有作為的皇
帝，他進行政治改革，經濟得到了恢復，疆土得以擴展，為後來結束分裂割
據局面準備了重要條件，加快了統一的進程。
四、課堂小結;
唐朝從618年李淵稱帝起到907年唐朝滅亡為止，共存在了將近300年的時間。其前期和後期各占一百四、五十年。唐前期曾出現過“貞觀
之治”和“開元盛世”的盛世景象，唐朝呈現經濟繁榮、社會安定、國力強
盛的繁榮局面。唐朝後期，政治腐敗，各種矛盾尖銳起來。唐朝從強盛轉
向衰落，安史之亂是由盛而衰的轉折點。安史之亂以後，地方上出現了藩
鎮割據的局面，中央政府里出現了宦官專權。藩鎮割據和宦官專權進一
步削弱了唐朝的統治力量，加速了唐朝的衰落。唐末，一場席捲大半箇中
國的農民戰爭，瓦解了唐政權。最後唐朝被節度使所滅。
【課後作業】
完成對應課時練習。
附:板書設計
七年級上冊歷史的教學計畫 篇12
臨近期末，為了更好的搞好期末複習，進一步提高初一歷史教學成績，順利地迎接期末考試，現制定期末複習計畫。
一、教情學情分析
本學期要考全冊書的內容，複習時間緊，從近期考試幾個班的總體成績來看，在教學中要重點抓好班上的中遊學生，但各個層次的學生都不能忽視。從每個班平時課堂對個別學生提問及檢測情況看，學生基礎知識掌握不紮實，綜合分析解決問題的能力需進一步提高。
二、複習重點及難點：
1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。
2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰國七雄、牛耕和鐵農具的使用、都江堰、商鞅變法、孔子。
3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統、張騫、絲綢之路、蔡倫。
4、第四單元：三國鼎立、淝水之戰、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。
三、具體措施：
1、做好思想工作，讓學生安下心來認真複習，查找不足之處。
2 、特別要加大對邊緣生及後進生的輔導和檢查，以確保他們能鞏固好基礎知識。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務並隨時抽查、提問。
3、及時反饋檢測情況，查找教學漏洞，及時彌補不足之處。
4、有效利用課堂時間，讓各層次學生都各有所獲，各有提高。
四、期末複習課時安排：
關於期末複習,我主要分了兩個階段.本周主要是基礎階段,下周主要是提升階段。
第一周：著重複習元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰國七雄、牛耕和鐵農具的使用、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子，秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統、張騫、絲綢之路、蔡倫。(全書重點和難點)。三國鼎立、淝水之戰、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。
第二周：複習已考的試卷，查找不足的地方。歸納總結，查缺補漏，從全書的角度總結一些歷史事件(以少勝多戰役，定都洛陽的朝代等);講解考試注意事項
五、期末目標：
通過期末複習，使基礎比較好的學生能達到優秀，基礎較差學生爭取多一些達到及格，盡最大能力使歷史學科的優秀率和及格率及平均分都有所提高。不管結果如何，自己盡最大努力，爭取讓同學們取得最好的成績。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇13
一、指導思想
圍繞本學期學校工作計畫要求，不斷更新教育理念，加強教學研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平。
著眼於學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。
新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度;二是增加啟發性和生動性;三是培養創新實踐能力。
二、學生情況分析
初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。且這些學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。
其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。我應該從調動學生學習興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上提高歷史成績。
三、教材分析
本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發展線索。共 22 課，每課教學一課時。每個單元後各設一節活動課，第三單元後設兩節活動課。
第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。第二個單元“經濟重心的南移和民族關係的發展”，實際涉及“民族關係的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。
這裡“民族關係的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權並立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。先概述民族政權並立時代的情況，後分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然後再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。
第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復台灣和雅克薩之戰等史實，使學生感受中國人民反抗侵略的英勇鬥爭精神。
通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設定駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最後《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述 ' 閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與衝突，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
四、教學目標
1 、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特徵以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。
2 、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3 、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。
五、教學重點、難點
重點：繁榮與開放的社會;民族關係的發展，統一
難點：我國的民族關係是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的
六、教學措施
1 、在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關係，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生髮現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
2 、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助於擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。
3 、落實好課堂的教學目標。目標統一，準確;以“內容標準”的要求為依;體現統一要求與個性發展統一。
4 、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
5 、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小製作，通過課外讀物，網上探訪古蹟、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇14
【學習目標】
1.了解安史之亂的過程，掌握其背景、 時間和影響
2.了解黃巢起義的相關史實。掌握唐朝衰亡的原因、滅亡的時間和標誌
3.知道五代十國更迭與分立的局面，辯證分析其影響
【學習重點】唐玄宗後期統治的腐敗;唐朝的滅亡
【學習難點】唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響
【學習過程】
一、自主學習
1.開元末年以後，_________追求享樂，任人唯親，社會 尖銳，邊境形勢日益緊張。
2.各地的節度使逐漸集軍權、_____權、和財權於一身，勢力膨脹，形成 的局面。
3.755年，______和部將史思明一起發動叛亂，史稱“ ”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即 。安史叛軍接連內亂，最終於 年被平定。
4.對社會經濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此 。唐朝的 衰微，安史舊將和內地節度使權勢加大，逐漸形成 的局面。
5.唐朝後期，統治腐朽，_____專權，藩鎮割據的態勢嚴重，相互之間發生 。
6.人民發動了大規模起義，在________的率領下，起義軍攻入長安，給唐朝統治以致命的打擊。
7.______年，朱溫建立了 政權，唐朝滅亡。
8.唐朝滅亡後，先後出現五個政權，南方地區出現九個政權，再加上北方割據太原的北漢，史稱“____________”。
9.五代十國是唐末以來______局面的延續，雖然政權分立，但______始終是一個必然趨勢。
二、合作探究
史稱“得人者昌”，“失賢則亡”。試結合唐代前期百餘年用人方面的史實加以說明，並總結其經驗教訓。
三、練習鞏固
1.唐朝朝政日趨衰敗是在( )
A.貞觀初年 B.貞觀末年 C.開元初年D.開元末年
2.唐玄宗任人唯親，此處人不包括( )
A.高力士B.李林甫 C.楊國忠 D.魏徵
3.755年，安祿山藉口朝廷出現內奸，和部下史思明一起發動叛亂，史稱( )
A.安史之亂 B.七國之亂
C.八王之亂 D.唐太宗對突厥用兵
4.起義軍轉戰南北，並攻入長安，建立政權，這是( )
A.黃巢起義軍 B.陳勝吳廣起義軍
C.鐘相、楊麼起義軍D.李自成起義軍
5.唐朝滅亡的標誌是( )
A.黃巢起義軍攻入長安
B.朱溫兼併了北方割據勢力
C.朱溫建立後梁
D.安史之亂的發生
6.下列關於五代十國的評價錯誤的是( )
A.五代十國是唐末以來藩鎮割據的延續
B.北方政權更迭，戰事不斷
C.南方地區受戰亂影響較小
D.政權分裂使統一成為不可能
7.唐朝由盛轉衰的事件是什麼?簡述這一事件的經過及造成的影響。
參考答案：
一、
1.唐玄宗 矛盾 2.行政 外重內輕
3.安祿山 安史之亂 唐肅宗 763
4.由盛轉衰 中央權力 藩鎮割據
5.宦官 兼併戰爭
6.黃巢 7.907 後梁
8.北方黃河流域 五代十國
9.藩鎮割據 統一
二、唐太宗重用魏徵、房玄齡、杜如晦等，聽取規勸，調整統治政策，出現“貞觀之治”;武則天重視人才，任用賢臣，使社會經濟繼續發展;唐玄宗在開元年間，重視官員的選用與考核，任姚崇、宋璟等為相，出現“開元盛世”。“開元”以後用人失當，任李林輔、楊國忠為相，釀成“安史之亂”。經驗教訓：完善科舉制度，有利於人才選拔;要用德才兼備、敢言直諫者;任人唯親，姑息養奸，危害嚴重。
三、1.D 2.D 3.A 4.A 5.C 6.D
7.安史之亂。755年，安祿山藉口朝廷出現奸臣，和部將史思明一起發動叛亂，唐玄宗逃往四川，太子李亨在靈武被擁立為帝;唐朝內調西北地區精兵，並在北方少數民族的援助下，在763年平定了叛亂。對社會經濟造成極大的破壞，尤其是北方地區遭到浩劫;唐朝的國勢從此由盛轉衰，各種矛盾越來越尖銳;唐朝的中央權力衰微安史舊將和內地節度使權勢加大，逐漸形成藩鎮割據的局面。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇15
1教學分析
【教學目標】
知識與能力
知道北宋的建立，掌握其建立者、建立時間和都城;識記宋太祖強化中央集權的措施;了解宋朝重文輕武的特點，理解宋初統治者採取重文輕武政策的原因
過程與方法
通過對趙匡胤實施集權的原因和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力
情感態度
與價值觀
認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得出我們做任何事情都要辯證地、長遠地看問題的結論;認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律
【重點難點】
教學重點：趙匡胤改革的措施;重文輕武政策的後果。
教學難點：趙匡胤集權措施的影響。
2教學過程
一、導入新課
歷史小故事：趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰，立下不少戰功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是後周最精銳的一支部隊。
世宗一死，軍權落在趙匡胤手裡。公元960年春節，後周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰報，說北漢國主和遼朝聯合，出兵攻打後周邊境。
大臣們慌作一團，後來由范質、王溥做主，派趙匡胤帶兵抵抗。
在陳橋驛，趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地披在趙匡胤身上。大夥跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。
後周恭帝讓了位。趙匡胤即位做了皇帝，國號叫宋，定都東京(今河南開封)。歷史上稱為北宋。趙匡胤就是宋太祖。經過五十多年混戰的五代時期，宣告結束。
這段歷史向來為後人津津樂道，還演變為一個成語“黃袍加身”。在此之後，趙匡胤是怎樣統治宋朝的?今天讓我們一起學習第6課：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新課講授
目標導學一：北宋的建立
教師講述：宋朝建立的基本情況。
(960年，後周禁軍首領趙匡胤(宋太祖)發動兵變，改國號為宋，定都東京(今開封)，史稱北宋。)
目標導學二：加強中央集權的措施
1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動盪不止，王朝個個短命。
2.讓學生閱讀教材中“杯酒釋兵權”的故事。說說宋太祖為什麼要這樣做?
答案提示：宋太祖深知唐末以來武將專權的積弊，所以他首先解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊。
3.史料解讀。
材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍兵權;設立樞密院，使“兵符出於密院，而不得統其眾;兵眾隸於三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權;利用更戍法，使“天下營兵，縱橫互動，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面;實行“守內虛外”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。
材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面;在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，並設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。
材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎;同時規定死刑須報請中央複審、核准，把司法權也收歸了中央。
4.根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些。
答案提示：(1)軍事方面：皇帝直接統轄禁軍;設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調兵，無權領兵，三衙有領兵權力，卻無調度之權;“天下營兵，縱橫互動，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵局面;實行“守內虛外”的政策，致使對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要原因。(2)行政方面：削弱宰相權力，設相當於副宰相的若干人，與宰相共同議政;還設立多重機構，分割宰相的軍政、財政大權;在地方，主要派文臣擔任知州等。(3)財政、司法方面：設定轉運使;同時規定死刑須報請中央複審、核准，把司法權也收歸了中央。
5.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化?
五代十國
北宋
軍權
有大軍指揮調度權
有握兵之重，無發兵之權
財權
擁有轄區的財政權力
取消節度使收稅的權力，設定轉運使
民權
擁有轄區的民政處理權力
下派文官做知州和通判，掌管民政、司法
人事
調度
可以自主任命下面官員
人事調度權全部歸屬中央
目標導學三：重文輕武的時代
1.史料解讀。
材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是其統治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。
2.根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現。
答案提示：(1)經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇高於武將。(3)遇有戰事，也由文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。
3.宋太祖重文輕武的目的是什麼?
答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。
4.宋代注重發展文教事業，改革和發展了科舉制。說說由此帶來了哪些影響。
答案提示：科舉制的發展，對宋代社會產生了深遠影響，在全國範圍營造了濃厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養的提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。
5.重文輕武政策給宋朝社會帶來了哪些影響?
答案提示：(1)積極影響：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利於政權的穩固和社會的安定。
(2)消極影響：軍隊戰鬥力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。
6.史料解讀。
材料：關於宋朝GDP的統計。
一是香港科技大學的劉光臨先生，據他的統計與推算，宋朝的人均國民收入位於歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高於晚明的2.88兩，要到19世紀的晚清，才追得上宋代水平。
二是英國的經濟史學家安格斯·麥迪森，他認為：“在960-1280年間，儘管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3;以後一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960-1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優於其他時代，而且在橫向上也遙遙領先於同時代的歐洲。
7.讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何。宋朝的重文輕武政策有利有弊，這啟發我們國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則?
答案提示：(1)狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。
(2)原則：①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤考慮戰略問題;③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的範例;④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、局部地區戰火不斷的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。
三、課堂總結
史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極於趙宋之世。”而西方與日本史學界認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經濟革命的時代。宋朝創造了輝煌的經濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創了繁盛的經濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態，這給了我們很大的啟示。
3板書設計
4教學反思
本課主要再現了宋朝的建立和建立後採取的一些政策措施，及其造成的社會影響，重點是識記宋太祖採取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟示。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝採取的那些集權措施所帶來的正面和負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟示。因為本課採用了強烈的材料對比，為學生創設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，使其在探究的過程中充分認識到歷史發展的誤區，從而得出自己的結論。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇16
一、學情況分析
本學期我擔任七年級四個班歷史教學，在他們當中，有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什麼興趣。上學期歷史的平均成績在79分左右，整體成績比較理想，這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。
二、教材分析
依據七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有自己特色的歷史教學模式，爭取各個班的每個同學的歷史成績都有所提高。
二、教學目標
1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特徵以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。
2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的`國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。
4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。
5、從嚴治教，提高成績。
四、具體措施
（1）以啟發誘導式教學為主，並採用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性；
（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；積極採用現代化教學手段。
（3）爭取每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，並且要讓學生學有所得。
五、進度安排
本學期總課時為38課時，每周2課時。
第七周：中華文化的勃興（二）；單元回顧
第八周：秦王掃六合；伐無道誅暴秦
第九周：大一統的漢朝；複習
第十周：複習，期中考試
第十一周：期中考試情況總結；兩漢經濟的發展
第十二周：匈奴的興起與漢朝的和戰；漢通西域和絲綢之路
第十三周：昌盛的秦漢文化（一、二）
第十四周：秦始皇功過的辯論；單元回顧
第十五周：三國鼎立；三國歷史江南地區的開發
第十七周：承上啟下的魏晉南北朝文化（二）；單元回顧
第十八周：複習
第十九周：複習
第二十周：複習，期末考試
七年級上冊歷史的教學計畫 篇17
一、指導思想
以新課程標準為指導，實施和推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合教學理念，提高語言能力和教學能力;建立歷史與其他學科的對話能力，努力提升教學境界;實施綜合學習提高學生綜合分析能力。
二、教學目標
1、完成七年級上冊的內容;
2、提高教學質量，力爭通過期末考試綜合評價進入縣鄉鎮中學中等行列。
三、具體思路
1、加強思想政治工作和日常管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”不僅要調動他們的學習積極性，培養他們的學習意識，還要給他們學習方法上的指導。
2、加強理想未來、學習目的、學習情境的教育，讓學生學好，保證考試成功。
3、強化質量意識，最佳化課堂教學結構，課堂上多做精講多練，做好優秀學生培養和差生課後補課工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和監督。發現問題及時解決。
5、在複習階段，要認真制定複習計畫，認真組織複習，以書本為基礎，理清概念，提示規律，給予指導，提高學生複習和解決問題的能力和速度。
6、引用數據和學習經驗。我經常向老老師學習，聽講座。
7、認真組織考試，加強綜合訓練，抓住學科薄弱環節，及時補救。
四、教學任務和要求
七年級歷史教學要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索、重要的歷史事件、歷史人物和歷史觀點，了解重要的歷史概念。
在歷史教學中，應引導學生學會按時間順序觀察歷史的發展和變化，收集和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想像、聯想和分析、綜合、比較和總結，對相關的歷史問題進行簡要評論，培養學生的歷史思維能力，增強學生獨立學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。
五、教學理念
1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史進行正確的描述和分析，從而達到思想性和科學性的統一，觀點和材料的統一。
2、繼續深化課堂教學改革，在教學過程中加強學生的思想教育和能力培養
3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座、故事會、創辦歷史報刊等方式，培養學生學習歷史的興趣，提高學生的表達能力，分析綜合、比較總結問題。後續輔導，找學困生談話，挽救其學習不好的原因，因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。
七年級上冊歷史的教學計畫 篇18
計畫人：
20xx年秋基本情況分析：
該年級共有學生270人， 通過上學期的教學，該年級學生學習目的不是很明確，自覺學習習慣很差，非常貪耍，時間觀念和紀律意識比較淡薄，總成績15名，大多數都是低等生，反映慢，做事情拖拉，凡事都要老師親歷親為，否則，就打很多折扣.在總複習的過程中暫時記憶好，但是記著後面的就忘記了前面的，由於上期時間安排不恰當，再加複習程式欠妥，只簡簡單單拉完一遍就考試了，學生所記的知識比較零亂，沒有完全系統化，條理化，，在運用的時候難免提取不出來，本期我決定從現在抓起，每教完一課就布置好鞏固提綱，督促檢查學生按時保質量完成，抓好抓准考點，突破難點。
20xx年春教材分析：
本冊教材共有七個單元，，敘述我國古代時期的歷史，有22課，每課內容除基本要求外，其它各部分，包括導入框、楷體字，動腦筋、文獻資料、練一練，活動與探究、自由閱讀卡和活動課組成。一單元繁榮與開放的社會，1-6課是重點，考點多，二單元經濟重心的南移和民族關係的發展，老師要加強題型練習，三單元統一多民族國家的鞏固和社會的危機。讓人們從一個側面了解不同時期的社會變遷、革命鬥爭和人們的精神風貌在同學們心中產生昨天與今天溝通的共鳴，陶冶情操。最後讓學生通過觀看不同家庭生活的變化，看到祖國的強盛與發展、文明與進步。根據課程安排了四次活動，以便學生提高、鞏固所學知識。
教學任務與目標：
針對學校安排的每周3個課時，按一課一教時，中途根據學生掌握知識的情況靈活調整教學進度和計畫，爭取一步一個腳印，步步為營讓學生切實把握知識點，培養學生對知識的學習、掌握、靈活運用的能力，充分展現洋思教學在文字科目上的優勢，儘量讓學生先學後教，學生會的不教，不會的.才教，實行生生監督，周周搞清，長期如一，不到目地決不放棄，讓學生所學知識系統化、條理化，爭取在12周教完新課，五周複習課總複習題型一套，近年來的考試題型一套，讓學生從實際練習中把握答題方法和技巧。力爭本學年考試上升5個名次。
教學方法與措施：
1真搞好課前預習，課前檢查學生預習時做的筆記。
2、上課時充分利用洋思教學的先學後教，學生會的不教，不會的才進行點撥，指導，引導學生像剝竹筍一樣層層解剖，實行兵教兵，步步落實，不打折扣。
3、開學初擬訂好鞏固複習計畫，讓學生覺得每周學有所獲，有章可循，按時完成學習任務，堅持不懈，始終如一。
4、教師多用愛心、細心、耐心、誠心去關心每一個孩子，多親近學生，讓學生親近你，喜歡你的課，以便增強學習興趣。
5、認真分析本教材縱橫關係，抓住教材的重點、難點、常考點和易考點，弄清易混點。
6、分析近兩年來的考題類型，加強類型題練習，攻破難關
教學進度安排：
按每周3課時計算，共20周，60節課，具體情況如下：
周次 教學內容
1—2 1—3 課
3—4 4—7 課
5 8課 複習一單元
6—7 考 試 小結
8—9 9—12 課
10—12 複習，半期考試
13—14 13—17 課
15—16 18—22課
17—20 單元複習 考試
七年級上冊歷史的教學計畫 篇19
一、指導思想
本學期將根據新課改精神,以全面推進嘗試新教育教學方法為指導,在教導處的領導下,以打造高效課堂為目標,突出學生的自主學習能力為主，加強常規教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質量。
二、學情分析
七年級學生好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是自學、做筆記及學習習慣差、個別學生不交作業、課堂吵鬧等。許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調，故要達到預期的教學目標較難。所以一定要抓課堂常規管理，加強學習習慣的培養，嚴格管理和規範學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個環節,及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。
三、教材分析
本學期學習中國歷史七年級下冊，主要講述中國封建社會的第三、四、五階段，即封建社會的隋、唐;五代、遼、宋、夏、金、元;明、清。在中國歷史中占重要地位。起著承上啟下的作用。
本冊主要重點是中國封建社會中後期的發展。難點是歷史發展基本線索的掌握和對各個歷史時期的難點的理解，以及對教材的通讀。
四、提高教學質量措施
夯實基礎，培養學生能力。這學期的教學內容是授完七年級中國歷史下冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特徵，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力最佳化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用投影、錄音、錄像、影片,多媒體,網路等進行輔助性教學。加強對個別學生的檢查和督促工作，做到及時發現問題，及時解決。抓好後進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。
使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。