精選教學計畫範文集合 篇1
活動目標：
1、體驗在數學活動中找規律快樂。
2、能認真觀察物體的顏色排列規律，並按規律進行排列。
3、學習用多種方式探索和尋找物體的排列規律。
活動準備：
1、按紅、黃、黃規律穿成的花瓣項鍊，盒子，記錄紙，水彩筆。
活動過程：
1、出示ABAB直線型花瓣項鍊，引導幼兒觀察項鍊的顏色排列規律。
（1）請幼兒討論花瓣顏色的排列順序。
（2）教師將幼兒的講述內容用顏色標記做記錄。
2、出示ABB環形花瓣項鍊，感知環形項鍊的顏色排列規律。
（1）出示ABB環形花瓣項鍊，引導幼兒觀察其顏色排列規律。
（2）教師根據幼兒講述內容用顏色標記做記錄。
（3）教師引導幼兒沿相反方向觀察項鍊顏色排列順序，並記錄排列規律。
（4）讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。
3、遊戲：“猜一猜”。
（1）將項鍊中的一部分藏在盒子裡，請幼兒猜猜盒子裡藏的是什麼顏色的花瓣。
（2）教師記錄幼兒的猜測，再打開盒子，進行驗證。
（3）根據幼兒掌握情況，隱藏不同數量的花瓣再次進行遊戲。
4、幼兒分組操作，教師巡迴指導。
（1）教師簡單介紹操作內容、操作方法。
（2）幼兒操作。
第一、二組：畫一畫。
方法：請幼兒從串珠卡片中抽出一張，根據卡片上的提示在白紙上畫出一串項鍊。
第三、四組：猜一猜。
請幼兒猜一猜山洞和大樹後面藏著什麼樣的動物和娃娃？
5、活動評價。
活動延伸：
引導幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規律，如地墊、餐桌布、床單、衣服等，豐富幼兒有關排序的經驗。
精選教學計畫範文集合 篇2
教材概述
鼓是節奏性樂器，學鼓以後如果再去學別的樂器（如鋼琴、吉他等）那就是輕而易舉的事了。通過雙手和雙腳的配合，巧妙的變化出豐富的節奏韻律，尤其是對學習者，尤其是幼兒的左、右腦的開發和訓練，起到了其它樂器所不能替代的作用。因為節奏是音樂的根本，在節奏里填上音符就構成了音樂旋律；
教學目標
1、了解爵士鼓得大概來源及發展，並逐步掌握基礎的演奏姿式及握槌方法，學習五線譜及打擊樂中所要用藥的不同譜號及各種音符和時值。
2、逐步加深和更專業學習爵士鼓的基礎練習。
3、通過錯綜複雜的四肢配合，對學員的左、右腦的開發和訓練起到了其它樂器所不能替代的作用。
4、通過學爵士鼓，他們的性格開朗活潑了，增強了自信心和勇氣，智力和記憶力發達的同時也變的更加聰明具有強烈的集體感。
重難點
掌握手腳協調的基本要領。
教學內容及要求
（一）、鼓基礎
1、鼓手素養
2、爵士鼓來歷及硬體講解
3、單擊
4、雙擊
5、複合跳
6、疊擊
7、壓奏
8、重音移位
9、腳功
10、節奏分析
（二）、手腳協調
1、三大件基本功複合練習
2、三大件力度比例與控制
3、手腳平衡練習
4、三種速度的技術練習
5、節奏內容組合及變奏
6、分家練習要點
7、Solo練習要點
8、提速
9、多種節奏風格演練
（三）、爵士鼓考級教程由淺入深的按教學計畫進行學習
（四）、讓學生在學習中經常參加樂隊合樂的活動，從活動中激發學生的學習興趣，使學生感到學習架子鼓的樂趣。
（五），學員在學到一定程度後，星光定期對學生進行考級、升級等測試。
教學方式
小組授課的方式
教學進度安排
第三周
(2.27-3.4) 1、鼓手素養
2、爵士鼓來歷及硬體講解
3、單擊
4、雙擊
掌握所學內容
學會單擊、雙擊 準備鼓和槌 兩課時
第五周
（3.12-3.18） 5、複合跳
6、疊擊
7、壓奏
掌握所學內容
複習上節內容 兩課時
第七周
（3.26—4.1） 8、重音移位
9、腳功
10、節奏分析
掌握所學內容 複習上節內容 兩課時
第九周
（4.9—4.15） 1、三大件基本功複合練習
2、三大件力度比例與控制
掌握所學內容 複習上節內容 兩課時
第十一周
（4.23—4.29） 3、手腳平衡練習
4、三種速度的技術練習
掌握所學內容 複習上節內容 兩課時
第十三周
（5.7—5.13） 5、節奏內容組合及變奏
6、分家練習要點
掌握所學內容 複習上節內容 兩課時
第十五周
（5.21-5.27） 7、Solo練習要點
8、提速
掌握所學內容 複習上節內容 兩課時
第十七周
(6.4—6.10） 9、多種節奏風格演練
掌握所學內容 複習上節內容 兩課時
第十九周
(6.18—6.24）
複習
掌握所學內容 複習上節內容
精選教學計畫範文集合 篇3
一、基本情況分析：
1、本班學生情況分析：
初三（3、4）班共學生95人，英語水平分布不均。就其英語基礎總體分析，基礎較好的占20%，一般占50%人，較差的占20%，很差的有10%。面對學生掌握英語的程度不一，我決定採用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。
從語言技能角度分析，本班學生的聽說讀寫能力發展並不平衡，聽說能力較強，但缺乏閱讀技能訓練，寫作水平也有待提高。具體來說，大部分同學能夠抓住所聽語段的關鍵字，理解句子之間的邏輯關係：能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關係；能聽懂日常指令並按指令完成任務。在口語方面，他們基本上能用英語傳遞信息並就熟悉話題發表看法，能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解；能用英語進行情景對話和短劇表演；能用恰當的方式在特定場合中表達意願和態度；語音語調基本正確。在寫作方面，他們能根據寫作要求收集準備素材；能描述簡單人物和事件，並發表自己的見解；能給朋友寫信，交流信息和情感。在讀的方面，他們能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；能找出文章主題，理解故事情節；但閱讀量太小而且面窄，閱讀速度較慢，遇到生詞時沒有聯繫上下文猜詞的習慣，而是一味地依靠字典，缺乏閱讀技巧。
在語言知識方面，語音比較準確，語調自然流暢，但忽略了語調的變化；語法知識較為欠缺，在實際運用中有語法錯誤；對於日常生活，興趣愛好，風俗人情，科學文化等方面的話題欠熟悉，最明顯的是辭彙量較少急待提高。
另外，本班學生在情感態度，學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；很多同學不能從英語學習中體會到樂趣，不能經常接觸英文歌曲，讀物等；再學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計畫性和策略性；不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累；對英語國家的風土人情，地理文化，交際禮貌，宗教傳統，表達習慣，生活方式等了解較少；世界意識淡泊。
2、教材分析：
初三英語課本（《Goforit》）共有15個單元，每單元分為SectionA，SectionBandSelfcheck，每課大都提供了語言材料和大量的插圖，設定了一定的語言情況，有利於學生的理解和掌握，為配合教學，並增加了讀寫訓練的比重，保證做到聽、說、讀、寫的全面訓練。
每單元中編有對話和課文，大部分都是針對學生的學習和日常生活而編寫，裡面有介紹英美風俗習慣和文化、校園內外的活動、勞動、節日、體育運動以及助人為樂的故事，還有一些關於科普文化、自然界、社會主義建設、環境保護等閱讀材料。使學生在學習文化知識的同時，也陶冶了情操，使其身心受到了良好的教育。
根據初三學生的實際情況和升學的要求，本學期將進行國中英語三冊書的複習與學習，其中第5、10、15單元之後為複習。通過對課文的學習，不但讓學生在知識上有所收穫，並且使他們了解到當前社會上的整體布局，從而使他們成為一名合格的中學生。現將初三各單元的具體情況分析如下：
九年級英語（Goforit）共有15個單元，每個單元分為SectionA，SectionB，SelfcheckandReading四部分內容。本學期要求完成前十個單元的教學。各單元內容分析如下：
Unit1：本單元的話題是談論如何學習，談論學習中遇到的困難；學會針對困難，給別人提建議；學會評價學習方法。通過談論此話題來學習by+V—ing的用法。本單元主要句型有：Howdoyoustudyfortests？/Istudybyworkingwithgroups。/DoyoulearnEnglishbystudyingwithagroup？/Haveyoueverstudiedwithagroup？
Unit2：本單元的話題是談論自己或他人過去的事情，並能形成文字。學會使用usedto表示“過去常常做某事”的用法，學習but用作連詞表示轉折的用法。主要句型有：Youusedtohavelonghair，didn’tyou？/Sheusedtobeshy。/Didyouusetohavestraighthair？Yes，Idid。No，Ididn’t。/Heisterrifiedofthedark。
Unit3：本單元的話題是談論青少年應該被允許或不被允許做某事，學會表達自己的觀點：同意或不同意。通過談論此話題，學會使用被動語態，掌握各種時態的被動語態。並掌握allow的用法。主要句型有：Ithinkteenagersshouldbeallowedtodohomeworkwithfriends。/Highschoolstudentsshouldnotbeallowedtoworkafterschool。/Doyouthinksixteen—year—oldsshouldbeallowedtodrive？
Unit4：本單元的話題是學會談論想像的情景。學習帶有第二人稱的條件句：IfIwereyou，Iwould┅，學習should表建議。通過談論此話題，學習使用虛擬語氣。虛擬語氣要求學生略有認識，不深入講解。主要句型有：Whatwouldyoudoifyoufoundamilliondollars？I’dgiveittothepolice。/IfIwereyou，I’dbuysomenewclothes。/Ifyoudon’tknowanyone，youcantalktoTom。
Unit5：本單元的重點是學會運用must，may，can，mustn’t，maynot，can’t對目前發生的事做出推測和判斷。主要句型有：Whosebookisthis？/ItmustbeYoko’s。Ithashisnameonit。/ItcouldbeAli’s。/ItmightbelongtoAlice。/WhoseT—shirtisthis？Itcan’tbeJohn’s。It’smuchtoosmallforhim。
Unit6：本單元的話題是學習表達對人或物的喜愛並解釋理由，要求學生能對自己喜愛的事物進行簡單的評述。通過談論這些話題，學習定語從句的用法。主要句型有：Carmanlikesmusicthat’squietandgentle。/Ilovesingerswhowritetheirownmusic。/Weprefermusicthathasgreatlyrics。
Unit7：本單元的話題是學會談論去你想參觀的地方（Talkaboutplacesyouwouldliketovisit）。學習hopeto的用法的，學習where引導的定語從句。主要複習以前所學的wouldlike的用法，沒有新的語法內容。主要句型有：Wherewouldyouliketovisit？/I’dliketogosomewhererelaxing。/IhopetogotoFrancesomeday。/I’dlovetovisitMexico。
Unit8：本單元要求學生學會如何提供幫助，學會用Iwill做規劃，學會關心社會，關心他人。另外還學習幾個動詞詞組的用法。如：cheerup（makesomeonehappier），setup（establish，start），comeupwith（thinkup）。句型有：Helookssad。Let’scheerhimup。/We’regoingtosetupafoodbanktohelphungrypeople。/Weneedtocomeupwithsomeideas。
Unit9：本單元的話題是談論各種發明的歷史。通過談論此話題，來學習被動語態一般過去時的含義，構成及用法。使學生理解主動語態與被動語態的差異。主要句型有：Whenwasthecarinvented？Itwasinventedin1885。/Whenwereelectricslippersinvented？Theywereinventedlastyear。/Whoweretheyinventedby？TheywereinventedbyJulieThompson。。/Whataretheyusedfor？They’reusedforseeinginthedark。
Unit10：本單元的話題是陳述過去發生的事件。主要語法是過去完成時。學習過程中，要求學生理解並掌握這種時態。主要句型有：Bythetimeshegotup，herbrotherhadalreadygoneintothebathroom。/Bythetimeshewentoutside，thebushadalreadygone。/Whenshegottoschool，sherealizedshehadleftherbackpackathome。
二、教學目標：
一常規教學
聽：
1、能聽懂課堂用語並作出相應的反應。
2、能聽懂教師所用語言敘述課文內容及背景。
3、能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的掌握，理解語篇大意。
4、能聽懂語速為每分鐘120個詞左右，與學生生活貼近的基本沒有生詞的語言材料獲取所需信息。
5、能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學期水平相當的英語有聲材料，泛聽總量不低於40小時。
說：
1、能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情景提示，根據要求進行表達和表述。
2、能講述與本學段水平相當的小故事，並參與簡單的模擬角色扮演的活動。
讀：
1、能獨立閱讀生詞率不超過3％的題材熟悉的文章，理解語篇大意，獲取有關信息，閱讀速度為每分鐘50――70個單詞。
2、能理解日常生活中的內容簡單的書信、通知、說明以及套用性文字材料，並能理解和解釋圖表所提供的簡單信息。
3、除教材外，課外閱讀量不應低於10萬字。
寫：
1、能仿照學過的題材或話題，利用所給範例寫簡單的書信、便條、通知等，能按要求筆頭轉述所聽、讀的簡單內容。
2、能為圖片提供簡單的文字說明，並能表達自己的觀點。
語法：
能積極運用語法項目表中要求掌握的語言形式進行口頭和書面的表達與交流，在書面表達中力求表達形式基本準確。
二情感、技能、學習教育目標
英語課程應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面貫徹素質教育精神，強調了為每個學生的發展創造條件，為學生的終身打下基礎。
情感方面：
現代英語教學應以“學生的發展為宗旨”，義務教育階段的英語課程應貫徹德、智、體全面發展的方針，全面推進素質教育，通過英語課程對學生時行思想情感教育，把情感作為教學目標之一，反映以人為本的教育思想，這種思想應強調在對學生的理解與尊重，強調對學生品質的培養，在學習英語的過程中，學生應對英語產生學習的願望，並能進入適度的興奮狀態，通過體驗學習，發展和強化學習英語的興趣，並逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，學生在參與語言學習和實際的過程中，加深對英語的了解，同時，調整學生對英語學習的態度，正確認識自己的學習優勢和不足；樂於與他人合作，共同完成學習任務，有意識地鍛鍊克服困難的意志，樹立自信心，養成和諧和健康向上的個人品格，培養社會交往能力。
技能方面：
激發和培養學生的興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展其自主學習的能力，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。
三、教學措施：
1、認真備課，吃透教材，精心設計教案，不上無準備之課。
2、努力改進課堂教學，仔細研究，討論“張法”理論，在教學中多總結經驗，及時更正運用不當的地方。
3、積極參加教研活動，虛心聽取其他教師的意見，真正做到取長補短。
4、充分調動學生骨幹的積極性，使他們起到帶頭作用，建立一個濃厚的學習氣氛。
5、在課堂上儘可能多的使用英語，儘量創造一種英語環境，採取因材施教，個別指導的方法，儘量讓學生不掉隊，少掉隊。
6、充分利用45分鐘，精講多練，真正讓學生做到課堂的主人，讓活動成為課堂的中心。
7、繼續利用“新課改”教學，多研究多探索，做好自主、綜合、拓展、創新的工作。
精選教學計畫範文集合 篇4
【教學目標】
知識目標：學會選擇恰當的搜尋工具；學會搜尋工具的使用，學會對不同的信息進行分類保存的方法。
過程目標：學會科學規劃的方法，能根據問題確定信息需求及信息來源，能夠選擇的恰當方法獲取信息；能初步掌握在活動中開展小組合作的方法。
情感目標：知道規劃的重要性，養成規劃的好習慣；培養分析問題、解決問題的能力，知道只有通過合理的分工協助才能取勝的道理。
【教學方法】
講授法，案例分析法，小組合作。
【教學用具準備】
多媒體課件、網路教室。
【教學課時】
第一課時：“規劃的重要性”，“規劃的基本方法”，“搜尋工具的選擇及使用”；第二課時：“信息的分類保存”，“用多媒體軟體製作多媒體演示稿”。
【課前準備】
1.課前5分鐘播放《開心辭典》視頻片斷。
2.制定上課規則。
有這么一個真實的故事：中國的留德大學生見到德國人做事刻板，不知變通，就存心想捉弄他們一番。大學生在相鄰的兩個電話亭上分別標出“男”、“女”字樣。然後就到暗處，看看“死心眼的”的德國人到底會怎么做。結果，他們發現，所有到電話亭打電話的人，就像是看到“男”、“女”廁所的標誌那樣，毫無怨言地進入了自己應該進的那個亭子。有一段時間“女”亭這邊電話閒置，“男”亭那邊寧可排隊也不往“女”亭這邊移動，我們的大學生學生驚訝極了，不曉得德國人何以“呆”到這個份上。面對著大學生的疑問，德國人平靜地聳聳肩說：“規則嘛，還不就是讓人來遵守的嗎？”
所以，甘願接受規則約束的心靈是真正自由的心靈；相反，無視規則，對抗規則的心靈是被魔鬼鉗制的、不自由的心靈。
在規則面前低頭，是人類崇高精神的最佳體現。
網際網路走進了我們的生活，我們要把它當工具，不要把它當作玩具。
用好了，它是我們的朋友；用不好，我們沉溺其中，在虛幻的世界裡不能自拔，最終會害了我們。
在沒有上課之前，我們還定個小規則，在我沒有讓大家動電腦這個工具之前，我們所有的人必須遠離它。就像考試一結束就必須立即離開試卷一樣。
由於這節課內容較多，大家思想必須要高度集中，不可以做任何與教學任務無關的事情。希望大家都來遵守這個規則。
【教學教程】
一、情景導入
『老師』：我們剛才看了《開心辭典》片斷，我們知道，《開心辭典》以智力競猜節目，其特點是場內選手激烈角逐的同時，場外觀眾也可以通過熱線電話及時地參與到節目中來，並獲得相應的獎勵。
其實，在現實生活中，當我們遇到困難時，常常就是採用電話求救的方式，向朋友、親戚等求救。當然，求救的方式還有很多，如手機簡訊、QQ等。
老師上個星期就接了一條手機簡訊── 一個同學在北京捷運一號線發來的簡訊。這個同學欲乘下午2：00“北京西”開往“蕪湖”的1409列車，此時時刻為下午1：40分，這個同學告之正在“捷運一號線”上，離“北京西站”最近的捷運站──“軍事博物館”站還差5站。
這個同學想請老師幫忙查詢一下，從軍事博物館到北京西站的距離有多遠？需要多長時間？如何走？接到簡訊的時間離列車發車的時間也只不過就20分鐘，也就是說，稍有不慎，可能無法趕上這趟列車。老師第一時間上網上進行了查詢，結果令人嚇了一跳，為什麼呢？因為從軍事博物館到北京西站有近2公里的距離，步行的話，估計也需要20分鐘，顯然是來不及的。怎么辦，“打的”恐怕是解決問題的唯一辦法。問題是，在一個你不熟悉的城市，“打的”也是需要技巧的，一不小心，就會繞道而行，既造成經濟上的損失，也造成時間上的浪費。而選擇不同的捷運出口，很有可能與“打的”的目的地相去甚遠，如下圖所示。
北京西站附近地圖
『分組』根據班級實際情況進行分組，這節課共有“1個搶答題”和“3個挑戰任務”，得分最多的小組將贏得勝利。
『搶答題』在還剩10分鐘的情況下，從哪個出口打的到北京西站最快？並闡明正確理由（時間3分鐘）
『小組討論搶答』各小組認真討論並派代表進行搶答。
『老師小結』
顯然，從圖中我們看出，南邊的“D出口”離“北京西站”步行距離最近。但鑒於時間關係，我們既然我們選擇了“打的”，那么，只能從B出口或A出口。為什麼呢？因為“交通規則”規定了機動車必須靠公路右側行駛，也就是說，從東邊向西的車只能在路北停靠。如果我們選擇了D或C出口，計程車必須向東行駛，將離我們的目標越來越遠。
精選教學計畫範文集合 篇5
一、教材分析
本節知識範圍比較廣，既有典型的元素化合物知識，又有環境保護常識，人們既要利用濃硫酸，又要防止濃硫酸對環境的污染，教材力爭把諸多因素有機地結合，融為一體。教師力求給學生創設一個社會型的學習情景，讓學生對知識的主動構建，提高學生的分析判斷能力。
二、教學目標
知識目標：1. 使學生了解濃硫酸的物理性質；
2. 掌握濃硫酸的化學性質；
能力目標：1、培養學生觀察實驗現象，分析實驗現象，獲得結論的能力。
2、培養學生理論聯繫實際，利用所學知識對社會現象進行觀察思考，敢於質疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力。
3、具有較強的問題意識，能夠發現和提出與濃硫酸有關的化學問題，
德育目標：1、結合濃硫酸性質的教學，培養學生的積極態度；關注與化學有關的社會熱點問題，通過硫酸對環境污染的教學，對學生進行環保意識教育。
2、通過課堂問題的討論，培養學生熱愛祖國，為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感，逐步形成可持續發展的思想。
3、培養樹立辯證唯物主義世界觀。
三、重點難點
教學重點：濃硫酸的化學性質。
教學難點：濃硫酸的強氧化性。
四、教學策略與手段
本課教學中運用多媒體、實物進行情境創設，讓學生通過對濃硫酸性質的學習、人們對自然與人文美的追求、實際生活中人們對濃硫酸的套用、不同的人對待環境的不同態度，以及學生在課堂上的學習方法和態度進行反思。
五、課前準備
1.學生的學習準備：白紙一張
2.教師的教學準備：儀器：小試管（4支）、小燒杯、玻璃棒、鐵架台、酒精燈、試管夾
試劑及用品：蔗糖、濃硫酸、銅絲、品紅溶液、酸性高錳酸鉀 、膽礬、濾紙
精選教學計畫範文集合 篇6
一、班況分析：
夏日炎炎，我們迎來了新的一個學期，我擔任中二班的語言科教育教學，在此我對本班幼兒的情況做一個概述，我班有三十六個幼兒，男生十九人，女生十七人，有二十三四個是由小二班升上來的，其它則是從其它幼稚園轉來的，其個別是第一次跨進幼稚園的門檻兒，年齡差異較大，最小的那個與最大的那個有一歲多之差，四歲出頭的幼兒居多。總之，他們在語言各方面上有一定的基礎，如能用簡短的國語與他人交談；在與交談中能注意傾聽他人的意見；還有著愛看圖書的好習慣。根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有一定的挑戰性，我制定以下計畫：
二、 教學目標：
1、 學會說國語，且能用適當的語言與他人交談。
2、 能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、 能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。
4、 會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。
5、 會獨立閱讀圖書並養成正確的閱讀習慣。
三、重點與難點：
重點：
1、建立良好語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣性。
1、幼兒能大膽地運用國語與他人交談，且語句通順、流暢。
2、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀的前書寫技能。
難點：
1、使本班幼兒在語言各方面的'距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用國語與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現自我。
四、措施：
1、 創造自由、寬鬆的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕鬆地交流自己的想法。
2、 以遊戲的口吻、遊戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。
3、 根據每個幼兒的需要，給予他們
精選教學計畫範文集合 篇7
一、所教班級基本情況
本學期我擔任高二年級三個文科班和兩個理科班的歷史教學，其中9、10班和11班為文科班，文科的學生學習歷史的目標是爭取高考中得高分。1班和2班為理科班。他們學習歷史的目標是通過明年的學業水平測試。本年級是實行新課改的年級，使用人教社新教材，。其中文科班，每周四節課，本期教學任務為完成必修三，部分選修一的新課教學內容，理科班，每周兩節課，本學期教學任務為歷史必修三。
二、教學目標及措施
必修三講述的是人類社會思想文化和科技技術發展的歷史，包括中國的和外國的。涉及古代，近代和現代不同的歷史時期。思想文化的內容不是很容易掌握的，也不好理解。
首先：在教學中，全面貫徹素質教育的指導方針，落實新課程標準的精神，使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關係，從歷史中汲取智慧，提高人文素養，形成正確的人生觀和價值觀。”
其次：以夯實基礎知識為根本，以培養學生的歷史思維能力為重點，充分發揮教學中雙主體作用，迅速提高教與學的質量，為更好地適應新課改要求，進一步提高高二歷史教學水平，完成教學目標，本期工作主要採取措施如下：
1、進一步學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效果。具體講：
（1）、端正教學指導思想，樹立正確的教學觀。對於老師的要求：做一個導師，在知識傳授、思想交流、能力培養等各方面都要積極正面的引導學生，同時不斷加強對歷史專業知識的學習和對新課改的研討，更新自己的知識結構，提高自身的專業素養。針對學生，注意：充分發揮學生的主體地位，在傳授基礎知識的同時，強化學生能力的培養，尤其是要培養學生學會思考，學會正確而全面的看待和處理歷史問題；把握好歷史的科學性，教給學生一個傳承的歷史、發展的歷史、客觀的歷史，引導學生學會求真，學會吸收；加強歷史學習基礎，要求充分掌握教材基礎知識，加大歷史訓練，用適當的練習題來提高歷史的套用能力。理科學生要求掌握以課程標準為核心的基本歷史內容。狠抓學風建設，管理好自己的課堂，加強方法指導，培養學生良好的學習習慣。
（2）、注重常規工作，保證教學的順利開展。堅持備課，做到每課都備好重點難點，認識學情，尋找突破點；認真準備好每一個教案（或課件）；課堂教學難易適當，突出重點，多展開師生互動；作業是鞏固提高學生學習的重要手段，積極對作業進行批閱，做到每個單元一閱，並對每一課學生出現的疑難作講解。文科的教學內容會深入詳細些，而理科的只是掌握基本的事實，所以在教學時間上也是有區別的，
（3）、加強教學研究與探討 ：
①、積極進行課堂教學探索，探索高效的教學模式。常規教學在鞏固基礎的同時強化歷史的思辨能力，訓練學生多角度多聯繫地看待問題，習題講評則從審題入手，把握解題規律。
②、積極進行現代技術環境下的歷史教學探索，課堂教學積極藉助多媒體手段，充分藉助網路豐富知識與題庫。 ③、加強對學生的學習指導，在如何學，如何進行知識的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。
2、堅持集體備課
高二年級有三位老師同代歷史學科，為保證進度和教學內容得一致性，我們商議決定每周進行一次集體備課，同時也要為備課組獻計獻策，共同搞好教學工作。
3、關於考試：按照年級組的統一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。
4、關於作業：要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料（學法大視野）；教師平時加強監督，按時、按要求批改好作業。
良好的開端是成功的一半，周密的計畫和認真的教學必將收到很好的效果！拭目以待吧！
高二歷史上教學計畫（二）
一、指導思想
根據學校教導處工作計畫與安排，緊跟高中課程改革的步伐，以新的教育教學理念為指導，確保高中教育教學質量的穩步前進，促使廣大學生的自主發展。
二、教學目的和任務
通過高二歷史的學習，擴大掌握歷史知識的範圍，深入了解歷史的基本線索；對歷史的基本史觀有一定的了解，能運用現代化、文明、全球史觀理解歷史，世界歷史能用“世界”的眼光來觀察。
本學期主要完成《世界近現代史》上、下冊的教學任務，以及中國古代史部分教學任務；強化學生學習方法和解題方法的訓練，特別加強對基礎知識的掌握。
三、學生情況分析
岳陽縣一中09屆高二文科共7個班，這屆學生高一會考採用開卷形式，歷史基礎相對比較薄弱；班級之間和學生之間差異較大；學生學習歷史方法較為陳舊。
四、具體教學措施
1、提高課堂教學效率。充分發揮多媒體的輔助作用，課堂爭取做到有形式有內容，既能提高學生學習的興趣，又能很好掌握學習內容。
2、讓學生充分參與課堂教學，使他們真正成為課堂的主人。
3、幫助後進生樹立學好歷史的信心。
4、注重平時的練習和訓練，尤其是要加強對每次測試試卷的分析及解題方法的指導。
5、加強教育教學研究 。
精選教學計畫範文集合 篇8
一、教學課題：
08：鼎湖山聽泉
二、教學目標：
1、會讀、寫、默4個生字、10個詞語，並能藉助工具書說出詞語的意思。（基本技能 字詞的意義學習）
2、能說出課文的主要內容。（高級技能 課文內容知識學習）
3、按遊覽的地點轉換順序理清本文的記敘順序，說出這類寫景文章記敘順序的特點和閱讀方法。（高級技能 寫作技巧）
4、學習承接、並列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結構層次並對其進行潤色。（高級技能 寫作技巧）
5、有感情地朗讀課文。背誦精彩語段。（高級技能 朗讀技巧）
三、重點、難點：
按遊覽的地點轉換順序理清本文的記敘順序，說出這類寫景文章記敘順序的特點和閱讀方法。學習承接、並列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結構層次並對其進行潤色。
四、任務分析：
終點目標：學習承接、並列段落的基本圖式，能夠運用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結構層次並對其進行潤色。
起點能力：學生已掌握“承接”、“並列”的概念。學生能說出本篇課文的記敘順序，並能說出每一個自然段的主要內容。
五、主要教學方法：討論法、講授法
六、課時安排：2課時
七、教具準備：多媒體
八、教學過程：鼎湖山聽泉閱讀理解。
精選教學計畫範文集合 篇9
一、學生現狀分析：
國小三年級這個年齡段的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
二、教材分析：
(1)教學目的、要求：
能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流； 2.能聽說、認讀64 個單詞，並能簡單的運用； 3.能聽、說、唱10首歌謠； 4.能完成8個形成性評價活動； 5.能聽懂6個幽默小故事；6.能了解6項簡單的中西方文化知識。
(2)教材重點難點：
1.聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。 2.說；能夠模仿示範提出和回答簡單的問題。 3.讀：能夠辨認字母（大寫和小寫）和主要單詞。 4.寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。
三、教學措施：
(1)對優秀生的培養
首先，對優秀生要有更高、更嚴的要求。常言道：嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。只要我們的要求符合學生實際，通過他們的努力是能達到的，可以使他們百尺竿頭，更進一步。其次，要教育優秀生嚴於解剖自己，使其懂得“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游莫驕傲，還有英雄在前頭”的道理。要教育優秀生有自知之明，不能只看自己的優點和成績，更要看自己的缺點和不足，謙虛謹慎，戒驕戒躁，善於看到和學習別人的優點和長處，不斷進步。
(2)對學困生的轉化
“學困生”主要是指智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現明顯的困難，學習成績低下，學業暫時達不到標準，學習心理有障礙，學習方法不對頭的學生。教學對策：
1.教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優勢”，如教給學生循環記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。
2.要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習。肯學習，成績必然會提高。成績進步了，心理優勢就得到加強，形成良性循環。
3.實施分層教學，開展小組合作學習。為了便於向學習困難者施教，可根據班上學困生所占的比例來實施分層教學。
4.建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，正如德國教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒和鼓舞。”避免用一把尺子衡量，對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利於他們的發展進步，有利於發展學困生的某些長處。
5.抓好學困生的課外個別輔導。
(3)思想教育要求：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
四、課時安排：
精選教學計畫範文集合 篇10
查找蒐集動、植物準備過冬的資料。
：積極完成課外練習。
：旨在從不同層次、不同角度設計課外練習，既使學生的讀、說等能力得到鍛鍊和提高，又使學生會蒐集和處理信息。
第二課時(主講)
教學要點：美讀感悟秋之色，探究體會秋之味，拓展延伸秋之聲。
教學過程：
一、創設情境，引趣開課
1、(師)：同學們，通過上節課的學習，我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。
那么，秋天的雨為我們帶來了什麼，你知道嗎?
(生)：思考後答：五彩繽紛的顏色、又香又甜的氣味、金色的小喇叭
2、(師)：其實，秋天的雨滴還是一首十分奇妙的樂曲，你們想聽嗎?請同學們閉上眼睛，仔細地聽，你好象看到了什麼?
(播放課件：由雨滴合成的一段優美的樂曲)
(生)：聽後答：看到了雨點由小變大，又變小;
看到下雨的情景，看到青蛙在雨中高興地叫著……)
3、(師)：青蛙這么喜歡雨水，這么高興，那你的心情怎樣?
(生)：很高興、快樂、興奮……
4、(師)：是的，秋天的雨，送給小朋友的就是一首歡樂的歌。今天這節課就讓黃老師和你們一起走進秋天，感受秋雨帶來的歡樂，好嗎?
(多媒體設計意圖)：王崧舟曾說過：“語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。”在這一環節，播放由秋雨聲音配成的樂曲的播放，旨在為學生創設有音有像的情境，使學生融情於境之中，更快、更好、更深地置身於學習氛圍之中。
二、美讀品味，感悟秋色
1、(師)：其實，秋天的雨滴最喜歡小朋友了!它給你們送來了好多五彩繽紛的顏色，想看看嗎?
(播放課件：《秋日的私語》鋼琴曲徐徐響起，畫面上出現了黃色的銀杏樹、火紅的楓樹、金色的田野、橙紅的果樹、五彩的菊花……教師配樂朗讀第二段文字)
2、(師)：同學們，觀賞了秋天的景色，你有什麼感受和發現嗎?
(生)：積極回答：秋天很美，有很多顏色……
3、(師)：你們說得都很好，我們的課文里寫得更好。想讀嗎?請同學們有感情地朗讀第二段，你可以選擇你最喜歡的一句話，讀得美美的。
(生)：自由誦讀第二段文字。
(師)：指名讀最喜歡的一句話。
一定要達到正確、流利，感情可以不強求。
(生)：評價同學朗讀結果。
4、(師)：同學們讀得都很正確、流利，不過老師覺得還不夠美。老師想出個主意：銀杏、楓葉、田野、果樹、菊花變得這么美，都是秋天的雨帶來的，那我們就來玩個遊戲，讓我們都變成神奇的小雨點，好嗎?那你給了他們什麼顏色，讓他們變得怎樣地美，用小雨點的角色說一說，行嗎?你只選擇一句，可以盡情地想像一下，美美地說一說。
(生)：在書上圈點批劃，思考後，與學習夥伴互相交流。
5、(師)：哪個小雨點想先試一試?
(教師可適當引導，積極評價，只要學生能變話為畫即可。)
(“銀杏樹”一句，可以引導：扇的聲音是什麼樣的?
“楓樹”一句，可以引導：楓葉在空中飄，像在乾什麼?
“田野”一句，可以引導：為什麼像海洋?
“果樹”一句，可以引導：它們怎么在爭?說什麼?
“菊花”一句，可以引導：還有什麼顏色?點頭是在乾什麼?)
(生)：個性表達，自主評價。
6、(師)：誰還願意再美美地讀一讀?
(指名分讀銀杏、楓樹、田野、果樹、菊花的句子，第一句齊讀)
(生)：有感情的朗讀這一段。
7、(師)：這回可讀得夠美了!那，神奇的小雨點們，除了書上寫的，你們還想把什麼顏色送給誰，讓它也變得美美的?
(生)：拿出帶來的實物，練習說話。
8、(師)：秋天的顏色這么多，這么美，你能用一個詞概括嗎?
(生)：五彩繽紛、五光十色、五顏六色……
(教學設計意圖)：這一段文字特別地優美生動，在教學時，採用不同形式，由初讀到美讀，由個別讀到齊讀，旨在“朗讀方式的轉化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓勵點撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學生在感受語文材料，感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。”
另外，引導學生多角度的品味，領悟與想像相結合，朗讀與表達相結合，旨在尊重和深化“學生的獨特的感受、體驗和理解”，既展示學生思維的'過程，又使“情感變為催化劑，推動著認知的過程，撥動著學生想像的翅膀，進而轉化為追求真、善、美的動力。”還使學生在實踐活動中學會運用知識，積累語言，因為“兒童是最富有夢想的季節，每個孩子都是天生的詩人。”
(多媒體設計意圖)：運用多媒體製作的多幅精美的秋色實景畫面，在《秋色的私語》舒緩的樂曲聲中徐徐展現在孩子們的眼前，使他們在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表達的需求，為課文重難點的突破做好了鋪墊。
三、合作探究，拓展積累
1、師：剛才，我們一起看到了大地媽媽穿上了新衣服變得非常美麗，她可高興了!你們高興嗎?黃老師心裡也美滋滋的。那你們還想不想用鼻子去聞一聞，用耳朵去聽一聽，秋天的雨還帶來了哪些快樂?
請同學們從三、四兩段中選擇最喜歡的一段文字，按學習目標，和你的學習夥伴一起學一學吧!
(出示課件：
自學提示：從三四兩段中選擇你最喜歡的一段話，多讀幾遍。
一邊讀一變想：你讀懂了什麼?把你讀懂的內容說給你的學習夥伴聽一聽。
再有感情的讀一讀這段話。)
(討論重點：學習第三段，思考：秋天的雨里藏著什麼氣味?你的腳還常被什麼氣味勾住?
學習第四段，思考：金色小喇叭告訴我們了什麼?動、植物在怎樣過冬?)
(生)：與學習夥伴自主合作，圈點批劃，咬文嚼字，探究學習，並交流學習結果。
2、(師)：誰願意說一說?
(生)：可以按自己學的內容回報，不必非按順序
(師)：指導學生，學習“秋之味”，由文本入手，先說文中寫的香味，再讀，最後拓展說。
學習“秋之聲”，由文本入手，先說小喇叭帶來的信息，再聽小喇叭聲音，再說動、植物準備過冬的情景，最後拓展。)
：這兩段的文字淺顯易懂，以“合作探究”的方式學習，旨在為學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐的平台，使學生在自主地選擇學習內容、自主地選擇學習方式、自主地選擇學習夥伴的過程中與文本展開自由地對話，使學生學會學習。另外，“香味”及“準備”的拓展，旨在合理，適時地開發和利用課程資源，使學生初步學會收集和處理信息的能力，使語文課堂變得更加地酣暢、鮮活。
(多媒體設計意圖)：自學提示在課件中展示，旨在使學生更清楚地明確學習的目標;小喇叭的設計與播放，旨在激起學生探究的興趣，感受學習的愉悅。
四、個性體驗，升華情感
1、(師)：同學們，今天，我們一起走進了秋天，我們看到了秋天的景色，聞到了秋天的香味，聽到了秋天的聲音，那你們的心情怎樣呢?為什麼?
(播放音樂《秋日的私語》。)
(生)：很高興，因為秋天很美，因為我能吃到很多水果……
2、(師)：你們說得真好!那就讓我們充滿讚美和歡樂，齊讀全文的最後一句話吧!
(播放音樂《秋日的私語》。)
(生)：感情齊讀。
3、(師)：你們的歡樂都是秋天的雨帶來的，那你們想對秋天的雨，對秋天說些什麼?
(播放音樂《秋日的私語》。)
(生)：謝謝你，秋天的雨。我喜歡你，秋天……
4、(師)：你還想做些什麼，來感受秋天帶來的歡樂?
(生)：我想畫一畫、抄一抄、讀一讀、游一游……
5、(師)：讓我們一起來欣賞兩篇描寫秋天的文章吧。
(播放課件：情景配音散文詩《秋天的雨》和散文《秋天的景色》)
：“個性對話”這一環節的設定，旨在最大潛能地激發學生情感的生成與升華，使其噴薄而出，與文本產生共鳴，感受“語文的美感與理性的統一”。另外，“遷移練習”的設定，旨在由學生自主地選擇，旨在既使學生“由興趣而發，由喜好而定”，又拓寬了語文學習的途徑，拓展了語文學習的時空，拓新了語文實踐的機會，使學生的能力得到更快更好的提高。第三，兩篇美文的欣賞，旨在增強學生的課外閱讀量，，提高學生閱讀的興趣，增強學生閱讀的能力，使學生積極投身到語言文字的積累運用中，真正領悟到語文的“語”。
(多媒體設計意圖)：散文詩《秋天的雨》和散文《秋天景色》兩篇美文，都配有精美的動畫，優美的音樂，準確的文字，純正的朗讀，旨在使學生更進一步的領略秋天的迷人的風采，並在愉悅、感動的情懷中願意讀書，熱愛讀書，享受讀書的樂趣.
(教學反思)
《秋天的雨》一課的教學，我從以下幾點進行反思：
1、 自主選擇學習內容，實現了閱讀目的
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。正如世界上沒有完全相同的樹葉，每個學生有著獨特的個人愛好、閱讀經驗，那么閱讀目的實現也可以放手讓學生自由地選擇喜愛的內容進行讀賞解悟，例如“美讀感悟秋之色，探究體會秋之味，拓展延伸秋之聲”這一重難點突破的環節，指導學生自主選擇喜愛的內容，以小組為單位，自由組合，合作探究。交流時，鼓勵學生選擇自己喜好的詞句、段落慢慢品味，正所謂“以學定教”，一方面開闊了視野，發展了能力，另一方面鍛鍊了語文表達能力，口語交際能力，同時還培養了勤學好問，團結合作的良好學習品質，真正達到了閱讀的目的。
2、自主選擇學習夥伴，創設了良好的氛圍
隨著課堂教學改革的深入，活動化教學的日益開展，學生自主學習、主動參與、合作實踐的時間大大增加。傳統教學中，學習小組往往固定不變，合作夥伴常常一年不換，而在新理念指導下的課堂教學實踐活動中，教師應當為學生創設自主開放學習與發展的環境，充分尊重學生尋求夥伴上的自主選擇的權力，這樣才能使學生更加積極深入地投入到語文活動中去，學習收效也會更大都可以讓學生選擇好的夥伴，正所謂“志同道合”。在本課研讀探究的實踐過程中，老師就深入到學生之中，成為了他們的學習夥伴，對學生涉及不到，體會不深，甚至理解錯誤的地方給予糾正、補充。學習氛圍十分寬鬆和愉快。
3、自主選擇理解的角度，生成了個性的體驗
語文自主學習的核心價值在於“生成”。即學生在“真學”的過程中，根據自身的經驗產生對文本，對事物的獨特體驗，感受和理解，有一些新的發現，新的思考，生成一些有價值的問題，並能主動交流，通過思維碰撞再生成、拓展課程資源，把學習引向深入，逐漸形成個性化的學習方式。在對秋天的感知、認識，與秋天的對話、拓展中，學生們人人參與，充分發表了自己的見解與體驗，。教師從旁積極鼓勵，適當點撥，把教與學的過程落到實處，把學生個性的培養擺在突出的位置。
4、自主選擇課外的作業，發展了學生的潛能
在自主學習探究的過程中，學生需要保持興趣和意志努力，渴望得於他人的關愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心，由於每個學生的認知水平、思維方式、興趣愛好各有差異，因此，在“生成性練習”這一鞏固舊知，發展能力的重要環節上，教師同樣可允許學生在作業的數量、深度、形式上作出選擇，以獲取最大的成功，享受學習的快樂。如本課“拓展深華”這一環節，學生們或想畫，或想摘，或想讀，或想寫，或想找。。。教師大膽放手，讓學生自由選擇完成。這樣的課外作業，既內容豐富，又形式多樣，且格調新穎，學生在實踐的過程中一定會輕鬆愉快，興趣盎然，學生的個性及潛能也一定會在這種自主選擇、自主完成的體驗中得到最快、最好的提高。
5、自主選擇評價的形式，促進了學生的發展
在新理念指引下的課堂教學中的評價，已由傳統教學的單純的評學生、評結果、評智力的模式轉變成了師生互評、生生互評、學生自評的多元板塊，內容也涉及方法、結果、過程等各個方面，既可以做到傳授知識(雙基)與培養能力並重;又體
現了學生為主體，教師為主導的原則，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習意志等非智力因素;還教給學生思想方法，思維方法和學習方法,促進學生健康全面地發展。在本課教學過程中，評價的語言、形式等等都充分體現了新課改的理念。
6、靈活運用電教手段，最佳化了教學過程
在本課的教學過程中，教師依據教學文本，根據學生情況，精心設計了CAI課件，將新的課程理念融入其中，並巧妙運用於教與學的實踐活動中，無論是“秋雨的聲樂”，還是“秋景的美圖”。無論是“文本的點擊”，還是“學習的提示”，無論是“語言的實踐”，還是“閱讀的拓展”，都充分發揮了現代信息技術的潛能，最佳化了教學過程，改進了學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供一個良好的條件通過對問題的解決過程，有利於培養學生對大量信息的收集、分析和判斷。有利於發展學生的思維能力，創造能力和實踐能力，使學生學會自主、創造性地學習。
【作者簡介】
黃薇，本科學歷，國小高級教師。多次被評為區級優秀教師、骨幹教師。20xx年，被評為湖北省優秀教師。在教學工作中，積極進行課改，參加湖北省基礎教育研究課題《引導主動學習》的研究工作，成為本校組織的課題小組骨幹，在結題時被評為湖北省級研究先進個人，撰寫的多篇論文、案例在省、市及國家獲獎並發表。20xx年，在教育部十五規化課題“學會學習”第三次學術研討會上執教課例《秋天的雨》，榮獲“創新求實優質課”二等獎。依此案例撰寫的電教設計《秋天的雨》獲湖北省五優大賽電教設計一等獎,並在市組織的五優電教培訓班上作“電教設計的撰寫”主講教師。20xx年，被評為湖北省優秀教師。20xx年，被評為區級十佳教師，市級模範教師。
精選教學計畫範文集合 篇11
一、指導思想
健康教育是學校工作的一項重要內容，本學期我將繼續以“健康第一”為宗旨，紮實開展體育衛生健康活動，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，增強體質，促進身心發育，為學生一生的健康奠定基礎。
二、教學目標
1.讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益於身心健康。
2.充分利用每周一次的衛生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛生習慣教育。
3.增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。
4.培養學生從小養成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
5.了解碘缺乏病的症狀及危害，清楚地方性氟中毒病的有關知識及危害。
三、教學措施
1.培養學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
2.教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養。
3.聯繫學生實際，對學生進行心裡健康教育，教育學生團結協助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。
四、教材分析
本冊教材貼近學生的生活，從選編課文到設計聯繫，從內容安排到呈現方式及版式設計都有極強的創新意識，讓人感到耳目一新。全冊共有課十篇，該教材符合新的教學理念，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長。
五、教學重點與難點
重點是教育學生遵守學校常規，進一步培養學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。
難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，並有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。
六、實施措施
1.鑽研教材，了解學生，突出重點、難點，認真備好每一節課。
2.課堂教學形式非常靈活多樣，激發學生的興趣，寓教於樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。
3.精心設計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。
4.學習活動中，發揮學生的學習主動性。
七、教學進度
精選教學計畫範文集合 篇12
一、培養目標
培養適應社會主義新農村建設需要，具有綜合素質和種植崗位職業能力，能勝任種植業生產、經營管理、技術推廣和信息服務等工作的套用型、複合型農村實用人才。具體要求是：
1.具有科學的世界觀、正確的人生觀和愛國主義、團隊精神、社會主義思想，具有良好的道德和行為規範。
2.掌握農作物生產技術、蔬菜生產技術、果樹生產技術、花卉生產技術和中草藥生產技術專業所必需的基本理論、專業知識和職業技能。
3.能夠承擔本地區農作物生產、蔬菜生產、果樹生產、花卉生產和中草藥生產、經營管理、技術推廣和信息服務工作，具備解決本地種植業生產實際問題和種植技術推廣的能力。
二、招生對象
招收具有國中（或相當於國中）畢業文化水平，有志於在農村從事種植業生產、經營管理、技術推廣和信息服務的基層農技推廣體系職工，農村基層組織帶頭人、種植大戶、農業科技示範戶、農民專業合作經濟組織骨幹、農民技術員、復轉軍人以及應屆初、高中畢業生。
三、學習形式與學制
1.學習形式：業餘、半脫產或脫產。
2.學制：學期制或以學分制為基礎的彈性學制。學期制2年。
四、課程設定
全部課程分為四個模組，即公共基礎模組、專業通修模組、專業及專項技能模組和專業拓展模組。其中公共基礎模組作為文化知識基礎，為培養科學素養、學習專業知識、掌握職業技能和終身學習奠定基礎；專業通修模組作為專業知識基礎，主要是使學員掌握種植業生產所必需的基礎理論、基本知識和基本技能；專業及專項技能模組作為必備的專項技術和技能要求，使學員熟練掌握4-5種綜合生產技術，培養學員崗位職業能力；專業拓展模組是在學習專業課程的基礎上的拓展、補充和完善，培養學員一專多能。
1.公共基礎模組：主要課程為語文，數學，英語，信息技術，新農村建設與新農民素質教育、法律基礎與農村政策法規。
2.專業通修模組：主要課程為植物生產與環境、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎、農業生產經營管理。
3.專業及專項技能模組：農作物生產技術方向的主要課程為作物生產技術、3門專項技術；果樹生產技術方向的主要課程為果樹生產技術、2門專項技術和水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術；蔬菜生產技術方向的主要課程為蔬菜生產技術、2門專項技術和水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術；花卉生產技術方向的主要課程為花卉生產技術、2門專項技術和
實用裝飾園藝；中草藥生產技術方向的主要課程為中草藥種植技術、3門專項技術。
4.專業拓展模組：專業拓展課程安排2門。
五、課程安排及學時分配（見附表一）
六、教學媒體資源
教學媒體資源包括文字教材、聲像教材、教學輔導材料、網上教學輔導和教學指導綱要等。
1、新農村建設與新農民素質教育、植物生產與環境、套用文寫作、法律基礎與農村政策法規、農業基礎化學、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎、農業生產經營管理課程使用中央校統一編寫設計的文字、聲像教材或教學包。
2、其他課程選用中央農業廣播電視學校教材或地方教材
七、教學安排
1. 自學：學員自主學習，並按課程學習指導（或教學輔導大綱）要求，全面自學文字教材。
2. 授課：有聲像教材的課程，由教學班組織學員利用聲像教材組織教學。無聲像教材的課程由教學班組織面授。
3.輔導：學員在自學文字教材及媒體教材的基礎上，由輔導教師對學員進行輔導，輔導課包括自學指導、答疑解難、作業講評、學習討論和技能培訓等。
4.實踐：
（1）課程實驗（實習）：按照課程教學要求，組織學員實驗（實習），寫出實驗（實習）報告。
（2）專項技術培訓：根據當地生產實際，選擇相關的專項技術文字、聲像教材進行教學。
（3）畢業實踐：根據專業教學要求組織學員進行綜合性生產實習或社會實踐，指導學員寫出實習報告或實踐總結。
八、教學要求
1.教師要指導學員自主學習，組織學員按學習小組進行討論與交流等，並根據課程教學需要，利用農閒進行面授輔導等集中教學活動。
2.教學中自學、聲像教學、輔導教學、實踐教學各環節有機統一，以學員自學為主體，聲像教學為主導，輔導教學注重能力培養，加強實踐教學，培養學員的動手能力，逐步提高操作能力和技能水平，實踐教學的比例不得低於40%。
3、教學要與生產、生活實踐相結合，加強針對性和實用性，注重提高學員學習興趣，著力培養解決種植業生產問題的能力。
九、各門課程主要內容
1.新農村建設和新農民素質教育：講授社會主義新農村建設與提高農民素質的關係，現代農民應當具有的素質，提高農民素質的對策措施等。
2.植物生產與環境：講授植物（果樹）生長發育和遺傳變異基本知識；光、溫、水、土、肥等環境因素對植物生長發育的影響及調控；合理開發和利用資源環境與實現農業可持續發展。
3.法律基礎與農村政策法規：講授憲法、刑法、民法、經濟法等基本法律以及農
業法、農村土地承包法律制度、農村市場主體的法律制度、農業生產安全法律制度、農民權益的法律保護等。
4.植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎：講授植物病蟲害、農田雜草、農田鼠害和農藥等方面的基本知識，植物病蟲害、農田雜草、農田鼠害調查、預測預報、防治和農藥施用的基本方法和技能。
5.作物生產技術:講授作物生長發育規律、農作物生產的基本技術環節，幾種主要作物的生產技術等。
6. 果樹生產技術：講授果樹生長發育的主要特點與生產栽培基本技術（建園、種植制度、土肥水管理、整形修剪）。
7.水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術：講授水果、蔬菜、花卉貯藏保鮮原理、采後貯藏方式、設施和管理、采後處理與運銷、采後病害及防治等。
8.蔬菜生產技術：講授蔬菜生產的理論基礎、基本技術環節，蔬菜設施生產基礎及生產技術、覆蓋材料的選擇與適用等。
9.花卉生產技術：講授花卉現代化栽培、生產、繁育、養護管理等方面的技術和操作技能等。
10.實用裝飾園藝：講授以園藝裝飾為基礎的家居、樓宇、場館等處所的基本技藝及插花技藝和欣賞。
11.中草藥種植技術：講授中草藥種植的基本技術環節，幾種主要中草藥的生產技術等。
12.農業生產經營管理：講授農業和農村經濟體制，配置農業生產資源，組織農業產前、產中、產後的生產經營活動等。
十、考試考核
1.考核方式
學生的考試成績由形成性考核和終結性考核兩部分構成。其中：
（1）形成性考核是對學生學習過程的測評，由平時作業、實踐環節或技能測評等組成，占總成績的40％。由教學班組織考核。
（2）終結性考核為學期末的課程考試，占總成績的60％。 2.考核時間
各門課程的形成性考核可根據教學進度和生產季節安排，每學期期末集中進行該學期所學課程的終結性考核。形成性考核不合格者，可在同一生產季節再組織一次考核，也可在下一生產季節再次組織考核。終結性考核不合格者，實行學期制的一般安排一次補考，最後一學期各門課程的統考、補考均在期末完成；試行學分制的，可參加學制有效期限內該門課程的任意一次考試作為補考。
3. 課程結業考試及閱卷按《射洪縣職業中專學校農民工培訓中心考試辦法》辦理。技能考核按照國家職業技能鑑定規範進行考核，也可根據學員平時在生產實踐中對知識和技術運用的情況進行評定。
十一、畢業頒證
學生在學籍有效期內所修課程考核合格或取得規定的畢業總學分，即可獲得國家承認的中等教育畢業證書。
精選教學計畫範文集合 篇13
教學目標:
1. 朗讀課文,感知文章的內容。
2. 品味語言,體會文章的諷刺藝術。
3. 理解作者的寫作意圖,探究文章的現實意義。
教學重難點：
重點:品味語言,感知其諷刺意味。
難點:探究文章的現實意義。
教學過程:
一、 導入新課
1、胡適是一個不簡單的人。他集哲學家.文學家.詩人.新紅學的創始人於一身,是一位著名的學者,他還獲得三十五個“博士學位”。今天我們從他寫的《差不多先生傳》中可以了解他的一些思想,獲得一些啟示。
2、本文是一篇傳記體裁的寓言,寫於1924年。傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。一般由別人代為記述的,叫做“他傳”,也有自述生平的,叫做“自傳”。
二.自讀課文,感知課文
畫出生字:_____________________________________________________找出雅詞:_____________________________________________________圈點美句:_____________________________________________________梳理文路,把握結構（1） 分段:
第一部分（1--4）介紹差不多先生的相貌和特點。
第二部分（5--10）記敘了差不多先生的“生平事跡”。
第三部分(11---12)寫差不多先生死後,人們都稱讚他,仿效他。
二、 合作探究,把握內容
1. 齊讀第一部分
（1） 開頭第一句話有什麼作用?
（2） 為什麼說差不多先生“是中國全國人的代表”?其中“中國”與“全國”相連有什麼意義?
（3） 他的個性特點怎樣?
2、默讀第二部分,歸納差不多先生做了哪些“差不多”（苟且馬虎）的事?
（1）___________________________________
（2）___________________________________
（3）___________________________________
（4）___________________________________
（5）___________________________________
這些事例,都表現了差不多先生__________________的特點。
2. 小結:
文章中的差不多先生無疑是一個可笑可悲的人,他一身做事馬馬虎虎,敷衍塞責,最後為此搭上了性命。他至死不覺醒,臨死的時候他還在說：“活人同死人差不多……”愚頑至極,可是這樣一個人,在他死後還有人稱讚他,仿效他,簡直令人不可思議。那么文章的寓意是什麼呢?
三.品析語言和探究寫法
1、 讀下面的句子,品味其語言內涵和手法
（1） 他有一雙眼睛,但看的不很清楚;他有兩隻耳朵,但聽的不很分明;他有鼻和嘴,但他對於氣味和口味都不很講究;他的腦袋也不小,但他的記性不很精明。
（2） 他死後,大家都很稱讚差不多先生樣樣事情看得破,想得通;大家都說他一生不肯認真,不肯算帳,不肯計較,真是一位有德行的人,於是大家給他取個死後的法號,叫他做圓通大師。
（3） ……差不多先生病在床上,知道尋錯了人,但病急了,身上痛苦,心裡焦急,等不得了,心裡想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧。”
2、 從文章的語言和選材中可以看出文章主要運用了什麼寫法?
筆法是___________,語言是_____________,人物是_____________,諷刺是___________。
3、 從文章的內容和結構等可以看出傳記有什麼寫法（歸納）
（1） 開頭一般都要寫人物的姓名.籍貫.家庭狀況,以及誕生的年.月等。
（2） 一般採用敘述和說明的表達方式。有時為了增強作品的生動性,可以適當加以描寫.議論和抒情。
（3） 以時間為順序,或按人物的事跡,或依照其行跡,將人物的一生分幾個時期來寫。
（4） 文章的內容要以事實為根據。
補充:《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文,達到諷刺國人的目的,引人深思,增強效果。
精選教學計畫範文集合 篇14
優勢：
音樂教學上，不斷突破自我，不斷創新。根據音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演欲望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，並悉心研究如何使課內外的實踐與拓展相結合。
善於總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂于思考，擅作課件。
不足：
由於學校規模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課餘學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙於進一步提升自己的理論水平及專業發展。課堂紀律有待改進，教學的方式應該更多樣化。對學生唱、演、創的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發學生內在的潛能。
改進目標：
1、教研相長，多反思、多嘗試，並對此進行整理，充實自己不足之處。
2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。
3、注重對學生音樂學習習慣的培養。
改進措施：
1、學習《上海市中國小音樂新課程實施研究與實踐》
2、認真向同行學習，聽課不少於15節，並及時進行反饋和整理。
3、認真完成校互觀課和區級骨幹任務。
4、抓好學生日常學習習慣培養，尤其是口風琴教學。
5、創設和諧人文情境，培養學生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統的課堂座位)
6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎上要求學生想一想聽、看了以後有什麼想法。說一說：在想的基礎上讓學生說出想法，你聽到了什麼?看到了什麼?你還可以做什麼?唱一唱：讓學生在聽唱的基礎上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發鼓勵小組設計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。
精選教學計畫範文集合 篇15
一、美術：
1、表象畫：每天1張，每周2種以上。
2、寫生畫：各種運動中的人。
3、命題畫：《滑旱冰》 《我要上學了》
4、線條畫：《我們最美麗的幼稚園》
5、想像畫：《我心中的願望.......》
6、摺紙/泥工：各2種
7、剪紙：連續對稱圖形。
二、音樂：
1、歌曲:《造月亮》《打靶歸來》《眼睛是個寶》《紅綠燈》《福娃的祝福》
2、五線譜：會唱C調1—7的小譜子
3、複習打2/4、3/4、4/4的一般兒童歌曲的節奏。
4、歌曲連唱，可配節奏樂器。
5、律動：《纜車》《學現代舞——哩哩哩恰恰恰》
6、音游：《請來小星星》
7、畢業聯歡