第十一冊數學教學計畫 篇1
一、班級情景分析
學前班是幼兒升入國小的過渡期，也是一個十分重要的時期。根據時代以及本班幼兒的具體情景來分析，孩子們的反應本事和學習程度有必須的差異。數學是一門提高幼兒智力反應本事的一門課程，針對幼兒個體和全面素質的要求，教師會用心、耐心、信心教好每一位幼兒。
二、教材分析
這個學期的教材是延邊人民出版社出版，數學教材安排了34節課，教材著重培養幼兒思考、動腦筋的好習慣和生活中的數學常識。如：《10以內的分成組合》、《比較大小》、《10以內的加減法》、《時間的變換》、《幾何圖形》等，教材從多方面開發幼兒的智力，發散幼兒的思維，培養幼兒多動腦思考，幫忙幼兒養成良好的思維方式和學習習慣。
三、教學目標
1、使幼兒運用觀察、比較、比較等數學方式學習類包含關係。
2、幫忙幼兒初步掌握10以內數的加減和分成。
3、指導幼兒認識生活中的加減法，進一步認識時間，並明白怎樣在生活中運用時間的變換。
4、讓幼兒初步了解、認識幾何立體圖，讓數學與生活聯繫起來，激發幼兒的求知慾。
5、幫忙幼兒養成良好的思維方式，學習習慣和作業習慣。
6、進一步提高幼兒的操作本事、觀察本事、邏輯思維本事和語言表達本事以及書寫本事。
四、教學措施
1、深入鑽研教材，根據教學目標精心設計好教學資料，創造性地使用教材。
2、充分利用多媒體，利用教材優美、全面的圖片，創設簡便愉悅的學習情境，激發幼兒的學習興趣。
3、根據幼兒班的特點，以鼓勵表揚的形式支持幼兒自主學習，提高幼兒的創造力和想像力。
4、加強幼兒對數學的表達本事和思維本事，引導幼兒多思考多動腦多操作。
五、活動進度（略）
第十一冊數學教學計畫 篇2
一、學情分析以及存在的問題：
我從事七年級一、二兩個班的數學教學，從期末考試成績來看，部分學生的成績還算可以，有一半學生成績相當糟糕，分析原因，主要是七年級下學期期中考試後知識學習太快，學習跟不上;還有就是練習的量太少，所以這學期的主要突破口是加強對學生的輔導，加大學生的練習力度。在學習能力上，一些學生課外主動獲取知識的能力較差，向深處學習知識的能力沒有得到培養，學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要進一步加強，以提升學生的整體成績;在學習態度上，絕大部分學生上課能投入到自學和討論中，積極的探討新知，也有少數學生學習積極性不高，有空就偷著玩，不愛學習。在教學方面，平時對學生的練習抓的不夠緊，沒有及時跟上輔導，致使有些學生越拉越遠。
二、設計思路： 以《國中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
三、教學目標：
1.了解全等三角形的概念與性質，探索三角形全等的判定方法，會利用三角形全等解決一些簡單的實際問題。學習幾類簡單的尺規作圖。
2.理解軸對稱圖形的概念，等腰三角形的軸對稱性，線段的垂直平分線和角的平分線的性質;掌握線段的垂直平分線和角的平分線的尺規作圖方法;掌握“等腰三角形的兩底角相等”、“等腰三角形的三線合一”.
3.了解分式和分式方程的概念;能熟練地進行分式的約分、通分和加減乘除運算，會解可化為一元一次方程的分式方程;會解有關分式方程的套用題。
4.理解眾數、中位數的概念;掌握求加權平均數的兩個計算公式，會計算加權平均數。
5.通過具體實例，了解定義、命題、定理、推論的意義，會區分命題的條件與結論，學會綜合法證明的格式，會證明以前學過的一些重要定理。
四、教材分析：
本學期教學內容，總計五章，第一章《全等三角形》，本章的主要內容是全等三角形，怎樣判定三角形全等，尺規作圖。第二章《圖形的軸對稱》，本章的主要內容是軸對稱圖形的概念及其性質，線段的垂直平分線及其性質，角的平分線及其性質，等腰三角形及等邊三角形。第三章《分式》，本章是在學習了整式的加減乘法運算和多項式的因式分解的基礎上學習的。主要內容是分式的概念與基本性質，分式的約分與乘法、除法，分式的通分與加法、減法，比和比例，分式方程。第四章《數據分析》，本章內容主要包括加權平均數、中位數、眾數、數據的離散程度、方差、用計算器計算平均數和方差。第五章《幾何證明初步》本章內容包括定義與命題、為什麼要證明、什麼是幾何證明、平行線的性質定理與判定定理、三角形的內角和定理、幾何證明舉例。
教學重點與難點：
重點：
(1)三角形全等的幾種判定方法.
(2)線段的垂直平分線和角的平分線的性質，等腰三角形的性質.
(3)分式的基本性質，分式的加減乘除運算法則.
(4)加權平均數、中位數、眾數、方差的概念與計算.
(5)綜合法證明的格式，會證明三角形內角和定理、線段垂直平分線的性質定理與判定定理、角平分線的性質定理與判定定理。
難點：
(1)三角形全等的幾種判定方法。
(2)等腰三角形的性質的理解.
(3)連比，分式方程的增根，列出可化為一元一次方程的分式方程解套用問題.
(4)加權平均數的兩個計算公式，平均數、中位數、眾數的區別與聯繫，方差的計算公式.(5)學會綜合法證明的格式，輔助線的添設。
五、具體措施：
1、加強教學，培養學生的自學能力，面向全體學生。由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習願望，發展他們的數學才能。
2、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布置
第十一冊數學教學計畫 篇3
一、教學內容分析
本冊教材的內容有：百分數，分數乘法，分數除法，分數、小數四則混合運算和套用題，圓的周長和面積。
教材先介紹了百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，然後著重講了“求一個數是另一個數的百分之幾”的套用題，聯繫實際，介紹常用的成活率、合格率、出勤率等的含義和計算方法。
分數的乘法中教材先講解分數乘法的意義，而分數乘法的意義是教學的重點，也是學習分數乘法套用題的基礎。一個數乘以分數的計算法則，可聯繫分數的意義與分數乘法的意義，配合圖形進行推導。在此基礎上，教材還安排了分數（百分數）乘法套用題（“求一個數的幾分之幾是多少”的套用題）。這種套用題是分數套用題教學的重點，分數除法套用題也是根據這種套用題的數量關係推導出來的。由於“求一個數的百分之幾是多少”與“求一個書的幾分之幾是多少”的套用題的思考方法、解題步驟基本相同，所以這兩種套用題在教材中混合編排。
分數除法是學生在學習整數除法和分數除法的基礎上教學的。教材先講解分數除法的意義，在講解分數除法的計算法則時，突出了一個數除以分數這一重點。還安排了分數（百分數）除法套用題。這類套用題是以後學習稍複雜的分數（百分數）除法套用題的基礎。根據學生已經掌握的方程知識，介紹了這種套用題的方程解法和算術解法，以拓寬學生的解題思路。
分數、小數四則混合運算和套用題著重聯繫分數小數四則混合運算的方法，提高學生的計算能力。其次還將了稍複雜的分數、百分數乘法、除法套用題。
圓的周長和面積中主要學習圓的特徵，以及圓的周長和面積的計算方法。同時選學“扇形的認識”。
二、教學目標
1、理解百分數的意義，能比較熟練地進行百分數和分數、小數的互化，能正確地解答“求一個書是另一個數的百分之幾”的套用題。
2、理解分數乘除法的意義和分數乘除法之間的關係。掌握分數乘除法的計算法則，能比較熟練地計算分數乘除法。
3、能正確地進行分數、小數四則混合運算。
4、能正確解答分數、百分數套用題，提高學生靈活運用知識解答套用題的能力。
5、掌握圓和扇形的特徵，會用圓規畫圓。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
6、結合教材內容，對學生進行愛國主義教育和辨證唯物主義教育觀點的啟蒙教育，培養認真負責、仔細的良好計算習慣。
三、教學重點
1、第一單元重點是百分數的意義和“求一個數是另一個數的百分之幾”的套用題。
2、重點是一個數乘以分數的意義，掌握分數“百分數”乘法套用題。
3、重點是一個數除以分數和分數“百分數”除法套用題。四則混合運算和套用題。
4、重點是求圓的周長和面積。
四、教學難點
1、難點是“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的套用題。
2、難點是一個數乘以分數的意義的理解。
3、難點是理解分數除法的意義和數量關係。
4、難點是分數四則混合運算，難點是從實際到抽象，理解相關知識。
五、班級情況分析以及相應措施
本班共有42名學生，男生居多，從上學期學習情況來看，本班學生在學習習慣、學習風氣上進步還是比較明顯的。但是成績出眾者不多，高分比較少，即使是達到優秀率的同學成績也偏低，可見學生普遍比較粗心，馬虎，而且個別學生學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。今後打算如下：
首先，還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課後的複習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。
其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關鍵，可以有目的的進行計算練習。一要求計算仔細，在正確的基礎上提高計算速度。二是加強計算的基礎練習。三是加強口算訓練。四是引導學生使用簡便方法。
然後，分數套用題是本學期的重點，在教學中加強數學數量關係的分析。讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。
最後在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，願學。
六、教材編排特點
1、改變百分數的編排順序，加強百分數與分數的聯繫。
2、擴展分數套用題的範圍，把方程解法與算術解法結合起來。
3、突出重點，適當降低分數四則混合運算的要求。
4、加強操作、直觀，認識圓的特徵發展學生的空間觀念。，
七、教學進度
（見附表）
第十一冊數學教學計畫 篇4
一、教學內容
冊教材包括下面內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和溫習等。
教學：百分數的利用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略總溫習的四個板塊的系列內容。
教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數和中位數均勻數、解題策略的靈活套用。
二、教學要求
1、負數的意義，會用負數表示平常生活中的題目。
2、理解比例的意義和性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目；能給出的有正比例關係的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，並能量的值估計另量的值。
3、會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、熟悉圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表提取統計信息，解釋統計結果，並能的判定或簡單的猜測；體會數據產生誤導。
6、經歷從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數學在平常生活中的作用，綜合套用數學知識解決題目的能力。
7、經歷對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的題目，發展分析、推理的能力。
8、系統的整理和溫習，對國小階段所學的數學知識的理解和，的、靈活的計算能力，發展思惟能力和空間觀念，綜合套用所學數學知識解決題目的能力。
9、體會學習數學的樂趣，學習數學的愛好，學好數學的信心。
10、養成作業、書寫整潔的習慣。
三、教材分析
在數與代數，冊教材安排了負數和比例兩個單元。生活實例使學生熟悉負數，負數在生活中的利用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決題目。
在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生對圓柱、圓錐特點和知識的與學習，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發展。
在統計，本冊教材安排了數據產生誤導的內容。簡單事例，使學生熟悉到統計圖表雖便於判定或猜測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜測，對統計數據、客觀、的分析的性。
在用數學解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單題目；另外一安排了數學廣角的教學內容，學生觀察、猜想、實驗、推理等活動，經歷探究抽屜原理的進程，體會如何對簡單的題目模型化，從而學習用抽屜原理解決，感受數學的魅力，發展學生解決題目的能力。
本冊教材學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合利用的實踐活動，讓學生合作的探究活動或有現實背景的活動，套用所學知識解決題目，體會的樂趣和數學的利用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學利意圖識和實踐能力。
整理和溫習單元是在國小數學的教學內容以後，學生對所學內容一次系統的、的回顧與整理，這是國小數學教學的環節。整理和溫習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生頭腦中的數學認知結構，為國中的數學學習打下的基礎；學生綜合套用所學知識分析題目和解決題目的能力。
四、學情份析
本班共有學生29人，大學生對數學有上進心；有些學生的學習還需端正；有學生自覺性，上課留意力不；作業等；還有學生（胡志強、裴玉琴、陳建宏）基礎知識，學習數學有。在新的學期里，在端正學生學習的，應培養的學習數學的能力，的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啟發，找出解決題目的方法，體驗學習數學的快樂。
五、教學方法：
1、創設愉悅的教學情境，激起學生學習的愛好。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，反思，真正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用鼓勵性、自主性、性教學策略，以題目為線索，恰當套用教材、媒體、現實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調動學生學習，教與學的效益。
3、不增減課程和課時，不要求，不購買溫習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定，課堂練習的多樣化，一題多解，從不同角度解決題目。
4、基礎知識的教學，使學生好基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的延續發展的教學資源和空間。要教材的上風，在教學進程中，密切數學與生活的，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中個性化學習需求，從而基礎知識技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
5、在教學中留意採用開放式教學，培養學生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在，培養學生的應變能力。
6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現。數學實踐活動，讓學生熟悉數學知識與生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的意義來引發和培養學生酷愛數學的情感。
7、對親職教育的。家長遵守教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。學生對待與失敗，英勇克服學習和生活中的，做學習和生活的強者。
學習：
①預習教材，知識，是途徑理解的，還有哪些疑問。
②查閱資料找出解決題目的方法。
③教師課堂教學的者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操縱能力和發散思惟能力。
④的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啟發，找出解決題目的方法，體驗學習數學的快樂。
六、課時安排
六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容，各教學內容教學課時大致安排以下，教師教學時可以本班情況靈活：（略）
第十一冊數學教學計畫 篇5
本冊教材的教學內容有：
1、長方體。正方體的認識，及其表面積體積計算；
2、數的整除；
3、分數的意義和性質；
4、分數的加法和減法；
5、總複習。
本冊教材的教學目標有：
1、掌握長方體和正方體的特徵，理解體積容積的意義，認識常用的容積，體積單位。掌握長方體和正方體體積的計算公式。會正確地計算它們的表面積和體積。
2、理解整除，約數，倍數，素數和合數的意義。掌握能被2、3、5整除的數的特徵，會求最大公約數和最低公倍數。
3、理解分數的意義和基本性質。會比較分數的大小，能比較熟練地進行約分和通分，能進行分數和小數的互化。
4、理解分數加減法的意義。掌握分數加減法的計算方法和法則，並能比較熟練地進行計算。長方體和正方體是在學生已經能夠識別長方體，正方體，並且學習了一些平面圖形的特徵以及它們的周長和面積的計算的基礎上進行教學的。是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始，是進一步學習其它立體幾何圖形的基礎。數的整除這一單元的教學是在學生學過整數的四則運算的基礎上進行教學的。它是以後學習約分，通分，分數四則運算的基礎。通過對這部分內容的教學，使學生獲得一些有關整除性的知識，即數論中最初步的知識，還為學生到中學學習因式分解做些準備，使學生加深對整數性質的認識，還有助於發展他們的抽象思維。分數的意義和性質是學生系統學習分數的開始，分數的意義是在已有的基礎上使學生從感性認識上升到理性認識。分數的基本性質是以分數大小相等這一概念為基礎的。分數意義的理解要聯繫整數除法中商不變的性質，並用它來說明分數的基本性質。約分約分是分數基本性質的直接套用。約分和通分的學習後面學習同分母異分母分數加減法做準備。分數的加法和減法是在學生掌握了整，小數加，減法的意義及其計算法則，分數的意義和性質，以及通分，約分的基礎上進行教學的。為以後進一步學習分數，小數的四則混合運算作好鋪墊。而總複習則是對全冊教材學習內容的綜合概括，起到查漏補缺的作用，為下學期的學習打下堅實的基礎。
本冊教材的教學重點是：
長方體正方體表面積和體積的計算；能被2、3、5整除的數的特徵及對最大公約數，最低公倍數，質數，合數，通分約分等知識理解。在正確掌握分數的意義和性質的基礎上，教會學生分數加減法的計算方法。
本冊教材的教學難點是：
1、長方體、正方體的表面積，體積的算法及靈活套用。
2、求最大公約數和最低公倍數，怎樣分解質因數。
3、對分數單位，分數基本性質的理解套用，使學生熟練掌握通分，約分的技巧。
4、異分母分數的加減法。
學生情況分析
我班現有學生44人，學生的學習態度，班級的學習風氣比較好。我班的特點是：學生學習主動，優秀率及合格率等指標一直處於前列。多數學生父母對其要求較嚴，對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，成績較穩定；但也有部分同學由於父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由於學習態度不端正，導致學習成績不理想。也有幾位同學儘管學習態度端正，但由於學習方法，思維方式偏重於機械性的死記硬背，不夠靈活，所以成績也不夠理想。綜觀全班的整體狀況，具有較強的實力。上學期的期末區里抽考，我班成績名列全區前列。
提高教學質量措施
在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：
1、加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。在學習貫徹"新課標"的實踐中力爭上遊，搶占教學改革的制高點。
2、關注學生非智力因素，通過表揚，激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展"優秀作業本評比"，"每月進步之星"評比等活動，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。
3、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。抓好班級數奧興趣小組的輔導，讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。
4、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。
教學研究重點
根據我班的實際情況，多媒體教學的優勢十分明顯。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率，是本學期我在課堂教學中的研究重點。
第十一冊數學教學計畫 篇6
一、指導思想
努力貫徹黨的教育方針，根據新《課標》的基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫；體會數學的價值，增強理解數學和套用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的套用技能。
二、班級學生情況分析
二（5）班共有學生44人，二（6）班共有學生41人。二年級的小朋友經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；課時能積極思考，積極發言，完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。不過還有一小部分同學由於學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。例如二（5）班的李吳滔、戴程鵬、馬雪婷，二（6）班陳佳龍等紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，面對這部分學生，我真的覺得壓力重重，有點不知所措，然而，面對現實，我還是要盡我所能，把他們教育好，爭取使他們有一定的進步，在今後的教學中儘量採取多種方式，激發他們的學習興趣，引導他們遵守紀律，愛學習，養成良好的行為習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。
三、教材分析：
（一）長度單位
本單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，並學會直觀比較一些物體長短的基礎上，來學會一些計量長度知識的。重點是使學生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學生認識線段，了解線段的特徵，關鍵是在教學中注意呈現長度單位形成的過程。使學生體會統一長度單位的必要性，再讓學生親自看一看，比一比，量一量等實踐活動中，了解1厘米、1米的實際長度。並初步認識線段、學習量、畫線段的方法。
（二）100以內的加法和減法
本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的。重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法，加強估算思路的學習，注重培養學生良好的書寫習慣。難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理，關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題，在解決問題中增加學習興趣，引導學生利用舊知識遷移學習新知識，通過動手操作加強對算理的理解。
（三）角的初步認識
本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。重點是使學生初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。
難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角。關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中，加強對角和直角的認識。
（四）表內乘法
表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。重點是讓學生體會乘法運算的意義，
在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學習。關鍵是加強直觀教學，讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。採用多種形式的練習，使學生熟記2—6的乘法口訣。
（五）觀察物體
本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎。重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念。難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動，關鍵是按照知識引入—————概念教————適應套用的順序逐步展開教學，體現知識的形成過程。
（六）表內乘法
本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續學習7、8、9的乘法口訣。重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關係。關鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣。採用多種方法，多種形式來激發學生熟記口訣的興趣。解決問題時要聯繫生活實際，加強直觀操作。
（七）統計
本單元是在一年級學習簡單的統計圖表的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表。重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖，關鍵是根據實際靈活選取素材進行教學，注意調動學生的積極性，培養學生的實踐能力，合作創新精神。
（八）數學廣角
本單元包括排列組合和簡單邏輯推理、排列組合是學習機率統計知識的基礎，重點是滲透排列組合，簡單推理等數學思想方法。難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識，關鍵是讓學生在操作活動中學習。
四、教學目的要求
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法。能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度，初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度，初步認識角和直角；知道角的各部分名稱；會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，初步認識鏡面對稱現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學重難點：
重點：1、100以內的加減混合運算式題的計算方法。
2、建立初步的幾何概念，會識別簡單的圖形。
3.乘法口訣表的靈活運用。
4、初步會寫套用題的解答過程。
難點：1、用數學語言描述數學概念（算理的口頭表達）。
2、熟練地口算10以內的乘除法。
3、初步感受數學中的互逆關係。
4、能用所學數學知識解決生活中簡單的數學問題。
六、教學措施
1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育。
2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如：組織學生進行“數一數”的活動，幫助學生體驗乘法的含義。
3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。
4、培養學生初步的套用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的套用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，並與同伴說一說”，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯繫。
5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
6、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。
7、加強對學困生的輔導和優等生的培養。採取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。
第十一冊數學教學計畫 篇7
一、教材分析
（一）數與代數
1.第一單元“元、角、分與小數”
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數；感受比較小數大小的過程；會計算一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。
2.第三單元“乘法”
會計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
3.第五單元“分數”
能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數（分母小於10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。
（二）空間與圖形
1.第二單元“對稱、平移和旋轉”
結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.第四單元“面積”
結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會並認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會進行簡單的面積換算；探索並掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。
（三）統計與機率
第六單元“統計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會學習平均數的必要性，會求簡單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果；知道事件發生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發生的可能性做出描述，並和同伴交換想法。
（四）實踐活動
本冊教材除了安排“森林旅遊”“旅遊中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：
1.到商店調查3種商品的價格，並做好記錄。
2.找一找生活中的小數，並與同伴說一說。
3.調查自己家兩個月水、電費開支情況，並記錄下來。通過分析數據把你的感受與同伴說一說。
4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班裡展覽。
5.用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉繪製一幅圖案。
6.設計旅遊計畫。
7.廚房鋪地磚的設計方案。
8.製作七巧板。
9.調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少。
10.在報刊上找出與平均數有關的信息，並與同伴交流。
經歷以上一系列觀察、操作、製作、調查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得並積累更多的數學活動的初步經驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題；感受數學在日常生活中的作用。
二、學情分析
本班共有68名學生，其中男生39人，女生29人。其中1人為本學期插班生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠交好的.接受新知識，也有不少同學在套用題競賽中獲獎，但是個別同學基礎差，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個嚴重的問題。
三、教學措施
（一）讓學生在具體生動的情境中學習和理解
本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要的基礎知識，要讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關重要的。
（二）讓學生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構自己的數學意義，使學生有機會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學生想成為探索者、研究者和發現者的強烈的心理需要，發揮學生的學習潛能，而且也提供了教師了解學生的充分機會，從而教師的引導與指導也就更富有針對性和有效性。
（三）加強估算（測）能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化
算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學生個體差異使然；把問題交給學生自己想辦法去解決時，他們對策略與算法所表現的不同取向是很自然的。鼓勵解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學習的主動權還給學生，其次是讓學生經歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點，選擇並最佳化適合於自己的策略與算法。
（四）重視培養學生套用數學的意識與獨立解決問題的能力
要把數學學習與解決生活中的數學問題結合起來，要充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯繫的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，從中發現數學問題，提出數學問題，並解決數學問題，體會數學的廣泛套用與實際價值，獲得良好的情感體驗。
四、課時安排
1、元角分與小數 12課時
2、對稱、平移和旋轉 10課時
3、乘法 16課時
4、面積 13課時
5、認識分數 10課時
6、統計與可能性 10課時
7、期末複習 6課時
第十一冊數學教學計畫 篇8
本年級一(5)班共有學生45名，在經過了一個學期的數學學習後，學生在基本知識、基本技能方面掌握較紮實，對學習數學有著一定的興趣，樂於參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中學生的成績都還不錯，但是成績並不能代表他們學習數學的所有情況。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分地體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我們應更多地關注的是保持學生已有的學習興趣,並逐步加以引導,培養學生數學思維品質,使學生在數學活動中體驗成功的樂趣。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容： 生活中的數、 觀察與測量、100以內的加與減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫特點是：
(一)在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。
(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。
(三)在學習統計的過程中，注重通過調查活動發展學生的統計觀念。(四)在整理與複習中，注重發展學生回顧與反思的意識。
三、教學目標及要求
(一)數與代數
1.第一單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關係，能在具體情境中體會並描述數的相對大小關係，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索並掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3.第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關係，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
(二)空間與圖形
1.第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關係。
2.第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。
(三)統計與機率
第八單元《統計》。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題，並和同樣進行交流。
(四)實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際套用。感受數學在日常生活中的作用。
四、教學重難點
教學重點：
1.學會100以內數的順序，比較大小，學會100 以內的加法和減法並能解決相關的套用題。
2.培養學生的操作能力。
教學難點：
100以內的進位加法和退位減法。
五、教學措施
1.重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2.增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3.把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法。
4.布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
5.繼續加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
7.重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
第十一冊數學教學計畫 篇9
一、學生基本情景分析：
一年級（3）班有學生49人，（4）班也是49人。經過師生一學期的共同努力，絕大部分部分上課能夠專心聽講，進取思考並回答教師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有必須基礎的學習習慣，可是也有一部分學生的學習習慣較差，學生上課紀律鬆懈，精力不集中，思想經常開小差，喜歡隨意講話，作業不能及時完成，經常拖拉作業，以致學習成績較差，還需要在新學期里多和家長取得聯繫，共同做好這部分學生行為習慣的培養工作。
二、教學資料及教材分析：
一年級數學下冊教材共六個單元和一個總複習，分別從數與代數、空間圖形、實踐活動等方應對學生進行教育。
（一）數與代數
1、第一單元“加與減（一）”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今後豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、藉助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什麼方法不統一要求，自我怎樣快怎樣算，可是要介紹這些方法。
2、第三單元“生活中的數”。經過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關係，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索並掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，並能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。
（二）空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。學生將經過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不一樣角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的發展空間觀念，
2、第四單元“趣味的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到此刻平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它能夠拼出很多的圖形，讓孩子們自我動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計趣味的圖案。
（三）實踐活動
本冊教材在第五單元之後安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數遊戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特徵把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特徵進行不一樣方式的分類，促進孩子邏輯思維本事的發展。同時，安排學生填數遊戲，旨在對孩子的口算本事、邏輯思維本事和觀察本事的訓練，感受數學的樂趣！
三、教學重難點：
（一）教學重點
1、熟練計算20以內的退位減法。
2、會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關係，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
3、學習並掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）計算方法，並能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。
（二）教學難點
1、20以內退位減法。
2、100以內的進位加法和退位減法。
四、教學目標：
（一）情感與態度：
1、在現實的情境中理解數學資料，利用學到的數學知識解決自我身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
2、在教師的組織和指導下，經過自我的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐本事。
3、經過教科書里了解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸構成的方法、理論，是人類禮貌的結晶，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。
4、在教師的具體指導和組織下，能夠實事求事地批評自我、評價他人。
（二）知識與技能：
1、會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關係；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
2、探索並掌握20以內退位減法、100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）計算方法，並能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。
3、觀察身邊的簡單物體，初步體會從不一樣角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上，進一步發展空間觀念。
4、初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，感受數學在日常生活中的作用，感受加減法與日常生活的密切聯繫，同時獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的本事。
五、教學措施：
1、認真研讀教材，搞好課堂教學研究工作，向課堂要質量。充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與到各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
2、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。異常是加強計算教學。計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索並理解基本的計算方法，另一方面也經過相應的練習，幫忙學生構成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對資料進行有機的整合，提高解決實際問題的本事。
3、認真做好培優補差工作。開展一幫一活動，與後進生家長經常聯繫，及時反映學校里的學習情景，促使其提高成績，幫忙他們樹立學習的信心與決心。
4、加強口算練習，逐步提高學生計算的本事。
5、能掌握一些常見的數量關係和套用題的解答方法，逐步提高解答套用題的本事。
6、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。
7、每學完一個單元的資料，做到及時複習，及時考核，這樣能夠及時了解學生對知識的掌握情景，以便及時補差補漏。
8、從作業上嚴格要求學生，不但書寫工整，且準確率高。對每一天的作業教師要及時批改，並讓學生養成改錯的好習慣。
9、向40分鐘要質量，提高課堂效率。
10、做好培優扶差工作，提高數學及格率，力爭使及格率達95%。
六、學困生輔導和轉化措施
1、開展一幫一活動，讓優秀學生帶動後進生，促使他們的轉化。
2、加強家校聯繫，共同教育。
3、思想教育，轉化觀念端正學習態度。
4、根據學生的知識缺漏，有目的、有計畫地進行補缺補漏。
5、多一份關心、幫忙，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。
6、因材施教，重視基礎知識的掌握。
7、課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，並逐步提高要求。
8、加強作業指導、抓質量。
第十一冊數學教學計畫 篇10
一、學情分析：
兩個班大部分學生能做到上課專心聽講，發言積極，認真完成作業，主動預習和複習，還學會了對單元知識系統的初步小結。而且通過五年的學習，他們的數學知識有一定積累，他們的數學思維水平也有較大的進步，但兩個班的學生情況有所不同，因此本期將輔導的重心仍然放在4班，加強對班上孩子學習習慣的培養，學習能力的培養，繼續關注學習困難的學生。
二、教材分析：
（一）數與代數：
第二單元 百分數的套用
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數的理解。
2、能利用百分數的有關知識，或運用方程，解決一些實際問題。
3、感受百分數與日常生活的密切聯繫。
第四單元 比的認識
1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義、極其與除法、分數的關係。
2、體會化簡比的必要性，會用商不變得性質和分數的基本性質化簡比。
3、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題。
4、感受比在生活中的`廣泛套用。
（二）空間與圖形
第一單元 圓
1、通過觀察、操作等活動，認識圓及圓的對稱性。
2、認識同一圓中半徑和直徑的關係，體會圓的特徵以及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。
3、結合具體情境，通過動手實驗、拼擺等實踐活動，探索並掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想。
4、能用圓的知識解決生活中的簡單現象，解決生活中的一些簡單問題。
5、能用圓規設計簡單的圖案，發展空間觀念和探索規律的能力。
第三單元 圖形的變換
1、學生通過觀察、操作、想像，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉製作複雜圖形的過程。
2、能有條理地表達圖形的平移或旋轉過程，發展空間觀念。
3、經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程。
4、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
第六單元 觀察物體
1、正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，並畫出草圖。
2、能根據觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3、能根據兩個方向觀察到平面圖形的形狀，確定搭成此立體圖形所需正方體的數量範圍。
4、感受觀察範圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。
5、能用所學知識解釋生活中的一些現象。
（三）統計與機率
第五單元 統計
1、認識複式條形統計圖和複式折線統計圖，了解它們的特點。
2、能根據需要選擇合適的統計圖，有效地表示數據。
3、能讀懂簡單的複式統計圖。
4、能根據統計結果做出簡單的判斷和預測。
（四）綜合套用
結合具體學習內容設計綜合實踐活動
1、數學與體育：促使學生綜合運用所學知識解決一些實際問題。
2、生活中的數： 同上
3、看圖找關係：使學生能體會：“圖”是直觀、清晰、簡潔地刻畫關係。
（五）整理與複習：發展學生自我反省的意識。
整理與複習(一)： 小結一、二、三單元的內容。
整理與複習(二)： 小結四、五、單元的內容。
總複習： 總結本期學習的內容：（包括數與代數、空間與圖形、統計與機率）
三、教學思考
1、在數與代數中，重視運用分數的意義解決實際問題，注重從具體實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。
2、在空間與圖形的學習中，注重在圓的特徵、圓的周長和面積的計算的探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動中，發展空間觀念。
3、在統計的學習中，注重結合現實素材認識複式統計圖，並從圖中儘可能多地獲取信息。
四、減輕學生過重負擔措施
減輕學生過重負擔的關鍵在與提高課堂效益和關注學生個體差異。而課堂的數學教學又是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。因此教學時注意：
1、讓學生在生動具體的活動中學習數學：
在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。用活動激發學生的學習興趣，使學生在生動具體的情境中理解和認識數學。
2、引導學生獨立思考與合作交流，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，在本冊學習中，在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽別人的意見與同伴進行交流。
3、繼續培養學生的套用意識，以及提出問題和解決問題的能力。利用學生已有的知識為素材培養學生的套用意識，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生更深刻地體會到數學與現實生活的聯繫。
4、根據本班學生的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境。
五、提高質量措施
1、課堂教學應該更明確教學目標，結合現代課堂教學的研究，我們要思考到底要達到什麼目標，達到什麼效率，怎樣才能讓學生學會知識，落實方法。
2、怎樣提高課堂四十分鐘的質量，合理安排課堂教學時間，增大容量，加大練習的力度，加強變式練習（每節課5——10分鐘的練習），學生見多識廣了，練習到位了，知識自然就掌握了。
3、每天的作業、練習應做到日日清、周周清、月月清，需要掌握的只是分散到平時過手。
4、學習、考試習慣的培養。高效的、教的技巧、考試的技巧。對學科特色堅持的同時落實學生做題的準確性，培養學生考試的品質。訓練學生考試時的檢查習慣，對題目的閱讀技巧（例如對題目關鍵字的準確抓取）。檢查試卷的程式要教給學生，並利用專門的時間進行練習，例如，代管課時間可以訓練學生實際操作檢查試卷、檢查草稿紙的演算過程。
5、與中學的銜接，老師可以多看看中學考題，了解中學學習、考試的大方向，增強中國小的銜接。
六、課時安排
1. 圓： 14課時 整理與複習（一）： 4課時
2. 百分數的套用： 15課時 整理與複習（二）： 4課時
3. 圖形的變換： 6課時 總複習 ： 6課時
4. 比的認識： 12課時 數學與體育： 2課時
5. 統計： 8課時 生活中的數： 2課時
6. 觀察物體： 6課時 看圖找關係： 2課時
說明：1、每個單元進行檢測和評價需要2---3課時，本冊大約需要15課時。
2、課時安排可根據學生的實際情況做適當的調整。
七、本學期課題：
落實教學細節，保證出口質量
八、教研課：
圓的周長（暫定）
第十一冊數學教學計畫 篇11
一、學生基本情況分析
本期所任八年級(3)班的數學科教學，從上學年期末考試的總體來看，這個班學生的學習成績在前面的基礎上都有所進步。但在學生所學知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，而對後進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。八年級是國中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。根據上學年學生學習的分析情況來看，有部分學生基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發揮學生學習的主體作用，注重教學方法，培養能力。
二、教材分析
本學期教學內容，總計五章：
第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十二章軸對稱立足於生活經驗和數學活動經歷，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現象的觀察，從整體的角度直觀認識並概括出軸對稱的特徵；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十三章本章主要學的有關概念和運算。這一章是學生在國中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數進入到無理數的領域，認識上將從有理數擴展到實數的範圍，讓學生進一步深化對數的認識，擴大學生的數學視野與界限。
第十四章一次函式通過對變數的考察，體會函式的概念，並進一步研究其中最為簡單的一種函式——一次函式。了解函式的有關性質和研究方法，並初步形成利用函式的觀點認識現實世界的意識和能力。通過探索一次函式及其圖象的性質，利用一次函式及其圖象解決有關現實問題；並將正比例函式納入一次函式的研究中去，加強了一次函式與一次方程(組)、一次不等式的聯繫等。
第十五章本章主要內容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發展符號感；有關運算法則的探索過程——為探索有關運算法則設定了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——設定恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。
三、教學目標
在知識與技能上，通過對三角形全等的學習，能利用全等三角形解決實際問題，讓學生能把所學的軸對稱知識套用到實際生活中，學的相關知識，初步理解函式的定義，掌握理解一次函式和一次函式的性質與圖像及其套用，培養數形結合的思想方法，使學生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學期的學習，學生在數學的認識與理解上要再上一個台階。在情感與態度上，通過本期的學習使學生認識到數學來源於實踐，又反作用於實踐，認識現實生活中圖形間的數量關係，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發現快樂，感受學習的快樂。在過程與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發現知識以及知識間的內在聯繫，讓學生經歷在發現知識道路上的坎坎坷坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發展，儘可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素，全面提高學生素質。
四、教學措施
1、加強學生的思想品德素質教育，轉變學生的學習態度。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、教學中抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下功夫。
4、課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。
5、認真研讀教材，不斷改進教學方法，提高教學水平及自身業務素養。
6、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
五、教學進度表
周次教學內容課時備註
一、11。1全等三角形；11.2全等三角形的判定1+4
二、11。2全等三角形的判定11.3角平分線的性質3+2
三、活動，小結，單元測驗3
四、12.1軸對稱5
五、12.2作軸對稱圖形5
六、國慶長假國慶放假
七、12.3等腰三角形5
八、活動，小結，單元測驗3
九、13.1平方根；13.2立方根3+2
十、13.3實數；活動，小結，單元測驗2+3
十一、14.1變數與函式5
十二、14.2一次函式5
十三、14.3用函式觀點看方程(組)與不等式；14。4課題學習選擇方案3+2
十四、活動，小結，單元測驗3
十五、15.1整式的乘法5
十六、15.2乘法公式；15。3整式的除法3+2
十七、15.4因式分解5
十八、活動，小結，單元測驗3
十九、期末複習5
二十、期末複習考試
第十一冊數學教學計畫 篇12
結束了愉快的暑假，開始了新的學期，本學期我擔任07數控1、2班，07機電1班的數學教學。根據學生特點，為進一步提高學生的綜合素質，為專業課程的學習奠定基礎，我對本學期的教學做如下計畫。
根據職業教育的特點，本學期的教學內容為基礎教學，基於職業學校學生的認知和水平，學生興趣及後繼專業課程學習的需要。我打算：
(一)轉變教學觀念，改進教學方法
數學教學具有重視基礎知識教學，基本技能訓練和能力培養的傳統，在職業學校數學教學應發揚這種傳統。隨著時代的發展，數學教學應“與時俱進”，重新審視基礎知識、基本技能和能力的內涵，揭示數學發生髮展的過程，加強數學與其他學科和日常生活的關係，提高對數學科學的學習興趣和信心，形成正確的數學價值觀。我認為教學過程是學生與教師相互交流、共同探索。要鼓勵學生質疑、探究，讓學生感受和體會數學知識產生、發展和套用的過程。在教學方面和手段的選擇上要注意以下幾個方面的結合：
①學與思的結合：既要了解各種數學知識與其專業課的關係，又要對此進行深入的思考與分析;
②聽與說的結合：要求學生既要認真聽老師講課，又要善於單獨發表自己的見解;
第十一冊數學教學計畫 篇13
教學目標：
1、 能說出冪的運算的性質;
2、 會運用冪的運算性質進行計算，並能說出每一步的依據;
3、 能說出零指數冪、負整數指數冪的意義，能用熟悉的事物描述一些較小的正數，並能用科學記數法表示絕對值小於1的數;
4、 通過具體例子體會本章學習中體現的從具體到抽象、特殊到一般的思考問題的方法，滲透轉化、歸納等思想方法，發展合情推理能力和演繹推理能力。
教學重點：
運用冪的運算性質進行計算
教學難點：
運用冪的運算性質進行證明規律
教學方法：
引導發現，合作交流，充分體現學生的主體地位
一、 系統梳理知識：
冪的運算：1、同底數冪的乘法
2、冪的乘方
3、積的乘方
4、同底數冪的除法：(1)零指數冪
(2)負整數指數冪
請你用字母表示以上運算法則。你認為本章的學習中應該注意哪些問題?
二、 例題精講：
例1 判斷下列等式是否成立：
①(-x)2=-x2，
②(-x3)=-(-x)3，
③(x-y)2=(y-x)2，
④(x-y)3=(y-x)3，
⑤x-a-b=x-(a+b)，
⑥x+a-b=x-(b-a).
解：③⑤⑥成立.
例2 已知10m=4，10n=5，求103m+2n的值.
解：因為103m=(10m)3=43 =64,102n=(10n)2=52=25.
所以103m+2n=103m×102n=64×25=1680
例3 若x=2m+1，y=3+4m，則用x的代數式表示y為______.
解：∵2m=x-1，
∴y=3+4m=3+22m.=3+(2m)2=3+(x-1)2=x2-2x+4.
例4設表示正整數n的個位數，例如=3，=1，=2，則=______.
例5 1993+9319的個位數字是( )
A.2 B.4 C.6 D.8
解1993+9319的個位數字等於993+319的個位數字.
∵ 993=(92)46?9=8146?9.
319=(34)4?33=814?27.
∴993+319的個位數字等於9+7的個位數字.
則 1993+9319的個位數字是6.
三、隨堂練習：
1、已知a=355，b=444，c=533，則有 ( )
A.a
C.c
2、已知3x=a，3y =b，則32x-y等於 ( )
3、試比較355，444，533的大小.
4、已知a=-0.32,b=-3-2,c=(-1/3)-2d=(-1/3)0,比較a、b、c、d的大小並用“，〈”號連線起來。
練習P65 6 8
探究性學習：
在一次水災中，大約有2.5×105個人無家可歸，假如你負責這些災民，而你的首要工作就是要將他們安置好。
(1) 假如一頂帳篷占地100m2，可以安置40個床位，為了安置所有無家可歸的人，需要多少頂帳篷?
(2) 請計算一下這些帳篷大約要占多少地方?
(3) 估計一下，你學校操場可以安置多少人?
(4) 要安置這些人，大約需要多少個這樣的操場?
四、課堂小結：
總結本節課的主要內容，可以讓學生再提出一些問題。
五、布置作業：
P64 複習鞏固 2 4 5
第十一冊數學教學計畫 篇14
一、學生情況分析
204班的孩子在經過一年半的學習生活後，已養成了很好的學習習慣。基本上能做到認真聽講，及時上交作業，檢查和訂正作業的習慣也逐漸養成。個別後進生也能在老師的幫助下完成學習任務。有幾個孩子對奧數有著濃厚的興趣。
203班的孩子相對比較複雜，相對調皮了許多。大多數學生已養成良好的學習習慣，能認真聽講，及時完成作業。但數學方面冒尖的孩子較多。後進生比較多，但經過一年半的努力，已有長足進步。
二、教材分析
本冊教材內容包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和
減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。
（一）數與代數教學內容
1、表內除法
仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。
2、萬以內數的認識。
仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。
3、萬以內的加法和減法。
（1）兩位數加、減法的口算
（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4、量的計量
建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。
5、數學廣角（排列組合、推理）
繼續探索稍複雜的圖形和數列的排列規律
·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。
·一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。
6、解決問題
結合所學的知識，結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。
（1）單獨安排一個單元。
（2）結合各部分知識的教學，安排套用所學數學知識解決實際問題的內容。
·結合計算教學內容進行。
·結合其他教學內容安排例題或練習。
（二）空間與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）
（三）統計
（以1當5的條形統計圖，簡單的複式統計表。）
仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的複式統計表。
（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）
實踐活動的編排還處於一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什麼樣的活動才叫實踐活動，應該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應該怎么呈現，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結合具體內容進行，如“生活中的數學”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數學知識。2.用數學知識解決簡單實際問題。3.體會課題研究的過程。 我們的實踐活動，一定要讓學生活動起來，在活動中體會、套用數學知識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯繫，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、本冊教學的主要目的要求
1.認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2.比較熟練地口算兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4.初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。知道小括弧的作用，會在解決問題中使用小括弧。
5.會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6.認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克質量觀念，知道1千克=1000克。
7.了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
8.會探索給定圖形或數列的簡單排列規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11.通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、教學的重點、難點
教學重點：萬以內數的認識及 加、減法筆算，表內除法以及用數學解決問題。
教學難點：萬以內數的認識及加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
四、教學措施：
1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維能力等方面的進步和發展。在教學中要處理好以下幾個關係：
（一）重視基礎，處理好基礎與提高的關係。
（二）注重練習設計，處理好實與活的基礎。
（三）鼓勵創新，處理好放與守的關係。
（四）注重實踐，處理好學與用的關係。
2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。
3、 重視分析套用題的數量關係，培養學生解答套用題的能力。（1）加強基礎訓練（2）教給學生解題思路（3）設計多種形式的練習。
4、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。
5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。
6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。
五、課時安排
（一）、解決問題（4課時）
（二）、表內除法（一）（13課時）
1.除法的初步認識
平均分………………………………………2課時左右
除法…………………………………………3課時左右
2.用2～6的乘法口訣求商………………7課時左右
整理和複習 ……………………………….1課時
（三）、圖形與變換（4課時）
剪一剪 …………………………………….1課時
（四）、表內除法（二）（9課時）
用7、8、9的乘法口訣求商………………3課時左右
解決問題 ………………………………….4課時左右
整理和複習 ……………………………….2課時
（五）、萬以內數的認識（8課時）
（六）、克和千克（2課時）
（七）、萬以內的加法和減法（一）（7課時）
有多重 ………………………………………1課時
（八）、統計（3課時）
（九）、找規律（4課時）
（十）、總複習（4課時）
第十一冊數學教學計畫 篇15
一、學情分析以及存在的問題：
我從事數學教學，從期末考試成績來看，部分學生的成績還算可以，有一半學生成績相當糟糕，分析原因，主要是七年級下學期期中考試後知識學習太快，學習跟不上;還有就是練習的量太少，所以這學期的主要突破口是加強對學生的輔導，加大學生的練習力度。在學習能力上，一些學生課外主動獲取知識的能力較差，向深處學習知識的能力沒有得到培養，學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要進一步加強，以提升學生的整體成績;在學習態度上，絕大部分學生上課能投入到自學和討論中，積極的探討新知，也有少數學生學習積極性不高，有空就偷著玩，不愛學習。在教學方面，平時對學生的練習抓的不夠緊，沒有及時跟上輔導，致使有些學生越拉越遠。
二、設計思路：以《國中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
三、教學目標：
1.了解全等三角形的概念與性質，探索三角形全等的判定方法，會利用三角形全等解決一些簡單的實際問題。學習幾類簡單的尺規作圖。
2.理解軸對稱圖形的概念，等腰三角形的軸對稱性，線段的垂直平分線和角的平分線的性質;掌握線段的垂直平分線和角的平分線的尺規作圖方法;掌握“等腰三角形的兩底角相等”、“等腰三角形的三線合一”。
3.了解分式和分式方程的概念;能熟練地進行分式的約分、通分和加減乘除運算，會解可化為一元一次方程的分式方程;會解有關分式方程的套用題。
4.理解眾數、中位數的概念;掌握求加權平均數的兩個計算公式，會計算加權平均數。
5.通過具體實例，了解定義、命題、定理、推論的意義，會區分命題的條件與結論，學會綜合法證明的格式，會證明以前學過的一些重要定理。
四、教材分析：本學期教學內容，總計五章，第一章《全等三角形》，本章的主要內容是全等三角形，怎樣判定三角形全等，尺規作圖。第二章《圖形的軸對稱》，本章的主要內容是軸對稱圖形的概念及其性質，線段的垂直平分線及其性質，角的平分線及其性質，等腰三角形及等邊三角形。第三章《分式》，本章是在學習了整式的加減乘法運算和多項式的因式分解的基礎上學習的。主要內容是分式的概念與基本性質，分式的約分與乘法、除法，分式的通分與加法、減法，比和比例，分式方程。第四章《數據分析》，本章內容主要包括加權平均數、中位數、眾數、數據的離散程度、方差、用計算器計算平均數和方差。第五章《幾何證明初步》本章內容包括定義與命題、為什麼要證明、什麼是幾何證明、平行線的性質定理與判定定理、三角形的內角和定理、幾何證明舉例。
五、教學重點與難點：
重點：
(1)三角形全等的幾種判定方法。
(2)線段的垂直平分線和角的平分線的性質，等腰三角形的性質。
(3)分式的基本性質，分式的加減乘除運算法則。
(4)加權平均數、中位數、眾數、方差的概念與計算。
(5)綜合法證明的格式，會證明三角形內角和定理、線段垂直平分線的性質定理與判定定理、角平分線的性質定理與判定定理。
難點：
(1)三角形全等的幾種判定方法。
(2)等腰三角形的性質的理解。
(3)連比，分式方程的增根，列出可化為一元一次方程的分式方程解套用問題。
(4)加權平均數的兩個計算公式，平均數、中位數、眾數的區別與聯繫，方差的計算公式。
(5)學會綜合法證明的格式，輔助線的添設。
六、具體措施：
1、加強教學，培養學生的自學能力，面向全體學生。由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習願望，發展他們的數學才能。
2、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，並布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生髮現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。
3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基礎上提高。
4、課後輔導實行流動分層。
七、本學期教學進度
相信大家對於上文為大家所推薦的青島版八年級上學求數學教學計畫，一定仔細閱讀了吧，祝大家學習愉快。